ECOLOGÍA HUMANA

LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL

PRESENTADO POR:

MARGARETH MARTÍNEZ BARRIOS

CÓDIGO 1128194323

GRUPO: 403017A_291

PRESENTADO A:

LILIBETH ORTIZ RESTREPO

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD SANTA MARTA

27- 10-2016
 1. PSICOLOGIA AMBIENTAL

La Psicología ambiental en una rama de la psicología con un carácter eminente practico o

aplicado que tiene por objeto el análisis de la interacción entre el ser humano y el medio
ambiente que lo rodea con el propósito de determinar los factores (sociodemográficos,
cognitivos, de intervención ambiental, psicosociales) que permitan explicar las conductas
ambientales positivas que ayudan a la conservación del entorno (conciencia ambiental) o
aquellas conductas negativas que ocasionan el deterioro ambiental, mediante la utilización
de distintos modelos teóricos como la Teoría del valor, las normas y las creencias hacia el
medio ambiente, entre otros.

En cuanto a la relación que tiene la psicología ambiental con la ecología humana podemos
que es dependencia. Como se ha estudiado, la ecología humana tiene como objeto conocer
la forma en que las sociedades humanas conciben, usan y afectan el medio ambiente
incluyendo sus respuestas a cambios en tal ambiente, a los niveles biológicos, sociales y
culturales, por tanto la psicología ambiental sirve a la ecología humana a determinar la
forma como las personas conciben los efectos de sus conductas en pro o en contra del
medio ambiente que los rodea, así como también para desarrollar teorías o mecanismos de
acción que permitan influir en la conducta colectiva para crear mayor conciencia ambiental
en los seres humanos para promover la conservación del medio ambiente.

2. ECOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO

Urie Bronfenbrenner (Moscú, 29 de Abril de 1917 – Ithaca, 25 de Septiembre de 2005) fue

un psicólogo estadounidense que abrió la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de
conducta en el individuo a través de su teoría de sistemas ambiente que influyen en el
sujeto y en su cambio de desarrollo. Su estudio supone una de las teorías más emergentes y
aceptadas de la psicología evolutiva actual. Realizo un master en la Universidad de Harvard
y un doctorado en la Universidad de Michigan.

Durante la segunda guerra mundial (1941-1945) trabajo como psicólogo del ejército
estadounidense. También fue cofundador del programa Head Star en los EE.UU. donde se
trabajaba con alumnos discapacitados en edad preescolar y de la gente de la tercera edad.
El modelo de Bronfenbrenner, denominado Ecología del desarrollo humano se basa en la
importancia del contexto social en numerosos ámbitos del desarrollo humano y en
particular en las relaciones familiares. Algunos de los principios en los que se enmarca o
delimitan esta modelo son los siguientes:

 Desarrollo en contexto: los niños y jóvenes se encuentran profundamente

influenciados por su ambiente- familia, amigos, compañeros de curso, así como por
sus vecinos, comunidad y cultura. Estos entornos modelan también a los padres.
Cuidar y educar a los hijos, es una función de la comunidad y la cultura en donde se
habita.
 Habitabilidad social: Los padres precisan de una combinación apropiada de
relaciones formales e informales, que les apoyen y guíen en la crianza y cuidado de
los hijos. Se habla de una “calidad de vida”, a este respecto.
 Acomodación mutua individuo- ambiente: para comprender el comportamiento
humano necesitamos centrarnos en la interacción del individuo y la situación en el
continuo temporal.
 Efectos de segundo orden: Gran parte del comportamiento y el desarrollo humano
tiene lugar como resultado de interacciones que son modeladas e incluso
controladas por fuerzas que no se encuentran en contacto directo con los individuos
en interacción.

El postulado básico de Bronfenbrenner es que los ambientes naturales son la principal

fuente de influencia sobre la conducta humana. De acuerdo con este modelo las personas
estamos inmersos en un “ambiente ecológico” compuesto por una serie de sistemas que
empiezan desde el nivel más cercano al sujeto enmarcado en las relaciones interpersonales
hasta la influencia de factores como la cultura y el contexto histórico-social.

A continuación se describen cada uno de los sistemas contemplados en el modelo:

 Microsistema: la persona en su entorno inmediato. Ejemplo: la familia; jardín

infantil, el trabajo.
 Mesosistema: la relación entre los principales escenarios que contienen a la persona
en desarrollo en un punto en particular. Ejemplo: relación escuela- familia y su
influencia recíproca.
  Exosistema: es un extensión del mesosistema y representa a las estructuras sociales,
tanto formales como informales. Vecinos, trabajo, distribución de bienes y
servicios, redes sociales, otros.
 Macrosistema: representa los valores culturales, sistema de creencias y sucesos
históricos (guerras, inundaciones, hambrunas, etc.) que pueden afectar a los otros
sistemas ecológicos.
 Cronosistema: se refiere a la influencia en el desarrollo de la persona ,de los
cambios y continuidades en el tiempo que tienen lugar en los ambientes en los que
la persona vive( por ejemplo, transiciones vitales o los efectos acumulativos de una
secuencia de transiciones a lo largo del ciclo vital)

3. PROBLEMAS AMBIENTALES Y SALUD HUMANA

La contaminación que genera el hombre sobre los distintos factores que componen el medio
ambiente que nos rodea, no solo ha generado problemas como la contaminación
atmosférica, las fuentes hídricas; sino que también ha tenido efectos nocivos sobre la salud
de las personas por la misma interacción hombre/medio ambiente.

La contaminación atmosférica aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias

agudas como neumonía, y crónicas como el cáncer de pulmón y enfermedades
cardiovasculares.

El agua contaminada es responsable de muchas enfermedades. En esta se encuentran

bacterias que pueden ocasionar enfermedades como amebiasis, disentería, malaria,
leptospirosis, entre otras,

El ruido es uno de los problemas ambientales que confronta el mundo moderno debido al
desarrollo industrial y tecnológico. Entre los posibles efectos están disminución de la
capacidad auditiva, dolor físico, irritabilidad, alta presión arterial, entre otros.
BIBLIOGRAFIAS

Bronfenbrenner, U. (1987).  La ecología del desarrollo humano.    pp. 23-

45.  Recuperado de http://books.google.com.co/books?
id=nHdMlytvh7EC&pg=PA35&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=4%20-
%20v=onepage&q&f=false#v=onepage&q&f=false

Colegio Internacional de Ciencias Sociales(2013). Informe Mundial sobre

ciencias, Sociales. Cambios ambientales globales. Parte 4: Condiciones y
visiones del cambio y creación de sentido en un mundo en rápida
evolución.  Recuperado
dehttp://unesdoc.unesco.org/images/0022/002233/223388s.pdf

Cortés, B., Aragonés, J.  Amérigo. M & Sevillano, V. (2002). Los problemas
ambientales como objeto de conocimiento científico y escenarios de
intervención psicosocial. Psychosocial Intervention,  vol. 11  (núm. 3). 
Recuperado de  http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179818139002

Valdeiglesias, S. & Aguilar.(s.f)Psicología ambiental.  Departamento de

Psicología.Universidad de Jaén. Recuperado
dehttp://www4.ujaen.es/~spuertas/Private/Tema%209.pdf