*AGOSTO*

Fecha: Dos semanas de Agosto Situación de aprendizaje: “Vamos a

conocernos”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar con su lengua materna; mejoren
su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad
de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Conversación
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dicen en
interacciones con otras personas.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar,
narrar.
Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos, propiciar el interés para participar, preguntar en
conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen
dificultades para expresarse frente a los demás.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos
como parte del desarrollo del pensamiento matemático.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
La numeración escrita iniciara con el numero 1 ya que es un recurso para apoyar a los niños
en el conteo y el reconocimiento de los números escritos.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la
actividad, busquen y desarrollen alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o
cuestionen los resultados.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales
utilizando registros propios y recursos impresos.
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
elementos que observa en la naturaleza
Tipo de experiencia: Realizar caminatas para identificar que hay alrededor que forme
parte del medio natural.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de
manera más eficaz, de acuerdo a su pensamiento.
Papel de docente:
Favorecer que los niños moren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos
componentes naturales y sociales.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a

trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir
juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a
los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de
los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado,
dibujo y pintura.
Tipo de experiencia:
Juego simbólico. Describir posturas, gestos o movimientos ya que da elementos expresivos y
enriquece su lenguaje.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la
producción de creaciones al dibujar, pintar o modelar.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que
se establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de sí mismo y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autoconocimiento Autoestima
Aprendizajes esperados:
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que
le gusta, que no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Tipo de experiencia:
Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros y educadora.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Uso de mediadores para expresar sus ideas, ganen confianza y seguridad.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las
percepciones acerca de si mismos y sobre el sentido del trabajo escolar.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan
en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar
el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Implementar retos en los juegos y actividades físicas para que usen sus habilidades motrices.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos y atender las
condiciones particulares de cada niña y niño; evitar estereotipos asociados al género
masculino o femenino.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se llama su escuela? ¿En qué grado van? ¿Qué es
gusta de la escuela?
Actividades Materiales
Inicio
Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse, para favorecer -Fotografías
esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado -Mural
“Bienvenido a Clases” de Editorial MD -Tarjetas
Colocar en la entrada del salón el grado y grupo al que -Plumones
pertenecen para que lo identifiquen. -Gafetes
Previamente se les pedirá que lleven una fotografía de ellos,
mostrarla y mencionar su nombre.
En un mural estarán colocadas tarjetas con los nombres de los
alumnos, pedir que coloquen su foro junto a su nombre,
observaremos si lo identifican.
Proporcionar gafetes en blanco y con plumón deberán escribir su
nombre y colocárselo.
(Lunes)
Desarrollo
Pedir a los alumnos que dibujen la escuela y expliquen su dibujo. -Hojas
Mostrar una imagen de niños respetando turnos para hablar y -Lápiz
comentar la importancia de hacerlo. -Colores
Caminar libremente y decir stop deberán formar parejas con el -Imagen
compañero que este cerca, posteriormente caminar en parejas y
al decir stop formar equipos de cuatro con la pareja que esté
más cerca de ellos.
Por equipos conversar sobre su cuento favorito y por qué.
Exponer ante el grupo cual es el cuento favorito de cada uno de
los integrantes del equipo.
(Martes)
Cuestionar sobre que números conocen y para qué sirven. -Tarjetas
Mencionar la numeración del 1 al 10, proporcionar tarjetas con -Plumones
esos números y pedir que los acomoden, para favorecer esta -Palitos de madera
actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Mi primer -Dado
libro de números” de Editorial MD -Hojas
-Lápiz
Enumerar con un plumón sus dedos y cantar una canción del 1 al
10.
Proporcionar palitos de madera, se lanzara un dado y deberán
agrupar la cantidad de palitos según el dado.
Dar una hoja e identificar cuantos elementos hay, con estas
actividades identificaremos sí reconocen números y su nivel de
conteo.
(Miércoles)
Mencionar algunas adivinanzas de animales y observar si los
identifican, para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Adivinanzas
material digital llamado “Adivinanzas” de Editorial MD -Hojas
Platicar sobre los animales que conocen, hacer un dibujo de su -Lápiz
animal favorito, mostrarlo y explicar por qué. -Colores
Dar un recorrido por la escuela y pedir que estén atentos en las -Videos
zonas que hay y si ven algún animal. (Insectos) -Computadora
Proyectar videos de algunos animales y mencionar sus -Cañón
características. -Revistas
Formar parejas, proporcionar revistas y enciclopedias, buscar -Enciclopedias
diversos animales y registrarlos en una hoja.
(Jueves)
Observar los lugares en los que debemos colocar los materiales -Video
del aula, comprometerse a mantenerlo ordenado. -Computadora
Cuestionar sobre cómo se sienten en la escuela y en este grado, -Cañón
deberán hacer un dibujo con su estado de ánimo. -Espejo
Ver un video sobre las diferentes emociones que hay, para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital
llamado “Emociones” de Editorial MD
Realizar diferentes gestos según la emoción que se les indique.
viéndose en un espejo.
Plantear diversas situaciones que suceden en la vida cotidiana y
mediante la expresión corporal deberán mostrar la emoción que
les provoca.
(Viernes)
Los alumnos pasaran al frente y se describirán. -Hojas
Pedir que realicen un dibujo de ellos y lo muestren, observar -Lápiz
como expresan sus características físicas. -Colores
Platicar sobre las cualidades y defectos, que son y dar algunos -Corazones
ejemplos. -Plumones
Cada alumno platicara sobre algunas cualidades y defectos que
tienen esto servirá para observar su nivel de autoestima.
Entregar a cada alumno un corazón que tenga escrito alguna
cualidad, mencionar que todos somos valiosos y darse un gran
abrazo.
(Lunes)
Comentar que todos tenemos gustos diferentes y que debemos -Hojas
respetarlos. -Lápiz
Proporcionar una hoja y doblarla a la mitad, en una mitad -Colores
deberán dibujar lo que les gusta de la escuela y en la otra mitad -Evaluaciones
lo que no les gusta de la escuela.
Expresaran lo que dibujaron y buscaremos soluciones para
cambiar lo que no les gusta.
Realizar algunas evaluaciones escritas para identificar sus
saberes previos del grado anterior.
Expresar que se les facilito y que se les dificulto en las
evaluaciones, esta será la base para elaborar estrategias y
atender las necesidades que presenten los alumnos.
(Martes)
Mostrar una imagen que tenga unas escaleras, formar equipos y -Imagen
explicar que a cada equipo se le realizara alguna pregunta sobre -Stickers
algún aprendizaje que queramos observar si lo han adquirido
(letras, números, partes del cuerpo, etc.) si el equipo contesta
bien se pegara un stiker en un escalón ganara el equipo que
logre subir todas las escaleras primero, contestando bien las
preguntas.
Realizar el juego observando sus aportaciones por equipo, si
todos participan y que aprendizajes hace falta favorecer.
Salir al patio y mencionar que realizaremos un juego, proponer
algunas reglas que deberán seguir (atender indicaciones, no
trasladarse a otra área, etc.)
Jugar “Quien falta”. Se colocaran los alumnos sentados en
diversas partes del patio, previamente escoger a un niño que
será el que adivine, pedirle que cierre sus ojos, y uno o dos
alumnos de los que están sentados se deberán esconder, pedirle
al alumno que cerró los ojos que adivine quien o quienes son los
alumnos que faltan.
Comentar si les gusto el juego y si fue fácil o difícil adivinar.
(Miércoles)
Realizar una lista de personajes de cuentos que les gusten. -Papel bond
Proponer jugar a dramatizarlos y los compañeros deberán -Plumones
adivinar de cual se trata. -Papeles
 Pasará un alumno al frente y deberá tomar un papel que tendrá
escrito al personaje que interpretara, sus compañeros deberán
observar con atención y mencionar que personaje creen que es.
Explicar el juego “Juan Palmadas” y las reglas de este: Salir al
patio y los alumnos se colocaran en círculo de pie, con las manos
en la parte posterior del cuerpo, con las palmas mostrándolas.
Un compañero que será “Juan Palmadas” se encontrara fuera del
circulo caminando alrededor, en el momento en el que él lo
decida, le pegara una palmada en la mano a algún compañero, y
en ese momento saldrán corriendo en sentido contrario hasta el
momento de encontrarse en un punto medio y se tomaran de la
mano para decir “hola” y dar un giro completo y continuar
corriendo en la dirección que se dirigían, el primero que llegue al
lugar desocupado, se salvara y el otro se quedara como Juan
Palmadas.
Realizar el juego y al finalizar comentar como les pareció.
(Jueves)
Cierre -Hojas
Pedir que mediante un dibujo plasmen su experiencia durante -Lápiz
estas semanas en la escuela, si han conocido nuevos amigos y -Colores
como es su maestra. -Fotos
Recordar que todos son especiales y tienen muchas cualidades,
platicaran sobre alguna persona especial para ellos y
mencionaran por qué lo es.
Mostraran una foto de su familia, explicaran quienes son y que
les gusta hacer juntos.
Invitar a una familia y dejar que los alumnos les hagan preguntas
libremente.
Comentar la importancia de tener una familia y como los apoya
con los deberes de la casa y la escuela.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Apoyo personalizado al realizar las
actividades que nos aportaran sus saberes previos de algunos aprendizajes.
Alumnos con nivel de desempeño medio: dar consignas claras en las
actividades y crear confianza para preguntar sus dudas.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyarse de ellos en las actividades
matemáticas y por equipos para que apoyen a sus compañeros.
Actividad extra:
Realizar un intercambio de desayunos para favorecer la integración de los alumnos, compartir
y lograr una buena convivencia.
Participación de los padres de familia:
Proporcionar fotografías y asistencia de una familia.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
 Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Integracion grupal
Participacion
Expresion
Convivencia
Seguimiento de indicaciones
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Registrar las dificultades que observemos que se presenten en las actividades realizadas.

Estrategias didacticas:
Implementacion de actividades de integracion para favorecer la convivencia.
Creacion de un ambiente en el que los alumnos se expresen libremente sin dificultad.

Valores puestos en practica:

Respeto
Solidaridad
Amistad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
Actividad:
Elaborar un dibujo en donde plasmen algún momento alegre que han tenido en la escuela y
lo compartan, con esta actividad mostrara empatía hacia los demás.
Materiales:
Hojas, lápices, colores.

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Descripción
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Actividad:
Observar los materiales del aula, describirlos e identificar su utilidad, con esto favoreceremos
la expresión.
Materiales:
Materiales del aula

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________
 Vo.
Bo.

_______________
_____________
Educadora
Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad
de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Conversación
Aprendizajes esperados:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dicen en
interacciones con otras personas.

Niveles de
desempeño
N. Alumno (a) Básic Medi Alt
L. o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
16
Bajo Medio Alto
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.

Niveles de
desempeño
N. Alumno (a) Básic Medi Alt
L. o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
16
Bajo Medio Alto
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
 Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales
utilizando registros propios y recursos impresos.
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
elementos que observa en la naturaleza

Niveles de
desempeño
N. Alumno (a) Básic Medi Alt
L. o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
16
Bajo Medio Alto
17
18
19
20

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir
juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a
los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de
los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado,
dibujo y pintura.
Niveles de

N. Alumno (a) Básic Medi Alt

L. o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que
se establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de sí mismo y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autoconocimiento Autoestima
Aprendizajes esperados:
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, que
le gusta, que no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Niveles de
desempeño
N. Alumno (a) Básic Medi Alt
L. o o o
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan
en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar
el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.

Niveles de
desempeño
N. Alumno (a) Básic Medi Alt
L. o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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20