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PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ASIGNATUR
MUSICA CURSO 4º A - B PROFESOR Angélica Rojas – Mónica Jirón
A
SEMESTRE I SEMESTRE UNIDAD N° 1 Horas Pedagógicas: 2
RECURSO
N° OA DESCRIPCION INDICADORES DE EVALUACIÓN APOYO OBSERVACIONES
DOCENTE
OA1 Escuchar cualidades del  Computador
sonido (altura, timbre,  Pizarra
intensidad, duración) › Identifican y describen cualidades del sonido en sonidos y músicas. interactiva para
y elementos del lenguaje audio
musical (pulsos, acentos, › Identifican diferencias y similitudes de timbres y los agrupan según  Banco de
patrones, reiteraciones, criterios acordados. sonidos
contrastes, variaciones,
dinámica, tempo, › Describen variaciones de intensidad en sonidos y músicas.
preguntas-respuestas,
secciones A-AB-ABA), y › Reconocen fuentes sonoras en ejemplos musicales.
representarlos de distintas
formas.
OA2 Expresar, mostrando grados › Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.  Computador
crecientes de elaboración,  Pizarra
sensaciones, emociones e › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas. interactiva para
ideas que les sugiere la audio
música escuchada, usando › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento,  Banco de
diversos medios expresivos entre otros) a partir de los sonidos y la música. música
(verbal, corporal, musical,
visual). › Escuchan atentamente ejemplos musicales.
OA3 Escuchar música en forma › Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una  Computador
abundante de diversos audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música  Pizarra
contextos y culturas, parecida, etcétera). interactiva para
poniendo énfasis en: audio
› tradición escrita (docta) › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones. Banco de
› tradición oral (folclor, musica
música de pueblos › Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes
originarios) medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
› popular (jazz, rock, fusión, › Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
etcétera)
› Escuchan atentamente ejemplos musicales.
OA4 Cantar (al unísono y › Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de  Instrumentos
cánones simples, entre diversos orígenes. musicales
otros) y tocar instrumentos
de percusión y melódicos › Cantan al unísono y a más de una voz.
(metalófono, flauta dulce u
otros). › Recitan rítmicamente en forma clara y segura.

› Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen


uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación,
entre otros)

› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del


instrumento

› Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una


postura sin tensiones.
OA7 Identificar y describir
› Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales.
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y
› Describen la influencia de la música popular en la sociedad actual.
en la sociedad
(celebraciones, reuniones,
› Nombran características musicales y de contexto a partir de los
festividades, situaciones
ejemplos musicales escuchados e interpretados.
cotidianas, otros).
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ASIGNATUR
MUSICA CURSO 4º A - B PROFESOR Angélica Rojas – Mónica Jirón
A
SEMESTRE I SEMESTRE UNIDAD N° 2 Horas Pedagógicas: 2
RECURSO APOYO
N° OA DESCRIPCION INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
DOCENTE
OA2 Expresar, mostrando  Computador
› Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.
grados crecientes de  Pizarra
elaboración, sensaciones, interactiva para
› Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
emociones e ideas que les audio
sugiere la música Banco de música
› Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento,
escuchada, usando
entre otros) a partir de los sonidos y la música.
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
› Escuchan atentamente ejemplos musicales.
visual).
OA3 Escuchar música en forma › Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una  Computador
abundante de diversos audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer  Pizarra
contextos y culturas, música parecida, etcétera). interactiva para
poniendo énfasis en: audio
› tradición escrita (docta) › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.  Banco de música
› tradición oral (folclor,
música de pueblos › Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
originarios) diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
› popular (jazz, rock, fusión,
etcétera) › Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.

› Escuchan atentamente ejemplos musicales.


OA4 Cantar (al unísono y › Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de  Instrumentos
cánones simples, entre diversos orígenes. musicales
otros) y tocar
instrumentos de percusión › Cantan al unísono y a más de una voz.
y melódicos (metalófono, _
flauta dulce u otros). › Recitan rítmicamente en forma clara y segura.

› Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen


uso de su instrumento melódico (sonoridad y articulación,
entre otros)

› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del


instrumento

› Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una


postura sin tensiones.
OA5 Improvisar y crear ideas › Participan en la preparación de cuentos musicales o  Objetos sonoros
musicales con diversos ambientaciones musicales.
medios sonoros con un
propósito dado, utilizando › Crean acompañamientos rítmicos.
las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje › Improvisan libremente con sus instrumentos melódicos, cuidando
musical. la sonoridad.

› Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.


OA8 Reflexionar sobre sus › Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y
fortalezas creaciones musicales.
y áreas en que pueden
mejorar su audición, su › Realizan comentarios sobre las interpretaciones musicales propias
interpretación y de sus compañeros.
y su creación
› Identifican elementos del lenguaje musical presentes en
audiciones, interpretaciones y creaciones.

› Reflexionan en torno a su forma de escuchar.