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1. Investiga tres definiciones de escénica  y luego realiza tu definición propia.

Recuerda escribir la fuente bibliográfica debajo de cada una de las definiciones

EDUCACIÓ N ESCÉ NICA EN EL NIVEL INICIAL

Las Artes Escénicas son una forma de representació n que utiliza el cuerpo, la voz,
el espacio y el tiempo para expresar y comunicar a otros sentimientos, ideas y
vivencias. Las actividades de arte Escénico contribuyen de forma específica al
desarrollo de la capacidad de socializació n, creando há bitos de organizació n y
cooperació n mutua.

El aprendizaje de roles nuevos permite desarrollar la capacidad de observació n y


reflexió n sobre la propia conducta y la de otros. El conocimiento de recursos y
técnicas de dialogo, gestuales, puede utilizarse para mejorar la participació n en
grupos y para comprender con mayor profundidad las representaciones
dramá ticas de los demá s.

CONCEPTUALIZACIÓ N DE EDUCACIÓ N ESCÉ NICA

La educació n escénica se concibe como un instrumento fundamental en una


formació n integral, ya que no só lo se ocupa del estudio de las diferentes
manifestaciones de la teatralidad, sino que, ademá s, permite que el alumno
desarrolle competencias comunicativas, sociales, expresivas, creativas o las
relacionadas con la resolució n de problemas y la autonomía personal, estimulando
su interacció n con el medio y garantizando, por tanto, el logro de fines formativos y
propedéuticos asignados a esta etapa.
ESTRATEGIAS PARA ENSEÑ AR LA EDUCACIÓ N ESCÉ NICA

La participació n protagó nica junto a la familia y a la comunidad, a través de una


corresponsabilidad bien atendida como de la institució n y de la comunidad que la
circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural
fundado en una clara visió n sobre los valores éticos y morales que se requieren
para una sociedad en constante transformació n.

Promover las artes escénicas, como medio para transformar la realidad, dirigidas a
la concreció n del conocimiento de la historia local.

Transformar nuestra escuela, nuestro estado, nuestro país, para que todo niñ o
desde el corazó n de su hogar tenga acceso a los beneficios que se generan
socialmente y pueda participar en la construcció n de la sociedad a través del
trabajo y de la convivencia colectiva. Existe en muchos casos desvinculació n entre
la familia, escuela, comunidad y la prá ctica pedagó gica; esta es una situació n
multifactorial.

Conocer la historia es esencial para todo ser humano y para todo grupo social;
identificarse con el pasado lo referentes que han contribuido con la sociedad
actual; valoran los personajes, hechos, fechas y logros que han identificado la
cultura con el contexto geográ fico. 

CLASIFICACIÓ N DE LA EDUCACIÓ N ESCÉ NICA TEATRAL.

Arte teatral:

El Teatro es una de las ramas del arte escénico relacionado con la actuació n que
consiste en la representació n o actuació n de historias frente a una audiencia,
usando para estos fines el habla, gestos, la mímica, la danza, la mú sica y otros
elementos. En el teatro se pueden reconocer elementos pertenecientes a las demá s
artes escénicas, y no está limitado al estilo tradicional del diá logo narrativo.

Danza:

Esta manifestació n del arte escénico se caracteriza por la expresió n a través de


movimientos corporales rítmicos que siguen un patró n, acompañ ados
generalmente con mú sica que sirve como forma de comunicació n o expresió n. Los
seres humanos se expresan a través del movimiento. La danza es la
transformació n de funciones normales y expresiones comunes en movimientos
fuera de lo habitual para propó sitos extraordinarios.

Mú sica:

La mú sica es el arte de organizar sensible y ló gicamente una combinació n


coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la
melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervenció n de complejos procesos
psico-anímicos. El arte de la mú sica tiene sus orígenes desde el surgimiento de la
civilizació n, cuando el hombre primitivo comienza a utilizar la danza y las
ceremonias religiosas, para rogar a los dioses que resulten fructíferos la caza y los
cultivos.

Circo:

El circo es un espectá culo artístico, la mayoría de las veces itinerante, que incluye
en sus actuaciones acró batas, payasos, magos, malabaristas, trapecistas y
funambulescas, animales amaestrados y otras formas extraordinarias de la
habilidad y fuerza humana. Se presenta en el interior de una gran carpa que cuenta
con pistas y galerías de asientos para el pú blico.

ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓ N ESCÉ NICA

El docente adquiere el rol de mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de


los alumnos, y comparte experiencias, transformando de esta manera en una
actividad conjunta la construcció n de los conocimientos.

El docente debe facilitar el conocimiento, otorgando a los alumnos las bases


necesarias para acceder, lograr, alcanzar y como resultado construir aprendizajes
cada vez má s complejos.

Será necesario que el docente que aplique este modelo en el aula sea una persona
abierta a cambios e innovaciones y que se interese por promover aprendizajes
significativos que puedan ser aplicados en la vida cotidiana del alumno.
Orienta a los alumnos por medios de demostraciones prá cticas y vigila el
desarrollo del estudiante a través de éstas.

Planifica, corrige, elabora e imparte todo lo relacionado a la cá tedra, como


objetivos, exá menes, exposiciones, conciertos, prá cticas, etc.

Elabora diseñ os curriculares, contenidos programá ticos y otros documentos


similares.

Lleva el control diario de asistencia de los alumnos o personal bajo su cargo.

Presenta pú blicamente a los alumnos que hayan alcanzado el nivel requerido para
ello.
2. Realiza una sopa de letra sobre las estrategias de enseñanza que usa el docente 
para trabajar  la educación escénica.

El docente adquiere el rol de mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de


los alumnos, y comparte experiencias, transformando de esta manera en una
actividad conjunta la construcció n de los conocimientos.

El docente debe facilitar el conocimiento, otorgando a los alumnos las bases


necesarias para acceder, lograr, alcanzar y como resultado construir aprendizajes
cada vez má s complejos.

Resultará entonces beneficioso otorgar a las diferentes tareas a realizar por los
estudiantes contextos reales así como también diversas perspectivas, dando lugar
al debate que ayudará a promover el aprendizaje cooperativo.

El empleo del debate como herramienta será ideal para lograr tal propó sito, y
promoverá a que los alumnos construyan una conciencia reflexiva.
Será necesario que el docente que aplique este modelo en el aula sea una persona
abierta a cambios e innovaciones y que se interese por promover aprendizajes
significativos que puedan ser aplicados en la vida cotidiana del alumno.

El docente es quien le brinda los conocimientos pedagó gicos pero es al final el


estudiante quien se reconoce en los procesos didá cticos y en el desarrollo de
pedagogía enfocada hacia la unió n de lo disciplinar con lo pedagó gico y de có mo él
desde su construcció n y saberes dados.

3. REALIZA UNA SOPA DE LETRA SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑ ANZA QUE USA EL
DOCENTE PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓ N ESCÉ NICA.( ENTRA AQUÍ EN LA CARPETA
DONDE SE ENCUENTRA EL DOCUMENTO DEL MINER EL TEATRO INFANTIL).

 La participació n protagó nica junto a la familia y a la comunidad, a través de


una corresponsabilidad bien atendida como de la institució n y de la
comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia
del espacio social y cultural fundado en una clara visió n sobre los valores
éticos y morales que se requieren para una sociedad en constante
transformació n.

 Promover las artes escénicas, como medio para transformar la realidad,


dirigidas a la concreció n del conocimiento de la historia local.

 Transformar nuestra escuela, nuestro estado, nuestro país, para que todo
niñ o desde el corazó n de su hogar tenga acceso a los beneficios que se
generan socialmente y pueda participar en la construcció n de la sociedad a
través del trabajo y de la convivencia colectiva. Existe en muchos casos
desvinculació n entre la familia, escuela, comunidad y la prá ctica
pedagó gica; esta es una situació n multifactorial.

 Conocer la historia es esencial para todo ser humano y para todo grupo
social; identificarse con el pasado lo referentes que han contribuido con la
sociedad actual; valoran los personajes, hechos, fechas y logros que han
identificado la cultura con el contexto geográ fico. 

 Hay que interpretar y valorar las artes escénicas como método estratégico
para enriquecer el contenido de la materia y usarlas como elementos
necesarios para dinamizar las acciones y los personajes como si de alguna
manera éste hubiera participado en el hecho histó rico estudiado.
1. INICIO DE LA PRÁ CTICA FINAL: LA CUAL CONSISTE EN:

A MANERA DE MOTIVACIÓ N VER  VARIOS VIDEOS DONDE OBSERVES ALGUNAS


VELADAS NAVIDEÑ AS, SHOW MUSICALES  ENTRE, OTRAS. COMENTA EN UN
RESUMEN DE UNA HOJA  EN BASE A ¿CUÁ L  TÚ CREES ES EL ROL QUE JUGARON
LOS DOCENTES?, ¿QUÉ MEDIDAS TOMARON PARA REALIZAR TALES
ACTIVIDADES CON SUS ALUMNOS?

El maestro tiene el rol de compartir experiencias con los niñ os, contarles historias
de cuando eran chicos, transmitirles valores y, por sobre todo, brindarles todo su
amor.

Podemos transmitir el valor de dar y no só lo recibir, el valor de la unió n, del


compartir. Ademá s será importante pasar momentos juntos y realizar actividades
familiares que ayudará n a los niñ os a crecer y a fortalecer su autoestima.

* Leer cuentos e historias de navidad.

* Representar y dramatizar un cuento navideñ o.

* Construir adornos navideñ os con los niñ os.

* Escribir y decorar la carta a Papá Noel- Santa Claus-.

* Cantar canciones de navidad, como villancicos.

* Cocinar con los niñ os. Se podrá cocinar galletas, turrones, helados y tartas
decoradas con colores navideñ os. 

* Construir tarjetas de felicitació n para los familiares y/o amigos. Se pueden


utilizar diferentes materiales como cartulinas, brillantina, papeles de colores,
témperas, etc.

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