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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares: metodologias de operacionalização
(Parte II)
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Indicadores Factores críticos de sucesso Instrumento Questões ou Itens dos Instrumentos
Questões ou Itens dos Instrumentos
s propostos propostos
propostos que
que ajudam
ajudam aa BE
BE aa obter
obter
propostos que ajudam a BE a obter
pelo MAABE evidências e situar-se face aos factores
Indicadores evidências e situar-se face aos factores
para cada críticos
críticos
Indicador
A.2.4 Impacto
A.2.2
A.2.3 Promoção da •• Os
O BE
A alunos
plano derevelam,
estimula
colabora trabalho
a
nainserção em
da BE
concepção cada
nas ano
inclui
e •• Observaçã
Questionár
Question QA1:
QD1
QA1
Questão
Questão:3,
Questão:
3, 7,8
12,13
9,
3.1,
10,11
e610;
do ensino
BE nas em e ao longocurriculares,
actividades
unidades
dinamização dededecada
formaçãonível/ano
actividadesACND
de de ede io de
o
árioaos
aos GO2 Questão:10, 11
contexto de
competências escolaridade,
utilizadores
outras
educação actividades,
paracomprogressos
e turmas/
com doos no uso
ensino
media. e docentes
utilização
alunos
de competências
grupos/
treino contextualizado
alunos e com tecnológicas,
docentes
de (QD1)
da BE
(QA1). T1 Questão:12, 13
competências de
tecnológicas, • A BE produz, em colaboração • Questionár QA1 Questão: 8 7, 7.1
digitais
no sentido
competências e de deinformação
promover
de informação. nas
o valor (GO2).
informação
tecnológicas
digitais e de e com os docentes, materiais io aos
diferentes
da BE, motivar disciplinas
para aesua áreas • Trabalhos
(cont.) (cont.).
digitais
informação dos • A BE produz ee divulga,
informativos de apoioem à alunos QD1 Questão:10, 11, 12,
curriculares/áreas
utilização, esclarecer de sobre
conteúdo.as escolares
alunos (cont.) colaboração
adequada com os docentes,
utilização da Internet: (QA1).
A.2.1 formas como está organizada e dos alunos
guiões de pesquisa,
pesquisa egrelhas outros de • Questionár
ensinar a utilizar os diferentes (T1).
Organização de materiais de apoio
avaliação sítios, ao trabalho
listas de io aos
serviços.
actividades de de exploraçãoguias
apontadores, dos recursos
de de • Questionár
docentes
formação de • Alunos e docentes
informação
procedimentos, pelosoutros.
alunos.
desenvolvem io aos
(QD1). QD1: Questão 2, 3, 7, 11 e 18;
A.2.4 Impacto da competências
A equipa BEpara o uso da emBE docentes
utilizadores. •• Os alunosda utilizam, participa,
de acordo •• Observaçã
Observaçã QD1
QA1Questão:
Questão:6,
15, 7
16, 18
revelando
cooperação um maior nível
com os docentes, de (QD1).
o
BE nas com o seu nível/ano
autonomia na sua
de
utilização o de
de G02 Questão: 9
competências nas actividades
escolaridade, de
linguagens, utilização
Questionár
utilização
após as sessões
educação/ensino de
deformação de da BE T1 Questão:1
tecnológicas, suportes, modalidades de io
daaosBE (O2).
utilizadores.
competências
digitais e de recepção e de de informação
produção de (GO2).
alunos da
• A
com BE turmas/
produz materiais
informação e formas degrupos/ alunos. • (QA1).
Trabalhos O2: Questão 1, 9 e 11;
informação dos informativos e/ ou lúdicos de os
A.2.3
A.2.5 Promoção comunicação variados, entre •• escolares QA1
GO1 Questão:6,
alunos.Impacto da • Os alunos
apoio
quais
projectos
à
aplicam
formação
se destaca
escolares modalidades
dos
o uso
de
de – por
Observaçã
Question Questão: 7
do ensino
BE no em de trabalho
iniciativa dadiversificadas
BE, ou apoiados dos
o de alunos
ário aos
utilizadores. e media digitais.
ferramentas QA1 Questão:10,
contexto de
desenvolvimento ela, incluem
individual, a pares
actividadesou emde grupo (T1).
utilização
alunos
•• –A
Os eBE procede,
realizam
consulta
alunos em ligação
tarefas
e incorporam
produção deno seu com • da (QA1).
BE
Questionár QD1:
QD1Questão 3, 3.1;
Questão: 14,15,17
competências
de valores e
as estruturas
informação
diferenciadas, e dede
trabalho, de acordo com o coordenação
intercâmbio
acordo com ea (GO1).
io aos
tecnológicas e
atitudes G02 Questão: 5,8
educativa
estruturação
comunicação e de supervisão
espacial
através
nível/ano de escolaridade que e
das TIC: docentes
• Questionár
digitais.
indispensáveis à pedagógica, ao levantamento T1 Questão: 10
actividades
funcional
frequentam, dade BE.
aspesquisa,
diferentes fases (QD1).
io aos
formação da nosprocesso
do currículos
utilização dede das
serviços competências
pesquisa Web, e
• Os alunos estabelecem entre si docentes
• Questionár GO1 Questão: 6
cidadania e à de informação
recurso
tratamento inerentes
a utilitários,
dede a cada
software
informação: (QD1).
um ambiente confiança e de io aos QA1 Questão:9
aprendizagem ao área disciplinar/área
educativo
identificam e fontes
outrosde de
objectos
respeito mútuo, cumprindo • alunos da
Question
longo da vida. conteúdo com
multimédia,
informação vista à definição
emanipulação
seleccionam de
normas de actuação, de (QA1).
ário aos
de um currículo
ferramentas
informação, de
de tratamento de
convivência e de trabalho, a
recorrendo quer
alunos
A.2.2 Promoção competências
dados de
obras e dereferênciatransversais
imagem, edemateriais
inerentes ao sistema de • (QA1).
Questionár
adequado
apresentação,
impressos, a cada anível/ano
outros. de
do ensino em organizaçãoquer motores de
e funcionamento da io aos
escolaridade.
pesquisa, directórios, bibliotecas
contexto de • A BE organiza
BE. e participa em QA1 Questão:7, 7.1,
digitais ou outras fontes docentes
competências de • A BE promove,
actividades com
de formação as de para QD1 Questão 3.1, 7, 10;
• Os alunos revelam
informação electrónicas, valores de (QD1) GO1 Questão: 4
estruturas de coordenação
docentes e alunos no domínio
informação. cooperação,
organizam, autonomia e
sintetizam
educativa supervisãoee digital.
da literaciae tecnológica QA1 Questão:11 ,12
responsabilidade,
comunicam conformes a
pedagógica e informação
a os docentes, a
• uma
A
tratadaaprendizagem
equipa e da BE
avaliam osautónoma,
apoia os para a
resultados QA1 Questão:8, 10
integração de um plano
activa
do e colaborativa.
utilizadores
trabalho na selecção
realizado. e
literacia da informação no
utilização
Os alunos de recursos
demonstram atitudese
•• projecto
Os alunoseducativo
demonstram, e curricular QA1GO1 Questão:
Questão: 6, 79
electrónicos
de
nos curiosidade,
projectos ecurriculares
media, dede
iniciativa, acordo
dos
acordo
com as c/ o seu
suas nível/ano de
necessidades. QD1 Questão: 8
criatividade
grupos/turmas. e reflexão
escolaridade, compreensão crítica,
necessárias a uma éticos, QA1 Questão: 13
• sobre os problemas
A BE propõe um modelo de QD1 Questão 8, 8.1, 11;
aprendizagem
legais e de baseada em
responsabilidade
pesquisa de informação a ser
recursos.
social associados ao acesso,
usado por toda a escola.
avaliação e uso da informação e
das TIC.

Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da

compreensão do tipo de informações passíveis de ser obtidas
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através da sua aplicação, seleccione um Indicador do Sub-

domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três
enunciados avaliativos que hipoteticamente pudesse formular
na Coluna das Evidências do respectivo Relatório de
Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

A2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na

escola/agrupamento:

1) Materiais de apoio produzidos e editados: Bibliopapers, Guião:

“A biblioteca faz a diferença, Guião: Sabe o que é o PNL?;
2) Guião de Utilizador, Divulgação do regimento interno da BE,
Divulgação do Plano anual de actividades da BE;
3) Guião: Vamos à biblioteca – Direitos do utilizador, deveres do
utilizador, Guião de métodos de trabalho na BE, Calendário de
sessões de formação de utilizadores, (disponível na página da
BE), etc…

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o

qual temos vindo a concentrar o nosso olhar, a título
exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser a aposta
futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais
efectivo, de modo a que se possa constituir como uma
verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-
avaliação, esta enunciação de propostas deve ser feita de
forma sintética, de modo a não sobrecarregar o Relatório.
Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Criação de recursos e instrumentos de partilha de informação,

de experiências e de conhecimentos via on-line:
• Apoio ao aluno na construção de blog e/ou Web Sites
individuais;