Rosario, 17 de Marzo de 2020.

RECOMENDACIONES GENERALES

Estimadas familias de 5º grado. Teniendo en cuenta los sucesos de público

conocimiento vinculados al Covid-19 (Coronavirus) y la resolución de la Presidencia
de la Nación, ponemos a su disposición el material que va a permitir continuar el
vínculo pedagógico con los alumnos.

RECOMENDACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO A DISTANCIA

Frente a un escenario que exige revisar nuestros modos de atender la enseñanza y el

aprendizaje presentamos propuestas y recomendaciones para facilitar la continuidad del
ciclo lectivo iniciado.

 Respetar diariamente el horario para cada área, establecido en el cuaderno de

comunicaciones.
 Realizar las actividades en cada carpeta, siguiendo el formato habitual (Fecha,
título, resolución de actividades, etc)
 En caso de tener dudas sobre alguna actividad en particular, anotar las mismas a
un costado de la ejercitación, para luego al volver poder resolverlas.
 Compartir en forma virtual, de ser posibles experiencias con otros
compañeros/as.

GRILLA DE ACTIVIDADES

MATEMÁTICA

Continuamos repasando contenidos del año anterior

Trabajamos en el libro de matemáticas Prem

El conjunto de los números naturales y el cero

Recordamos

Nuestro sistema de numeración decimal está formado por diez dígitos del 0 al 9 (0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8,9), esos son los valores absolutos.

Estos dígitos representan valores distintos según el lugar que ocupan en el número. Ese
es el valor relativo.

El sistema que usamos es decimal y posicional.

Completa las páginas 7 y 8 del libro de matemáticas.

Resuelve los ejercicios 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 13 y 14 de las páginas 9 a 13.

Lee con mucha atención las consignas. No olvides que si no entiendes algún ejercicio,
debes escribir a un costado del mismo la duda surgida.
Estadística y probabilidad

Lee la información de la página 189 sobre la estadística.

Completa con los datos faltantes.

Resuelve los ejercicios 1, 2, 3 y 4 de las páginas 190/191 del nuestro libro Prem.

Recuerda: la frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un cierto valor o

cualidad.

LENGUA

Leyendo leyendas.

Desde que ustedes eran chicos les contaron cuentos en su casa, en el jardín y en
la escuela. ¡A todos nos gustan las historias!

Las leyendas se parecen a los cuentos porque son narraciones imaginarias, es

decir, ficcionales. Pero tienen una característica especial: fueron creadas por las
personas y los pueblos para explicar lo que veían a su alrededor y les daba curiosidad:
¿por qué no vemos la luna siempre igual, sino que parece cambiar de forma?, ¿cuál es el
origen de un río?, ¿por qué florece una planta?, ¿cómo aparecieron los tigres en la
Tierra?, ¿por qué vemos un grupo de estrellas en una época del año y no en otra?

Para explicar estos y otros fenómenos de la realidad, entonces, los pueblos

crearon leyendas entretenidas y bellas, que suelen tener personajes sobrenaturales y
cuentan hechos maravillosos. Casi siempre, estas historias no tienen un autor conocido,
es decir, son anónimas. Los adultos se las contaban a los chicos y ellos, de grandes, se
las contaban a sus propios hijos. Así, las historias se transmitieron de boca en boca y
de generación en generación. Por eso mismo se fueron modificando a lo largo del
tiempo y, a veces, existen distintas versiones de una misma historia en las que cambia,
por ejemplo, algún personaje o el lugar en el que sucede.

Hoy en día, la ciencia explica muchos de los fenómenos de la naturaleza, pero

las leyendas se siguen creando porque son historias hermosas que a todos nos gusta leer
en los libros de cuentos.

Por este motivo, te propongo que leas las leyendas y realices las actividades
propuestas en tu carpeta:

Leer atentamente la siguiente leyenda:

 1- Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas de la leyenda y copiar su
significado en la carpeta.
2- Resolver:
a- ¿Quiénes son los protagonistas de la leyenda? Mencionar características de cada
uno.
b- ¿Por qué Yací y Araí deciden visitar la Tierra? ¿Qué hacen para pasar
desapercibidas?
c- ¿Quién amenaza a Yací y Araí?
d- ¿Quién las salva? ¿Cómo lo recompensan?
e- ¿Es un buen regalo el que le hacen al anciano? ¿Qué virtudes tiene?
f- Explicar con tus palabras la siguiente frase extraída de la leyenda:
“Yací y Araí habían recobrado rápidamente su apariencia natural y observaban la
escena desde lo alto”.

3- Unir cada palabra de la columna izquierda con su antónimo de la derecha:

RUGOSA DÍA

VENTARRÓN LISA

NOCHE ACOMPAÑADA

SOLITARIA BRISA

4- Reescribir la siguiente oración reemplazando las palabras subrayadas por:

sinónimos / antónimos.
“El yaguareté, enfurecido, se volvió hacia el anciano para atacarlo, pero este alcanzó a
arrojar una nueva flecha que lo atravesó el corazón”

¡Recordar!

Los sinónimos son palabras o frases que tienen un significado

similar, por ejemplo: hoguera y fogata. En cambio, los antónimos son
aquellas palabras o frases que tienen un significado opuesto, por
ejemplo: amanecer y anochecer.
 Leer la siguiente leyenda:

El árbol de la sal
Hay una planta en el norte de nuestro país, mal llamada árbol, que los mocovíes
la conocen con el nombre de Iobec Mapic. Se trata de una especie de helecho que
alcanza aproximadamente dos metros de altura.
La leyenda cuenta que cuando Cotaá (Dios) creó el mundo, también creó esta
planta para que le sirviera de alimento al hombre.
Cuando la primera especie fue depositada en la tierra, ésta se multiplicó
rápidamente en grandes matas y los nombres pudieron consumirla en abundancia.
Neepec (el diablo), que no perdía de vista a Cotaá espiando todo lo que hacía,
sintió tanta envidia, que se propuso destruirlas de alguna manera.
Voló por el aire con la rapidez de un rayo hasta las salinas más cercanas, llenó
un gran cántaro de agua salada y con la misma rapidez la arrojó sobre las matas con la
intención de quemarlas con el salitre.
Sucedió entonces que las raíces absorbieron el agua; la sal se mezcló con la
savia y las hojas tomaron el mismo gusto.
Una vez más, Neepec fue vencido con sus propias armas, porque la planta no
perdió su utilidad, ya que con ella sazonan las carnes de los animales salvajes y otros
alimentos.

Cuento del Chaco

1- Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas de la leyenda y copiar en

la carpeta.
2- Completar el siguiente cuadro comparativo con los datos de las dos leyendas:
“Cuando la Luna vino a “El árbol de la sal”.
la Tierra”.

Cultura a la que
pertenece.

Fenómeno que intenta

explicar.

Transformación o hecho
sobrenatural.

Protagonistas no
humanos.

Protagonistas humanos.

3- Escribir similitudes y diferencias entre ambas leyendas.

 4- Buscar información sobre la historia del mate y responder:
a- ¿Qué similitudes encontrás con la leyenda “Cuando la Luna vino a la Tierra”?

¡Recordar!

Las leyendas son relatos tradicionales anónimos que, en un

principio, se transmitían de forma oral. Es por eso que existen
numerosas versiones de una misma historia.

En estas narraciones se intenta explicar, a través de

transformaciones mágicas o hechos sobrenaturales, distintos
fenómenos de la realidad, por ejemplo: el origen de una planta, de un
animal o alguna costumbre de un pueblo. Generalmente están
protagonizadas por personas y animales u objetos inanimados
personificados.

Las historias transcurren en una zona geográfica determinada,

pero suceden en un tiempo lejano y desconocido.

Los textos, los párrafos y las oraciones.

1- Leer el siguiente texto y, luego, resolver las consignas:

Los guaraníes:

Los guaraníes son una comunidad originaria de América del

Sur. En la actualidad, sus descendientes habitan en el nordeste de
la Argentina (Corrientes, Misiones, Entre Ríos y parte de las
provincias de Chaco y Formosa), en el sur de Brasil y en Paraguay.
Algunos historiadores sostienen que, en el pasado, los
integrantes de este pueblo originario se autodenominaban avá, que
significa “hombre”. Según creen, fueron los españoles quienes los
bautizaron guaraníes, dado que escucharon su grito de guerra
guará-ny, que significa: “combatirlos”. En cambio, otros piensan
que fueron los mismos indígenas quienes se denominaron
guaraníes, porque se consideraban buenos guerreros.
Actualmente, este pueblo conserva sus creencias y gran parte
de sus costumbres originarias. Un ejemplo claro se puede observar
en su gastronomía, en la que la mayoría de las preparaciones son
elaboradas a base de cultivos ancestrales, como el maíz y la
mandioca.
2- A- Marcar con una X el propósito que persigue el texto:
Opinar sobre las costumbres de los guaraníes.

Informar sobre la comunidad guaraní en particular.

Convencer al lector sobre el origen de la palabra guaraní.

b- Encerrar con corchetes [ ] cada una de las oraciones del texto.

c- Encerrar con llaves { } cada párrafo.
d- ¿Cuántas oraciones y párrafos marcaron?

3- Unir con una flecha cada párrafo con el tema que trata:

Orígenes de su denominación.
Párrafo 1

Estado actual de sus costumbres y creencias.

Párrafo 2

Convencer al lector sobre el origen de la

Párrafo 3
palabra guaraní.

4- ¿Cuáles fueron las palabras o frases, en cada párrafo, que los ayudaron a
responder la consigna anterior? Escribirlas.

¡Recordar!

Un texto escrito desarrolla un tema general con un propósito

determinado (informar, narrar, opinar, entretener, convencer, ordenar, etc.)
y está formado por uno o varios párrafos. Cada párrafo está compuesto por
un conjunto de oraciones que tratan sobre un mismo tema. Las palabras clave
permiten identificar los temas o subtemas que se tratan en un texto. Luego
de una primera lectura, subrayarlas o resaltarlas ayuda identificar
rápidamente de qué trata un párrafo.
CIENCIAS SOCIALES

24 de marzo: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Conversar en familia qué se conmemora en nuestro país cada 24 de marzo.

Consultar a personas que vivieron en el período de 1976 a 1986 qué recuerdos tienen de
aquella época.

Ver “La asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada”. Podés copiar este
link en YOUTUBE para acceder: https://www.youtube.com/watch?v=KeBqYf3oQBA

Responder en la carpeta:

 ¿Qué temas te resultaron conocidos?

 ¿Qué términos no conocían?
 ¿Qué te llamó la atención? ¿Algo te impactó?

Escuchar nuevamente la “El fantasma de la dictadura” de Zamba:.

Bienvenidos al tren fantasma de las dictaduras

Y al que no le guste

Bien mejor que calle y que no discute

En este tren no hay opinión distinta que no sea la mía

Y ni piensen en votar

Sabemos lo que es bueno para la Argentina

“Democracia”: invento no me importa de quién

“Libertad”: el pueblo nunca elige bien

Somos malvados

Queremos poder

Decidimos cuando un presidente esta ¡OK!

Y si no nos gusta
 De un “golpe” lo sacamos

Ya pasó una vez

Que el pueblo votó y no sirvió

Por suerte llegamos nosotros

Y ordenamos todo

Tenemos la misión de cuidar la Patria y su aristocracia

Un consejo les doy

No piense distinto, no me hace gracia ¡señor!

Preguntas que guiarán tu interpretación (no responder en la carpeta):

 ¿Qué pensamientos tenía este gobierno sobre la democracia?

 ¿Qué sucedía cuando no estaban conforme con un presidente que elegía el
pueblo?
 ¿Las personas tenían derecho a opinar distinto y expresar sus ideas?
Para informarte más, te propongo que ingreses al siguiente link
http://educacionymemoria.educ.ar/primaria . Explorá el material que aparece en el
especial, sobre todo en las pestañas «Terrorismo de Estado» y «Vida cotidiana en la
dictadura».

En la carpeta, responder:

1. ¿Por qué el 24 de marzo se conmemora el Día Nacional de la Memoria por la

Verdad y la Justica?
2. ¿Por qué te parece que es importante conmemorar esta fecha y tener memoria de
lo que pasó?
3. ¿Pensás que las experiencias del pasado pueden servir para comprender el
presente?

CIENCIAS NATURALES

El método científico

Para recordar:

“Pasos a seguir para una investigación científica.”

Lee atentamente cada uno de los pasos y realiza una investigación sencilla a través de
este método. Luego, completa la planilla con los datos que sean necesarios.

El trabajo se expondrá al volver a clase.

“EL CUIDADO DE NUESTRO CUERPO.”

Lee la siguiente información

El coronavirus y sus síntomas más graves aparecen especialmente en personas

mayores que tienen una enfermedad crónica. Esta es una de las conclusiones de un
nuevo estudio publicado en La Lanceta por investigadores de China.
Entre ellos, el 55% tenía un problema crónico. La diabetes, las enfermedades
cardiovasculares, las enfermedades digestivas o respiratorias y el cáncer se encontraban
entre ellos. Además, la edad promedio de los pacientes era de 55 años: el 37% tenía más
de 60 años.
Según el trabajo chino, esto se debe a que el envejecimiento y estas enfermedades
tienden a disminuir la inmunidad contra las infecciones en general.
Los síntomas más comunes entre este grupo hospitalizado por el coronavirus fueron
fiebre, tos y dificultad para respirar. También se observaron músculos y dolores de
cabeza, así como confusión mental, irritación de garganta y molestias en el pecho.
Es posible que el virus haya causado síntomas más leves en otros sujetos, que ni
siquiera vieron la necesidad de ir a una sala de emergencias. Si es así, al incluir esta
clase en otro estudio, la letalidad ciertamente disminuiría. Deberíamos esperar más
estudios.

Analiza:

 ¿Qué sabemos sobre esta enfermedad llamada “coronavirus”?

 ¿Dónde tuvo su origen?
 ¿A quiénes afecta? ¿Por qué?
 ¿Por qué creen que el virus afecta en forma más leve a otros sujetos?
 ¿Qué precauciones debemos tomar para no contraer o para combatir esta
enfermedad?

¡Nos informamos más!

Síntomas, contagio y prevención

Para leer y comprender

Responde:

 ¿Cómo crees que debemos prevenir las distintas enfermedades?

 ¿Qué cosas debemos tener en cuenta para no enfermarnos?

LA ALIMENTACIÓN: una de las mejores prevenciones.

Para pensar:

¿Por qué comemos?

Registra en la carpeta tus respuestas.

Luego establece similitudes y diferencias entre tus respuestas, elaborando además, una
lista de los requerimientos del cuerpo que se ven cubiertos a través de la alimentación.

¡Más información!
Mantener una alimentación sana y equilibrada es una cuestión básica para
la prevención de enfermedades. Se sabe que la mejor medicina para el organismo es la
preventiva, y no hay mejor forma de prevenir enfermedades que mediante un estilo de
vida saludable, que combine el ejercicio físico con una dieta equilibrada,
asegurándonos una correcta nutrición e hidratación.

A partir de lo leído, responde:

¿Es lo mismo alimentarse que nutrirse?

¿Todos los alimentos nos nutren?

¿Cuáles son algunos de los nutrientes que ingerimos?

Busca información en cualquier libro o manual de 5º grado.

El recorrido de los alimentos y de los nutrientes

Analiza: ¿Cómo llegan los alimentos que comemos a todas las células de nuestro
cuerpo?

¿Qué camino siguen y cómo cambian los alimentos que comemos?

Dibuja una silueta del cuerpo humano sobre un papel, dibuja dentro de ella el recorrido
de los alimentos desde que son ingeridos hasta que llegan a todas las partes del cuerpo.

Explica con tus palabras cómo es ese recorrido y qué aporta a nuestro cuerpo.

Luego, averigua cuáles son los sistemas del cuerpo humano que trabajan de forma
coordinada durante la nutrición.

Lo investigado se compartirá al volver a la escuela.

Educación Física

Nutrición y actividad física.

Una persona que practica actividad física de manera habitual tiene requerimientos
nutricionales mayores en la mayoría de los nutrientes, ya que necesita disponer de más
energía.

La alimentación afecta el rendimiento deportivo y la composición corporal ya que

permite: preservar la salud e incrementar el rendimiento físico.
Durante estas actividades físicas, la nutrición ha de ayudar al organismo a reponerse del
esfuerzo realizado.

Pero, ¿Cuáles son los nutrientes encargados de proveer al organismo de energía?

Averigua.

INGLÉS

Los alumnos y las alumnas usaran los libros que utilizaron el año pasado: RAINBOW 4

LUNES 16/3:
Page 69: Leer "My weekend meals" (Mis comidas los fines de semana). Luego,
completar el texto con tu información.
JUEVES 19/3:
Page 80: ex 1; ex. 2 qué animal no aparece en el crucigrama? Dibújalo!
JUEVES 27/3:
Page 81: Lee el texto "My favourite animal" y completa el texto con información sobre
tu animal favorito.
LUNES 30/3:
Page 92: watch
video: https://elt.oup.com/student/rainbowbridge/level04/watch/clil?cc=ar&selLanguag
e=en#tracktitle
Luego, completa las imágenes con los nombres de los animales.

Plástica

¡Hola chicos! ¿Cómo están? como vamos a estar un tiempito sin vernos, les dejo una
actividad para realizar en casa…

Actividad Nº1: observaremos el barrio donde vivimos, me asomaré a la calle para mirar
bien que casa tengo en frente o que casa tengo al lado, si hay negocios…que casas nos
rodean, cuantos vecinos tengo, que altura tienen las casas o construcciones que hay en el
barrio. Dibujare en la hoja de plástica (ubicándola de manera horizontal) “Mi Barrio”.
Utilizaré el lápiz negro para dibujar todo el paisaje barrial. Al finalizar el dibujo
colorearé con pinturitas de colores, solo usaré fibra para remarcar el contorno de
algunas partes del dibujo que deseo acentuar… Puedo utilizar solo colores para
pintar…ya que en muchas de las construcciones que vemos observamos una tonalidad
de color neutro. En esta actividad puedo jugar con muchas combinaciones, la que se me
ocurran.

Actividad Nº2: como continuación de la propuesta anterior realizaremos un collage, si

tengo en casa papel glasé, diario, revistas recortare figuras geométricas (círculos, medio
círculos, rectángulos, cuadrados, etc.) para realizar un paisaje urbano…imaginado por
cada uno, la idea es que sea lo más llamativo posible a la vista, juguemos con las formas
y las texturas… si necesito dibujar alguna parte del trabajo puedo hacerlo.

Les dejo algunos artistas que realizaron obras relacionadas a la actividad como por
ejemplo: Xul Solar “Ciudad Lagui”…Pablo Picasso “Paisaje Mediterraneo”…Tarsila
Do Amaral “Morro de Favela” – “Brasil”

*Espero disfruten mucho de las actividades propuestas. Les dejo un abrazo grande. Seño
Vanesa