Comunicación para la interacción social – Material de

lectura
Unidad 1. Interpretación de mensajes orales y escritos / Resultado de Aprendizaje 1.2. Identifica las ideas clave y
sus relaciones en un texto, de acuerdo con la intención comunicativa del emisor y el contexto en que se producen.
Nombre del alumno: ______________________________________________________________________________ Gpo. ______

LECTURA 1. Descubre el fenómeno que altera a la Tierra en forma extraña

(1) Posiblemente viste alguna advertencia en los titulares
recientes de un fenómeno meteorológico llamado El Niño. Si
te preguntas ¿Qué es exactamente? ¿Es algún tipo de evento
natural o algo que ocurre de forma regular? , y obviamente no
podemos olvidar si debemos estar preocupados por eso.
(2) Para aquellos que no son meteorólogos, es un
desconcertante fenómeno que inspira miedo en los corazones
de la gente y a algunas personas les ocasiona escalofríos cada
invierno. Pero no te preocupes. Aquí están algunos hechos
básicos sobre el fenómeno, y cómo nos afecta.
(3) El Niño, básicamente, es un calentamiento temporal de las
aguas del centro y el este del Océano Pacífico ecuatorial.
Definiciones oficiales varían un poco, pero por la norma de la
NOAA ((National Oceanic and Atmospheric Administration,),
es cuando se elevan las temperaturas superficiales en esa área
por al menos 17º C durante tres meses en más de una sección
específica del océano que es controlada por los científicos del
gobierno de E.U.A. Normalmente, el cambio de temperatura
tiene una duración de nueve meses a un año, aunque a veces
persiste por más tiempo.
(4) Aunque la frecuencia de El Niño es irregular, suele ocurrir
aproximadamente de cada dos a siete años.
¿Qué lo causa? Básicamente, un cambio en los patrones de
viento. Según la NASA (National Aeronautics and Space
Administration), el Pacífico recibe más luz solar que cualquier
otra región sobre la Tierra, de la cual la mayoría se almacena
en el agua en forma de calor. Los vientos alisios (Vientos
constantes que soplan desde las regiones tropicales, en
dirección al ecuador), del Pacífico soplan de este a oeste,
tirando el agua caliente de la superficie hacia el oeste, donde
se acumula en una gran piscina profunda alrededor Indonesia
y Australia. Como esto sucede en las profundidades del mar,
las más frías suben en el Pacífico oriental a la superficie. Ese
es el patrón básico circulación.
(5) Entonces, ¿por qué es que un gran problema? El cambio de
la temperatura en una parte del océano puede tener todo tipo
de efectos extraños. En el este, el agua se expande, elevando el
nivel del mar hasta 34 cm, según la NASA
(6) La desaceleración de la cinta transportadora que trae el
agua fría a la superficie también disminuye el suministro de
nutrientes que alimentan de fitoplancton, que son los pequeños
organismos cerca de la superficie que alimenta a los peces y
los mamíferos marinos dependiendo de ellos. Esto puede ser
un gran problema para las zonas costeras, donde muchas
personas dependen de la pesca para su subsistencia.
(7) A medida que el agua caliente se mueve hacia el este,
habrá más calor, la humedad también se eleva en la atmósfera
e interrumpe los patrones climáticos globales habituales,
cambiando la corriente sobre el Pacífico occidental hacia el
este. Eso significa más tormentas, que se traducen en más
lluvias en partes del mundo.
(8) Al mismo tiempo, los cambios atmosféricos causados por
El Niño también pueden disminuir la probabilidad de
huracanes en el Atlántico, y causar una grave sequía en
Australia, Indonesia y partes del sur de Asia.
(9) Incluso puede hacer subir la temperatura atmosférica
global, aunque predecir exactamente cuánto es difícil. De
acuerdo al NOAA su presencia aumenta la posibilidad de que
en 2015 se establezca un nuevo récord de temperatura.

CUESTIONARIO LECTURA 1
1. Selecciona el enunciado que denota la idea principal de la lectura
a) El fenómeno el niño ocurre cada dos a siete años
b) El fenómeno provoca miedo a las personas ocasionándoles escalofríos
c) El Niño es básicamente un calentamiento temporal de las aguas del centro y el este del Océano Pacifico.

2. Con este texto el autor pretende:

a) Concientizarnos sobre la gravedad del fenómeno
b) Darnos una explicación sobre el patrón básico del funcionamiento de El Niño explicando de que se trata explicando sus fases.
c) Informarnos que hace la NASA para solucionar el problema

3. La expresión vientos alisios significa que:

a) Son vientos que hacen subir la temperatura de las aguas a la superficie
1
b) Son vientos que expanden el nivel del mar hasta 34 cm
c) Son vientos de regiones tropicales con dirección al Ecuador.

4. En cuál de las siguientes oraciones hay una relación causa – efecto:

a) En el este, el agua se expande, elevando el nivel del mar hasta 34 cm.
b) Las aguas más frías suben en el Pacifico Oriental a la superficie
c) En el Océano se elevan las temperaturas por arriba de 17°c en 3 meses

5. Una opinión del autor es:

a) El Niño es un fenómeno natural de calentamiento
b) Pero no te preocupes, aquí hay hechos básicos sobre el fenómeno y como nos afecta.
c) El cambio de temperatura en un parte del océano puede tener todo tipo de efectos extraños

6. En cuál de las siguientes oraciones existe una relación problema – solución:

a) El Niño puede subir la temperatura global
b) Los científicos de EUA controlan la temperatura del océano
c) El Niño puede disminuir la probabilidad de huracanes en el Atlántico.

7. En base a la lectura, una de las consecuencias del fenómeno es:

a) La humedad se eleva en la atmosfera e interrumpe los patrones climáticos globales habituales.
b) Su presencia aumenta la posibilidad de que e el 2015 las temperaturas sean más bajas
c) Que los vientos alisios soplen de este a oeste tirando el agua caliente de la superficie

LECTURA 2. Sabiduría de vida

(1) Hay tantas cosas para gozar y nuestro paso por la Tierra es
tan corto, que sufrir es una pérdida de tiempo. Además, el
Universo siempre está dispuesto a complacernos, por eso
estamos rodeados de buenas noticias.
(2) Cada mañana es una buena noticia. Cada niño que nace es
una buena noticia, cada cantor es una buena noticia, porque
cada cantor es un soldado menos, por eso hay que cuidarse del
que no canta porque algo esconde.
(3) Aprendí que nunca es tarde, que siempre se puede empezar
de nuevo, ahora mismo, le puedes decir basta a la mujer (o al
hombre) que ya no amas, al trabajo que odias, a las cosas que
te encadenan a la tarjeta de crédito, a los noticieros que te
envenenan desde la mañana, a los que quieren dirigir tu vida,
ahora mismo le puedes decir "basta" al miedo que heredaste,
porque la vida es aquí y ahora mismo.
(4) Que nada te distraiga de ti mismo, debes estar atento
porque todavía no gozaste la más grande alegría ni sufriste el
más grande dolor. Vacía la copa cada noche para que Dios te
la llene de agua nueva en el nuevo día.
(5) Vive de instante en instante porque eso es la vida. Me
costó 57 años llegar hasta aquí, ¿cómo no gozar y respetar este
momento? Se gana y se pierde, se sube y se baja, se nace y se
muere. Y si la historia es tan simple, ¿por qué te preocupas
tanto?
(6) No te sientas aparte y olvidado, todos somos la sal de la
Tierra. En la tranquilidad hay salud, como plenitud dentro de
uno. Perdónate, acéptate, reconócete y ámate, recuerda que
tienes que vivir contigo mismo por la eternidad, borra el
pasado para no repetirlo, para no abandonar como tu padre,
para no desanimarte como tu madre, para no tratarte como te
trataron ellos, pero no los culpes porque nadie puede enseñar
lo que no sabe, perdónalos y te liberarás de esas cadenas.
(7) Si estás atento al presente, el pasado no te distraerá,
entonces serás siempre nuevo. Tienes el poder para ser libre en
este mismo momento, el poder está siempre en el presente
porque toda la vida está en cada instante, pero no digas "no
puedo" ni en broma porque el inconsciente no tiene sentido de
humor, lo tomará en serio y te lo recordará cada vez que lo
intentes.
(8) Si quieres recuperar la salud abandona la crítica, el
resentimiento y la culpa, responsables de nuestras
enfermedades.
(9) Perdona a todos y perdónate, no hay liberación más grande
que el perdón, no hay nada como vivir sin enemigos. Nada
peor para la cabeza y por lo tanto para el cuerpo, que el
miedo, la culpa, el resentimiento y la crítica que te hace juez
(agotadora y vana tarea) y cómplice de lo que te disgusta.
(10) Culpar a los demás es no aceptar la responsabilidad de
nuestra vida, es distraerse de ella.
(11) El bien y el mal viven dentro de ti, alimenta más al bien
para que sea el vencedor cada vez que tengan que enfrentarse.
Lo que llamamos problemas son lecciones, por eso nada de lo
que nos sucede es en vano.
(12) No te quejes, recuerda que naciste desnudo, entonces ese
pantalón y esa camisa que llevas ya son ganancia. Cuida el
presente porque en él vivirás el resto de tu vida. Libérate de la
ansiedad, piensa que lo que debe ser, será, y sucederá
naturalmente. Todo está bajo control, y yo escogí confiar en
eso.

2
 CUESTIONARIO LECTURA 2
1. En base al texto subraya la respuesta correcta que indique la idea principal.
a) Vive de instante en instante porque de eso no se trata la vida
b) Si quieres recuperar la salud abandona la crítica, el resentimiento y la culpa, responsables de nuestras enfermedades
c) Cuida el presente porque en el vivirás el resto de tu vida.

2. Con este texto el autor pretende:

a) Que perdonemos a todos nuestros enemigos para sentir la liberación y vivir tranquilos
b) Que nada nos distraiga del nosotros mismos porque aún no gozamos la más grande alegría
c) Que tengamos ideas y sentimientos positivos que mejoren nuestra vida con los que viviremos en el presente sin importar el pasado.

3. Con base en el texto, la frase: “Todos somos la sal de la Tierra” el autor se refiere a:
a) Que la sal es importante en el planeta y océano
b) Que sentirnos apartados y olvidados es como la sal para el mar
c) Que cada uno de nosotros somos importantes en el planeta.

4. En base al texto que enunciado refleja una relación causa – efecto.

a) Vive de instante en instante porque eso es la vida
b) Libérate de la ansiedad, piensa en lo que debe ser, será y sucederá naturalmente.
c) Hay tantas cosas para gozar y nuestro paso por la tierra es tan corto que sufrir es una pérdida de tiempo

5. En cual de l siguientes frases el autor maneja una relación problema – solución:

a) En la tranquilidad hay salud, como plenitud dentro de uno mismo
b) Cada mañana es una buena noticia
c) Si quieres recuperar la salud, abandona la crítica, el resentimiento y la culpa, responsables de nuestras enfermedades.

6. El auto concluye con la frase: “Todo está bajo control y yo escogí confiar en ello” porque:
a) Tenemos que escoger la mejor alternativa de oportunidad en nuestra vida.
b) Hay que desaprovechar aquello en lo que confiamos
c) El destino de cada persona está diseñado desde su nacimiento

LECTURA 3. Los riesgos de dormir con el móvil encendido.

(1) Las actuales prestaciones de los smartphones o teléfonos
inteligentes han convertido a estos dispositivos en una especie
de extensión de nuestro cuerpo. Vamos con ellos a todas
partes; incluso al baño y, por supuesto, duermen a nuestro
lado, aunque sea en la mesita de noche y rara vez los
apagamos. ¿Qué riesgos conlleva dormir con el móvil
encendido?
(2) Según un estudio publicado en la revista Proceedings of
the National Academy of Sciences (PNAS) el problema
procede de la pantalla de los dispositivos (sea móvil, ebook,
portátil o tablet). La luminiscencia de las pantallas reduce la
melatonina (la hormona reguladora del sueño) y además
prolonga el tiempo que tardamos en dormirnos. También
retrasa y reduce el sueño REM; el estado de alerta aumenta
por la noche -al contrario de cómo debería ser-... todo ello
conduce a que retrasemos la hora del sueño y que suframos de
insomnio o de deficiencias en el sueño por esta interrupción
silenciosa de los ritmos circadianos del organismo.
(3) Por si esto fuera poco, el hecho de que segundos antes de
disponernos a dormir y cerrar los ojos, hayamos echado un
vistazo a nuestro dispositivo, hiperexcita nuestro cerebro, lo
que es el efecto contrario que necesitamos antes de dormir.
Para que nuestro cerebro descanse y durmamos lo mejor
posible, deberíamos apagar nuestros móviles y nunca
encenderlos mientras dormimos puesto que cualquier
vibración, sonido o destello puede despertarnos e interrumpir
nuestros ciclos de sueño.
(4) Despertarnos a menudo por una notificación luminosa en
el móvil nos lleva a lo que se ha denominado como “insomnio
tecnológico”, una patología que provoca insomnio en su fase
más inicial pero que, en algunos casos, puede provocar
despertares intrasueño y volverse más acusado.
Tomado de: http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/los-riesgos-de-dormir-con-
el-movil-encendido-711422970755

CUESTIONARIO LECTURA 3
1. Selecciona el enunciado que expresa la idea general del texto:
3
a) Un estudio publicado en la revista Proceedings of National Academy of Sciences indica que el problema son los móviles
b) La luminiscencia de las pantallas y vibraciones del móvil reducen la melatonina.
c) Echar un vistazo al móvil antes de dormir provoca sueño.
2. Con este texto el autor pretende:
a) Que conozcamos los riesgos de dormir con el móvil encendido.
b) Que nuestro cerebro no descanse al dormir
c) Que conozcamos a la hormona reguladora del sueño

3. De acuerdo al texto, el “insomnio tecnológico” es:

a) Dormir a pesar de las notificaciones luminosas
b) Hacer que el cerebro retrase el sueño por ritmos circadianos del organismo
c) Provocar despertares intrasueños por despertar a menudo por consecuencia del móvil.

4. ¿Qué enunciado denota una causa – efecto?

a) La luminiscencia de las pantallas reduce la melatonina.
b) Para que nuestro cerebro descanse y durmamos lo mejor posible deberíamos apagar nuestros móviles
c) El insomnio tecnológico es una patología que provoca nuestro cerebro

5. Una opinión del autor es que:

a) Los smartphones se han convertido en una extensión de nuestros cuerpos, llevándolos con nosotros a todos lados, incluso al baño
b) Para que nuestro cerebro descanse y durmamos lo mejor posible, deberíamos apagar nuestros móviles y nunca encenderlos puesto
que cualquier vibración, sonido o destello puede despertarnos e interrumpir nuestros ciclos de sueños.
c) La luminiscencia de las pantallas reduce la melatonina y prolonga el tiempo que tardamos en dormirnos

6. De acuerdo al texto, los riesgos de dormir con el móvil encendido son:

a) Ver las notificaciones luminosas todo el tiempo
b) Que nuestro cerebro reciba todas las vibraciones por la noche
c) Retrasar el sueño y provocar insomnio.

7. Escoge la respuesta correcta. El artículo publicado por la PNAS indica la solución del problema de la siguiente manera:
a) Cargar el ovil durante el día y no por mucho tiempo
b) Apagar el móvil y no encenderlo a la hora de dormir para que las vibraciones no nos afecten al cerebro.
c) Echar el último vistazo la móvil en un tiempo no cercano a la hora de dormir

8. La frase “hiperexcita nuestro cerebro” se refiere a:

a) Que nuestro cerebro se hace más inteligente por dormir poco tiempo
b) Que nuestro cerebro no puede conciliar tranquilidad debido a las notificaciones de nuestro móvil y nos reduce nuevamente el sueño.
c) Que nuestro cerebro funciona con menor precisión al día siguiente

9. Una de las consecuencias de dormir junto al móvil encendido es:

a) Sentir y percibir de manera visual todas las vibraciones y destellos de la pantalla
b) Revisar a cada momento nuestro dispositivo antes de dormir
c) Provocar la fase inicial del llamado insomnio tecnológico.

10. La conclusión del autor es:

a) Utilizar la hiperexitación cerebral para el trabajo diario con la melatonina sin apagar nuestros dispositivos móviles
b) Apagar nuestros dispositivos durante la noche y nunca encenderlos mientras dormirnos.
c) El insomnio tecnológico es una patología que provoca insomnio en su fase principal y en algunos casos podría volverse más
concurrente

LECTURA 4. La Cultura Vial en México

(1) La educación, la tecnología, la salud, las artes, el deporte y
las ciencias son algunas de las temáticas que se abordan en
Académica, en esta ocasión la Comunidad Digital de
Conocimiento difunde un tema, tal vez poco abordado, pero
de gran impacto para los universitarios y la sociedad en
general: la seguridad vial.
(2) En las instalaciones del Instituto Tecnológico de Teléfonos
de México (INTTELMEX), se llevó a cabo la Presentación de
la Campaña Pilotos por la Seguridad Vial liderada por los
pilotos de la Escudería TELMEX, el Rector del INTTELMEX
y el representante de la Cruz Roja Mexicana. Juntos
conjugaron experiencias, anécdotas de accidentes de los cuales
han sido testigos, todo esto para enriquecer la conferencia

4
poder hacer consciencia en la juventud mexicana: el alcohol y
el volante, no se mezclan.
(3) La campaña de concientización Pilotos Por la Seguridad
Vial es una iniciativa apoyada por la Fundación Carlos Slim,
la FIA (Federación Internacional del Automóvil), Cruz Roja
Mexicana, Escudería TELMEX, TELETÓN, la Iniciativa de
Seguridad Vial (IMESEVI), el Decenio de Acción para la
Seguridad Vial, la Corporación Interamericana de
Entretenimiento, el Centro de Experimentación Vial (CESVI
MÉXICO), y ahora difundida por Académica.
(4) En nuestro país las cifras son realmente alarmantes, sobre
todo se concentran en la población más joven. De cada 100
accidentes automovilísticos que suceden, 15 personas mueren.
Es la segunda causa de discapacidad motriz al dejar a los
jóvenes parapléjicos. Por lo tanto, los sectores: privado,
público y organismo civiles han realizado una alianza para
impulsar una iniciativa con una meta; perseverar la vida y
promover el uso del cinturón de seguridad.
(5) El objetivo de la campaña es difundir, desarrollar y hacer
partícipes a las autoridades de las IES (Instituciones de
Educación Superior) para que puedan ejercer e impulsar una
cultura vial, que, hasta el momento, es inexistente en nuestro
país. La cual debe tener como principales fundamentos una
ética responsable en las calles, tanto en los peatones como en
los conductores, sin dejar de lado el respeto y la conjunción
para poder convivir sin riesgo.
(6) Pilotos Por La Seguridad Vial tiene un ‘target’ presente;
las Universidades de todo el país para transmitir el mensaje.
La mejor opción es que lo haga un especialista en conducción,
un Piloto que se dirija a los jóvenes de educación media
superior y superior, ya que, gran número de los accidentes
ocurren entre los 15 y 35 años de edad.
(7) La campaña busca sensibilizar sobre la magnitud del
problema en México, y en su comunidad manejándolo como
un problema de salud pública. Será rubro difícil de corregir,
pero no imposible. Elliot va Rankin, Piloto de la Escudería
TELMEX, señaló que debemos de reflexionar sobre la
importancia de nuestras decisiones al manejar, porque una
distracción puede generar grandes consecuencias.
(8) ‘En México más de 860 mil personas sufren una
discapacidad permanente debido a los accidentes de tráfico, un
94 por ciento son en zonas urbanas. Más de la mitad de los
impactos son por distracciones al momento de que
contestamos un mensaje de texto’. Reafirmó el Piloto
mexicano.
(9) Ricardo Pérez de Lara, Piloto de la Escudería TELMEX,
mencionó que los problemas de accidentes viales son para
CUESTIONARIO LECTURA 4
1. Identifica la idea principal del texto:
a) Las distracciones provocan accidentes viales b) La seguridad vial
2. Identifica la intención del autor:
a) Sensibilizar sobre la magnitud del problema b) Perseverar la vida
5
todas las personas, no sólo para los conductores. La primera
causa de fallecimientos de accidentes de automovilísticos en
nuestro país de los jóvenes son derivados por el exceso en el
consumo de alcohol y drogas. ‘Debemos de ser responsables.
Los celulares son gran causa de accidentes. Debemos de tener
una cultura vial, lamentablemente no la tenemos. Somos el
reflejo de lo que vemos. El 60 por ciento de las personas que
sufren un percance no vienen manejando’. Confirmó Pérez de
Lara
(10) El representante de La Cruz Roja Mexicana, el Lic.
Martín Adame, declaró que México se encuentra en el séptimo
lugar en accidentes automovilísticos según la OMS
(Organización Mundial de la Salud). ‘Afirmamos que somos
muy eficaces y rápidos, pero los accidentes ya ocurrieron. Más
de un 90 por ciento de los problemas y accidentes viales se
pueden evitar’. Declaró Martín Adame.
(11) Para terminar el Foro, el Rector del Instituto Tecnológico
de Teléfonos de México, el Dr. Javier Elguea Solís, cerró con
una conclusión impactante, pero muy cierta: ‘En México cada
15 minutos muere un joven mexicano por un accidente vial.
La mayoría lo podemos prevenir, debemos de dejar de
contestar el celular, las personas pueden esperan, la vida no
tiene retorno.
(12) Viajar a 60 Km. por hora es equivalente a saltar de un
cuarto piso sin protección. Las distracciones hacen que los
conductores recorran varios metros sin prestar la debida
atención:
 Marcar un número en el teléfono celular: 5 segundos en
140 metros.
 Mirar a un peatón: 4 segundos en 110 metros.
 Tomar -por ejemplo- anteojos de un bolso: 4 segundos en
110 metros.
 Beber de la botella: 4 segundos en 110 metros.
 Prender la radio del auto: 3 segundos en 80 metros.
 Encender un cigarrillo: 3 segundos en 80 metros.
(13) Éstas son algunas de las causas más comunes en los
accidentes de tránsito. Enfatizó el Rector de INTELMEX.
(14) La participación de las autoridades estudiantiles es clave
para que puedan tomar cartas sobre el asunto y comenzar una
campaña dentro de la Universidad, que ayude a concientizar a
los jóvenes.
(15) Por último, se invitó al auditorio para que sean
promotores del mensaje, para hacerlo extensivo y llegar a más
personas. Juntos podemos desarrollar una cultura vial para
gozar de una mayor seguridad.
c) Promover el uso del cinturón de seguridad
c) Los accidentes viales se pueden evitar
3. Significado de la palabra “sensibilizar “de acuerdo contexto:
a) Aumentar b) Reducir c) Concientizar

4. Ejemplo de relación causa-efecto:

a) De cada 100 accidentes automovilísticos, 15 personas mueren
b) Viajar a 60 km/ hra. es equivalente a saltar del 6to. Piso
c) Los accidentes automovilísticos ocurren entre los 15 y 35 años

5. Identifica la conclusión del autor:

a) “Los problemas y accidentes viales se pueden evitar”
b) “El alcohol y el volante, no se mezclan”
c) “Los accidentes automovilísticos son un problema de salud pública”.

LECTURA 5. El Extraño
(1) Unos cuantos años después que yo naciera, mi padre
conoció a un extraño, recién llegado a nuestra pequeña
población. Desde el principio, mi padre quedó fascinado con
este encantador personaje, y enseguida lo invitó a que viviera
con nuestra familia. El extraño aceptó y desde entonces ha
estado con nosotros.
(2) Mientras yo crecía, nunca pregunté su lugar en mi familia;
en mi mente joven ya tenía un lugar muy especial. Mis padres
eran instructores complementarios: Mi mamá me enseñó lo
que era bueno y lo que era malo y mi papá me enseñó a
obedecer. Pero el extraño era nuestro narrador. Nos mantenía
hechizados por horas con aventuras, misterios y comedias. Él
siempre tenía respuestas para cualquier cosa que quisiéramos
saber de política, historia o ciencia. ¡Conocía todo lo del
pasado, del presente y hasta podía predecir el futuro! Llevó a
mi familia al primer partido de fútbol. Me hacía reír, y me
hacía llorar.
(3) El extraño nunca paraba de hablar, pero a mi padre no le
importaba. A veces, mi mamá se levantaba temprano y
callada, mientras que el resto de nosotros estábamos
pendientes para escuchar lo que tenía que decir, pero ella se
iba a la cocina para tener paz y tranquilidad. (Ahora me
pregunto si ella habrá rogado alguna vez, para que el extraño
se fuera)
(4) Mi padre dirigió nuestro hogar con ciertas convicciones
morales, pero el extraño nunca se sentía obligado para
honrarlas. Las blasfemias, las malas palabras, por ejemplo, no
se permitían en nuestra casa ni por parte de nosotros, ni de
nuestros amigos o de cualquiera que nos visitase. Sin
embargo, nuestro visitante de largo plazo, lograba sin
problemas usar su lenguaje inapropiado que a veces quemaba
mis oídos y que hacía que papá se retorciera y mi madre se
ruborizara.
(5) Mi papá nunca nos dio permiso para tomar alcohol. Pero el
extraño nos animó a intentarlo y a hacerlo regularmente. Hizo
que los cigarrillos parecieran frescos e inofensivos, y que los
cigarros y las pipas se vieran distinguidas. Hablaba libremente
(quizás demasiado) sobre sexo. Sus comentarios eran a veces
evidentes, otras sugestivos, y generalmente vergonzosos.
(6) Ahora sé que mis conceptos sobre relaciones fueron
influenciados fuertemente durante mi adolescencia por el
extraño. Repetidas veces lo criticaron, mas nunca hizo caso a
los valores de mis padres, aun así, permaneció en nuestro
hogar.
(7) Han pasado más de cincuenta años desde que el extraño se
mudó con nuestra familia. Desde entonces ha cambiado
mucho; ya no es tan fascinante como era al principio. No
obstante, si hoy usted pudiera entrar en la guarida de mis
padres, todavía lo encontraría sentado en su esquina,
esperando por si alguien quiere escuchar sus charlas o dedicar
su tiempo libre a hacerle compañía...
¿Su nombre? Nosotros lo llamamos Televisor...
Nota: Se requiere que este artículo sea leído en cada hogar
para informar que ahora tiene una esposa que se llama
Computadora ¡y un hijo llamado Celular!

CUESTIONARIO LECTURA 5
1. Selecciona el enunciado que expresa la idea principal del texto:
a) De un extraño que llegó a casa
b) De los problemas de una familia
c) De la influencia que tiene la tecnología.

2. ¿Qué enunciado expresa una relación causa y efecto?

a) “Mi padre dirigió nuestro hogar con ciertas convicciones morales, pero el extraño nunca se sentía obligado para honrarlas”
b) “Ahora sé que mis conceptos sobre relaciones fueron influenciados fuertemente durante mi adolescencia por el extraño”.

6
c) “Han pasado más de cincuenta años desde que el extraño se mudó con nuestra familia”

3. Una de las consecuencias de que “El Extraño” llegara es:

a) La pérdida de valores. b) Fomenta la ociosidad c) Entretiene a la familia

LECTURA 6. La Creación
(1) La palabra “creación” suele provocar una mezcla de
fascinación y respeto. No es para menos, la ciencia y el arte se
han apropiado desde siempre y con toda justificación del
verbo “crear”. Según el diccionario de la RAE, crear es
establecer, fundar, introducir por vez primera algo; hacerlo
nacer o darle vida, en sentido figurado. Crear una industria, un
género literario, un sistema filosófico, un orden político,
necesidades, derechos, abusos.
(2) Hace muy pocos años, era prácticamente imposible
encontrar una escuela de negocios que propusiera un
programa, curso, materia o conferencia sobre innovación y
creatividad. ¿Es que acaso la innovación irrumpió de un día
para el otro? Definitivamente no. La creatividad, aptitud
imprescindible para la creación, estuvo y está presente en la
búsqueda de la supervivencia y crecimiento de individuos y
organizaciones. Desde el hombre prehistórico al que se le
ocurrió que afilar un palo podía servir para mejorar sus
resultados en la cacería el griego Arquímedes, que descubrió
mientras se bañaba la forma de medir el volumen de objetos
irregulares hasta Leonardo Da Vinci, que se inspiró en las alas
de los murciélagos para bocetar un rudimentario avión.
(3) En el mundo de los negocios, el desarrollo de productos,
de servicios, de tecnologías y de procesos no necesitó un área
funcional o un departamento en la estructura organizacional
para existir. Sin embargo, algo ha provocado su omnipresencia
en el actual discurso empresarial, algo ha provocado el
surgimiento de las “técnicas de pensamiento creativo”, antes
implícito y ahora explícito.
(4) Un tercio de la facturación de una empresa corresponde a
productos que no existían cinco años antes y el 22 por ciento
de las mejores empresas en innovación de productos logran
casi el 50 por ciento de su facturación y sus ganancias del
portafolio de nuevos productos.
(5) Quizás entonces, la innovación aparece como respuesta al
vértigo que provocan los cambios cada vez más drásticos y
frecuentes de nuestro tiempo. Si bien siempre hubo amenazas,
urgencias, necesidades y deseos que han impulsado la
creatividad y la innovación, hoy todo ocurre a mayor
velocidad.
(6) Así, en las últimas décadas se han desarrollado diversas
técnicas de pensamiento creativo que pueden aplicar las
personas para incrementar su producción de ideas originales,
pero también procesos formales de innovación, que sirven a
las organizaciones para encauzar esas ideas y transformarlas
en realidad.
(7) La creatividad no es una oficina pintada de colores vivos y
colmada de jugos, frutas y juegos electrónicos. La creatividad
está en las personas. Las personas son lo más importante, pero
¿quiénes?, ¿cómo?, ¿cuánto? y ¿cuándo?
(8) Cuanto mayor sea el conocimiento acumulado por ellas,
cuanto mayor sea la diversidad y la posibilidad de “mezclar
ideas diferentes”, cuanto mejor estructurados estén los
incentivos, cuanto más confortable sea el lugar de trabajo,
cuanto mayor sea el equilibrio entre vida laboral y personal,
más cerca estará esa organización de fascinarnos, como el arte
y la ciencia, con los resultados de su creatividad.

CUESTIONARIO LECTURA 6
1. Una opinión del autor es:
a) La facturación de las empresas innovadoras
b) El significado de crear
c) La creatividad está en las personas.

2. ¿En qué sentido el autor plantea una relación entre la creatividad y el éxito de los negocios?
a) Incrementa las ideas de las personas
b) Las ganancias provienen de portafolios de productos nuevos.
c) La ciencia y el arte se apropiaron de la palabra crear

3. El autor concluye con la frase: “cuanto mayor sea el equilibrio entre vida laboral y personal, más cerca estará esa
organización de fascinarnos, como el arte y la ciencia, con los resultados de su creatividad” porque:
a) Los empleados se identificarán más con la organización y serán más creativos.
b) Hay que encontrar siempre el equilibrio de las cosas
c) Quiere que la creatividad sea un gusto en las personas

LECTURA 7. Hijos triunfadores

7
(1) Hace unos siglos, un famoso pensador griego dijo “Lo
único permanente es que vivimos en un mundo de cambios”.
¿Qué paradoja, verdad? El mundo que nos ha tocado vivir es
uno en que todo cambia a una velocidad que difícilmente
podemos alcanzar. Las formas de comprar, producir,
organizarnos para lograr el éxito, distribuir, promocionar y
vender están cambiando permanentemente y cada vez a una
velocidad mayor. Probablemente la respuesta principal a cada
cambio sea el impresionante avance de la tecnología,
especialmente en dos actividades: la informática y las
telecomunicaciones. Pero ¿cómo preparar a nuestros hijos para
que puedan ser mejores ciudadanos del mundo?
(2) A continuación les resumo un mensaje que recibí hace
unas semanas de un buen amigo. Debemos preparar a nuestros
hijos para el mundo del futuro, no el mundo de nuestros padres
ni el nuestro. En este mundo actual lo determinante para
triunfar será el carácter, no exactamente el conocimiento,
como muchos pudiéramos creer. Tener temple, salir de
fracasos adecuadamente, hacer de los fracasos un desafío y no
una tragedia…., eso será lo que buscarán los seleccionadores
de personal. Para los trabajadores independientes será un auto
requisito.
(3) Un hijo forjará carácter si percibe claramente la autoridad
de los padres. Con presencia de autoridad los niños y jóvenes a
su vez actuarán con autoridad para resolver sus problemas;
actuarán por determinaciones. Sin presencia de autoridad
nuestros hijos serán débiles de carácter y actuarán por
impulsos con los consecuentes problemas de adaptación.
(4) ¿Exceso de autoridad? Siempre será mejor exceso que falta
de autoridad. El límite de autoridad lo pone la siguiente regla
“La autoridad no debe humillar”. Básicamente lo que es el
niño o el joven hoy será el adulto del mañana. De vez en
cuando hay que mirar al hijo como un adulto potencial.
(5) ¿Queremos que nuestros hijos no sufran? Entonces hay que
prepararlos para sufrir. No podemos estarle evitando todo el
tiempo todo posible sufrimiento. ¿Si no cuando aprenderá?
Debe comprender la muerte, los problemas de la vida, los
problemas en el trato de sus congéneres. No debemos
resolverles todos los problemas, hay que ayudarlos a que poco
a poco los resuelvan ellos mismos. Nadie logra metas exitosas
y duraderas sin un poco de sufrimiento. ¿Alguien imagina a un
campeón de atletismo que no sufra para lograr sus marcas?
Eso se aplica a todo tipo de campeón y a todo tipo de
actividad. Siempre hay que pensar que en parte no queremos
que ellos sufran para no sufrir nosotros, pero les hacemos un
daño con miras al futuro.
(6) Hay que enseñarles a hacer ESFUERZOS
SUPLEMENTARIOS. Que sepan que siempre se puede un
poquito más. Recuerda que nadie recoge su cosecha sin
sembrar muchas semillas y abonar mucha tierra.
(7) Es muy importante enseñarles a carecer, es decir a “sentir
la falta de” y arreglárselas por sí mismos. Hay chicos que no
juegan su deporte si no tienen zapatillas de “marca”. Si no
8
aprendes a carecer no aprendes a arreglártelas. Aunque
tengamos para darles el 100%, los chicos deben saber el valor
de las cosas. Si no lo hacen de chicos, les será muy difícil de
adultos y allí sí que van a sufrir y nosotros también con ellos.
¿Cómo les enseñamos a carecer? Dándoles un poquito menos
de lo que necesitan ¡No hay otra manera! Si no ¿cómo sienten
la falta de? Así aprenden a apreciar lo que tienen. Aprenden a
no ser ingratos. Aprenden a gozar de la vida porque muchas
veces se goza en las cosas sencillas. Aprenden a no ser
quejosos.
(8) Una excelente escuela para aprender a carecer (sin morir
en el intento) es la mesa del hogar, la comida. ¿Qué debemos
darles de comer? ¡Lo que nosotros decidamos que es bueno
para ellos! Es no solo por su bien estomacal, sino que es una
excelente forma de que aprendan a carecer, que no sean
ingratos, que no sean quejosos. “Mami…no me gustan las
lentejas” Si quieren hacerles un bien para la vida, denles las
lentejas. Habrá berrinches, no se exalten (autoridad no es
gritar), que no coma si no quiere, pero cuando le vuelva el
hambre: ¡SORPRESA!... ¡Las lentejas del refrigerador
calentadas!
(9) Parece increíble, pero si no hacemos este tipo de cosas no
se podrá adaptar. La comida es una buena escuela de carecer,
pues así no serán quisquillosos en sus relaciones sociales, en el
trabajo y en el mundo real.
(10) También hay que educarlos en el servicio. Una familia
normal es un equipo de trabajo con pocas tareas: tender la
cama, limpiar los cuartos, lavar los platos, pintar la casa etc.
Hay que educarlos para que realicen labores del hogar, aunque
lo hagan mal al principio. Si no hacen este tipo de servicios
luego tendrán problemas. Las escuelas más importantes de
liderazgo enseñan a los jóvenes a carecer, para que sepan y
entiendan el mundo y lo puedan liderar.
(11) ¿Mesadas? Que sean una cantidad fija, más bien,
semanales y algo menos de lo que creen que necesitan. Así
aprenden a administrar el dinero. Claro que se deben aceptar
excepciones, pero conversadas serenamente.
(12) Construyamos hijos luchadores, no debiluchos
sobreprotegidos. Que se superen a sí mismos. Que tomen los
problemas como desafíos para mejor. Recuerden que nadie
alcanza altura con un solo vuelo. También hay que ilusionarlos
con ideales, metas futuras, sueños para que sean buenos de
corazón. Importante también es estar convencidos de que
triunfador no equivale a tener “dinero o propiedades”,
triunfadores son aquellos que son felices con lo que hacen con
su vida. Solamente podrán así hacer felices a otros.
(13) Los hijos con carácter templado, conocimiento del
carácter, educados en el servicio y plenos de amor e ilusiones
serán hijos triunfadores.
(14) Los Padres tenemos la gran responsabilidad de criar hijos
que transformen nuestro país, en uno donde reine la libertad, la
abundancia, la justicia y sobretodo la felicidad.
 CUESTIONARIO LECTURA 7
1. Una opinión del autor es:
a) Probablemente la respuesta principal a cada cambio sea el impresionante avance de la tecnología, especialmente en dos actividades:
la informática y las telecomunicaciones.
b) Las escuelas más importantes de liderazgo enseñan a los jóvenes a carecer, para que sepan y entiendan el mundo y lo puedan liderar
c) Hay chicos que no juegan su deporte si no tienen zapatillas de “marca”

2. Identifica la idea principal del texto:

a) Cómo criar hijos triunfadores.
b) El valor de las cosas
c) La influencia de la tecnología en los hijos

3. El autor concluye con la frase: “Los Padres tenemos la gran responsabilidad de criar hijos que transformen nuestro país, en
uno donde reine la libertad, la abundancia, la justicia y sobretodo la felicidad” porque:
a) Los hijos son los futuros ciudadanos
b) Desea que tengamos un país mejor
c) En los padres recae en buena medida la educación de los hijos.

LECTURA 8. Gandhi y el profesor Peters

(1) Cuando Gandhi estudiaba Derecho en Londres, un profesor
de apellido Peters le tenía animadversión; pero el alumno
Gandhi nunca le bajó la cabeza, y eran muy comunes sus
encuentros.
(2) Un día Peters estaba almorzando en el comedor de la
Universidad y el alumno viene con su bandeja y se sienta a su
lado. El profesor, altanero, le dice: "Joven Gandhi, ¡usted no
entiende! Un puerco y un pájaro no se sientan a comer juntos",
a lo que Gandhi le contesta: "Esté usted tranquilo, profesor, yo
me voy volando" y se cambió de mesa.
(3) El Señor Peters, verde de rabia, decide vengarse en el
próximo examen. Pero el alumno responde con brillantez a
todas las preguntas. Entonces, le hace la siguiente
interpelación: "Gandhi, usted va caminando por la calle y se
encuentra con una bolsa, dentro de ella está la sabiduría y
mucho dinero, ¿cuál de los dos se lleva?". Gandhi responde
sin titubear: "¡Claro que el dinero, profesor!" El profesor
sonriendo le dice "Yo, en su lugar, hubiera agarrado la
sabiduría, ¿no le parece?". Gandhi responde: "Cada uno toma
lo que no tiene profesor".
(4) El profesor Peters, histérico ya, escribe en la hoja del
examen: "IDIOTA" y se la devuelve al joven Gandhi. Gandhi
toma la hoja y se sienta. Al cabo de unos minutos se dirige al
profesor y le dice: "Profesor Peters, usted me ha firmado la
hoja, pero no me puso la nota".

CUESTIONARIO LECTURA 8
1. Con base en el texto, la palabra animadversión significa:
a. Desprecio. b. Cariño c. Indiferencia

2. Al decir “un puerco y un pájaro no se sientan a comer juntos”, Peters quiere decir…
a. Que Gandhi es sucio b. Que Gandhi y él no son del mismo nivel. c. Que él no come con animales

3. En el párrafo 4, la respuesta de Gandhi tiene la intención de…

a. Devolver sabiamente el insulto al profesor. b. Conocer el resultado de su examen c. Reclamar la actitud del profesor

LECTURA 9. El principito (fragmento)

(1) Aprendí bien pronto a conocer mejor esta flor. Siempre de que habría de salir de allí una aparición milagrosa; pero la
había habido en el planeta del principito flores muy simples flor no acababa de preparar su belleza al abrigo de su
adornadas con una sola fila de pétalos que apenas ocupaban envoltura verde.
sitio y a nadie molestaban. Aparecían entre la hierba una
(2) Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y se
mañana y por la tarde se extinguían. Pero aquella había
ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir ya ajada como
germinado un día de una semilla llegada de quién sabe dónde,
las amapolas; quería aparecer en todo el esplendor de su
y el principito había vigilado cuidadosamente desde el primer
belleza. ¡Ah, era muy coqueta aquella flor! Su misteriosa
día aquella ramita tan diferente de las que él conocía. Podía ser
preparación duraba días y días. Hasta que una mañana,
una nueva especie de Baobab. Pero el arbusto cesó pronto de
precisamente al salir el sol se mostró espléndida.
crecer y comenzó a echar su flor. El principito observó el
crecimiento de un enorme capullo y tenía le convencimiento
9
(3) La flor, que había trabajado con tanta precisión, dijo
bostezando:
—¡Ah, perdóname… apenas acabo de despertarme… estoy
toda despeinada…!
El principito no pudo contener su admiración:
—¡Qué hermosa eres!
—¿Verdad? —respondió dulcemente la flor—. He nacido al
mismo tiempo que el sol. El principito adivinó exactamente
que ella no era muy modesta ciertamente, pero ¡era tan
conmovedora!
—Me parece que ya es hora de desayunar — añadió la flor —;
si tuvieras la bondad de pensar un poco en mí...
(4) Y el principito, muy confuso, habiendo ido a buscar una
regadera la roció abundantemente con agua fresca.
Y así, ella lo había atormentado con su vanidad un poco
sombría. Un día, por ejemplo, hablando de sus cuatro espinas,
dijo al principito:
—¡Ya pueden venir los tigres, con sus garras!
—No hay tigres en mi planeta —observó el principito— y,
además, los tigres no comen hierba.
—Yo no soy una hierba —respondió dulcemente la flor.
—Perdóname...
—No temo a los tigres, pero tengo miedo a las corrientes de
aire. ¿No tendrás un biombo?
"Miedo a las corrientes de aire no es una suerte para una
planta —pensó el principito—. Esta flor es demasiado
complicada…"
—Por la noche me cubrirás con un fanal… hace mucho frío en
tu tierra. No se está muy a gusto; allá de donde yo vengo…
(5) La flor se interrumpió; había llegado allí en forma de
semilla y no era posible que conociera otros mundos.
Humillada por haberse dejado sorprender inventando una
mentira tan ingenua, tosió dos o tres veces para atraerse la
simpatía del principito.
—¿Y el biombo?
—Iba a buscarlo, pero como no dejabas de hablarme…
Insistió en su tos para darle al menos remordimientos.
(6) De esta manera el principito, a pesar de la buena voluntad
de su amor, había llegado a dudar de ella. Había tomado en
serio palabras sin importancia y se sentía desgraciado.
"Yo no debía hacerle caso —me confesó un día el principito—
nunca hay que hacer caso a las flores, basta con mirarlas y
olerlas. Mi flor embalsamaba el planeta, pero yo no sabía
gozar con eso… Aquella historia de garra y tigres que tanto
me molestó, hubiera debido enternecerme".
(7) Y me contó todavía: “¡No supe comprender nada entonces!
Debí juzgarla por sus actos y no por sus palabras. ¡La flor
perfumaba e iluminaba mi vida y jamás debí huir de allí! ¡No
supe adivinar la ternura que ocultaban sus pobres astucias!
¡Son tan contradictorias las flores! Pero yo era demasiado
joven para saber amarla".

CUESTIONARIO LECTURA 9
1. Ordena los hechos conforme se presentaron en el texto:
A. El arbusto comenzó a echar flor.
B. El Principito expresa su dolor al estar lejos de la flor.
C. El Principito quedó admirado de la belleza de la flor.
D. La flor indica al Principito la forma en la que debe cuidarla.
a) A, B, C, D
b) A, C, D, B.
c) B, D, A, C

2. Para atraer la simpatía del Principito, la flor…

a) Eligió con cuidado sus colores b) Presumió sus espinas c) Pidió agua y un biombo d) Tosió dos o tres veces.

3. Una consecuencia de la actitud de la flor fue…

a) el Principito empezó a dudar de ella.
b) la flor comenzó a sentir frío en las noches
c) el Principito quedó asombrado con su belleza
d) el Principito cumplió con sus caprichos

4. El Principito se muestra triste en el párrafo 7 porque…

a) La flor abusó de sus encantos b) No sabía cómo amar a la flor. c) La flor estaba muriendo d) Le tenía miedo a los tigres

LECTURA 10. En la sexta extinción masiva el hombre no saldrá victorioso

(1) Mientras la Tierra entra en su sexta extinción masiva, hay dominantes en nuestro planeta resultan tan vulnerables a los
noticias preocupantes para los seres humanos. Las especies
10
efectos como las más frágiles. (Se acerca la sexta extinción
masiva)
(2) Un nuevo estudio, de la Universidad de Leeds, afirma que
las tasas de extensión entre los grupos de animales modernos
son tan altas como aquellas de los registros fósiles de las
extinciones masivas anteriores.
(3) La última gran extinción ocurrió hace 66 millones de años
cuando un asteroide gigante dio un fin, relativamente veloz, a
la era de los dinosaurios después de su ‘reinado’ de unos
sorprendentes 150 millones de años. A comparación, los
humanos hemos estado en la Tierra durante un décimo del 1%
de ese tiempo.
(4) Fuera de estos momentos de conmoción planetaria – cada
una de las cuales diezmó de un 50% a un 95% de las formas
de vida – las especies tienden a desaparecer a un ritmo lento
que varía relativamente muy poco. Durante las cinco
extinciones previas, sin embargo, la tasa aumentó por lo
menos 100 veces. Y ahí es donde nos encontramos hoy.
(5) Al analizar los registros fósiles de animales terrestres que
habitaron durante el evento Jurásico (en el cual el 80% de las
especies dejaron de existir), los investigadores se preguntaron
si a las criaturas geográficamente lejanas les fue mejor. La
respuesta fue ‘no’.
(6) Las condiciones creadas por la actividad humana son
similares a las creadas por la naturaleza en la era Jurásica.
Además, la destrucción del hábitat causado por el hombre y la
explotación general del medio ambiente es una fuerza motriz
de la extinción actual.
(7) Mientras que los humanos podemos contar con más
recursos y somos más resistentes que las criaturas que antes
habitaron el planeta, la mayoría de la población aún es muy
dependiente de la naturaleza para obtener comida, agua y
energía. Por lo que un declive del medio ambiente ciertamente
nos impactaría de una forma negativa.
(8) Los resultados fueron publicados en el diario Nature
Communication.
Tomado de: http://www.muyinteresante.com.mx/naturaleza/15/08/14/como-afrontara-
hombre-sexta-extincion-masiva.html

CUESTIONARIO LECTURA 10
1. La intención del autor es…
a) Informar la superioridad de la raza humana
b) Advertir acerca del riesgo de la extinción de la raza humana.
c) Analizar las tasas de extinción en el periodo Jurásico
d) Reconocer la dependencia de los seres humanos a los recursos naturales

2. De acuerdo al texto, ¿cuáles son los factores que aumentan el riesgo de extinción de la raza humana?
a) La destrucción del hábitat y la explotación del medio ambiente.
b) El corto tiempo que la raza humana ha estado en la Tierra
c) Contar con más recursos y ser más resistentes que antiguos pobladores
d) El cambio en el medio ambiente y el peligro de impacto de un asteroide

3. ¿En cuáles de los siguientes fragmentos se presenta una relación de similitud?

a) Las especies dominantes en nuestro planeta resultan tan vulnerables a los efectos como las más frágiles.
b) Durante las cinco extinciones previas, sin embargo, la tasa aumentó por lo menos 100 veces
c) Un declive del medio ambiente ciertamente nos impactaría de una forma negativa
d) Las condiciones creadas por la actividad humana son similares a las creadas por la naturaleza en la era Jurásica.

4. ¿Cómo concluye el autor su planteamiento sobre la extinción del hombre?

a) Mostrando estadísticas de las extinciones anteriores
b) Explicando la forma en que los cambios en el medio ambiente tienen un impacto en nuestra supervivencia.
c) Exaltando las ventajas que tiene la raza humana en la actualidad
d) Destacando el tiempo que ha vivido la raza humana en la Tierra

5. De acuerdo con el texto, ¿cuál es el significado de la palabra subrayada en la siguiente expresión? Fuera de estos momentos
de conmoción planetaria – cada una de las cuales diezmó de un 50% a un 95% de las formas de vida – las especies tienden a
desaparecer a un ritmo lento que varía relativamente muy poco.
a) aumentó
b) seleccionó
c) aceleró
d) redujo.

11
 Concentrado de evaluación de ejercicios de lectura

comunicativa del Identificación de la

extracción de la

Identificación o

Comprensión de

hechos, opiniones y

palabras por el Determinación de

mismo contenido del texto

Establecimiento de
elaboración de

y opinión del Reflexión sobre el

información del Localización y

secuencias de

significados de
Comprensión de
Inferencia de
No. pregunta

relaciones
intención

hechos
Lectura

ideas principales

acontecimien-tos

conclusiones
1. Descubre el fenómeno que altera 1

contexto
texto
a la Tierra 2

texto
3
4
5
6
7
2. Sabiduría de vida 1
2
3
4
5
6
3. Los riesgos de dormir con el 1
móvil encendido 2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. La cultura vial en México 1
2
3
4
5
5. El extraño 1
2
3
6. La creación 1
2
3
7. Hijos triunfadores 1
2
3
8. Gandhi y el profesor Peters 1
2
3
9. El Principito (fragmento) 1
2
3
4
10. En la sexta extinción masiva el 1
hombre no saldrá victorioso 2
3
4
5
12
 Lectura
TOTAL

No. pregunta

comunicativa del Identificación de la

texto intención

información del Localización y

texto extracción de la

13
Identificación o
ideas principales
elaboración de

Inferencia de
hechos

Comprensión de
acontecimien-tos
secuencias de

Establecimiento de
relaciones

Comprensión de
conclusiones
hechos, opiniones y

palabras por el Determinación de

contexto significados de

y opinión del Reflexión sobre el

mismo contenido del texto