PROGRAMA DIDÁCTICO

Título:
Mocha Dick, la leyenda de la
ballena blanca
Autores:
Francisco Ortega
Gonzalo Martínez
Colección:
Planeta Rojo, desde 10 años
Páginas:
138
Formato:
rústico 13 x 19
Primera edición en Chile:
Agosto 2016

Mocha Dick es una novela gráfica, que recoge la leyenda de una ballena albina habitante de
los mares del sur, la misma que sirvió de inspiración a Herman Melville para su Moby Dick.
Envuelta en la mística de la leyenda -la caza de Mocha, la madre de todas las ballenas- esta
premiada novela gráfica nos llevará a una inevitable confrontación sobre las olas rugientes
con los monstruos oceánicos y en medio de todo, con los miedos y las esperanzas del
hombre. Mocha Dick, origen de los relatos más impresionantes y poéticos sobre la cacería
de cetáceos, nos descubre una aventura trepidante y clásica en el helado mar del sur de
Chile, donde sus dos jóvenes protagonistas descubren el destino fatal de los leviatanes que
habitan sus profundidades.

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AUTORES

Francisco Ortega
Nació en Victoria, Región de La Araucanía, Chile, 1974. Ha trabajado
como escritor, periodista, editor y guionista. También es profesor.
Es autor de cuentos recogidos en varias antologías y de las
novelas 60 kilómetros, El horror de Berkoff y las novelas gráficas 1899
y Mocha Dick, ganadora esta última del Premio del Consejo Nacional
del Libro y la Lectura en 2013.

Gonzalo Martínez
Es arquitecto de la Universidad de Chile. Desde el año 2004 se ha
dedicado exclusivamente a la creación de historietas, las cuales han
sido su pasión durante toda su vida. Sus libros han sido publicados
en Chile, Argentina, Colombia, México, Estados Unidos y Nueva
Zelandia. Entre sus títulos más destacados, están Road Story y las
novelas gráficas de Quique Hache Detective.

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CONTEXTUALIZANDO

Mocha Dick es una novela gráfica, que recoge la leyenda de una ballena albina habitante de los mares
del sur, la misma que sirvió de inspiración a Herman Melville para su Moby Dick. Se trata de una original
propuesta en el género de la novela gráfica cuyos autores unen la rica información de situaciones
históricas, geografía y ambientes con un profesional uso de la técnica narrativa del cómic y textos de
calidad literaria. La historia está contada con emoción, bien estructurada y con un atractivo ritmo
narrativo; nos presenta a dos personajes adolescentes que se lanzan a una increíble aventura con
audacia y honor. Caleb Hieman, hijo de ricos balleneros de Nantucket y Aliro Leftraru de Tirúa, se hacen
amigos mientras comparten la dura vida de los barcos balleneros.

Sin embargo, no se contagian de la codicia de los cazadores. Se vinculan con los pulsos de la naturaleza
para defender a la ballena blanca, la protectora de la vida en el mar. El mundo de la caza de ballenas y
su comercio en el siglo XIX, el paisaje de los mares del sur, la tranquila vida en una comunidad mapuche,
el puerto de Talcahuano, están descritos en palabras e imágenes con talento y belleza, como una sola
voz, resultando en una apasionante y atractiva lectura.

En el Diario La Tercera apareció el siguiente artículo:

El monstruo marino más famoso de la literatura mundial es chileno. Moby Dick, la ballena que entró en
el imaginario colectivo gracias a la novela publicada por el escritor estadounidense Herman Melville en
1851, habitó, efectivamente, en las costas de la Octava Región.

La historia se remonta a 1829, año en que el explorador y periodista Jeremiah Reynolds se embarcó
rumbo al Polo Sur con un solo objetivo: comprobar que la Tierra era hueca. Aunque la misión fracasó, no
se fue con las manos vacías. Su paso por Chile le permitió conocer a Mocha Dick, un temido cachalote
albino que habitaba en las aguas del Pacífico, muy cerca de la isla Mocha. Asombrosamente, y gracias
a su increíble fuerza y tamaño, sobrevivió por décadas a las embestidas de los barcos balleneros. De
hecho, se le sindica como único culpable en el hundimiento del Essex (en 1820), una embarcación de
238 toneladas -proveniente de Massachusetts-, cuyos sobrevivientes fueron rescatados al borde de la
deshidratación 95 días después del naufragio.

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CONTEXTUALIZANDO

Este material sirvió de base para que en 1839, Reynolds publicara -en la revista neoyorquina The
knickerbocker- un artículo que cambiaría la historia de la literatura: Mocha Dick o la ballena blanca del
Pacífico. Fue una hoja manuscrita de un periódico. Según cuentan en las bambalinas literarias, Melville
quedó tan impactado con el texto de Reynolds, que lo usó de modelo para escribir su obra maestra:
Moby Dick. No fue el único novelista: Allan Poe, Lovecraft y Verne también le deben.

La historia se repitió en el siglo siguiente. El escritor Francisco Ortega tenía sólo ocho años cuando
conoció a Mocha Dick en una antigua edición del Reader’s Digest. Desde entonces, se convirtió en una
obsesión. En 2006, lo hizo aparecer brevemente en su novela El número Kaifman. Pero un personaje así
merecía más.

Es aquí donde entra a escena Gonzalo Martínez, ilustrador de Road story de Alberto Fuguet y de Heredia
detectives, entre otros libros, y amigo de Ortega. En el 2009, una revista le propuso participar con una
obra inédita. Fue entonces cuando se acordó de todas las conversaciones que sostuvo con Ortega
en torno a Mocha Dick. Le propuso preparar algo juntos y se pusieron manos a la obra. Después la
publicación llega a manos de Sergio Gómez, quien los invita a hacer una novela gráfica.

Hoy, después de tres años de trabajo, la versión local de Mocha Dick es lanzada oficialmente. Viene con
buen pronóstico: antes de su publicación, varios editores extranjeros mostraron interés. A juicio de sus
autores, la clave es que no es sólo un cuento de cachalotes. “Mocha Dick es una historia de amistad, de
amor, de maduración y crecimiento. La ballena blanca es una excusa para contar cómo dos muchachos
de mundos distintos se convierten en hombres”, señala Ortega. “Mi objetivo principal era devolver este
cachalote a Chile. Por eso, hay referencias a Mampato, a Coloane y al pueblo mapuche”. En efecto, el
libro cita la leyenda de Trempulcahue: cuatro machis que se convierten en ballenas y trasladan las
almas de los guerreros, precisamente, a la isla Mocha.

La creación de la novela implicó un detallado proceso de investigación, tanto en lo narrativo como

en lo visual. “Yo opto por un dibujo naturalista, por eso tuve que revisar desde libros de moda hasta
enciclopedias de armas. Incluso, me compré un modelo ballenero para armar”, relata Martínez. “Cuando
emprendí esta empresa no sabía en qué iba a terminar. Hoy me siento orgulloso, porque además
de relatar una historia, siento que conseguimos transmitir esa emocionalidad que está debajo de la
anécdota, sin caer en lo patriótico”.

Ortega agrega: “Se trata de un libro transversal, que podrán disfrutar personas entre nueve y 99 años.
Mi sueño es que se lea en los colegios Hay mucho que aprender de Chile a través de Mocha Dick”.
http://diario.latercera.com/2012/12/15/01/contenido/cultura-entretencion/30-125530-9-mocha-dick-la-ballena-blanca-que-inspiro-moby-
dick--revive-en-novela-grafica.shtml

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Interés formativo
Mocha Dick: la leyenda de la ballena blanca es una obra de ficción, pero está basada en hechos reales
y documentados, como el hundimiento del ballenero Essex en 1820 y la existencia de un verdadero
cachalote blanco en los alrededores de la isla Mocha, en el Sur de Chile; también es el mito mapuche
del Trepulcahue y el descanso de las almas de los grandes guerreros.

1. Acompañamos la lectura
Antes de la lectura
Actividad 1. La novela de aventuras
Ficha Didáctica: 1
Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

Mocha Dick, la leyenda de la ballena blanca, es una novela de aventuras. La literatura de aventuras
es aquella que resalta en su argumento el riesgo, la sorpresa y el misterio. Los escenarios están repletos
de acción, elemento básico para desarrollar la trama. La aventura es, por tanto un suceso inesperado,
extraño, algo que entraña cierto riesgo. Explique a los estudiantes que caracteriza la novela de
aventuras. Luego, entregue la Ficha didáctica 1 y pídales trabajar con ella.

Las características de la novela de aventuras son:

• Presencia del protagonista como un héroe.

• Exaltación del atrevimiento y de la acción física.
• Abundancia de peripecias, cambios en suerte contraria.
• Con frecuencia escenarios exóticos, alejados de la experiencia común.
• La trama tiene mucha importancia, no tanto el aspecto psicológico de los personajes.

El relato de aventuras está presente desde los orígenes de la literatura. Al principio se encuentra
insertada en otros géneros literarios: hay aventura en los mitos, en las leyendas, en los cantares épicos.
Luego, en los relatos de viaje, en los históricos, en los relatos de ciencia ficción, policiales, de terror, del
oeste.

En el siglo XIX se consolidó como un género propio con sus características definitorias. La obra de
autores como Robert Louis Stevenson, Emilio Salgari, Jack London o Julio Verne llenó el mundo literario
de aventura y de personajes aventureros. Los formatos literarios más utilizados por los escritores son
las novelas y los cuentos.

El tema principal trata de un personaje -héroe del relato- que debe cumplir una misión y, para ello, se
enfrenta a sus antagonistas, en medio de un escenario hostil y lleno de peligros naturales. También
tienen temáticas asociadas como son: la búsqueda de algo valioso; enfrentamientos en el mar o en las
montañas; aventuras de capa y espada; viajes exploratorioz; la vida de los cazadores y los aventureros
en busca de fortuna.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Los personajes: el relato de aventuras es uno de los géneros literarios que mejor permite la constitución
del protagonista como héroe. El protagonista típico no se detiene se enfrenta con esfuerzo todas las
adversidades que el destino -o sus enemigos de turno- le ponen por delante. No conoce el temor, aunque
se expone a todos los peligros. Entre sus cualidades se destacan la valentía, la actitud decidida, el arrojo,
la destreza en el manejo de armas y medios de transporte, su conocimiento del ambiente natural en que
se mueve.

Los espacios: el relato de aventuras tiene como escenarios lugares que suelen ser insólitos y
pintorescos, muy alejados de la experiencia del lector.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Actividad 2. La novela gráfica

Ficha didáctica: 2
Destreza de comprensión: Reflexionar y valorar la forma y contenido de un
texto

La narrativa gráfica es un medio de expresión que usa imágenes y textos, de manera secuencial, para
contar una historia o comunicar un mensaje. Ha sido llamada de diferentes formas en distintos lugares
del mundo y en diferentes épocas; historieta, cómic, manga, bande dessiné, fumetti, etc. Sin embargo,
todas estas expresiones se refieren a lo mismo: contar una historia usando imágenes ubicadas una
detrás de otra de manera secuencial.

Elementos formales de la narrativa gráfica

Viñetas

Las viñetas son esos recuadros -casi siempre

rectangulares- donde va cada imagen separada.
Constituyen el elemento fundamental con los
cuales se construyen las páginas de la historieta. viñeta

Calles
calle
Las viñetas van unidas por un
elemento invisible conocido
como “calle”, que corresponde
al espacio vacío que separa una
viñeta de otra.

Lectura en Z

Tal como en un libro, un cómic debe leerse desde arriba hacia abajo y de izquierda a derecha, como si
hiciéramos una “ZETA” para recorrer las viñetas que están en una página.

Invite a los estudiantes a visitar la página de enlaces y con el Manual de Estudiante motívelos a realizar
su propia narración gráfica.

http://www.enlaces.cl/recursos-educativos/manuales-taller-de-comic-digital/

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Durante de la lectura
Actividad 3. Los hechos y personajes
Fichas didácticas: 3 y 4
Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

Para la compresión de una obra narrativa es indispensable reconocer hechos, lugares, personajes y su
caracterización. Esto permite identificar, muchas veces, el sentido y el propósito comunicativo de una
obra narrativa.

Los estudiantes trabajarán con la Ficha didáctica 3 y 4. En ella aparecen los nombres de los barcos
balleneros en los que ocurren hechos importantes de la historia. Guíe la actividad y pídales compartir
sus síntesis. Procure hacer participar a la mayoría de los estudiantes. Recuérdeles la necesidad de
respetar los turnos de habla y la diversidad de opiniones.

En la Ficha didáctica 4 deberán escribir los nombres de los personajes y un espacio para que describan
el rol que cumplen en la historia y la caracterización de estos, lo que está dado por las acciones y
diálogos de los personajes.

• Vaya supervisando este trabajo, preguntando sobre las cosas que van descubriendo con el fin
de retroalimentar y acompañar la lectura.

• Explique a sus alumnos cómo registrar notas, es decir, rescatar lo esencial para que se entienda
el mensaje. Recuérdeles que deben centrarse en lo medular de la acción, en los hechos más
importantes, en las ideas fuerza o en conceptos que sinteticen lo narrado.

• Fije un capítulo y fecha para revisar grupalmente la tarea realizada. Esto le permitirá ir
revisando las predicciones que realizaron en la Actividad 1.

• Forme grupos de trabajo para que se revisen internamente, lleguen a acuerdos y presenten,
finalmente, el mejor trabajo logrado.

• Lea algunos trabajos y realice las observaciones que crea necesarias.

• Realice una revisión final para tener una comparación con las predicciones que establecieron
antes de la lectura.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Después de la lectura
Actividad 4. La investigación y trabajo con fuentes
Ficha Didáctica: 5
Destreza de comprensión: Acceder y extraer información

La utilización de diversas fuentes de información, escritas y no escritas, constituye un elemento central

en el currículum actual, pues a partir de ellas las y los estudiantes pueden acceder a una comprensión
más global de lo estudiado.

El trabajo con fuentes de información supone desarrollar una metodología de trabajo activa y rigurosa,
que permita analizarlas y así obtener información relevante, formular preguntas, establecer relaciones,
elaborar conclusiones y resolver problemas.

En este tipo de actividades los alumnos y alumnas desarrollan sus capacidades de obtención de
información, búsqueda y clasificación de diversas fuentes pertinentes, y que, además, sea capaz de
evaluarlas críticamente de acuerdo a la información que contienen, al contexto histórico en el que
fueron elaboradas, y a la confiabilidad y validez de la evidencia que entregan. Junto a esto, atendiendo
al nivel de madurez de los y las estudiantes, se espera que sean capaces de contrastar información de
distintas fuentes y extraer conclusiones, ya sea respondiendo preguntas dirigidas o formulando sus
propias preguntas.

Asimismo, esta actividad propicia el desarrollo de las habilidades relacionadas con la investigación,
herramienta fundamental que les permite a los y las estudiantes avanzar en todas las áreas del
conocimiento y desarrollar la rigurosidad, la estructuración clara de ideas, la perseverancia, el trabajo en
equipo y el interés por conocer temas nuevos.

Reparta la Ficha didáctica 5 y pídales buscar información en distintas fuentes y posteriormente

elaborar la síntesis. Invítelos a comparar los trabajos.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leo

Transversalidad Curricular: Ciencias Naturales
Actividad 5. Infografía científica
Ficha Didáctica: 6
Destreza de comprensión: Acceder y extraer información

Lea el siguiente texto y pida las y los estudiantes completar la información en la infografía de la Ficha
didáctica 6.

Los cachalotes son fácilmente identificables por sus enormes cabezas y frentes redondeadas y
prominentes. Tienen el cerebro ms grande de todas las criaturas conocidas que han poblado la Tierra.
En la cabeza también tienen una gran cantidad de una sustancia llamada espermaceti. En su día, los
balleneros creían que este fluido aceitoso era esperma. Los científicos no han descifrado la función
del espermaceti. Una teoría muy extendida es que el fluido, que se endurece en forma de cera cuando
se enfría, ayuda a la ballena a modificar su flotabilidad para sumergirse a gran profundidad y volver
a subir. Se sabe que los cachalotes llegan a sumergirse 1.000 metros en busca de calamares. Estos
mamíferos gigantes deben contener la respiración hasta 90 minutos en esas inmersiones.

Estas ballenas dentadas pueden comer casi una tonelada de peces y calamares al da.

Los cachalotes suelen formar bancos de entre 15 y 20 individuos. Estos bancos están formados por
hembras y crías, mientras que los machos viven en solitario o cambian de banco con frecuencia. Las
hembras y sus crías permanecen todo el año en aguas tropicales y subtropicales. Se cree que las
hembras cuidan a sus crías de forma comunitaria. Los machos migran a latitudes más altas, solos o en
grupo, y vuelven al ecuador para reproducirse. Impulsados por su aleta posterior, que mide unos cinco
metros de punta a punta, pueden recorrer el océano a unos 37 kilómetros por hora.

Estos populares leviatanes emiten diversas vocalizaciones, además de una serie de chasquidos que
pueden usar para comunicarse o para la ecolocalización. Los animales con ecolocalización emiten
sonidos que se desplazan bajo el agua hasta que impactan contra objetos y vuelven rebotados al emisor,
revelando la posición, tamaño y forma del objetivo.

Los cachalotes eran un pilar básico de la actividad ballenera en su apogeo en los siglos XVIII y XIX. En
su novela Moby Dick, Herman Melville inmortaliza a un matico cachalote albino, aunque parece ser que
el archienemigo de Ahab estaba basado en un animal real al que los balleneros llamaban Mocha Dick.
Se cazaba a estos animales por su aceite y mbar gris, una sustancia que se forma alrededor de los
picos de los calamares en el estomago de la ballena. El mbar gris era (y sigue siendo) una sustancia muy
apreciada utilizada en su da para hacer perfumes.

Aunque la población de cachalotes ha descendido notablemente por la actividad ballenera, es bastante

elevada.
Fuente: http://nationalgeographic.es/animales/mamiferos/cachalote

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LINKS QUE ENRIQUECERÁN SUS ACTIVIDADES

Links / Contenidos
https://www.guioteca.com/patagonia/mocha-dick-la-verdadera-ballena-blanca-que-habito-al-sur-
de-chile/

http://www.scielo.org.co/pdf/res/n30/n30a12.pdf

http://www.laurozavala.info/attachments/historietaclasica.pdf

http://www.enlaces.cl/recursos-educativos/manuales-taller-de-comic-digital/

http://www.entrecomics.com/wp-content/uploads/2014/05/narraciones-graficas-isuu.pdf

http://www.iestiemposmodernos.org/biblioteca/joven%20c%20l/aventuras.htm

http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-781.html

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FICHAS DIDÁCTICAS Curso
Fecha

Antes de la lectura
Ficha didáctica: 1
Actividad 1. La novela de aventuras
1. ¿Qué caracteriza la novela de aventura?

A partir del texto leído por el docente, responde la siguientes preguntas.

a. ¿Qué caracteriza la novela de aventura?
b. Elabora un organizador gráfico sobre la novela de aventura.
c. Busca dos autores representativos de la novela de aventura. Escribe su biografía y publícala en el
Diario Mural de la sala.

2. Los clásicos exponentes

Lee los siguientes títulos y junto con un compañero elaboren una reseña para tres de los siguientes
libros. ¿Cuál es la opinión que tiene la crítica especializada.

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FICHAS DIDÁCTICAS Curso
Fecha

Antes de la lectura
Ficha didáctica: 2
Actividad 2. La novela gráfica
1. La narrativa gráfica

Luego de leer junto a tu compañero el texto que te entregó la profesora o profesor, respondan las
siguientes preguntas:
a. ¿Qué caracteriza la novela gráfica?
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b. ¿Qué elementos formales utiliza la narrativa gráfica? Explica cada uno.

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c. ¿Por qué la lectura de una novela gráfica nos es lineal? ¿Por qué ocurre esto?
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d. ¿Por qué para muchos jóvenes es más entretenido leer una novela gráfica que otro tipo de
textos?
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2. La narrativa gráfica

Explora la siguiente página y atrévete a escribir una novela gráfica o un cómic. Descarga el Manual del
Estudiante en el siguiente enlace.

http://www.enlaces.cl/recursos-educativos/manuales-taller-de-comic-digital/

¡Comparte con el curso tu creación!

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FICHAS DIDÁCTICAS Curso
Fecha

Durante de la lectura
Ficha didáctica: 3
Actividad 3. Los hechos y personajes
Resume la historia asociada a cada barco ballenero.

Dauphin

Essex

Peleg

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FICHAS DIDÁCTICAS Curso
Fecha

Durante de la lectura
Ficha didáctica: 4
Actividad 3. Los hechos y personajes
Completa el siguiente cuadro escribiendo el nombre de los personajes más relevantes y su rol en la
historia.

Personaje Su rol en la historia

Leftraru

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FICHAS DIDÁCTICAS Curso
Fecha

Después de la lectura
Ficha didáctica: 5
Actividad 4. La investigación y trabajo con fuentes
Mocha Dick, la leyenda de la ballena blanca es una obra de ficción pero está basada en hechos reales
y documentados, como el hundimiento del ballenero Essex en 1820 y la existencia de un verdadero
cachalote blanco en los alrededores de la isla Mocha, en el sur de Chile.

Busca en distintos lugares, biblioteca, Internet, personas que conozcas información sobre los
hechos reales que se relacionan con esta historia. En el siguiente espacio, escribe una síntesis de tu
investigación. Considera la siguiente estructura.

Introducción
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Desarrollo
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Conclusión
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FICHAS DIDÁCTICAS Curso
Fecha

Transversalidad curricular: Ciencias Naturales

Ficha didáctica: 6
Actividad 5. Infografía científica
Infografía de un cachalote

¿Conoces las infografías? Averigua qué son y cuál es su propósito. Te invitamos a construir una
infografía de un cachalote.

Peso y tamaño

Hábitat natural

Escribe la fuente de información utilizada.

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