Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1: Definición
del problema de la Unidad 1: El poder en la actualidad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso La vida como problema filosófico
Código del curso 520011
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☐ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☐ ☒
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
viernes, 13 de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los diferentes fundamentos filosóficos propios
de la bioética y la filosofía contemporánea para fortalecer el actuar
profesional
Temáticas a desarrollar:
El poder en la actualidad
Orientado desde una antropología filosófica para descubrir la crisis
antropológica y sus consecuencias éticas. Además, la crisis del poder
desde la religión y política, como preocupación del ser humano en su
cotidianidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Descripción de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas se

desarrollará en Las actividades son cuatro etapas o fases. En la fase
cero, (Actuaciones Preliminares) Acercamiento introductorio partiendo
de la pregunta: ¿Cuál es el sentido de la vida? Desde allí se reflexiona
entorno a las percepciones de sentido de la vida de acuerdo a los
presaberes personales son muy importantes en la construcción del
mismo análisis de la comprensión de la vida como problema filosófico.
La primera fase (Definición del problema), mediante un
escenario problémico utilizando foro como mecanismo de
debate y un mapa semántico para conceptualizar las lecturas,
analizando el escenario del poder en la actualidad. En la
segunda fase (Planteamiento de acciones para el diseño y
construcción de posibles soluciones) Mediante un diagrama de toma
de decisiones, lluvia de ideas y un escrito grupal entorno al amor
como fuente de reflexión filosófica. Continuando con la segunda fase
(Revisión de acciones para el diseño) utilizando fichas bibliográficas y
recursos tecnológicos para su recopilación y socialización. La tercera
fase (Actuaciones posteriori) mediante la presentación individual de un
esquema gráfico en la herramienta Canva, sobre los aspectos
relevantes de los contenidos propuestos en la unidad y lo sube al foro
de la actividad para ser realimentado por los compañeros. A nivel
grupal construir una síntesis final que justifique la solución planteada
de los contenidos propuestos en la unidad. Finalmente, la fase final
(Actuaciones posteriori) realiza la evaluación conclusiva donde se
presenta de manera gráfica y visual el proceso desarrollado en las tres
fases del curso.

Actividades a desarrollar

1. El estudiante realiza la lectura de los documentos propuestos en

la unidad 1 y el análisis del video Sztajnszrajber, D. (2017) El Poder.
Facultad Libre Virtual Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=CGVxv7F4S6o&t=36s
2. Realización de dos fichas de lectura que se van compartir en el
foro colaborativo, de las lecturas propuestas en la unidad 1. Con una
respectiva generación de debate.

3. Realizar un comentario al video desde los argumentos propuestos

Sztajnszrajber referente al poder en la actualidad (Foro trabajo
colaborativo).

4. En el ejercicio de discusión el grupo va elaborar un debate grupal y

diagnóstico, con una propuesta de mapa semántico.

5. Finalmente, en el entorno de seguimiento y evaluación a nivel

grupal se entrega un documento de debate y diagnóstico, y mapa
semántico.

Para el desarrollo de esta actividad individual el

estudiante deberá ingresar a:

1. Entorno de Conocimiento: leer los documentos

propuestos en la Unidad 1.
Entornos
2. Entorno Colaborativo: subir las dos fichas de
para su
lectura, comentario argumentativo del video y con estos
desarrollo
materiales generar los elementos del debate y
diagnóstico.

3. Entorno de Seguimiento y evaluación: hacer la

entrega de a nivel grupal un documento de debate y
diagnóstico, y mapa semántico.
Individuales:
Productos Elaboración de dos fichas de lectura y comentario
a argumentativo del vídeo, generando los elementos del
entregar debate y diagnóstico.
por el Colaborativos:
estudiant
Elaboración de un documento de debate y diagnóstico, y
e
mapa semántico.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Explorar el syllabus del curso.

2. Realizar varias lecturas de la guía de la actividad y
la rúbrica de evaluación para cada una de las
unidades de trabajo individual y colaborativo.
3. Todas las actividades que se realicen para el
desarrollo de la actividad se deben reflejar dentro del
curso por los diferentes medios y especialmente en el
Planeación foro de cada actividad, pues se debe evidenciar la
de interacción; si trabajan por Skype u otro medio deben
actividades evidenciarlo en el foro con pantallazos.
para el 4. Estar en constante comunicación con los
desarrollo compañeros y tutor durante el desarrollo de las
del trabajo actividades.
colaborativo 5. Ante cualquier inquietud preguntar al tutor o a los
compañeros con tiempo, utilizando los diversos
canales de comunicación dispuestos en el curso.
6. Ingresar los aportes con tiempo para la
realimentación oportuna de sus compañeros y tutor.
7. Establecer un cronograma de actividades dentro de
cada foro y un cuadro de roles y funciones para
cumplir durante el desarrollo de cada actividad.
Roles a Líder: El encargado de dirigir el proyecto o
desarrollar propuesta.
por el
estudiante Vigía: El encargado de estar pendiente del tiempo de
dentro del desarrollo de las actividades.
grupo
colaborativo Calidad: Es el encargado de revisar la calidad de los
aportes propios y de los compañeros para la
realización de la actividad: Ortografía, sintaxis,
gramática.

Comunicador: El encargado de comunicarse con los

compañeros de grupo e informarle todo lo relacionado
con el desarrollo del proyecto. Igualmente tiene la
responsabilidad de realizar la labor de entrega del
 producto final e informar a los compañeros.
Relator: El encargado de compilar los productos
enviados por los compañeros del curso para colocarlos
en el formato de presentación de artículos.
Igualmente de que no se presente plagios o copias sin
la debida referencia según las normas APA.
Roles y Roles Funciones
responsabili
dades para Compilador Consolidar el documento
la que se constituye como
producción el producto final del
de debate, teniendo en
entregables cuenta que se hayan
por los incluido los aportes de
estudiantes todos los participantes y
que solo se incluya a los
participantes que
intervinieron en el
proceso. Debe informar a
la persona encargada de
las alertas para que
avise a quienes no
hicieron sus
participaciones, que no
se les incluirá en el
producto a entregar.

Revisor Asegurar que el escrito

cumpla con las normas
de presentación de
trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador Asegurar que el
documento contenga los
criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar
a la persona encargada
de las alertas para que
informe a los demás
integrantes del equipo
 en caso que haya que
realizar algún ajuste
sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos
de entrega de los
productos y enviar el
documento en los
tiempos estipulados,
utilizando los recursos
destinados para el envío,
e indicar a los demás
compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a
los integrantes del grupo
de las novedades en el
trabajo e informar al
docente mediante el foro
de trabajo y la
mensajería del curso,
que se ha realizado el
envío del documento.
Es importante que el documento a entregar sea
revisado y avalado por todos los participantes para
evitar errores o plagio, donde todo el grupo se vea
perjudicado.

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
 artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
Aspectos individual e
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Se Se evidencia Se evidencia
evidencia lectura y poca lectura y
No se evidencia
lectura y apropiación de apropiación de
lectura y
apropiación los contenidos los contenidos
apropiación de los
de los para la Unidad 1 para la Unidad
contenidos para la
contenidos a través de las 1 a través de
Unidad 1. 20
para la fichas de las fichas de
Unidad 1 a lectura. lectura.
través de las
fichas de (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
lectura. puntos) puntos) puntos)

Se entrega
Participa en Se entrega en en el foro el
No se entrega en
el foro con el el foro el comentario con
el foro el
comentario comentario pocos
comentario
argumentati argumentativo al argumentos al
argumentativo al
vo al video y video y aporta video y no
video y no aporta
aporta elementos a la aporta
elementos a la
elementos a construcción del elementos a la
construcción del 20
la debate y al construcción
debate y al mapa
construcción mapa del debate y al
semántico
del debate y semántico. mapa
al mapa semántico
semántico. (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
Aspectos colaborativa e
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
 Se elabora el Elabora el
Estructura trabajo de trabajo con
un producto acuerdo a las algunas de las
esperado de especificidades sugerencias
acuerdo a la determinadas en dadas en la
guía de la guía de guía de
actividades No se elabora
actividades: actividades:
Definiendo el trabajo de
definiendo el definiendo el
el problema acuerdo a las
problema problema
mediante un especificidades
mediante un mediante un
escenario determinadas en 50
escenario escenario
problémico la guía de
problémico problémico
construyend construyendo un construyendo actividades.
o un debate debate y un un debate y un
y un mapa mapa semántico mapa
semántico para semántico para
para conceptualizar conceptualizar
conceptualiz las lecturas las lecturas
ar las
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
lecturas
puntos) puntos) puntos)
Emplea Se emplea
No se emplea
normas de Se emplea someramente
normas de
netiqueta, normas de normas de
netiqueta,
lineamientos netiqueta, netiqueta,
lineamientos para
para el lineamientos lineamientos
el trabajo
trabajo para el trabajo para el trabajo
colaborativo y 10
colaborativo colaborativo y colaborativo y
normas APA en el
y normas normas APA en normas APA en
desarrollo de sus
APA en el el desarrollo de el desarrollo de
actividades.
desarrollo de sus actividades. sus actividades.
sus (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
actividades puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100