¿Las TICs como Medio Educativo o Facilitador de la Información?

Las escuelas oficiales en Colombia actualmente cuentan con la dotación

de determinados recursos tecnológicos por parte del Gobierno Nacional a
través del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(MINTIC); Puesto que estas han adquirido una relevante importancia en el
proceso enseñanza aprendizaje. Se han convertido en el eje transversal de la
acción formativa a través del conjunto de herramientas, soportes y canales
que facilitan los procesos de aprendizaje, considerando elementos
fundamentales como el “acceso a la información” y la “comunicación” en
espacio y tiempo, impactando positivamente a la comunidad estudiantil, los
beneficios son evidentes al facilitar la investigación desde plataformas
virtuales, la interacción por medio de blogs u otros sitios web, o bien sea la
realización de trabajos gracias a la búsqueda inmediata de información con
la ayuda de navegadores.

Si bien es cierto, las herramientas que ofrece el Internet han tenido una
apropiación en sus usuarios a quienes se les hace fácil dominar las
tecnologías empleándolas para satisfacer determinadas necesidades de
comunicación, sin embargo también han creado determinada dependencia
desde dispositivos electrónicos como los celulares, tablets y computadoras;
dicho comportamiento es necesario cuestionarlo pues se convierten entonces
en medios distractores y no educativos, lo anterior se ha visto reflejado en
ambientes presenciales de aprendizaje.

Por lo tanto, la capacitación de los entes involucrados (estudiantes, maestros

y directivas); es necesaria para mejorar la calidad del servicio educativo
mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs) como medio, y no sustituyendo las metodologías; es decir, su
aprovechamiento debe enfocarse hacia la innovación en la creación de
estrategias y herramientas didácticas propiciando espacios de integración,
pensamiento crítico y aprendizaje significativo desde los distintos escenarios
de enseñanza.
 A partir de lo anterior surge la necesidad de no solo evaluar el uso
educativo de las TICs sino la fundamentación teórica que sustente el por qué
y para qué incorporar estos recursos en las escuelas, principalmente los
computadores empleados individualmente en las aulas virtuales.

Ahora bien, la integración de las TICs en la educación presenta entre otras

implicaciones, el reemplazo de las tecnologías tradicionales por las digitales
a las cuales se pretenden adaptar los estudiantes y maestros; a quienes se
les debe otorgar una orientación con respecto a seguridad en la web,
derechos de autor, aprovechamiento del tiempo en línea, entre otros
aspectos; y por supuesto, brindarles una infraestructura adecuada para la
instalación de los elementos informáticos (si bien es cierto, no todas las
instituciones cuentan con la justa administración de los ingresos desde las
entidades encargadas, entre estas, las secretarías de Educación).

Llevar a cabo las actividades correspondientes a los lineamientos

curriculares con estos métodos, también requiere de una asesoría sobre
cómo y cuándo utilizar las TICs, debido a las nuevas funciones que debe
asumir el docente como tutor virtual aumentando su tiempo laboral y
observación de los avances cognitivos y procedimentales de sus estudiantes;
puesto que su quehacer pasa de ser exclusivamente presencial y
sistemático, a pragmático, didáctico y continuo.

Sin embargo, el uso educativo de las TICs no es el único factor

determinante en el proceso de aprendizaje en el sector oficial al cual se ha
referido al principio del presente ensayo; sino las problemáticas sociales
influyentes en la actitud asumida por los estudiantes beneficiados con la
dotación de dichos recursos tecnológicos y su cuidado. En contextos donde
su población es vulnerable debido a distintas causas sociales, económicas o
políticas; es evidente el valor especial dado a estos aparatos electrónicos
otorgados por el Estado, motivo por el que surgen algunas interrogantes:
¿Cómo es posible que estudiantes cuyas condiciones económicas son
desfavorables para su aprendizaje significativo asuman una actitud de
cuidado de los recursos tecnológicos? ¿Cuál es el estímulo que reciben los
jóvenes para ser emprendedores por medio de las TICs? ¿De qué manera
influyen las TICs en los modelos educativos implementados en las escuelas
del sector oficial? ¿Es posible que las TICs reemplacen el rol docente como
orientador del conocimiento y se conviertan en la principal herramienta de
autoaprendizaje?

En efecto, responder a dichos cuestionamientos requiere de una constante

evaluación del uso de herramientas del internet en espacios virtuales de
aprendizaje. Desde el rol docente presencial es indispensable planificar los
encuentros pedagógicos con cierto apoyo de los recursos tecnológicos
mencionados, sin embargo, otras etapas son necesarias tenerlas en cuenta,
como la exploración de saberes, conceptualización y conclusión sin depender
en su mayoría de estas; pues teniendo en cuenta que el aprendizaje es
mediado, los estímulos no tienen que ser exclusivamente vídeos,
presentaciones , entre otros; también la implementación de material
didáctico palpable podría provocar una respuesta positiva ante el
conocimiento que se pretende transmitir y retroalimentar.

Ciertamente las implicaciones pedagógicas con la integración de las TICs en

el campo educativo, específicamente en instituciones oficiales es el objeto de
análisis propuesto en este ensayo.

Jhony Rangel Flórez

CC 85167801

Universidad de Santander – Colombia.