Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 0-
Actuaciones Preliminares de la Unidad 1: El poder en la
actualidad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del La vida como problema filosófico
curso
Código del curso 520011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborativ Número de 2

☒ ☐
actividad: al a semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 01 de febrero de
viernes, 14 de febrero de 2019
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los diferentes fundamentos filosóficos propios
de la bioética y la filosofía contemporánea para fortalecer el actuar
profesional.
Temáticas a desarrollar:
1. El poder en la actualidad
Sentido de la vida.
Las percepciones de sentido de la vida de acuerdo a los presaberes
personales son muy importantes en la construcción del mismo análisis
de la comprensión de la vida como problema filosófico.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Descripción de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas se

desarrollará en Las actividades son cuatro etapas o fases. En la fase
cero, (Actuaciones Preliminares) Acercamiento introductorio
partiendo de la pregunta: ¿Cuál es el sentido de la vida? Desde
allí se reflexiona entorno a las percepciones de sentido de la
vida de acuerdo a los presaberes personales son muy
importantes en la construcción del mismo análisis de la
comprensión de la vida como problema filosófico. La primera
fase (Definición del problema), mediante un escenario problémico
utilizando foro como mecanismo de debate y un mapa semántico para
conceptualizar las lecturas, analizando el escenario del poder en la
actualidad. En la segunda fase (Revisión de acciones para el diseño)
Mediante un diagrama de toma de decisiones, lluvia de ideas y un
escrito grupal entorno al amor como fuente de reflexión filosófica.
Continuando con la segunda fase (Revisión informativa y
complementaria para la definición y postulaciones de posibles
soluciones) utilizando fichas bibliográficas y recursos tecnológicos para
su recopilación y socialización. La tercera fase (Actuaciones posteriori)
mediante la presentación individual de un esquema gráfico en la
herramienta Canva, sobre los aspectos relevantes de los contenidos
propuestos en la unidad y lo sube al foro de la actividad para ser
realimentado por los compañeros. A nivel grupal construir una síntesis
final que justifique la solución planteada de los contenidos propuestos
en la unidad. Finalmente, la fase final (Actuaciones posteriori) realiza
la evaluación conclusiva donde se presenta de manera gráfica y visual
el proceso desarrollado en las tres fases del curso.

Actividades a desarrollar
1. Reconocimiento del curso, especialmente del syllabus.

2. Ingresar al Entorno de Conocimiento a la Unidad 1: El poder en

la actualidad y realizar la visita del siguiente vídeo:

GoodPlanet. (2011, mayo 5). Sentido de la vida. 7 mil millones de

Otros. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
time_continue=23&v=jd2FEaumIzU

3. Después de la visita del video compartir en el entorno de trabajo

colaborativo y realizar su opinión sobre ¿Cuál es el sentido de la
vida?
4. Con la idea compartida en el foro el estudiante realiza un video
de un minuto y lo sube en YouTube, donde comparte la
percepción personal del sentido de la vida de acuerdo a los
presaberes personales que son muy importantes en la
construcción del mismo análisis de la comprensión de la vida
como problema filosófico.
5. Finalmente, el estudiante entrega el link del vídeo en el entorno
del seguimiento y evaluación del curso.

Para el desarrollo de esta actividad individual el

estudiante deberá ingresar a:

Entorno de Conocimiento: ver el video propuesto en

Entornos la Unidad 1 y el reconocimiento del syllabus.
para su
desarrollo Entorno Colaborativo: realizar su opinión sobre ¿Cuál
es el sentido de la vida?

Entorno de Seguimiento y evaluación: el estudiante

entrega el link del vídeo
Individuales:
hacer entrega de manera individual del aporte en el foro
Productos frente a la pregunta ¿Cuál es el sentido de la vida? Y
a entregar en el entorno de seguimiento y evaluación el
entregar link del video.
por el
estudiant Colaborativos:
e
No Aplica
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La presente actividad tiene por objeto indagar sobre

Planeación los conocimientos previos de los estudiantes respecto
de a la comprensión de la vida como problema filosófico
actividades partiendo de la pregunta: ¿Cuál es el sentido de la
para el vida? Que responden a las preguntas del núcleo
desarrollo problema del curso. De igual manera requiere de la
del trabajo participación activa de los estudiantes en el foro
colaborativo comentando respetuosamente las respuestas de cada
uno de los estudiantes en el foro.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante Esta actividad no requiere roles específicos
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad no requiere roles específicos
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
 http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Puntaj
evaluado
Valoración Valoración Valoración e
s
alta media baja
Apropiació Se evidencia, Se evidencia, Se evidencia,
n de la por los aportes por los aportes por los aportes
lectura en el foro, la en el foro, la en el foro, la
sobre el adecuada lectura escasa lectura falta de lectura
reconocimi del syllabus del del syllabus del del syllabus del 5
ento del curso curso curso
syllabus del
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
curso
puntos) puntos) puntos)
De manera
individual realiza
De manera
De manera el vídeo de un
individual no
individual realiza minuto sobre el
realiza el vídeo
Estructura el vídeo de un concepto entorno
de un minuto
del minuto sobre el a la pregunta
sobre el
producto concepto entorno ¿Cuál es el
concepto entorno
esperado a la pregunta sentido de la
a la pregunta 15
de acuerdo ¿Cuál es el vida?, en un link
¿Cuál es el
a la guía sentido de la de YouTube,
sentido de la
de la vida?, en un link solamente con
vida?, en un link
actividad. de YouTube algunos de los
de YouTube
aspectos
relevantes.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Participaci Participa Participa Participa de 5
ón en el activamente en regularmente en manera escasa
foro el foro con el foro con en el foro con
aportes aportes aportes
significativos significativos significativos
sobre los sobre los sobre los
 avances
avances avances
entregados de
entregados de entregados de
manera oportuna
manera oportuna manera oportuna
por sus
por sus por sus
compañeros, o
compañeros. compañeros.
no participa.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25