Reglamento Interno.

Manual de Convivencia Escolar.

1. COMPRENSIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

En nuestro colegio buscamos generar una convivencia armónica y respetuosa, que

permita al (la) alumno(a) mostrar actitudes que le ayuden a insertarse positivamente
en la vida familiar y en la sociedad en general, así como cumplir sus propias metas.

El colegio en su comprensión de la convivencia escolar se sitúa desde un

paradigma democrático que enfatiza el rol social de la escuela como un espacio
de formación de ciudadanos, de quienes se espera que puedan enriquecer su vida
familiar, cumplir sus propias metas y contribuir a la sociedad en general.

Es por lo anterior, que aparece como un eje transversal dentro de la labor de

nuestro colegio, el poder generar espacios de desarrollo de habilidades
democráticas con un énfasis en la valoración de la diversidad, tal como lo indica el
sello del establecimiento. Lo anterior, con el fin de favorecer la construcción de una
sana convivencia y clima escolar, entendiendo que es responsabilidad de todos el
poder generar un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes.

Desde ese punto de vista, tal como explicita el tipo de participación que se espera
de los estudiantes Filii Futuri, también se establecen cuales son aquellas actitudes y
acciones que serán consideradas faltas o transgresiones a las normas del colegio.
Lo relevante será, ir formando a la comunidad escolar (colaboradores, estudiantes y
apoderados) para que puedan ir entendiendo que dichas normas no responden a
criterios arbitrarios desde el mundo adulto, sin que efectivamente transgreden o
ponen en riesgo de vulneración los derechos de los demás, y que es tarea de la
comunidad escolar “prevenir toda forma de violencia física o psicológica,
agresiones u hostigamientos” conforme a lo establecido en la Ley General de
Educación.

Ahora bien, entendemos que nuestros estudiantes se encuentran en un período de

desarrollo y formación donde muchas veces pueden verse confundidos y realizar
acciones inadecuadas, que en muchos casos pueden constituir una falta de
acuerdo a los parámetros del reglamento interno del colegio. La postura del
establecimiento frente a dichos eventos tendrá siempre un énfasis formativo,
incurriendo en medidas disciplinarias siempre y cuando implique una transgresión a
los derechos de otros miembros de la comunidad educativa o a los propios. Como
una medida preliminar, que forma parte de la evaluación de la situación, y de la
evaluación de la gravedad de la falta, siempre se realizará un proceso de
indagación de los hechos, que contempla entrevistas con los estudiantes que

1
estuviesen involucrados o que pudieran tener información
relevante para la comprensión de los acontecimientos.

Para enfrentar estos actos inadecuados o faltas el establecimiento

desplegará una serie de medidas que se detallan más adelante.

2. CONDUCTAS ESPERADAS DE LOS DIFERENTES ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
2.1. DE LA CONDUCTA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
Tal como se explicita en el Proyecto Educativo Institucional, el colegio entiende que
nuestros estudiantes tienen los siguientes derechos y deberes:

● Expresar su pensamiento guardando el sentido de respeto y tolerancia con su

interlocutor.
● Conocer la conformación de las autoridades del colegio.
● Recibir la atención y consejería de parte de los profesores, orientadores e
inspectores, en situaciones tales como: problemas personales, enfermedad,
problemas conductuales, etc.
● Representar al colegio en las distintas actividades deportivas, artísticas,
culturales y extra programáticas.
● Ser considerado el centro del proceso educativo obteniendo la atención y
preocupación en su aprendizaje y crecimiento personal.
● Ser respetado en sus ideas, planteamientos y estilos de vida, cuando estos se
enmarquen en un ambiente de respeto y buenas costumbres inmerso en
nuestro proyecto educativo.
● Utilizar de manera responsable las instalaciones del colegio, los materiales,
equipos, inmobiliario, protegiendo y manteniendo su estado.
● Ser atendido oportunamente en caso de accidente, dificultades
emocionales, y ser derivado a una atención especializada si lo requiere.
● Usar el uniforme del colegio pasando a formar parte de la tradición y los
valores que este simboliza.

Se espera de nuestros estudiantes que ellos mantengan actitudes de

responsabilidad, lealtad, honestidad, respeto, participación, espíritu de servicio,
superación personal, orden y compromiso con el cuidado de sí mismo y de otros, en
todas las actividades escolares, tanto dentro como fuera del establecimiento.

2
a) Se entienden como conductas de responsabilidad, lealtad y
honestidad:

1. Uso correcto y oportuno del uniforme.

2. Asistencia y puntualidad en el ingreso y salida del Colegio, como asimismo,
en relación a cada una de las horas de clase.
3. Justificación oportuna de las ausencias.
4. Correcta presentación personal e higiene.
5. Comportamiento adecuado en la sala de clases, dependencias y
actividades del Colegio, también en otros entornos, cuando vista el uniforme
del Colegio.
6. Devolución de objetos encontrados.
7. Cumplimiento con tareas, deberes y compromisos adquiridos.
8. Cuidado de los bienes de la comunidad, propios y ajenos.
9. Entrega oportuna de las comunicaciones del Colegio y sus respuestas
cuando proceda.
10. Respeto profundo por la verdad y actuación conforme a ella.
11. Reconocimiento de los errores personales y responsabilizarse por ellos.
12. Sentido de honestidad en las relaciones interpersonales, con actitud de
acogida y solidaridad con todos(as) los (las) compañeros(as).
13. Responsabilidad y honradez ante cualquier tarea, deber y modalidad de
evaluación o documentación entregada.
14. No realizar grabaciones de clases u otras actividades internas en forma visual
y/o auditiva, sin consentimiento del docente, con el fin de respetar el
derecho a la intimidad de los estudiantes y como medida precautoria del uso
y difusión de imágenes dentro y fuera del colegio que atenten contra la
dignidad de cualquier miembro de la comunidad.

b) Se consideran importantes las conductas de respeto por:

1. Los valores y símbolos de la fe.

2. Los símbolos y valores Patrios y del Colegio.
3. Las normas establecidas por el Colegio.
4. Los integrantes de la comunidad escolar y, en general, por todas las personas
que acudan al establecimiento promoviendo el buen trato.
5. La opinión de los demás.
6. Las actividades, tanto del Colegio como de su grupo curso.
7. Las buenas costumbres y la moral cristiana.
8. El cuidado y conservación del medio ambiente del colegio.
9. La diversidad y la interculturalidad
10. La salud propia y ajena en todas las actividades internas o externas del
Colegio. Se rechaza y prohíbe el consumo o tráfico de tabaco, alcohol o

3
 droga, por atentar gravemente a la salud física y
psicológica del (de la) alumno(a). Al respecto, cualquier
situación de esta naturaleza que pueda constituir un delito
penalizado por la Ley de Consumo y Tráfico de
Estupefacientes (Ley N° 20.000 de 2005) y su Reglamento
Complementario (Decreto N° 867 de 2008), deberá ser informado por el
Rector a las autoridades respectivas.
11. La seguridad propia y de los demás, por lo cual el alumno(a) no debe
ingresar al Colegio armas (de juguete ni verdaderas), elementos cortantes o
corto punzantes que no hayan sido debidamente autorizados por la Rectoría
del Colegio a través de la lista de útiles escolares, como tampoco, sustancias
ni elementos que pongan en riesgo la seguridad de otros(as) alumnos(as),
profesores, de los apoderados o de terceros.
c) Se identifican como conductas de participación, espíritu de servicio y
superación personal:

1. La colaboración activa en las actividades del curso y del colegio.

2. La disposición a contribuir personalmente en el mejoramiento académico y
de la convivencia en el curso y el Colegio.
3. La acción solidaria respecto a distintas instancias que requieran de ayuda y
apoyo.
4. La autocrítica como base de la disposición permanente de ser mejor persona
y alumno (a).
5. La visión de crisis y de conflicto como una oportunidad de desarrollo y
mejora de las relaciones interpersonales.

d) Se reconocen como conductas de orden:

1. Posibilitar la creación por parte del profesor de climas propicios para el

aprendizaje en el aula.
2. Preocupación y responsabilidad por los útiles y pertenencias personales, de
sus compañeros o del colegio.
3. Conservación del orden en todas las instalaciones del Colegio

Se entiende también que existen conductas prohibidas para los estudiantes, tales
como:

a) Ingresar al Colegio artículos electrónicos, juegos costosos u otros objetos de valor

ej: celular, Ipad, equipo de música y otros. Dichos objetos serán requisados y
guardados hasta que venga a retirarlo el apoderado.

b) Realizar manifestaciones irrespetuosas u obscenidades dentro del

establecimiento.

4
c) Invadir y/o dañar la propiedad física del Colegio, o cualquier
tipo de recurso inmobiliario o material de éste.

d) Realizar, en cualquier lugar, actos que perjudiquen la imagen y

buen nombre del Colegio. Incluso fuera del establecimiento, si
está haciendo uso del uniforme.

e) Alterar, falsificar o sustraer documentos escolares.

f) Introducir al Colegio y/o portar en sus dependencias armas de fuego, verdaderas

o falsas, de aire comprimido, armas corto punzantes, contundentes y de cualquier
otro tipo, como asimismo, cualquier otra sustancia o elemento que ponga en riesgo
la seguridad propia, o de cualquier integrante de la comunidad escolar.

g) Vender cualquier producto dentro de las dependencias del colegio.

2.2. DE LA CONDUCTA DE LOS APODERADOS.

Tal como se explicita en el Proyecto Educativo Institucional. El colegio considera a

los Padres, Madres y Apoderados, como cooperadores de la función educadora de
sus hijos que desarrolla el Colegio, y por lo tanto comprende que están obligados a
prestar una constante atención en todo lo relacionado con el bienestar personal y la
vida escolar de sus pupilos.

Los Padres, Madres, Apoderados y familias del colegio Filii Futuri, tienen los
siguientes derechos y deberes:

a) Apoyar las decisiones que el Colegio adopte de acuerdo al Proyecto Educativo y

los reglamentos vigentes.

b) Velar porque el alumno comprenda, respete y cumpla con las obligaciones y

deberes que le impone su condición de alumno del colegio Filli Futuri,
especialmente lo consignado en este Reglamento.

c) Concurrir a las citaciones que el Colegio le haga para tratar cualquier asunto
relacionado con su pupilo y a las reuniones de los respectivos Sub Centros.
Cualquier impedimento debe ser comunicado previamente.

d) Revisar diariamente la Agenda escolar, firmarla y vigilar que las tareas o deberes
anotados en ella se cumplan y realicen de la mejor forma posible.

e) Informarse del desempeño escolar de sus hijos con el fin de cooperar con la
acción educativa del Colegio y cumplir las acciones remediales requeridas.

5
f) Firmar y devolver puntualmente las comunicaciones y otros
documentos enviados al hogar, relacionados con la vida escolar
de los alumnos.

g) Todo apoderado que tenga que ausentarse de la ciudad o del

país por un tiempo prolongado, deberá nombrar una persona que lo reemplace,
registrándolo en la Agenda Escolar.

h) Al firmar los documentos referidos a la matrícula, el apoderado se hace

responsable solidario de los daños materiales ocasionados por el (la) alumno(a), en
situaciones debidamente calificadas por la Rectoría del Colegio.

i) Recoger a sus pupilos a más tardar, dentro de la media hora inmediatamente

siguiente al término de la Jornada Escolar.

j) Efectuar la renovación de matrícula dentro de los plazos establecidos, de lo

contrario podrán perder su vacante

k) Informar a la Dirección de Estudios del Ciclo respectivo en caso de que el (la)

alumno(a) padezca alguna enfermedad contagiosa, y asegurarse que no asista a
clases como medida de auto cuidado, hasta que cuente con el alta médica
respectiva.
l) Los apoderados deberán retirar a sus pupilos(as) cuando éstos se encuentren
enfermos(as), a solicitud del personal del establecimiento.

m) Mantener actualizados sus datos personales referidos a: números telefónicos

(fijos y móviles), dirección particular, correo electrónico y otros. Cualquier
modificación al respecto debe informarla a la Encargada de Admisión del Colegio.

n) El Colegio dará orientación a los Padres o Apoderados en cuestiones

pedagógicas generales o específicas de cada materia, así como permitirá la
consulta de lineamientos y disposiciones, a través de un horario de reuniones con
los Profesores Jefes, Inspectores o Directivos, según corresponda.

o) En las reuniones de Padres y Apoderados se tratarán los temas generales

vinculados al curso, mientras que los temas específicos que se vinculen a un alumno
en particular, se tratarán en reuniones privadas con el Profesor Jefe.

6
p) Inculcar y desarrollar normas y valores orientados al respeto,
cuidado incondicional de las personas y de sí mismo,
favoreciendo una convivencia escolar armónica.

q) Identificar y aceptar sus capacidades y competencias a desarrollar,

favoreciendo el reconocimiento de su propia identidad.

r) Orientar y apoyar el cumplimiento de sus obligaciones y responsabilidades,

estimulando una actitud autónoma en la realización de tareas y trabajos.

s) Evaluar su desarrollo integral y el proceso escolar, a través del esfuerzo y

compromiso de los (las) alumnos(as), cautelando el resultado en sus evaluaciones y
fortaleciendo la seguridad en sí mismo(a).

t) Aplicar medidas justas, motivadoras y oportunas con la finalidad de obtener un

mejor desempeño.

u) Aceptar y valorar las indicaciones del Colegio, así como adoptar las medidas
correspondientes en el caso que su pupilo(a) no cumpla con las normas de
rendimiento y/o comportamiento del establecimiento.

v) Cumplir oportunamente con las indicaciones de derivaciones y tratamientos

externos solicitados por el colegio, presentando los informes correspondientes en los
tiempos establecidos. El no cumplimiento de esta normativa, podría generar la
advertencia de condicionalidad.

w) Conocer oportunamente las modificaciones realizadas al PEI y otros instrumentos

institucionales como el Manual de Convivencia y Reglamento Escolar Interno y el
Reglamento de Evaluación y Promoción.
x) Participar en proyectos, programas y acciones en que el Colegio los invite.

y) Ser informado permanentemente del rendimiento escolar y comportamiento de

su pupilo(a).

z) Ser escuchado y respetado en lo concerniente a cualquier situación de

convivencia diaria en el establecimiento educacional.

7
2.3. DE LA CONDUCTA DE LOS COLABORADORES.

Los colaboradores son todas aquellas personas que tienen una

relación contractual con el colegio Filii Futuri, y que desde su rol
particular contribuyen a la consecución de los objetivos
formativos que de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional ha trazado el colegio.
Es por ello que dentro del colectivo de colaboradores, se encuentran directivos,
personal docente, asistentes de la educación, administrativos, personal de
mantención, entre otros.
Se espera de los colaboradores que cumplan responsablemente, con excelencia y
dedicación aquellas funciones para las que han sido contratados, dando
cumplimiento a sus contratos de trabajo y a lo estipulado en el Reglamento Interno
de Orden, Higiene y Seguridad.

Se espera también que mantengan un buen trato con toda la comunidad escolar, y
que se perfilen como trabajadores abiertos al diálogo, la crítica constructiva, la
colaboración y la formación constante. Además se espera que se atrevan a ser
lúdicos, creativos y alegres en sus interacciones con los estudiantes y sus familias.

3. NORMAS, OBSERVACIONES, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y

PROCEDIMIENTOS.
El objetivo de este apartado es poder regular las interacciones entre los miembros
de la comunidad escolar, de forma de fomentar la buena convivencia, la
construcción de un espacio social democrático y un clima óptimo para el
aprendizaje. Es por ello que se atiende a la formación integral de los estudiantes,
buscando destacar sus aspectos y conductas positivas, así como corregir y formar
aquellos aspectos conductuales donde requieran formación y corrección.

El funcionamiento por el que opera el manual de convivencia en relación a las

faltas, se traduce en un itinerario formativo y disciplinario que funciona en relación a
la asignación de puntaje positivo y negativo el cual se adquiere por medio de
anotaciones en el libro de clases (+ o -), donde en la medida en que se adquiere
cierta cantidad de puntos se despliegan las diferentes acciones y consecuencias
con los estudiantes.

Lo primero que se expondrá será la explicitación de aquellos aspectos que serán

reconocidos y destacados de la forma en que los estudiantes participan del
espacio escolar y posteriormente se puntualizarà en los tipos de falta y las medidas
que se emplearán en cada caso según sea correspondiente.

8
1.1. OBSERVACIONES DISCIPLINARIAS POSITIVAS.

Se consideran acciones positivas del alumno que deben ser

destacadas y registradas en su hoja de observaciones, las siguientes y tendrán una
valoración de 3 puntos positivos:

P 1. Mantiene sus cuadernos y útiles en excelente estado, en orden y al día con la

materia, manifestando preocupación e interés por la asignatura. (Cada profesor
revisará semestralmente)
P 2. Manifiesta una actitud de respeto, colaboración y buenos modales con los
miembros de la comunidad educativa.
P 3. Reconoce sus errores y trata de enmendarlos espontáneamente, mejorando
significativamente su comportamiento.
P 4. Es colaborador y solidario con sus compañeros de curso, ayuda a los demás.
P 5. Demuestra preocupación y esfuerzo en sus estudios, es responsable con
materiales solicitados al hogar y tareas de desarrollo en casa.
P 6. Tiene una excelente participación en clases.
P 7. Colabora con el cuidado y aseo de las dependencias del colegio.
P 8. Manifiesta un permanente espíritu de superación en su desarrollo académico. 
P 9. Manifiesta conductas de liderazgo positivo entre sus pares; organiza, media
conflictos, incluye compañeros.
P 10. Demuestra una actitud positiva y de perseverancia frente a la adversidad.
P 11. Demuestra responsabilidad en compromisos adquiridos en su curso y/o
colegio.
P 12. Se destaca por su participación en actividades solidarias y de servicio.
P 13. Representa al colegio en actividades extraprogramática con otras
instituciones/organizaciones.
P 14. Propicia en su actuar una sana convivencia y armonía en su grupo curso y
frente a la comunidad; comparte con todos, resuelve conflictos de forma pacífica
y/o pide ayuda a quien corresponde.
P.15. Muestra honestidad aunque pudiera ser sancionado por sus actos.
P16. Tiene una buena presentación personal y correcto uso del uniforme. (Profesor
jefe registrará semestralmente).

* Las acciones positivas y su valoración constituirán un referente a considerar para

estimular y reconocer el desempeño y conducta de los estudiantes. De este modo,
al finalizar cada semestre el puntaje positivo se descontará del negativo como
reconocimiento a la mejora en la conducta del estudiante y como estímulo a
perseverar.

9
 3.1. FALTAS DE LOS ESTUDIANTES.

Las faltas a las normas de convivencia escolar, serán consideradas de

acuerdo a la siguiente gradualidad: leves, graves, gravísimas o de
extrema gravedad (aula segura).

Las faltas tendrán una directa correspondencia con el hecho, el nivel de desarrollo y los
antecedentes del alumno(a) que incurran en ella. Por lo que, para un mismo hecho
corresponderá la misma tipificación/clasificación de la falta, pero no necesariamente la
misma medida pedagógica o restaurativa. Lo anterior significa que se considerarán las
circunstancias del alumno(a) antes de aplicar cualquier procedimiento de corrección y
restauración de las faltas, lo que dependerá de la trayectoria de su hoja de vida y su
respectiva asignación de puntaje, tal y como se detallará más adelante cuando se
especifique el itinerario disciplinar y pedagógico de las faltas.

A la luz de estos principios y tomando como referencia lo expresado en el presente título

así como en los anteriores, a continuación se establece una clasificación general de faltas y
una secuencia de pasos a seguir que hagan posible una sana convivencia escolar.

FALTAS LEVES

Se considerarán faltas leves, faltar a la responsabilidad académica y al orden,

considerados valores fundamentales al interior del Colegio. Tienen asignación
negativa de 1 punto negativo (-1). Son faltas leves:

L1. Ingresar atrasado al inicio de la Jornada Escolar, a cualquiera de las clases u

otras actividades.
L2. Descuidar la presentación personal a través de un uso inadecuado del uniforme
o falta de higiene personal (desde 4º básico en adelante).
L3. No justificar debidamente la inasistencia a clases o el ingreso atrasado.
L4. Comer en clases.
L5. Realizar conductas que atenten a un clima propicio para el aprendizaje ej: gritar,
deambular, tirar papeles u otros objetos al suelo o a compañeros, o equivalentes.
L6. No realizar los deberes y tareas de desarrollo en casa.
L7. No dar cumplimiento a los requerimientos o compromisos asumidos frente al
curso o el Colegio.
L8. No trabajar en clase.
L9. Asistir a clases sin los materiales necesarios para la asignatura.
L10. No traer su agenda escolar.
L11. Hacer mal uso de los implementos propios de la hora de almuerzo como
cubiertos, contenedores.
L12. Botar o hacer mal uso de la comida.
L13. Manipular teléfono celular dentro de las dependencias del colegio.

10
L14. Uso uniforme que no corresponde según horario.

*Cada vez que se vea a un estudiante manipulando el teléfono

celular en el colegio, de forma inmediata (con independencia del
puntaje en hoja de vida) se aplicará la medida RETIRÒ CELULAR..
(Serà entregado a Inspectorìa y se debe retirar al tèrmino de la jornada por el
estudiante,ademàs si esta situaciòn se reiterà a la cuarta vez serà entregado al
apoderado)

*En el caso de estudiantes que agreguen accesorios que no son parte del uniforme
se aplicará la medida de RETIRO DE ACCESORIOS QUE NO PERTENECEN AL
UNIFORME.(Serà entregado a Inspectorìa y se debe retirar al tèrmino de la jornada
por el estudiante,ademàs si esta situaciòn se reiterà a la cuarta vez serà entregado
al apoderado)

FALTAS GRAVES:

Se considerarán faltas graves toda transgresión de los valores institucionales

declarados en este Reglamento y en el Proyecto Educativo Institucional. Tienen una
asignación de 3 puntos negativos (-3). Son faltas graves:

G1. Conductas o actitudes de los alumnos que los hagan poner en riesgo su
integridad física o la de los demás.
G2. No cuidar/dañar las dependencias del Colegio, como edificio, mobiliario,
materiales y en general el entorno del Establecimiento.
G3. Faltar el respeto a los Símbolos Patrios, Símbolos Extranjeros, Símbolos
Institucionales y Símbolos Religiosos.
G4. Desobedecer instrucciones directas dadas por funcionarios del establecimiento.
G5. Hacer mal uso de la información e Internet disponible en el Colegio.
G6. Hacer mal uso del material de biblioteca, laboratorio y audiovisuales.
G7. Faltar el respeto a cualquier miembro de la comunidad escolar.
G8. Participar en juegos bruscos que involucren como parte del juego golpes,
empujones o equivalentes.
G9. Promover el aislamiento de compañeros (decir que no jueguen, no se junten, o
ignoren a alguien) y/ o agredir verbalmente.
G10. Esconder útiles u objetos personales de compañeros o de cualquier persona
de nuestra comunidad escolar.
G11. Burlarse y poner sobrenombre peyorativo a un compañero.
G12. No acatar normas establecidas por el profesor o por los compañeros.
G13. Hacer uso de un vocabulario humillante, grosero y/o soez (garabatos,

11
contenido sexualizado, insulto).
G14. Utiliza teléfono celular dentro del colegio.
G15. Comercializar cualquier elemento dentro del colegio
(excepciones deben estar claramente autorizadas por dirección
del establecimiento).
G16. No ingresa a clases después del recreo (cimarra interna), pese a estar dentro
del establecimiento.
G17. Sale intempestivamente de la sala de clases sin autorización.
G18. Ingresa a dependencias y sectores del colegio no autorizados para el uso de
estudiantes.
G19. Se niega a rendir prueba o procedimiento evaluativo.
G20. Destruye o deteriora materiales o cuadernos de compañeros (ralla, rompe, tira
a la basura, o equivalentes).
G21. Manifiesta conductas afectivas inadecuadas en el contexto escolar (abrazos
íntimos, roces sugerentes y equivalentes).
G22. Tira objetos o insulta a personas que transitan por el interior y exterior del
colegio.
G23. Se retira a pesar de que le corresponde quedarse a trabajo Comunitario,
reforzamiento o jornada extendida.
G24. Colabora cimarra de compañero.
G25. Elude participación en ceremonias oficiales del colegio, tales como: actos
cívicos, premiaciones, festivales, y actividades extraordinarias.
G26. Ofrece soborno o coima a colaborador del colegio para obtener beneficios.

* Cuando la falta cometida corresponda a dañar materiales o inmuebles del

colegio, se aplicará de forma inmediata (independiente del puntaje en hoja de
vida) la medida de TRABAJO DE REPARACIÓN DE DAÑOS INMUEBLES.

DE LAS FALTAS GRAVÍSIMAS:

Se considerarán faltas gravísimas las transgresiones de la ética, bienestar y dignidad

de algún miembro de la comunidad escolar. Tiene una asignación de 6 puntos
negativos (-6). Faltas gravísimas son:

GV1. Discriminar: humillar, excluir y/o violentar por: género, diagnóstico de

necesidad educativa especial, nivel socioeconómico, rendimiento académico,
nacionalidad, religión, ascendencia étnica, discapacidad u otros.
GV2. Toda falta que trascienda más allá de los espacios escolares causando
perjuicio a otras personas o instituciones, habiéndose planificado en el colegio.
GV3. Levantar falsos testimonios en relación a otros alumnos u otras personas de la
comunidad escolar a través de cualquier medio.
GV4. Falsificar, adulterar o destruir justificativos o anotaciones en el Libro de Clases o
agenda.

12
GV5. Hurtar o robar dentro del establecimiento.
GV6. Amenazar con agredir físicamente a cualquier miembro de la
comunidad escolar.
GV7. Agredir de forma verbal sostenidamente en el tiempo a otro
estudiante. (Activar protocolo de Bullying para indagación).
GV8. Abusar, hostigar, amenazar, amedrentar o acosar a otros alumnos/as, dentro o
fuera del establecimiento. (Activar protocolo de Bullying para indagación).
GV9. Mentir o engañar, con el objetivo de perjudicar a otro.
GV10. Adulterar, falsificar o destruir instrumentos dispuestos por las Autoridades
Ministeriales como: libro de clase, certificados, pruebas, guías, agenda y otros
equivalentes.
GV11. Carece de honestidad en las evaluaciones (copia /entrega información, o
suplanta identidad).
GV12. Organizar y/o participar en actos vandálicos dentro o fuera del Colegio.
GV13. Ingresar, consumir y/o comercializar alcohol, tabaco, drogas, material
pornográfico o juguetes eróticos, en el desarrollo de cualquier actividad dispuesta
por el Colegio (incluye salidas pedagógicas).
GV14. Ingresar al establecimiento bajo la influencia del alcohol o drogas.
GV15. Mantener conductas de tipo sexual al interior del colegio.
GV16. Incurrir en conductas inapropiadas al contexto escolar como: sacarse la
ropa, besarse en la boca, tocaciones o equivalentes.
GV17. Portar, almacenar o exhibir material pornográfico (digital o impreso) dentro
del colegio; cartas, fotos, revistas, láminas, videos, etc.
GV18. Fugarse del colegio sin autorización, mientras cursa su jornada escolar.
GV19. No hace ingreso al establecimiento educacional (cimarra).
GV20. Desobedece instrucciones dadas previamente por los docentes en las salidas
pedagógicas que pongan en riesgo a su persona a otros.
GV21. Utiliza medios tecnológicos (celulares, cámaras, etc.) para registrar (grabar,
fotografiar) sin autorización la sala de clases u otros espacios del colegio.
GV22. Utiliza medios tecnológicos para registrar instrumentos evaluativos de forma
previa, durante el desarrollo o posteriormente, para enviar/recibir información
relacionada con aquellos instrumentos.
GV23. Exhibir, transmitir o difundir por plataformas online y redes sociales cualquier
conducta de maltrato escolar.
GV24. Robo de material pedagógico del establecimiento o elementos de
infraestructura (sillas, tablets, computadores, libros de clases, material bibliográfico,
material de laboratorio, etc.).
GV25. Portar objetos intimidantes, o imitaciones de armas con apariencia de ser
reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos, que puedan amedrentar y/o
causar daño físico a las personas.
GV26. Pacta o acuerda llevar a cabo peleas junto a otros compañeros(as) o
personas ajenas al colegio. O bien, busca hacer daño a estudiantes del colegio por
medio de la participación de terceros.

13
Faltas gravísimas con medida de suspensión adicional.

Las siguientes faltas constituyen faltas gravísimas, por lo que con

llevan su asignación de puntaje respectiva de -6 puntos. Sin
embargo representan un quiebre tan importante en la dinámica
correcta del colegio, que de forma adicional y de forma inmediata implican un día
de suspensión externa del establecimiento (siempre y cuando la medida que
corresponda por itinerario disciplinario y formativo no sea suspensión externa, en
cuyo caso no se suspende de forma adicional, sino sólo una vez). Estas son:

La directora deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus

fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado,
según corresponda.
Habiendo alcanzado la resolución del caso, debe informarla por escrito al estudiante
afectado y a su madre, padre o apoderado, quienes podrán pedir la reconsideración
de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación,
ante directora, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que
deberá pronunciarse por escrito.

*En el caso de estas faltas gravísimas con medida de suspensión inmediata, como
es explica anteriormente, dicha suspensión es de forma adicional a lo que por
puntaje pudiera corresponder según el itinerario formativo y disciplinario del
colegio.

* En el caso de estudiantes de educación inicial, tal como lo establece la normativa,

frente a las diversas faltas, sòlo se ejecutarán aquellas medidas con focos
formativos.

* En el caso de que un estudiante de educación inicial incurriesè

en faltas gravísimas durante los primeros meses del año escolar, el Equipo Directivo
evaluará posibilidad de que su comportamiento se debiese a dificultades
particulares en el proceso de adaptación, frente a lo que tiene la facultad de
establecer un ajuste de jornada temporal, a partir del cual progresivamente
incrementar hasta llegar a la jornada normal.

* En el caso de que el estudiante que incurre en faltas graves o gravísimas, sea un

alumno Perteneciente al Programa de Integración Escolar (PIE), el caso será
evaluado por el Equipo Directivo en conjunto con los profesionales del PIE, para
evaluar necesidad de otras estrategias terapéuticas asociadas a su diagnóstico que
fuese necesario aplicar y/o seguir aplicación de reglamento interno regular. Dentro
de las medidas que se pudiese aplicar en estos casos podemos encontrar:
incorporación de adulto tutor, ajuste de jornada, participación en aula de bienestar,
entre otras. Esa resolución se consigna e informa al apoderado en reunión conjunta
entre Coordinadora del Programa de Integración Escolar y Encargado de

14
Convivencia.

DE LAS FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD (AULA SEGURA)

Se aplica frente a acciones del estudiante que impliquen una

vulneración de derechos a los demás miembros de la comunidad escolar y tiene
una asignación de 20 puntos negativos (-20).

EG1. Agresiones a docentes o asistentes de la educación resultantes en una lesión

que requiere atención médica,
EG2. Tocación de genitales y/o relación sexual sin consentimiento.
EG3. Porte de armas o de artefactos incendiarios.
EG4. Atentados contra la vida de otros.
EG5. Amenaza de muerte con un arma.
EG6. Agresiones a estudiantes que tengan resultante de lesiones graves.
EG7. Daño a las dependencias del colegio en su estructura básica, que interrumpe
el funcionamiento del mismo (incendiar, envenenar fuentes de agua, cortar
suministro eléctrico u otros).

En estos casos, de forma excepcional y sin necesidad de reiteración de la falta por

parte del estudiante, se procede a la expulsión o cancelación de matrícula, lo cual
será comunicado a su padre, madre o apoderado en una reunión con la directora.

La directora tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras

dure el procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad
escolar que en un establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las
faltas de extrema gravedad previamente descritas afectando gravemente la
convivencia escolar. En caso de que se haga efectiva la suspensión preventiva, el
proceso sancionatorio no puede durar más de 10 días.

     La directora deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus

fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado,
según corresponda.
Habiendo alcanzado la resolución del caso, debe informarla por escrito al
estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado, quienes podrán pedir la
reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la
respectiva notificación, ante directora, quien resolverá previa consulta al Consejo
de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito.
La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del
alumno hasta culminar su tramitación. La imposición de la medida cautelar de
suspensión no podrá ser considerada como sanción cuando resuelto el
procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la
expulsión o la cancelación de la matrícula.

15
 DE LAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y
DISCIPLINARIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA (EBA).
Los procedimientos a aplicar por las faltas en que él/los estudiantes incurran, son las
siguientes según el tipo de faltas y/o la acumulación de puntaje:

Medidas formativas y disciplinarias PUNTAJ Registro

E

1. Advertencia verbal. Diálogo libro de clases (firma

pedagógico y correctivo con el/la -3pts profesor y estudiante en la
estudiante.  (profesor de la asignatura parte de observaciones 
correspondiente es quien debe hacerlo) 

2. Estudiante firma compromiso de mejora -6pts hoja de compromiso

en inspectoría. estudiante 

3. Inspectoría General cita apoderado -9pts Hoja de compromiso

para firma de compromiso familiar con su apoderado y estudiante 
estudiante.

4. TRABAJO FORMATIVO en JORNADA En observaciones libro de

EXTENDIDA.(Inspectorìa) -15 clases se registra entrega
con firma.

5. 1era sesión de TRABAJO COMUNITARIO -21 Se registra en libro de

a continuación de la jornada habitual de clases cuando dé
clases. Previa citación de apoderado con cumplimiento. Hoja de
Inspectora para llegar a acuerdo entrevista con apoderado.
respecto de la tarea.

6. Realizar en familia medida remedial -27 Se registra en libro de

hacìa última persona que se vio afectada clases cuando dé
por falta del estudiante. cumplimiento.

7. SUSPENSIÓN INTERNA (dentro del -33 Registro en libro de clases

colegio). Previa entrevista del apoderado cuando se da
con Inspectoría general y Encargada de cumplimiento. Hoja de
Convivencia. entrevista con apoderado.

16
8. PARTICIPACIÓN EN TALLER DE -39 Hoja de
CONVIVENCIA ESCOLAR. entrevista
con
Y de forma adicional:
apoderado.
-Evaluación necesidad de derivación a
Registro de fecha y objetivo
apoyos específicos.
de sesiones taller.
- Consenso de estrategias en Consejo de
Profesores EBA.

9. SUSPENSIÓN EXTERNA de 1 día, previa -45 Hoja de entrevista con

citación por Encargado Convivencia. apoderado. Y registro de
día suspendido en
observaciones libro de
clase.

10. 2da SUSPENSIÓN EXTERNA, esta vez -51 Hoja de registro de

por 2 días y AVISO DE POSIBLE entrevista y entrega de
CONDICIONALIDAD en entrevista de carta al apoderado. Y
apoderado con Encargada de registro de días suspendidos
Convivencia e Inspectoría General. en observaciones libro de
clase.

11. 3da SUSPENSIÓN EXTERNA, esta vez -58 Hoja de registro de

por 3 días, suspensión de una semana de entrevista y entrega de
taller extraprogramáticos y carta al apoderado. Y
CONDICIONALIDAD en entrevista de registro de días suspendidos
apoderado con Directora en observaciones libro de
clase.

12. 4ta SUSPENSIÓN EXTERNA, esta vez por 64 Hoja de registro de

4 días, y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA en entrevista y entrega de
entrevista de apoderado con Directora y carta al apoderado. Y
Encargado de Convivencia Escolar. (Al registro de días suspendidos
momento de aplicar cancelación de en observaciones libro de
clase.
matrícula se considerará la totalidad del
puntaje (+ y -)

13. 5ta SUSPENSIÓN EXTERNA, esta vez por -70 Registro de días
5 días. El apoderado será notificado por suspendidos en
inspectoría vía comunicación y observaciones libro de
telefónicamente. clase.

14.6ta SUSPENSIÓN EXTERNA, esta vez por -76 Hoja de registro de

17
5 días, y EXPULSIÓN entrevista de entrevista
apoderado con Directora. y entrega
de carta al

apoderado. Y registro de
días suspendidos en
observaciones libro de
clase.

DE LAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y

DISCIPLINARIAS EN EDUCACIÓN PARVULARIA (EPA).
Lo primero será explicitar que en el caso de los estudiantes de educación
parvularia, tal como lo indica la normativa vigente, se ejecutarán exclusivamente
acciones de carácter formativo y no punitivo.

Los procedimientos a aplicar por las faltas en que él/los estudiantes incurran, son las
siguientes según el tipo de faltas y/o la acumulación de puntaje:

Medidas formativas y disciplinarias PUNTAJ Registro

E

1. Advertencia verbal. Diálogo libro de clases (firma

pedagógico y correctivo con el/la -6pts profesor y estudiante en la
estudiante.  (profesor de la asignatura parte de observaciones 
correspondiente es quien debe hacerlo) 

2. Estudiante firma compromiso de mejora -12pts hoja de compromiso

en inspectoría. estudiante 

3. Inspectoría General cita apoderado -18pts Hoja de compromiso

para firma de compromiso familiar con su apoderado y estudiante 
estudiante.

4. Trabajo formativo al hogar (Inspectorìa) En observaciones libro de

-24 clases se registra entrega
con firma.

5. Realizar en familia medida remedial -30 Se registra en libro de

18
hacia última persona que se vio afectada clases
por fala del estudiante. cuando dé

cumplimiento

6.PARTICIPACIÓN EN TALLER DE -36 Hoja de entrevista con

CONVIVENCIA ESCOLAR. apoderado.
Y de forma adicional: Registro de fecha y objetivo
de sesiones talle
-Evaluación necesidad de derivación a
apoyos específicos.
- Consenso de estrategias en Consejo de
Profesores EPA.

7.. Reunión Encargado de Convivencia y -42 Hoja registro de entrevista

Profesora Jefe con padres/apoderado
para ver nuevas estrategias y hacer
seguimiento.

8 Reunión Encargado de Convivencia -48 Hoja registro de entrevista.

con Dirección para establecer acuerdos.

Consideraciones que aplican a todos los estudiantes (EBA y EPA):

* El registro de las faltas leves, se realiza de forma adicional en las hojas finales del
libro de clases, y al alcanzar 3 se registra en hoja de vida del estudiante. Todas las
faltas graves y gravísimas se registran siempre en la hoja de vida del estudiante.

* En caso de que las faltas se registren de forma constante en una asignatura en

particular será responsabilidad del profesor de asignatura citar a entrevista al
apoderado del estudiante en cuestión.

* El Equipo de Convivencia en conjunto con profesor jefe, evaluarán caso a caso la

necesidad de derivar a especialista externos, cuando se estime que las faltas
cometidas por el/la estudiante fuesen resultantes de alguna dificultad específica

19
que se beneficiaría de un tratamiento profesional, ya sea médico,
terapéutico, farmacológico o todas las anteriores.

* Al alcanzar los 48 puntos, a causa de faltas leves asociadas a

responsabilidad, Equipo Directivo evaluará si las faltas se cometen a
causa de negligencia parental, tras lo cual Encargada de Convivencia junto a
Profesor(a) jefe se reunirán con apoderado a realizar compromiso de mejora, el
cual en caso de que la familia no de cumplimiento a los acuerdos, significará la
derivación del caso a la Oficina de Protección de los Derechos de la Infancia y
adolescencia, para que investigue y evalúe un posible situación de vulneración de
derechos hacia el estudiante.

3.2. FALTAS DE LOS APODERADOS.

FALTAS LEVES

a) Ausencia en reunión de apoderados.

b) Falta a entrevista.

c) Atrasos al venir a dejar o a buscar al estudiante a su jornada escolar.

d) Envía alimentación deficiente al estudiante, no trae colación o almuerzo.

e) No apoya en el cumplimiento de responsabilidades escolares del estudiante.

f) No enviar al alumno a clases, sin justificación médica.

Frente a cada falta leve por parte del apoderado, profesor jefe o de asignatura,
dejará registro en el libro de clases, y enviará llamado de atención vía agenda,
para que se tome mayor atención al tema y no vuelva a ocurrir.

Frente a 3 reiteraciones de la misma falta leve procederá CITACIÓN AL APODERADO

con el Inspector(a).

Si posterior a los acuerdos asumidos en la entrevista con el Inspector se siguen

observando faltas procederá CITACIÓN AL APODERADO a entrevista con Directora
para firma de carta de compromiso.

Si al mes siguiente se mantienen las faltas, se activará Protocolo de Actuación en

caso de Vulneración de Derechos Asociado a Negligencia.

20
FALTAS GRAVES

a) Agresión verbal a cualquier miembro de la comunidad escolar.

b) Filmar sin autorización a cualquier miembro de la comunidad escolar.

c) Hostigar a cualquier miembro de la comunidad escolar, presencialmente o por

cualquier medio de comunicación o red social.

d) Poner mal el nombre del Establecimiento por medio de redes sociales o medios
de comunicación.

e) Irrumpir sin autorización en el establecimiento, alterando la rutina escolar.

f) Promover el aislamiento o actitudes negativas hacia otro miembro de la

comunidad escolar.

g) Levantar testimonios falsos o calumnias sobre algún miembro de la comunidad

escolar. Si existe una situación real que genera preocupación, o hay conocimiento
de una falta por parte de cualquier miembro de la comunidad escolar, lo que
corresponde es en caso de ser estudiante comunicar a su profesora jefe o
Inspector/a General, y en el caso del personal del colegio informar a Dirección,
para que realicen la investigación correspondiente.

Frente a situación de que un Apoderado incurriese en una falta grave, procederá

RESTRICCIÓN FACULTADES DEL APODERADO, para lo que será citado a entrevista con
Dirección, donde se le comunica que solo podrá hacer ingreso al establecimiento
educativo en caso de citaciones formales.

Si el apoderado incurriese nuevamente en una falta grave, procederá CAMBIO DE

APODERADO.

FALTA GRAVÍSIMAS

a) Agredir físicamente a cualquier miembro de la Comunidad Escolar.

b) Destruir o dañar mobiliario o instalaciones del establecimiento educacional.

c) Destruir o dañar intencionalmente pertenencias de miembros de la comunidad

educativa.

d) Comercializar drogas o alcohol dentro del establecimiento educacional.

21
Si el apoderado incurriese en una falta gravísima procederá
CAMBIO DE APODERADO.

* Si la falta gravísima realizada implicara un delito, además

Dirección procederá a hacer denuncia pertinente en carabineros.

3.3 FALTAS DE LOS COLABORADORES.

Las faltas de los colaboradores deben ser reportadas al equipo de gestión del
colegio, y ellas serán abordadas dependiendo de su naturaleza, mediante la
activación de alguno de los protocolos del presente manual de Convivencia, (Trato
inadecuado con estudiantes, maltrato entre adultos de la comunidad educativa, o
”, u otro, o bien mediante las sanciones establecidas en el Reglamento Interno de
Orden, Higiene y Seguridad, manejado por la Coordinadora Administrativa de la
Institución, donde se establecen las medidas y sanciones que corresponden a un
colaborador del establecimiento cuando no cumple con las labores para las cuales
ha sido contratado, a las normas estipuladas en el código del trabajo o el
reglamento interno.

3.4. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA GRAVEDAD DE LAS FALTAS

Para evaluar la gravedad de la falta se aplicarà el siguiente procedimiento:

a) Verificar con los afectados(as) la veracidad de los hechos que se asumen como
faltas a las normas de funcionamiento o a las normas de interacción (Saber qué
pasó), mediante diálogos y entrevistas con los estudiantes.

b) Escuchar a las partes, conocer el contexto y las motivaciones (Saber por qué). El
o la estudiante involucrado(a) en una falta grave o gravísima, podrá ser citado(a)
junto con su apoderado por Inspectoría, o apoderado podrá solicitar dicha
entrevista, para hacer los descargos concernientes al caso.

c) Definir las responsabilidades comprometidas en la falta analizada.

d) Habida consideración de las circunstancias de personas, tiempos y lugares

involucradas, determinar la gravedad de la falta y la sanción que le corresponde.

e) La evaluación de la gradualidad de la falta corresponderá, según sea el caso, a

22
Inspectoría, Profesor(a) de Asignatura, al Profesor(a) Jefe, al
Departamento de convivencia escolar, al Consejo de
Profesores(as) del Ciclo, al Directora(a).

f) Técnicas de resolución de conflictos. El Colegio Filii Futuri contemplará el uso de

diversas técnicas para resolver positivamente los conflictos entre los diferentes
miembros de la comunidad escolar. Tales como: la entrevista, la confrontación, la
negociación de desacuerdos, la intervención de un tercero (la mediación, el
arbitraje, la triangulación).

3.5. Descripción de Medidas Formativas y Disciplinarias.

Las correcciones que correspondan aplicar por el incumplimiento de las normas de

convivencia, deben tener un carácter educativo y restaurativo, garantizando el
respeto y los derechos del resto de los(as) alumnos(as), fomentando el
restablecimiento de las relaciones de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Se consideran las medidas formativas y disciplinarias que se detallan a
continuación, debiendo tenerse presente que toda falta no prevista en las
disposiciones reglamentarias siguientes, será evaluada según su equivalente.

REGISTRO EN EL LIBRO DE CLASES:

Toda falta debe ser consignada en el Libro de Clase por el (la) Profesor(a) Jefe o de
asignatura quien dialogará con el alumno con tal de promover la reflexión sobre las
consecuencias de su conducta en la convivencia armónica del aula y el clima de
aprendizaje.
El registro en el Libro de Clase por parte del Profesor Jefe o de asignatura sólo debe
aludir a los hechos describiéndolos tal como ocurrieron sin emitir juicios ni recurrir a
adjetivaciones respecto del actuar del alumno(a). Los registros, tanto positivos como
negativos deben ser objetivos, concisos, utilizar un lenguaje formal y dar énfasis en
el valor que se transgredió con la falta.

ADVERTENCIA VERBAL:
Procede cuando el (la) alumno(a) manifiesta una conducta que no favorece el
ambiente de aprendizaje y la sana convivencia. Será cualquier funcionario del
colegio quien advierta al (la) alumno(a) en forma verbal acerca del efecto de su
conducta y lo instarán a través del diálogo que reflexione y enmiende su actuar.

23
FIRMA COMPROMISO DEL ESTUDIANTE:
Estudiante firma compromiso de cambio conductual, mejorando su
comportamiento y comprometiendo no incurrir en más faltas. La
firma oficial se realiza en Inspectoría.

FIRMA COMPROMISO FAMILIAR CON ESTUDIANTE:

Apoderado y estudiante son citados a reunión con Inspectora General, donde se da
cuenta al apoderado de las faltas cometidas, así como de los compromisos
asumidos y no cumplidos por el estudiante. Frente a lo cual se firma un nuevo
compromiso esta vez con colaboración de los padres, con quienes se llegan a
acuerdos sobre cómo afrontarán el tema en casa.

CITACIÓN A APODERADO:
Profesor jefe, de asignatura, Inspector General o Dirección según corresponda de
acuerdo al tipo de falta y los antecedentes del estudiante. Se cita al apoderado
para conversar sobre situación disciplinaria del alumno. Lo que se notificará vía
agenda y por medio de llamado telefónico desde secretaría del colegio.

TRABAJO FORMATIVO (EN JORNADA EXTENDIDA):

Trabajo de carácter pedagógico sobre alguna temática pertinente para las
dificultades mostradas por el estudiante: control de impulsos, agresividad,
motivación al trabajo, responsabilidad u otro. Donde por medio de la lectura
comprensiva se pretende reflexionar en relación a las consecuencias personales y
al entorno de incurrir en dichas faltas y la importancia de esforzarse por mejorarlas.

TRABAJO COMUNITARIO (EN JORNADA EXTENDIDA):

Se entiende que el alumno tendrá que permanecer en el colegio, más allá de su
jornada habitual, para realizar una tarea que contribuya al bienestar y mejora del
funcionamiento del colegio, entendido aquello como una forma de enmendar su
mal comportamiento y re direccionar su participación en la vida escolar desde una
aproximación positiva donde se contribuye el bien común.
Previo a la sesión misma de Trabajo Comunitario, habrá una reunión entre
apoderado del estudiante e Inspectoría General donde se acordará cuál será la
tarea de colaboración a la que se dedicará el estudiante, con el fin de asegurar
que no sea ningún trabajo que pudiese ser considerado por ellos como humillante o
denigrante.

MEDIDA REMEDIAL EN FAMILIA (SE DESARROLLA EN CASA).

Con el fin de ir reparando las relaciones que se ven perjudicadas por las faltas del
estudiante, la Familia elabora junto al estudiante algún elemento (carta, tarjeta,

24
trabajo manual) para regalar a la última persona que se vio
dañada por la falta del estudiante, quien posteriormente (en
compañía de Inspectora) hace entrega al receptor a la vez que
pide disculpas por lo ocurrido.

SUSPENSIÓN INTERNA (DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO):

Corresponde a una jornada escolar donde el alumno asiste al colegio y realiza
todas las actividades pedagógicas planificadas, pero separado de su grupo curso,
de forma individual en Inspectoría. No considera el espacio de recreo, momento en
el cual puede participar libremente con sus compañeros.
En el caso de los estudiantes de pre básica, la suspensión interna tiene duración de
1 bloque de clases, en el cual un miembro del equipo de convivencia realiza un
trabajo dirigido con el pequeño, mediante material manipulativo, donde el/la
estudiante pueda identificar qué acciones no corresponde realizar en el colegio y
cómo se sienten los demás cuando yo las realizo (generan dolor, generan tristeza).

PARTICIPACIÓN EN TALLER DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Taller activo-reflexivo, para todos aquellos niños, que por faltar reiteradamente a las
normas de sana convivencia tipificadas en el Reglamento Interno como faltas,
hayan tenido como consecuencia una suspensión fuera del colegio. Será un taller
de 4 sesiones de trabajo individual con un miembro del Equipo de Convivencia
Escolar.

SUSPENSIÓN FUERA DEL ESTABLECIMIENTO:

Procederá cuando el alumno no cumple un compromiso adquirido, reiterando la
falta grave o gravísima por la que ha sido previamente sancionado. La suspensión
implica la separación durante 1, 2, 3, 4 o 5 días del alumno(a) del colegio.

SUSPENSIÓN INMEDIATA
Se aplica cada vez que un estudiante incurre en las faltas gravísimas con medida
de suspensión adicional ya tipificadas anteriormente (GV27, GV28, GV29, GV30,
GV31, GV32 y GV33). Se aplica independientemente de la hoja del vida del
estudiante y de forma adicional a las medidas que por itinerario formativo y
disciplinario le correspondan, a excepción de que por itinerario correspondiesè una
suspensión externa en cuyo caso se homologa (no se suma).

RETIRO DEL CELULAR.

25
Se retira el celular y se entrega a Inspectoría General quien lo
apagará y enviará comunicación vía agenda para informar al
apoderado que debe venir a retirarlo a Inspectoría.

RETIRO DE ACCESORIOS QUE NO PERTENECEN AL UNIFORME.

Cada vez que se perciba que un estudiante lleva en su uniforme algún accesorio
que no sea parte del uniforme, éste será retirado por inspectoría, quien lo guardará
hasta el final de la jornada escolar, cuando el estudiante podrá ir a retirarlo.

TRABAJO DE REPARACIÓN DAÑOS INMUEBLES:

Citación a Jornada de trabajo extendida (posterior a su horario de salida de clases)
reparando inmuebles deteriorados por el mal uso o destrucción por parte del
estudiante. Los apoderados del estudiante son quienes deben proveer los materiales
o asumir los costos de los mismos, para correcta reparación o sustitución del
inmueble deteriorado por su pupilo.

AJUSTE DE JORNADA

Es cuando se disminuyen las horas de permanencia del estudiante en el colegio,

como consecuencia de alguna dificultad del niño/niña, que esté repercutiendo
negativamente en su entorno escolar, deteriorando la salud y bienestar de otros
estudiantes, docentes o asistentes de la educación, al propiciar las constantes
agresiones. Está pensada como una medida de protección al grupo.

El equipo de gestión puede establecer la aplicación de esta medida, en otras

situaciones, en 2 modalidades:

Puede ser de carácter transitorio, frente a alguna dificultad personal del estudiante,
donde frente a la espera de un tratamiento adecuado, se acuerda el acorte de
jornada. Puede adoptarse durante los períodos de adaptación (inicio de cada
semestre), o frente a solicitud de los padres.

Es de carácter permanente, cuando se estima que las dificultades del niño o niña
responden a características intrínsecas del estudiante, como lo es el caso de
algunos estudiantes con necesidades educativas especiales.

26
Cada vez que se sugiera un ajuste de jornada, previamente los
profesionales que trabajan directamente con el/la estudiante
deben hacer llegar solicitud de dicho ajuste al Equipo de Gestión
por medio del Encargado de Convivencia Escolar, completando
ficha que evidencie un período de observación, y donde se dé cuenta de las
dificultades detectadas y las medidas pedagógicas que se adoptaron con el
estudiante previamente.

INCORPORACIÓN DE ADULTO TUTOR.

Es una medida de apoyo al estudiante, que contempla el acompañamiento por
parte de un adulto idóneo y significativo, con el fin de contribuir a su participación
curricular y social a nivel escolar. Es la familia la responsable de proveer a dicho
tutor para el estudiante.
El tutor deberá ajustarse a los reglamentos y orientaciones propias del colegio, y si
el tutor incurre en alguna falta, el colegio pudiese pedir un cambio de tutor.

AULA DE BIENESTAR.
Corresponde al espacio fuera del aula regular donde el/la estudiante realiza su
trabajo pedagógico en un ambiente sin stress, acompañado por una profesional
docente que actúe como mediadora de su proceso de aprendizaje.

Cumple con dos objetivos: Ser un espacio seguro para aquellos estudiantes que
puedan sentirse afectados negativamente por el clima de aula, o por la interacción
con sus pares en un momento dado. Y por otra parte un espacio de calma, para
aquellos estudiantes con dificultades conductuales que requieran un entorno menos
estresante para poder adecuarse a realizar su trabajo pedagógico.

TIEMPO DE CALMA.
Es una medida que se aplica de forma transversal frente a faltas graves y
gravísimas, donde respecto del reporte diario, en el mismo día se deriva al
estudiante a que participen en el horario de 13:30 a 14:00 a un trabajo reflexivo
sobre su conducta, que se traduce en la elaboración de un producto.

AVISO DE POSIBLE CONDICIONALIDAD (ADVERTENCIA DE

CONDICIONALIDAD).
Corresponde a una medida, aprobada por el Director, aplicable a un alumno que
presenta aspectos disciplinarios deficientes, en términos tales que el Colegio
considera la posibilidad de ejercer el derecho de no renovar la matrícula de éste
para el año lectivo siguiente. Esta medida se materializa en una reunión en la que
participan el Encargado de Convivencia Escolar, Inspectoría General y el

27
Apoderado. En ella se le dan a conocer al Apoderado los
antecedentes de hecho en que se funda la medida y se la
advierte que, en el evento que, el alumno no mejore su conducta
incurriendo en nuevas faltas se pondrá su condicionalidad
definitiva. Conjuntamente se otorga un documento denominado “Carta de
Advertencia de Condicionalidad”.

DE LA CONDICIONALIDAD.

Medida que se aplica a un alumno que, no obstante haber sido sometido a la

medida de advertencia de condicionalidad y otorgamiento de carta de
Advertencia de Condicionalidad, no ha dado cumplimiento a los acuerdos
adoptados.
Se lleva a cabo de la siguiente manera:
a) Procede cuando se siguen cometiendo faltas tras Advertencia de
Condicionalidad.
b) El apoderado será citado por el Director y Encargado de Convivencia Escolar,
para firmar el documento de condicionalidad y analizar la situación del (la)
alumno(a) con respecto a la gravedad de la(s) falta(s) e informarle la medida
aplicada, el cual será archivado en la carpeta personal del (la) alumno(a).
c) El Alumno debe enmendar su mal comportamiento, si la condicionalidad es de
naturaleza conductual.
d) Mientras se encuentre condicionada a causa de faltas gravísimas, el estudiante
no podrá participar de ninguna actividad extra programática optativa de las
ofrecidas por el establecimiento Filii Futuri. En el caso de condicionalidad por
faltas graves, se evaluará el caso, pudiendo participar, siempre que su
comportamiento permita el normal y adecuado desarrollo de la actividad.
e) La Condicionalidad se hereda de un año escolar a otro. Esto significa que al
inicio del año siguiente, el estudiante condicional parte su itinerario formativo y
disciplinario en el tercer eslabón del itinerario, entendiendo que ya hubo con
anterioridad un trabajo minucioso con el estudiante y por lo tanto no se parte de
0 con él. No obstante el paso de la condicionalidad de un año a otro, ésta se
puede levantar cuando el estudiante muestra una buena conducta que se
traduce en un período de 2 meses sin anotaciones. La condicionalidad no puede
ser removida durante el año en curso en que se estableció.

28
CANCELACIÓN DE MATRÍCULA
Cuando pese a las medidas disciplinarias y pedagógicas
aplicadas, el estudiante mantiene las actitudes y
comportamientos que vulneran gravemente su dignidad, la de los
otros o el bien común.
Esta medida disciplinaria implica la pérdida del cupo en el colegio para el siguiente
año escolar. Se entenderá como la opción del estudiante de no colaborar con el
armónico funcionamiento escolar.
El apoderado será citado por el Directora y Encargado de Convivencia
Escolarmpara analizar la situación del (la) alumno(a) con respecto a la gravedad
de la(s) falta(s) e informarle la medida aplicada y se firmará el documento
respectivo, el cual será archivado en la carpeta personal del (la) alumno(a). Se
pone en conocimiento del apoderado mediante el documento escrito.

EXPULSIÓN:
Cese de la participación del estudiante en todas actividades escolares, implicando
el cierre abrupto del semestre, quedando el/la estudiantes sin escolaridad hasta
que el apoderado encuentre otro colegio.

Durante el proceso entre que se entrega de carta de expulsión y se hace efectiva la

misma, si el estudiante incurre en nuevas faltas se procederá a suspender fuera del
colegio, por 5 días consecutivos cada vez.

Los procedimientos para hacer efectiva la expulsión: contemplan:

- Período que estudiante, padres, madres o apoderados tienen para apelar medida
de expulsión por medio de carta formal, 15 días hábiles, contados desde el día de la
notificación de la expulsión.

- Evaluación y consideración de carta de apelación por parte de Equipo de Gestión

y Consejo de Profesores, lo cual debe ocurrir en los próximos 7 días hábiles,
seguidos a la recepción de la carta de apelación.

- Se informa a la superintendencia de educación que el estudiante ha sido

expulsado del establecimiento.

RESTRICCIÓN FACULTADES DEL APODERADO

Implica que el apoderado solo puede participar de aquellas actividades a las que
ha sido explícitamente citado(a) tales como: reunión de apoderados, citación a
entrevista, citación a taller para padres, o una eventualidad como una emergencia
de salud con su pupilo, sin poder ingresar al colegio en cualquier otro caso. Esto se
oficializará en reunión de Apoderado con Dirección.

29
CAMBIO DE APODERADO.
Implica que el adulto que actualmente cumple con el rol de
apoderado del estudiante, queda impedido de seguir cumpliendo
sus funciones dentro de la comunidad escolar, y la familia debe
asignar un nuevo apoderado, quedando prohibidas la participación del apoderado
anterior en cualquier actividad escolar. Esto se oficializará en reunión de Apoderado
con Dirección.

3.6 PROCEDIMIENTO DE APELACIÓN A LAS MEDIDAS

DISCIPLINARIAS.
De aplicar el Director del Colegio las medidas de Cancelación de Matrícula, el
apoderado podrá solicitar su reconsideración por escrito ante el Director, dentro de
los tres días hábiles siguientes a la comunicación de la medida, plazo después del
cual no procederá reclamo alguno.

El procedimiento a seguir será el siguiente:

a) La apelación deberá formalizarse por escrito y ser presentada en la Secretaría de

la Dirección en un plazo no mayor a tres días hábiles de haber sido notificada.

b) El Director del establecimiento, previa consulta a los estamentos y/o profesionales

de apoyo, resolverá la situación final de quien o quienes haya(n) apelado de la
sanción.

c) El Director del establecimiento comunicará por escrito su decisión a los

interesados en un plazo no mayor a tres días hábiles.

d) El o la afectado(a) podrán ejercer su derecho de apelar ante las instancias

ministeriales que atienden esta tipo de situaciones.

3.7PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS ENTRE

ESTUDIANTES.
Hay muchas ocasiones dentro de la dinámica propia de la escuela donde
encontraremos situaciones de conflicto entre estudiantes.

Respecto de los conflictos entre estudiantes el procedimiento clave será que en

conjunto aquellos estudiantes que tuvieron una situación que son capaces de
reparar, clara o resolver entre sí, incurriendo en formas poco asertivas y saludables,
serán acompañados por la Inspectora General, quien hará con ellos un proceso de
mediación, para poder establecer responsabilidades, llegar a acuerdos, pedir

30
disculpas y acatar las medidas formativas o disciplinares
correspondientes si fuera pertinente el caso.

En aquellos casos donde se observe que hay estudiantes

conflictuados que se encuentren afectados emocionalmente, por
situaciones que nos constituyen faltas, los profesores presentes en el momento
deberán contener la situación, siendo posible pedir ayuda al Equipo de
Convivencia Escolar, en caso de que los estudiantes requieran apoyo o contención
para poder reparar sus relaciones.

4. CONSEJO ESCOLAR.
Ley General de Educación (Ley 20.370) señala, que el Consejo Escolar tiene como
objetivo “estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el
proyecto educativo y en las demás áreas que estén dentro de las esferas de sus
competencias”. Debe estar compuesto por:

- El Director del establecimiento, quién preside el Consejo.

- Un representante designado por la entidad sostenedora, mediante documento

escrito.

- Un docente elegido por los profesores del establecimiento.

- Un asistente de la educación elegido por sus pares.

- El presidente del Centro de Padres y Apoderados.

- El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento imparta

enseñanza media.

- Se podrán integrar otros miembros al Consejo, a petición de un integrante o el

Director.

 De acuerdo a la ley de inclusión (Ley 20.845) el Consejo Escolar debe ser
convocado a sesionar al menos 4 veces en el año, donde en cada reunión
dirección debe:

- Hacer una reseña acerca de la marcha general del establecimiento

- Explicitar la planificación de las sesiones del año, señalando fecha y temática que
se abordará en cada oportunidad.

31
- Referirse resoluciones públicas y de interés general sobre el
establecimiento que, a partir de la última sesión del Consejo,
hubiese emitido algún organismo representante o dependiente
del Ministerio de Educación.

El Consejo Escolar debe ser informado sobre:

a) Los logros de aprendizaje de los alumnos.

b) Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación

c) Resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo,

administrativos y directivos.

d) Conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del
establecimiento (1º sesión del año).

e) Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y

de gastos efectuados.

f) Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento.

El Consejo Escolar debe ser consultado en relación a:

a) eventuales modificaciones al Proyecto Educativo Institucional.

b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.

c) El informe de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director

anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.

d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades

extracurriculares, incluyendo las características específicas de éstas.

e) La elaboración y modificaciones al Reglamento interno del establecimiento.

5. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE

COORDINACIÓN ENTRE ELLAS Y LOS ESTABLECIMIENTOS.

Dentro del colegio Filii Futuri existen diversas instancias de participación de los
distintos estamentos que conforman la comunidad escolar.

En el caso de los docentes encontramos los Consejos de Profesores, de los que

participan todos los docentes, asistentes de aula y profesionales de apoyo. Tiene

32
una periodicidad semanal, a excepción de aquellas semanas
donde se realizan reuniones de apoderados (1 vez al mes).

Además de este momento de encuentro, la comunicación entre

docentes y el equipo de gestión se realiza por medio de correo
electrónico, entrevistas personales, jornadas de reflexión pedagógica, entrega de
documentación y toma de conocimiento.

En el caso de los estudiantes, su comunicación directa con el equipo de gestión ha

de ser mediante el Centro de Estudiantes, que se conforma por primera vez este año
2019, y que está conformado por los estudiantes de los cursos mayores del
establecimiento, que el año anterior fuesen elegidos democráticamente por sus
compañeros para participar de la directiva de sus cursos, y que en consecuencia
hayan participado durante el año del Taller de Líderes. Sesionan una vez a la
semana en las dependencias del colegio y tienen designado para su formación y
orden a un profesor del colegio. El centro de estudiantes tiene agendado 1 vez por
semestre una reunión con el Equipo de Gestión.

En el caso de las familias y apoderados, la comunicación con el Equipo Directivo se

realiza por medio del Centro de Padres y Apoderados quienes elegidos
democráticamente tras su candidatura voluntaria en el período anterior y cuentan
con un miembro del Equipo de Gestión que sirve como nexo entre el Centro de
Padres y Dirección, por medio del cual pueden solicitar y hacer llegar información.
Sin embargo de todas formas está estipulado que al menos una vez al semestre se
realizará una reunión entre el Centro de Padres y Apoderados y Dirección en las
dependencias el colegio.

Además existen reuniones de Sub centro de padres, madres y apoderados, donde

se reúne el Equipo de Gestión con los directivos de cada uno de los cursos del
colegio.

El colegio cuenta además con el Consejo Escolar, que engloba la mirada integra de
diversos actores y roles, ya que está conformado por representantes fijos de los
diversos estamentos, sesiona un mínimo de 4 veces al año, donde se le informa y
consulta respecto de temas relevantes para el funcionamiento y proyección del
colegio.

Por último señalar que existe el Comité de Seguridad Escolar, agrupación con
representantes de diversos estamentos, que vela por la seguridad y bienestar de los
integrantes de la comunidad escolar y que se ocupa de generar acciones de
prevención y reacción frente eventuales riesgos, los cuales operan como los
principales insumos a partir de los cuales se elabora el Plan Integral de Seguridad
Escolar, y cuya líder es la Inspectora General, quien asume el rol de Encargada de
Seguridad Escolar y quien es parte del Equipo de Gestión.

33
6. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Tal como lo establece la ley 20.536 sobre Violencia Escolar, el colegio Filii Futuri
cuenta con una Encargada de Convivencia Escolar, quien es parte del equipo de
gestión del establecimiento. Ella es responsable de la implementación de las
medidas que se determinen en el Consejo Escolar y de elaborar el plan de gestión
de Convivencia Escolar. Además la Encargada de Convivencia Escolar está a cargo
de liderar y coordinar al equipo de Convivencia Escolar, cuyos otros integrantes son
la Inspectora General, Inspectora de patio y Trabajadora Social.

7. APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN

DEL REGLAMENTO INTERNO.

El Reglamento Interno es un instrumento que regula la vida escolar de una escuela,

es así que cada año sufre actualizaciones y modificaciones en consideración a:

- Necesidades propias de la vida escolar del establecimiento.

- Nuevas orientaciones técnicas, o cambios en el marco normativo, indicadas

desde instituciones representantes del Ministerio de Educación o de
Superintendencia de Educación.

Es por ello que al finalizar cada año, es importante que como comunidad escolar se
reflexione en relación a aquellos aspectos que es necesario modificar, potenciar o
explicitar para un nuevo ciclo. Este proceso de evaluación y proyección de
eventuales cambios es liderado por el Equipo de Gestión del colegio, pero busca
activamente incorporar a los diversos estamentos de la comunidad, por lo que se
generan espacios de reflexión en Consejo de Profesores y en la última sesión del
Consejo Escolar.

Con las modificaciones hechas y sistematizadas se vuelve a pasar por la reflexión

del Consejo Escolar, tras lo cual se da por terminado el proceso de construcción del
Reglamento Interno del año en curso.

Es importante que la comunidad escolar, tome conocimiento y comprenda cuales

fueron los cambios dentro del R.I. y comprenda su sentido. Es por ello que inicio de
cada año escolar, se entra en un proceso de difusión del Reglamento Interno

34
Vigente, para lo cual se aprovecha la primera reunión de
apoderados, y diversas instancias con los estudiantes, tales como:
horas orientación y boletines de entrega masiva.

Se entiende que al inicio de la tercera semana de clases, el

Reglamento Interno del año en curso cobra plena vigencia.

8. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE VULNERACIÓN DE

DERECHOS ASOCIADO A NEGLIGENCIA

Cuando algún adulto del colegio note faltas en los cuidados esenciales de
alguno de sus estudiantes en primera instancia profesora jefe enviará
comunicación a apoderado vía agenda, dando cuenta de la falta de
cuidado observada.

Si se repite la falta, o se incurre en otra que vuelve a denotar falta de los cuidados
apropiados al estudiante, al acumular 3 faltas, se citará apoderada a entrevista
personal con Inspectoría.

Si las faltas se prolongan en el mes siguiente, incumpliendo los acuerdos

tomados a favor del estudiante, la Profesora jefe activa posible situación de
Vulneración de Derechos al observar las siguientes faltas de cuidado:

- Inasistencias de 5 días consecutivos, o de 7 días intermitentes en el mes, sin

justificativos médicos.

- Alimentación deficiente, sin enviar almuerzo 2 veces en el mes, o sin enviar

colaciones 8 veces en el mes.

- Atrasos de más de 1 hora en el horario de llegada o salida del estudiante, que

ocurra 6 o más veces en el mes.

- Déficit en los cuidados de higiene del niño o niña, enviarlo con ropa, manos, pelo,
cara sucios u otros, 6 veces o más en el mes.

- Poca preocupación por el estado de salud del estudiante, manifestada en casos

de enfermedad prolongada sin recibir atención médica.

Para activar el Protocolo de Actuación profesora jefe debe informar de la situación

a Directora, Sostenedora, Encargada de Convivencia Escolar o Inspector(a). El
primero en tener la información se encargará de informar a los demás.

Dirección citará a entrevista a padres y/o apoderados del estudiante en cuestión

para dar cuenta de la relevancia de la situación a la que está sometida el

35
estudiante y generar firma de compromisos de mejora. También
informará que en caso de haber cambios favorables significativos
en favor del bienestar del estudiante se realizará la derivación del
caso a la Oficina de Protección de los Derechos de la Infancia y
Adolescencia (OPD) de Valparaíso, con el fin de que investiguen una eventual
vulneración de Derechos, y de ser pertinente, realicen la derivación al Programa de
la Red de Infancia que resulte más oportuno para abordar el caso. Por lo tanto si no
se observan mejoras en la semana siguientes a la firma del compromiso, Dirección
simplemente informará a los padres y/o apoderados que la derivación se ha hecho
efectiva.

Paralelamente la Encargada de Convivencia Escolar o el Inspector, se reúnen con la

profesora jefe del estudiante para recopilar todos los antecedentes escolares
necesarios en el informe de derivación a OPD. Una vez elaborado el informe, se
realiza derivación.

36
 9. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE
VULNERACIÓN DE DERECHOS ASOCIADO A
MALTRATO O ABUSO SEXUAL

En caso de que algún adulto miembro de la comunidad escolar Filii Futuri tome
conocimiento de algún delito en contra de uno de nuestros estudiantes, debe avisar
de forma inmediata a Dirección, a la Encargada de Convivencia Escolar o el
Inspector (a).

Dirección tomará contacto inmediato con los padres y/o apoderados del estudiante
vulnerado, siempre y cuando no se trate del agresor.

Paralelamente, la Encargada de Convivencia Escolar o el Inspector, se reunirán con

la profesora jefe del estudiante para elaborar informe con antecedentes escolares
relevantes. Una vez con el informe, se elaborará un oficio de parte del colegio para
solicitud de Requerimiento de Protección en Juzgado de Familia de Valparaíso.
Finalmente, contado con los documentos pertinentes expuestos anteriormente, se
gestionará, dentro de las 24 horas siguientes a la toma de conocimiento por parte
del colegio sobre la situación), una solicitud de Requerimiento de Protección en
favor del estudiante en cuestión, por medio de la Oficina Virtual del Poder Judicial.

En caso de haber signos físicos del maltrato o abuso, Dirección llevará a la

brevedad al estudiante al Servicio Médico Legal o Servicio de Urgencia más
cercano, y hará denuncia del caso en Fiscalía, Carabineros, o PDI. Previo a lo cual
se comunicará con los padres del estudiante, para coordinar, bien su llegada al
establecimiento educacional, o su encuentro con el personal en el servicio de
urgencia.

El proceso quedará registrado por Dirección en la hoja de vida del estudiante.

* Si fuese que el adulto señalado como vulnerador es miembro de la comunidad

educativa del colegio, además de todo lo anterior, se procederá a cesar todo tipo
de convivencia entre dicho adulto y el estudiante en cuestión, y eventual
reasignación de labores que impliquen trato directo con niños, mientras dura la
investigación judicial.

Es importante que los miembros de la comunidad traten estos temas con

confidencialidad, siguiendo el protocolo descrito y velando por evitar la
victimización secundaria del estudiante.

37
Como una ayuda para identificar oportunamente signos de un
probable maltrato o abuso sexual, se solicita tener en
consideración los siguientes:

Indicadores emocionales y de conducta del niño/a (cuando no son atribuibles a

otras circunstancias):

- Cambio repentino de la conducta, ya sea, hacia los extremos de la inhibición o la

irritabilidad social.
- Baja repentina de rendimiento escolar con problemas de atención, fracaso
escolar, retrasos en el habla.
- Depresión, ansiedad, llantos frecuentes.
- Baja autoestima y valoración personal
- Culpa o vergüenza extrema.
- Retrocesos en el comportamiento: chuparse el dedo u orinarse en la cama.
- Inhibición o pudor excesivo. Parece reservado, rechazante.
- Reticencia al contacto físico.
- Aislamiento. Escasa relación con sus compañeros. Se vuelve retraído y tímido.
- No quiere cambiarse de ropa para hacer gimnasia, o pone dificultades para
participar en actividades físicas.
- Fugas del hogar o comete acciones delictivas.
- Intentos o ideación suicida; o autolesiones.
- Conducta sexual, verbalizaciones o juegos sexuales no acordes a la edad, como
masturbación compulsiva, agresión sexual a otros niños o involucrar a otros niños en
juegos sexuales inapropiados, lenguaje y conducta que demuestran conocimientos
sexuales inadecuados para la edad, actitud seductora y erotizada, erotización de
relaciones y objetos no sexuales, interés excesivo por temas sexuales.
- Miedo “inexplicable” de embarazo.
- Aparición de temores repentinos e infundados a una persona en especial,
resistencia a regresar a la casa después de la escuela, rechazo a alguien en forma
repentina.
- Dice que ha sido atacado por su padre o cuidador.
- Miedo a estar solo/a, a los hombres o a alguna persona en especial (por lo
general, adultos). Se vuelve desconfiado/da.
- Indicios de posesión de secretos.
- Resistencia a desnudarse y a bañarse.
- Problemas de sueño, como temores nocturnos y pesadillas.
- Comportamientos auto y hetero agresivos y sexualizados.

Signos físicos de sospecha en el niño (cuando no son atribuibles a otras

circunstancias):

- Dificultades para andar o sentarse.

38
- Dolores abdominales o pelvianos.
- Ropa interior rasgada, manchada.
- Se queja de dolor o picazón en la zona vaginal y/o anal.
- Infecciones genitales y urinarias. Secreción en pene o vagina.
- Hemorragia vaginal en niñas pre–púberes.
- Lesiones, cicatrices, desgarros o magulladuras en los órganos sexuales, que no se
explican como accidentales.
- Genitales o ano hinchado, dilatados o rojos.
- Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal o anal.
- Infecciones de trasmisión sexual.
- Hematomas alrededor del ano, dilatación y desgarros anales y pérdida de
tonicidad del esfínter anal, con salida de gases y deposiciones.
- Dificultades manifiestas en la defecación y no debidas a motivos de alimentación.
- Tiene semen en la boca, en genitales o en la ropa.
- No controla esfínteres. Enuresis (incontinencia urinaria) y encopresis (incontinencia
fecal) en niños que ya han controlado primariamente.
- Embarazo, especialmente al inicio de la adolescencia, cuando es incierta la
identidad del padre.
- Somatizaciones y signos de angustia: trastornos alimenticios (anorexia, bulimia),
dolores abdominales, fatiga crónica, trastornos del sueño.

39
10. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE TRATO
INADECUADO CON ESTUDIANTES.

El protocolo de Actuación en caso de trato inadecuado por parte

de un miembro de la comunidad educativa, se activa cuando el o la apoderado(a)
informa a Dirección mediante una entrevista formal (no considerando
conversaciones informales de pasillo) de algún hecho que dé cuenta de prácticas
relacionales inadecuadas entre algún colaborador y un estudiante.

Entenderemos como prácticas relacionales inadecuadas a todas aquellas

conductas que cualquier miembro del personal del colegio ejecute respecto de un
estudiante, donde se denigre (emitan juicios despectivos, se atente contra el buen
nombre o reconocimiento), estigmatice, o humille a un estudiante.

Ante la toma de conocimiento de la acusación de trato inadecuado para con algún

estudiante, se comunica dicha situación a el Equipo Directivo: Directora,
Sostenedora, Coordinadora Docente, Coordinadora Programa de Integración
Escolar, Encargada de Convivencia o Inspectoría General.

Al tomar conocimiento por parte de todos los miembros del equipo directivo, se
asignan roles y funciones, de acuerdo a los parámetros del presente protocolo, y se
determina quiénes participarán del proceso de investigación.

Posterior o paralelamente, la Directora procederá a realizar entrevista con el/la

colaborador(a) implicada en la acusación, para indagar sobre la situación en
cuestión y conocer su versión respecto de los hechos denunciados.

La Directora también se entrevistará con el/la apoderada del estudiante en

cuestión, para comunicar respecto del proceder establecido en el presente
protocolo y determinar las acciones a seguir.

En el caso de que el colaborador acusado, reconozca los hechos relatados por el

apoderado que realiza el reclamo, pasaremos a la instancia de medidas
sancionadoras y remediales. En caso de que el colaborador acusado, desmienta
los hechos relatados por el/la apoderado que reclama, se procederá a realizar una
investigación interna, para determinar de la forma más objetiva posible, si dichos
hechos sucedieron. También existe la posibilidad de que el colaborador en
cuestión, sin reconocer el hecho acusado, ofrezca una explicación satisfactoria a
juicio del/la apoderado(a), dando cuenta de hechos mal interpretados que una vez
esclarecidos, tranquilizan al apoderado. En este caso, los procedimientos llegarán a
este nivel, dando por desestimada la situación inicial. Si pese a la explicación
ofrecida, el/la apoderado no quedase conforme, requiriendo de la investigación

40
interna para esclarecer los hechos, ésta se llevará a cabo tal y
como lo describe el presente protocolo.

Para realizar la investigación interna se constituirá un equipo de

indagación liderado por algún miembro del Equipo de
Convivencia Escolar e integrado además por dos colaboradores designados
especialmente para la tarea, que serán relevados de sus funciones, durante el
período que dure la investigación. Su función será realizar entrevistas a informantes
claves que puedan dar información relevante respecto de los hechos a investigar.
La entrevista con que se inicia el proceso de investigación interna ha de ser con
aquella persona que fue testigo directo de los hechos en cuestión, a modo de tener
claridad sobre las conductas a investigar, y para evitar abrir procesos de
investigación poco serios en base a rumores o impresiones. Por lo que si el testigo
directo o protagonista se niega a participar del proceso de indagación, ésta se verá
frustrada, sin posibilidad de ser llevada a cabo.

Una vez concluido el proceso de entrevistas, el equipo de indagación debe emitir

un juicio respecto de la veracidad del hecho denunciado. Éste se registra por
escrito y es dado a conocer a la Directora, quien independiente del resultado
procederá a reunirse con el colaborador(a) investigado, para realizar la devolución
de los resultados de la investigación.

En caso de que se determine que los hechos acusados sí ocurrieron, se ejecutarán

las siguientes medidas respecto del colaborador en falta:

- Carta de amonestación, que dé cuenta de los hechos ocurridos constituyentes de

una falta por parte del trabajador(a) y explicite que ante una nueva falta, será
removido de sus funciones de trato directo con niños y desvinculado del
establecimiento.

- Petición de disculpas por parte del colaborador(a) a el/la apoderado(a),

reconociendo lo inadecuado de su actuar y comprometiéndose a no incurrir en
acciones similares en el futuro.

- Acción remedial respecto del estudiante en cuestión, pedirle disculpas de una

forma que sea comprensible de acuerdo a su edad y proceso de desarrollo.

Posterior a la entrevista de devolución realizada entre la Directora y el/la

colaborador(a) involucrado, la Directora también realizará entrevista de devolución
de los resultados de la investigación a la/el apoderado(a) a modo de cierre de la
misma, donde se da cuenta de los hallazgos de la investigación y se ponen en
conocimiento los pasos posteriores.

41
Además ante este tipo de eventos adversos, la semana posterior al
cierre de la investigación (e independiente del resultado), el
colegio procederá a realizar una intervención formativa a
docentes y asistente de la educación respecto del buen trato en
actividades pedagógicas, en el Consejo de Profesores.

Si un colaborador fuese acusado por segunda vez de eventos que incurriesen en

trato inadecuado hacia estudiantes, y la investigación correspondiente determinase
que dichos hechos ocurrieron, se haría efectivo lo establecido en la carta de
amonestación recibida por el/la colaborador(a) con anterioridad, y se procedería a
interrumpir sus funciones de trato directo con niños y desvincularlo/a del
establecimiento educacional.

* En el caso de que el estudiante en cuestión perteneciera a un nivel, que tiene más

de un curso dentro del establecimiento, se ofrecerá a la familia el cambio de curso
del estudiante, siempre y cuando el curso paralelo tenga cupos disponibles.

42
11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE BULLYING.
El siguiente protocolo nos indica que hacer como comunidad educativa, si
en algún momento vemos que el fenómeno de Bullying está presente
en nuestro establecimiento educacional.

Primeramente señalar que el Bullying como fenómeno relacional es un tipo específico de

violencia y que no cualquier agresión es Bullying, si no, que tiene una descripción
particular como fenómeno relacional dentro de un curso, refiriéndose a todas las formas
de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razón clara
adoptadas por uno o más estudiantes dirigidas a otro particular. Implica una conducta de
hostigamiento o persecución física o psicológica, a manos de un niño(a) (abusador(a) o
bully) contra otro (el/la “buleado(a)” o víctima), a quien se percibe como la persona
idónea para ser el blanco de sus ataques, donde el agresor(a) puede actuar solo o dirigir a
otros niños y niñas, como instrumentos, para que molesten o excluyan a la víctima. Es un
fenómeno social que implica al grupo curso, donde encontramos diferentes roles.

Cuando se detecte la situación de bullying (se advierten signos que técnicamente pudieran
ser constitutivos bullying), se debe informar a profesor(a) jefe del curso, quien dentro de
las próximas 24 horas informa a Encargada de Convivencia Escolar mediante entrevista de
coordinación interna. Encargada de Convivencia a su vez informa a Dirección y el Equipo
de Convivencia Escolar, a partir de lo cual se inicia el proceso de indagación con los
principales involucrados, el cual puede durar 5 días hábiles, a menos de que durante ese
tiempo ausente algún informante clave, indispensable para dilucidar el asunto, en cuyo
caso se pudiese extender hasta su regreso a clases.

Terminado el proceso de indagación se concluye si efectivamente existe una situación de

Bullying o no, y dentro de los próximos 2 días hábiles, Encargada de Convivencia comunica
los resultados a los apoderados del agredido(a).

En caso de confirmarse la situación de bullying se disponen las medidas disciplinarias y

formativas correspondientes de acuerdo al Reglamento Interno al agresor, y al mismo
tiempo se establece el plan formativo que se llevará a cabo a nivel grupal con el curso,
entendiendo que desde la teoría, el Bullying es un fenómeno colectivo dentro de un grupo.
Todas las medidas serán comunicadas a la familia del agresor, en una entrevista del
profesor(a) jefe con la familia, junto al equipo de convivencia escolar. En el consejo de
profesores posterior al hallazgo de bullying, se determinarán de forma colectiva las
medidas de resguardo en favor del estudiante víctima de bullying (acuerdos nivel colegio,
derivaciones especialistas externos, u OPD).

Se debe entender que en la mayoría de los casos, las situaciones de violencia que
encontremos dentro de un curso no serán constitutivas del fenómeno específico de

43
 Bullying, pero serán atendidas como faltas gravísimas siguiendo los
pasos acordados en el Reglamento Interno del establecimiento.

Si durante la indagación se detectase indicios de una eventual

vulneración de derechos aquejando a cualquiera de los involucrados
(agresores, agredidos) se procederá a activar los protocolos
correspondientes, informando oportunamente a Tribunal de Familia.

Protocolo de Actuación en caso de Bullying.

En cuanto se detecten conductas constitutivas de Bullying se debe

comunicar a Profesor(a) Jefe

En las próximas 24 hrs.

Se informa a encargado activación de protocolo

Equipo de de actuación: Encargada de Convivencia Escolar
Gestión
Se comunica al

Se efectúa dentro de los

siguientes 5 días hábiles

Resultados de indagación Resultados de proceso

Se reportan esclarece que no hay bullying indagatorio confirma bullying
resultados a
apoderado de Dentro de las siguientes 48 horas Encargada de Convivencia informa
niño/a agredido

Se evalúa necesidad de
generar
Medidas disciplinarias
y formativas a tomar
Plan formativo para con el/los agresores
el grupo curso de acuerdo al R.I.

En consejo de Profesores se acuerdan las medidas de

resguardo a tomar para con el/la agredido/a
44
12. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO
ENTRE ADULTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

El protocolo de Actuación en caso de Maltrato entre adultos de la comunidad

educativa se activa cuando el/la apoderado(a) o colaborador(a) (trabajador(a) del
colegio Filii Futuri) informa a la Directora del Establecimiento en una entrevista formal
(no considerando conversaciones informales de pasillo) de algún hecho que dé
cuenta de haber sido víctima de prácticas violentas ejecutada por algún adulto de
la comunidad escolar.

Tras recibir esta información y teniendo como plazo para llevar acabo el protocolo,
se desplegarán las siguientes acciones:

La Directora informará al resto del Equipo Directivo sobre la situación, quienes

definirán una comisión investigadora, conformada por 3 miembros de la institución,
que serán la Coordinadora de Convivencia Escolar más dos representantes
designados (en caso de ser la propia Coordinadora de Convivencia respecto de
quien se investiga, la Directora asumirá su rol dentro de la comisión).

Directora realizará entrevista con acusado (de estar imposibilitada la Directora

asumirá su rol la Encargada de Convivencia Escolar), para informar sobre la
situación y conocer su versión de los hechos. Si el acusado ofreciera alguna
explicación que esclarece los hechos, esto se comunicará al denunciante por si
quisiese dar por finalizada la indagación.

Si el acusado niega la falta, se procedería con los siguientes pasos del protocolo,
implicando el ciclo de entrevistas con los informantes clave. Si el acusado admitió
los hechos, pasarían directamente a llevarse a cabo las sanciones
correspondientes, explicitadas más abajo.

Tras el ciclo de entrevistas se levanta acta con conclusión de la comisión

investigadora y se hace devolución de la misma al Equipo Directivo. Tras lo cual
Directora comunica los resultados al acusado y al denunciante.

En el caso de que se compruebe violencia psicológica de un apoderado a un

docente se solicitará cambio de apoderado.

En el caso de que se compruebe violencia psicológica por parte de un

colaborador, hacia otro colaborador o hacia un apoderado, se entregará carta de
amonestación, considerándose una falta gravísima.

45
En el caso de que se compruebe violencia física por parte de un
apoderado, se realiza denuncia a carabineros (Dirección)
además de realizar cambio de apoderado.

En el caso de que se compruebe violencia física por parte de un

colaborador

Se lleva a cabo el despido automático por incumplimiento de reglamento interno

de higiene y seguridad.

Para asegurar que dichos procedimientos no repercutan en el bienestar del

estudiante cuyo apoderado(a) pudiese estar involucrado en el procedimiento como
denunciante o acusado, se tendrá como medida protectora una reunión entre el
equipo de aula (docente + educadora diferencial y/o asistente según corresponda)
con la encargada de Convivencia Escolar, para explicitar la inocencia del niño en
el proceso, y exigir la imparcialidad del equipo y buen trato hacia el pequeño,
además de tomar acuerdos sobre cómo responder si fuese el/la menor quien
sacase a relucir el tema.

46
47
13. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE VIOLENCIA
ENTRE PARES
Se aplicará el presente protocolo cada vez que un docente o asistente
de la educación tomase conocimiento de alguna acción de violencia
ejercida por un estudiante hacia alguno de sus pares, sea ésta física o psicológica.
Este protocolo no es más que una explicitación puntual, de aquello que está declarado
previamente en el apartado de Medidas Pedagógicas y Disciplinarias, en la categoría de
faltas gravísimas del reglamento interno del colegio Filii Futuri.
El protocolo inicia ante la toma de conocimiento de un evento de violencia entre pares,
donde el adulto que se haya enterado de aquello debe comunicar lo ocurrido a Inspectoría
General, sea que haya presenciado la situación, o bien que se entere de ella por medio del
relato de algún estudiante.
Una vez que Inspectoría General toma conocimiento del tema, procederá a realizar un
proceso de indagación con los estudiantes involucrados en el conflicto y los posibles
testigos (en caso de ser necesario), que pudiesen dar información relevante a lo ocurrido,
los hechos que antecedieron y lo que sucedió después (proceso de indagación también
pudiese ser llevado a cabo por el/la profesor(a), si el evento hubiese ocurrido cuando el
curso estaba en sus clases).
El proceso de entrevistas pudiese ser de forma individual o grupal, dependiendo de la
existencia o no de discrepancias entre los relatos de los involucrados, donde por lo general
posterior a la conversación personal, se conversa con todos los participantes del episodio
en cuestión. Pero aquello pudiese evitarse en ciertas ocasiones, atendiendo al eventual
riesgo de poner a los estudiantes en un mismo espacio, en un momento conflictivo para
ellos. Este proceso de indagación no debe superar las 48 horas desde la toma de
conocimiento del hecho por Inspectoría, y solamente podrá ser prolongado en caso de la
ausencia a clases por parte de algún testigo clave o protagonista del suceso, puesto que se
entiende que su participación sería clave dentro del proceso de aclarar los hechos.
Una vez realizado el proceso de indagación Inspectoría determinará cuáles son las medidas
formativas y disciplinarias que corresponde aplicar al estudiante agresor, dependiendo de
qué tan avanzado va su recorrido en el flujograma planteado por el reglamento interno.
Una vez hecha esta revisión y definidas las medidas correspondientes, dentro de las
próximas 48 horas, se informa de las mismas al apoderado del agresor, lo que puede
ocurrir: vía telefónica, correo electrónico, agenda, y/o mediante una entrevista con
Inspectoría. Inspectoría también procederá a informar al apoderado del agredido sobre los
eventos ocurridos.
Una vez que el apoderado del agresor está informado, se ejecutan las medidas
disciplinarias y formativas correspondientes.
Si terminado el proceso se advirtiera que más allá de un conflicto, un estudiante se
encuentra altamente afectado por la situación de violencia, a modo de resguardo de su

48
bienestar, se evaluará si se beneficiaría de iniciar un proceso de apoyo
psicoterapéutico, si así fuese, se procederá a sugerir dicha derivación a su
apoderado, y se proporcionaría para aquello de un informe del
colegio,en caso de ser necesario. Si el estudiante se encontrase
afectado, pero ya estuviese siendo intervenido, se ofrecerá tomar
contacto con sus terapeutas externos a fin de proporcionar toda la información que fuese
de utilidad y seguir eventuales sugerencias.
Si durante la indagación se detectase indicios de una eventual vulneración de derechos
aquejando a cualquiera de los involucrados (agresores, agredidos) se procederá a activar
los protocolos correspondientes, informando oportunamente a Tribunal de Familia.

El presente protocolo se puede ver resumido en el siguiente flujograma:

49
50
14. Protocolo de Actuación en caso de Juegos Sexualizados.
Se aplica cuando se observen o tome conocimiento sobre juegos
sexualizados que involucren a más de un estudiante de educación
parvularia, 1º o 2º básico.
Los juegos sexualizados se entenderán como aquellos donde un estudiante busque el
contacto con los genitales o partes íntimas de otro niño o niña, o cuando simule con
movimientos ciertas conductas eróticas.
En caso de que se observe alguna conducta de ese tipo, o que algún estudiante la refiera o
relate a algún colaborador del colegio, lo primero que se hará es comunicarlo al Equipo de
Convivencia, quien informará de la situación a los apoderados de los estudiantes
involucrados vía telefónica o vía agenda, durante el mismo día.
Posteriormente se llevará a cabo un proceso de indagación que contempla:
- Entrevistas a profesores significativos. Con el objetivo de saber sobre la conducta de los
estudiantes en cuestión en diversos contextos, pesquisando cualquier comportamiento
llamativo o inusual.
- Observación en aula. Para observar en entorno natural la relación entre los estudiantes
involucrados, detectando cualquier hostilidad, miedo, incomodidad, u otra interacción
llamativa entre ambos.
- Consulta a pares. Se realizarán preguntas a los estudiantes cercanos, como amigos o
compañeros de puesto, respecto de cómo ellos observan el comportamiento y relación de
los involucrados, además sobre su conocimiento sobre el tipo de juego sexualizado (si
alguien más tienen un juego similar o participa de ese tipo de juego).
Una vez finalizado el proceso de indagación se analizan los resultados y se cita a entrevista a
los apoderados de los estudiantes involucrados, para dar a conocer los resultados de la
indagación. En dicha entrevista se realizan sugerencias al hogar sobre abordar la situación y
eventualmente se sugiere iniciar tratamiento psicológico para los estudiantes. Si se definiese
que la conducta del estudiante constituía una falta se procederá a aplicar las medidas
dispuestas en el reglamento interno para aquello.
* En el caso de que uno de los estudiantes involucrados en los juegos sexualizados sea parte
del Programa de Acceso y Participación Curricular con un diagnóstico de NEEP, se solicitará
la participación de la Coordinadora del Programa de Acceso y Participación Curricular en
momentos claves de la indagación y comunicación de resultados.
* Si durante el proceso de indagación se develase que los estudiantes involucrados en los
juegos sexualizados, estaban siendo sujetos de vulneración de derechos se procederá a
activar protocolos correspondientes.
A continuación se muestra un flujograma de lo descrito anteriormente.

51
52