INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA”

GUÍA DEL ESTUDIANTE

CARRERAS
PROFESIONALES:

 Construcción civil

 Contabilidad

 Explotación Minera

2019

1
 PRESENTACIÓN

Conforme a lo establecido por el MINEDU, Ley de institutos, reglamento de la Ley y

Lineamientos académicos generales para los Institutos de educación Superior
(RVM.N°178-2018-MINEDU de fecha 09/11/2018) la Educación en el IESTP ALIANZA
RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA, no sólo debe responder a las demandas del sector
productivo, sino también a la formación de profesionales, capaces de adaptarse a
la velocidad de los cambios tecnológicos garantizando mayor movilidad y
adaptabilidad profesional a lo largo de su vida.

La formación que se brinde en el IESTP “ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA”,

no sólo debe desarrollar capacidades específicas en una carrera profesional
para ocupar puestos de trabajo, sino también capacidades técnicas específicas,
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo y competencias para la
empleabilidad.

Ya no basta con manejar con destreza una tecnología específica o ser experto en una
determinada y única disciplina o campo del saber, como tampoco ser el poseedor de
información privilegiada; ahora se requiere de COMPETENCIAS PARA TRABAJAR EN
EQUIPO; para el trabajo inter y transdisciplinario; para APRENDER A APRENDER, lo
cual es diferente a buscar y organizar información, razón por el cual se desarrolla hoy
en día el enfoque por competencias, que permite a la población estudiantil,
responder con flexibilidad y desempeñarse en diferentes áreas de una entidad, ya sea
públicas y/o privadas.

EL IESTP ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA, en el proceso Enseñanza –

aprendizaje, se basa en las demandas del sector productivo y
fomenta la formación integral de los estudiantes, con énfasis
en la práctica.

LA COMPETENCIA es un enunciado que sintetiza el SABER HACER. Mientras que

cada Módulo Técnico Profesional, está asociado a una unidad de competencia o
Puesto de trabajo del perfil profesional.

Por estas consideraciones entre otras, la Oficina la Jefatura de Área Académica del
IESTP ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA, presenta el documento,
denominado Guía del Estudiante – 2019.

Jefatura de Unidad Académica del IESTP ARIB.

Ichuña-Moquegua-2019.

2
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA.

VISIÓN INSTITUCIONAL

“Ser una institución con Licenciamiento logrado al 2022, con

liderazgo para el desarrollo de la Tecnología de las Carreras
Profesionales, la revalidación cultural, y la conservación del Medio
Ambiente, para el desarrollo sostenible de la Región y del País”

MISIÓN INSTITUCIONAL:

“Somos una institución de Educación pública, dedicada a formar

profesionales técnicos competentes, emprendedores y con visión
empresarial. Con capacidad de gestión, compromiso social, con
valores éticos y morales, para el soporte del desarrollo de la
Región y del País”.

OBJETIVOS DEL GUÍA DEL ESTUDIANTE.

Orientar a los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público

Alianza Renovada Ichuña Bélgica, sobre los componentes curriculares, módulos
formativos, evaluación del aprendizaje, etc. e implementar lineamientos
académicos generales que emanan del MINEDU que permitan desarrollar

3
estrategias, mecanismos y procedimientos para mejorar el servicio educativo en
el IESTP ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA.

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

DE LA MATRÍCULA:

 La matrícula de los estudiantes se realiza por semestre académico y Unidades

didácticas (U.D.).
 Un estudiante abandona sus estudios cuando deja de asistir al Instituto sin
solicitar licencia, por un periodo de veinte (20) días hábiles consecutivos.

DE LOS ASPECTOS ACADÉMICOS:

 El desarrollo de las actividades académicas, en el IESTP ALIANZA

RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA, SE BASA EN EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS Y TIENE UNA ESTRUCTURA MODULAR.
 El enfoque por competencias profesionales tiene la característica de integrar en
todo el proceso de formación los procedimientos, los conocimientos y las
actitudes configurando un todo. Es decir, se tiene que poner en acción los tres
saberes: EL SABER, EL SABER HACER Y EL SABER SER.
 La estructura modular, organiza la oferta formativa en ciclos terminales y
acumulativos, denominados MÓDULOS, que responden a la demanda laboral.
 El plan de estudios de las carreras profesionales, está integrado por el
PERFIL PROFESIONAL (referente productivo) y el Plan curricular (Referente
educativo).

 LOS COMPONENTES CURRICULARES SON 3:

COMPETENCIAS TÉCNICAS O DE ESPECIALIDAD

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD y
EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO
(E.F.S.R.T).

 En el presente año 2019, está en proceso la adecuación del Plan de estudios

de las tres carreras profesionales: Contabilidad, Construcción Civil y
Explotación Minera en función de la normatividad actual y lineamientos
académicos generales para los institutos de educación superior, y dentro del
primer semestre del año académico 2019-I, se debe elevar al MINEDU para su
aprobación correspondiente.

 Los módulos están orientados al logro de las competencias profesionales

de las carreras: Contabilidad, Construcción Civil y Explotación Minera.
 Se impulsará acciones que permitan la implementación progresiva de los
lineamientos académicos generales de los Institutos de Educación Superior,
para la MEJORA CONTINUA.

 El perfil profesional, está descrito en términos de competencia.

4
 El plan curricular, está constituido por un conjunto de Módulos. El módulo
es una unidad formativa, y está constituido por las capacidades terminales,
contenidos básicos y criterios de evaluación.

 Los Módulos educativos, se organizan en unidades didácticas. Éstas a su

vez en actividades de aprendizaje.

 El semestre académico tiene una duración total de 18 semanas de

desarrollo curricular, que incluyen los procesos de formación, evaluación,
recuperación y evaluación con jurados, si el caso requiere. Los docentes tienen
un mínimo de 18 a 20 horas lectivas y 20 horas no lectivas de actividad
académica a la semana. La evaluación con jurados se programa en la semana
18, con lo cual concluye el semestre académico con la información de registro
de evaluación y otros documentos pertinentes, de parte de los docentes de
cada carrera profesional.

DE LA EVALUACIÓN:

 En la formación tecnológica basada en el ENFOQUE POR

COMPETENCIAS y ESTRUCTURA MODULAR, La EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES, SE CENTRA en el LOGRO DE LAS CAPACIDADES
TERMINALES, cuyos parámetros de referencia son los criterios de
evaluación y los indicadores de logro, que deben estar establecidos en el
silabo de cada unidad didáctica.

 La evaluación es permanente y se efectúa en el desarrollo de las actividades

académicas.
 El calificativo mínimo aprobatorio es TRECE (13), la fracción 0.5 ó más se
considera como una unidad a favor del estudiante.

 En el desarrollo de la U.D. cuando el docente detecta deficiencias o

dificultades de aprendizaje en los estudiantes, debe implementar
inmediatamente un programa de actividades de recuperación, paralelo al
desarrollo de la U.D.

 Si en la última semana (semana 18) de ejecución de la U.D., los

estudiantes con dificultad de aprendizaje, que obtuvieron calificativo
entre 10 y 12 pasan a la evaluación con jurados, en la forma que se
explica líneas abajo.

 Los estudiantes que habiendo realizado el programa de actividades de

recuperación, obtuvieran como resultado de evaluación en la U.D. entre 10 y
12; en la última semana, serán evaluados por un JURADO conformado por
el Jefe de Área Académica ( coordinador académico), quien lo preside y dos
docentes con el perfil profesional. El acta correspondiente se emite el
mismo día de realizada la evaluación, y será entregado a la secretaría
académica. La evaluación consignada en el acta reemplaza a la evaluación
anterior.

5
 Si después del proceso de evaluación con jurados, el estudiante obtuviera
nota menor a 13 repite la U.D.

 Si el estudiante obtuviera nota menor a 10 en todos los casos , repite la

Unidad Didáctica (U.D.)
 Si después del periodo de recuperación, el estudiante saliera
desaprobado en el 50% del número total de U.D. (ESPECIFICAS O
TÉCNICAS) que corresponden a un mismo módulo técnico profesional, repite
el módulo.

 El estudiante que desapruebe una o más U.D. de un mismo módulo, lo

podrá volver a llevar cuando se programen las mismas. Esta situación no lo
inhabilita para llevar UD de otros módulos educativos de la carrera.

 El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o

mayor al 30% del total de horas programadas en la UD. Será desaprobada
en forma automática, anotándose en el registro y acta la nota 00 y en
observaciones colocar DPI (desaprobado por inasistencia).

DE LA CERTIFICACIÓN:

Los certificados que se otorgan a los estudiantes son de dos modalidades:

CERTIFICADO MODULAR Y DE ESTUDIOS.

a. CERTIFICADO MODULAR.- El certificado modular, es el documento que

acredita que el estudiante ha adquirido las capacidades terminales del
módulo técnico profesional, se emite en el formato establecido en los
lineamientos académicos generales de los institutos.

El estudiante para lograr la certificación de un módulo Técnico profesional debe

cumplir con los siguientes requisitos;

 Haber aprobado las capacidades terminales en cada una de las U.D. del
Módulo técnico profesional, y módulos transversales.
 Haber realizado satisfactoriamente las prácticas de experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo con una duración no menor al 35% del número
total de horas del módulo técnico profesional.

La expedición del certificado modular, es previo cumplimiento del trámite

administrativo y requisitos siguientes;

 Solicitud dirigida al Director General (FUT)

 Una (01) fotografía por cada Certificado Modular (tamaño pasaporte a colores
con fondo blanco)
 Constancia de haber realizado satisfactoriamente las prácticas de experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo con una duración no menor al 35%
del número total de horas del módulo técnico profesional.
 Constancia de notas de unidades didácticas de los diferentes módulos.
 Pago de derecho de trámite de certificación. (Recibos por Derecho de
certificado Modular.

6
  Mayor información detallada, en oficina de secretaria académica.

REQUISITOS COMPLEMENTARIOS PARA EL TRÁMITE DEL CERTIFICADO

MODULAR

 Resolución Emitida por Director General del IESTP – “ALIANZA RENOVADA

ICHUÑA BÉLGICA”.

b. CERTIFICADO DE ESTUDIOS.
 El certificado de estudios, se expide en formato único, conforme a formatos
dispuestos por el Ministerio de Educación, a solicitud del interesado, y previo
pago de los derechos correspondientes en la Oficina de Unidad Administrativa.

DE LA TITULACIÓN.

 El Título que expide el IESTP “ALIANZA RENOVADA ICHUÑA - BÉLGICA”, es

de: PROFESIONAL TÉCNICO a nombre de la nación, con mención en la
respectiva carrera profesional tecnológica. Ejm.
.
- PROFESIONAL TÉCNICO EN CONTABILIDAD.
- PROFESIONAL TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN CIVIL.
- PROFESIONAL TÉCNICO EN EXPLOTACIÓN MINERA.

 El egresado para obtener el Título de Profesional Técnico en la carrera

profesional respectiva, tiene que haber cumplido con todo el requisito
establecido:
 Haber concluido y aprobado la totalidad de los módulos formativos y
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
 Sustentar un proyecto vinculado con la especialidad o un examen
de suficiencia profesional. Además se debe acreditar conocimiento de
un idioma extranjero “ingles” (conocimiento básico) o lengua nativa
(Conocimiento básico).
El Plan de negocios puede ser considerado como proyecto productivo o
empresarial, pero tiene que ser relacionado a la carrera.

El proyecto. Puede ser individual o grupal (máximo 3).

El examen de suficiencia profesional. Se elabora, aplica y califica, los

resultados se registra en libro de actas de secretaria académica.
 Haber aprobado las prácticas de experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo de los módulos técnico profesionales.

 Haber aprobado las pruebas de suficiencia académica en: idioma

Ingles y/o segunda lengua Quechua. ó acreditar con certificado por una
institución acreditada (Conocimiento básico).
 Haber aprobado el proyecto o el examen de suficiencia profesional
que demuestre el logro de las competencias del perfil profesional de la
carrera.

7
  Para el examen de suficiencia profesional existe un banco de
preguntas, y para la sustentación de la parte práctica es imprescindible
aprobar el examen teórico. Para la sustentación de la parte práctica se
aplicara los esquemas del ANEXO 3 –A y ANEXO 3 –B, Los temas
para la parte práctica, los egresados pueden proponer de los
módulos técnicos profesionales que propicien el desarrollo profesional,
Institucional, local o regional.
 Mayor información detallada de requisitos de titulación, obtener en
oficina de secretaria académica

DE LA CONSEJERÍA.

El componente de consejería comprende un conjunto permanente de acciones de

ACOMPAÑAMIENTO Y ORIENTACIÓN a los estudiantes durante su permanencia
en la institución a fin de mejorar su aprendizaje. Los docentes, tendrán a cargo
un grupo de estudiantes. (Ver Plan de Consejería).

DE LA PRACTICA DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES

REALES DE TRABAJO.

La práctica, tiene como finalidad consolidar, las experiencias formativas en

situaciones reales de trabajo, las competencias logradas durante el proceso
formativo desarrollado en el IESTP ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA.

Las prácticas de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo se

podrán realizar en empresas, microempresas, Instituciones Públicas y Privadas.

También se podrá realizar en la institución o a través de proyectos de investigación

o innovación tecnológica. (ANEXO 1 o ANEXO 2 y debe ser ejecutado para la
certificación correspondiente,).

Los proyectos de investigación o innovación tecnológica podrán certificar una

práctica de experiencias formativas en situación real de trabajo para las carreras
que comprenden tres módulos técnicos profesionales Construcción Civil,
Contabilidad y Explotación Minera.

Los proyectos de investigación o innovación tecnológica que se realiza con fines

prácticas de experiencias formativas en situación real de trabajo no convalidan con
los proyectos de investigación e innovación tecnológica que se realiza con fines de
titulación.

El número mínimo de horas que se debe utilizar para la práctica de experiencias

formativas en situación real de trabajo es equivalente al 35% del número total de
horas de cada módulo técnico profesional.

DEL SISTEMA DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

El IESTP ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA, implementará el sistema de

seguimiento de egresados, de acuerdo a las disposiciones vigentes, con la
finalidad de contar con información que permita evaluar el impacto y coyuntura de
las carreras profesionales que oferta la institución.

8
 El sistema de seguimiento de egresados, será dirigido por un docente que se
designará para tal fin, quien propondrá el plan de seguimiento de egresados, con
apoyo de secretaria académica y docentes de carreras profesionales que oferta la
institución: Contabilidad, Construcción Civil y Explotación Minera.

I. PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTES DE UN MÓDULO
Está integrado por: EDUCATIVO

PLAN CAPACIDADES TERMINALES

CURRICULAR
(Referente CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PERFIL Educativo)
PROFESIONAL CONTENIDOS BÁSICOS

(Referente
Productivo)

MÓDULOS PARA LA
CONTENIDOS BÁSICOS
MÓDULOS
EMPLEABILIDAD TÉCNICO
Desarrollan capacidades PROFESIONALES
para la empleabilidad. Desarrolla las
EEEEproductivo) Proporcionan un
conjunto de
capacidades
competencias específicas,
individuales y sociales, Experiencias
que le permiten formativas en
adaptarse rápidamente a situación real de
los cambios.
trabajo.

REFERENTE DEL SISTEMA PRODUCTIVO: PERFIL PROFESIONAL.

REFERENTE DEL SISTEMA EDUCATIVO: PLAN CURRICULAR.

LOS MÓDULOS, SE ORGANIZAN EN UNIDADES DIDÁCTICAS.

EL PLAN CURRICULAR, TIENE 3 COMPONENTES:

- COMPETENCIAS TÉCNICAS
- COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD
- EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES
REALES DE TRABAJO

9
II.- SISTEMA DE EVALUACIÓN

NOTA: Si después del periodo de la primera etapa de recuperación los estudiantes,

obtienen nuevamente notas de 10, 11 y 12 se aplica la SEGUNDA ETAPA DE
RECUPERACIÓN, pero serán evaluados con jurado, conformado por el Jefe de
Área Académica, y dos docentes. (Esta actividad es en la última semana del
semestre académico).

III.- PRÁCTICAS EN EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES

DE TRABAJO - SISTEMA MODULAR

 El Jefe de Área Académica (coordinador académico), planifica,

organiza, supervisa y evalúa el desarrollo de las prácticas de
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo de la
carrera, en coordinación con los docentes designados como asesor y
supervisor.
 El número mínimo de horas que se debe utilizar para la práctica
de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, es
equivalente a 35% del número total de horas de cada módulo técnico
profesional.
 La realización de práctica de experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo, es requisito indispensable para la
certificación modular y titulación.
10
 En la jornada lectiva de los docentes en cada área académica,
se asignará las horas de evaluación y supervisión de prácticas de
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

11
12
13
CUADRO DE HORAS DE PRÁCTICAS DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS
EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
14
 D.S.No. 004-2010- ED Y R-D- No. 0411- 2010- ED.

CONTABILIDAD
MÓDULO TÉCNICO PROCESOS ANÁLISIS
PÚBLICA Y
PROFESIONAL CONTABLES FINANCIERO
PRIVADA

NÚMERO TOTAL DE HORAS DE

CADA MÓDULO TÉCNICO 666 918 846
PROFESIONAL.

35% DEL NÚMERO TOTAL DE

HORAS DE CADA MÓDULO
TÉCNICO PROFESIONAL 234 322 297
(MÍNIMO)

CUADRO DE HORAS DE PRÁCTICAS DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS

EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE
CONSTRUCCIÓN CIVIL
D.S. No. 004- 2010- ED. Y R.D.Nº. 0107- 2010- ED
ELABORACIÓN DE
EJECUCIÓN DE OBRAS
MÓDULO TÉCNICO PROFESIONAL EXPEDIENTE
TOPOGRAFÍA CIVILES
TÉCNICO

NÚMERO TOTAL DE HORAS

DE CADA MÓDULO TÉCNICO 714 765 884
PROFESIONAL.

35% DEL NÚMERO TOTAL DE

HORAS DE CADA MÓDULO
TÉCNICO PROFESIONAL
250 268 309
(MÍNIMO)

CUADRO DE HORAS DE PRÁCTICAS DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS

EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE EXPLOTACIÓN MINERA

(INGRESANTES A PARTIR DEL AÑO 2015)

D.S.No. 004-2010- ED Y R-D- No. 0411- 2010- ED.
PROCESO DE SUPERVISION Y
PERFORACION Y EXPLOTACION
MÓDULO TÉCNICO PROFESIONAL EXPLOTACION CONTROL
VOLADURA DE MINERALES
MINERA MINERO

NÚMERO TOTAL DE HORAS

DE CADA MÓDULO TÉCNICO 756 666 594 414
PROFESIONAL.

35% DEL NÚMERO TOTAL DE

HORAS DE CADA MÓDULO
TÉCNICO PROFESIONAL
265 233 208 145
(MÍNIMO)

15
16
17
18
19
20
 III. ESQUEMAS PARA SUSTENTAR PROYECTOS
PRODUCTIVOS

III.1. ESQUEMA DEL PLAN DE NEGOCIO

Caratula
Hoja de firmas
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre del plan de negocio.
1.2. Ubicación geográfica.
1.3. Responsables del plan de negocio.
II. JUSTIFICACIÓN DEL PERFIL DEL NEGOCIO
2.1.- Justificación Tecnológica.
2.2.- Justificación Social.
2.3.- Justificación Ambiental.
III. ESTUDIO DE MERCADO
III.1. Definición del producto o servicio.
III.2. Análisis de la demanda y Análisis de oferta.
III.3. Competencia.
IV. MERCADEO ( Estrategias de venta)
V. MARCO ESTRATÉGICO DEL NEGOCIO
V.1. Análisis FODA y Estrategias del negocio.
V.2. Visión y Misión del plan de negocio.
V.3. Objetivos del plan de negocio.
VI. ESTUDIO TÉCNICO PRODUCTIVO
VI.1. Descripción y diseño del producto o servicio
VI.2. Proceso de producción de bienes o servicios.
VII. PLAN DE OPERACIONES.
VII.1. Proveedores del plan de negocio.
VII.2. Metas de producción.
VII.3. Costos variables y Costos fijos.
VIII. PRESUPUESTO DEL NEGOCIO.
VIII.1. Inversión fija tangible e Inversión fija intangible.
VIII.2. Inversión en capital de trabajo.
VIII.3. Costos totales de inversión.
VIII.4. Calculo de depreciación.
VIII.5. Costo total de producción.

21
 VIII.6. Determinación del precio de venta unitario y punto de equilibrio.
VIII.7. Proyección de ingresos por venta en soles.
IX. EVALUACIÓN ECONÓMICA Y/O FINANCIERA DEL PLAN DE NEGOCIO O
PROYECTO
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
XI. CONCLUSIONES
XII. BIBLIOGRAFÍA y WEB GRAFÍA
XIII. ANEXOS

NOTA: El plan de negocio tiene que ser ejecutado conforme a normativas vigentes, el
mismo que debe tener un horizonte de evaluación de 3 meses a 1 año.

La sustentación del plan de negocio o perfil de proyecto de investigación o innovación

tecnológica será en forma separado.

Máximo 03 estudiantes (puede ser multidisciplinario)

Los estudiantes que deseen convalidar prácticas con el PLAN DE NEGOCIO, deben
de solicitar la evaluación del Plan de Negocio, después de haber sustentado, para
tomar las decisiones si corresponde aplicar la convalidación.

Los estudiantes que logren la convalidación deben presentar el informe respectivo de

acuerdo al esquema de prácticas en experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo.

22
III.2. ESQUEMA PARA PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA (PIP)

Caratula
Hoja de firmas
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice
Proyecto: “xxxxxxx”
Presentación
Resumen Ejecutivo
1. Aspectos Generales
a) Nombre y Localización del proyecto
b) Unidad Formuladora y ejecutora
c) Participación de entidades involucradas y beneficiarios
d) Marco de referencia
2. Identificación
a) Diagnóstico de la situación actual
b) Definición de problemas y causas
c) Objetivos del proyecto
d) Alternativas de solución
3. Formulación y evaluación
a) Análisis de Oferta
b) Análisis de la Demanda
c) Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del proyecto
d) Descripción técnica del proyecto
e) Costos del proyecto
f) Beneficios del proyecto
g) Resultados de la evaluación social
h) Análisis de Sostenibilidad del Proyecto
i) Análisis de impacto ambiental
j) Matriz de Marco Lógico (para alternativa seleccionada)
4. Conclusiones y Recomendaciones
5. Anexos
Nota: El perfil del proyecto debe realizarse de acuerdo a la necesidad de la zona de
influencia del proyecto y debe ser sustentado.

 Máximo 03 estudiantes (puede ser multidisciplinario)

23
III.3. ESQUEMA PARA PROYECTOS PRODUCTIVO DE CORTE PRIVADO

Caratula
Hoja de firmas
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice
Proyecto: “xxxxxxx”

Presentación
Resumen Ejecutivo
1. Generalidades
a. Nombre del Proyecto
b. Ubicación
c. Unidad Formuladora
d. Unidad Ejecutora
e. Naturaleza del Proyecto
2. Diagnóstico detallado
a. Determinación del área de influencia
b. Estudio social:
Organización social de la comunidad
Nivel económico de la población
Nivel de educación
Actitudes, cultura, costumbres, prácticas religiosas, simpatías políticas, etc
3. Formulación del Problema , Objetivos y selección de alternativas
a. Formulación del Problema
b. Formulación de los objetivos
c. Selección de alternativas de solución.
4. Análisis de Mercado
a. Identificación del bien o servicio a brindar (el producto)
b. Demanda (actual y proyectada)
c. Oferta (actual y proyectada)
d. Determinación de los equipos necesarios
e. Aprovisionamiento de materias primas, productos intermedios
f. Determinación del costo de Producción y costo unitario
g. Determinación de Precios (Precio total y unitario )
h. Determinación de Punto de equilibrio
i. Comercialización (de acuerdo a la naturaleza del proyecto- canales de
comercialización)
5. Análisis FODA del proyecto
6. Aspectos Técnicos
a. Tamaño
b. Localización
c. Tecnología
i. Proceso de producción
ii. Organización de los recursos (humanos, económicos y materiales)
7. Estudio Jurídico
Normas Jurídicas, leyes, restricciones, reglamentos, prohibiciones, incentivos
para la ejecución de proyectos.
8. Aspectos Económico Financieros
a. Plan de Inversiones
b. Financiamiento
c. Presupuestos de Operación (ingresos y gastos)
d. Flujos de caja proyectada
9. Evaluación:

24
 a. Indicadores evaluativos
(VAN, TIR, B/C, PRC)
b. Análisis de sensibilidad (opcional)

10. Análisis de sostenibilidad

11. Análisis de impacto ambiental
12. Conclusiones y Recomendaciones
Anexos.

MARCO LÓGICO

Nota:

 El perfil del proyecto debe ser sustentado.

 Máximo 03 estudiantes (puede ser multidisciplinario).

25
III.4. ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA

Caratula
Hoja de firmas
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice

1. Título de proyecto de innovación Tecnológica

2. Resumen y Palabras Claves
3. Introducción
4. Identificación del producto, proceso, servicio o artefacto a innovar.
5. Justificación
6. Objetivos de la innovación.
7. Beneficiarios del proyecto de innovación tecnológica.
8. Marco Referencial (Antecedentes, Marco teórico y conceptual)
9. Metodología y desarrollo del proceso de innovación tecnológica.
10. Costo del proyecto
11. Resultados
12. Conclusiones
13. Recomendaciones
14. Bibliografía y webgrafía
15. Anexos

26
 ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TECNOLÓGICA

Caratula
Hoja de firmas
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice

1. Título de proyecto de investigación Tecnológica

2. Resumen
3. Introducción
4. Identificación del problema e hipótesis
5. Objetivos de la investigación.
6. Variables de estudio
7. Marco Referencial
 Antecedentes
 Marco teórico.
 Marco conceptual.
8. Metodología y desarrollo del proceso de investigación tecnológica.
9. Costo del proyecto
10. Resultados
11. Conclusiones
12. Recomendaciones
13. Bibliografía y webgrafía
14. Anexos

27
 ESQUEMA DEL TRABAJO PRÁCTICO DEL EXAMEN DE SUFICIENCIA
PROFESIONAL

CARATULA
HOJA DE FIRMAS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
RESUMEN

CAPÍTULO I
1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
1.1. Justificación
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
1.2.2. Objetivos específicos

CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
2.1. Marco teórico
2.2. Marco conceptual (glosario de términos)

CAPÍTULO III
3. MATERIALES Y MÉTODOS
3.1. Ubicación geográfica
3.2. Materiales y/o recursos
3.3. Metodología
3.3.1. Procedimientos
3.3.2. Instrumentos y técnicas (opcional)

CAPÍTULO IV
RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFIA

ANEXOS

NOTA: El presente esquema se debe presentar debidamente revisado y aprobado por

los jurados, luego solicitar la fecha de sustentación y examen de suficiencia
profesional previo visto bueno del jurado evaluador. Así mismo deberá solicitar el
banco de preguntas, preparado por docentes de la carrera.

La evaluación de la parte teórica y la parte práctica debe ser en la misma fecha de

sustentación.

28
 ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CARATULA
HOJA DE FIRMAS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ANTECEDENTES Y OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIÓN

I.1. Formulación del problema

I.2. Antecedentes
I.3. Justificación
I.4. Objetivos de la investigación

CAPITULO II:

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Y HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. Marco teórico

2.2. Marco conceptual
2.4. Hipótesis de la investigación
2.5. Variables
CAPITULO III:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Método
3.2. Población y muestra
3.3. Recopilación de información
3.4. Análisis y procesamiento de datos

CAPITULO IV:

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN

4.1. Localización del proyecto.

CAPITULO V:

EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

5.1. Exposición de resultado n° 01

5.2. Exposición de resultados n° 02, etc.
5.3. Contrastación de resultados con las hipótesis

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA Y WEB GRAFÍA
ANEXOS

29
 Disposiciones para la Realización de prácticas en experiencias formativas en
situación real de trabajo de la Carrera Profesional de Contabilidad

MODULO PROFESIONAL I: PROCESOS CONTABLES

 EMPRESAS PRIVADAS (Empresas Comerciales, Estudios contables,

Empresas industriales y de servicios).
 En caso de no encontrar la oportunidad de realizar las prácticas en empresas
privadas, REALIZAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA), lo
que puede realizarse en la institución.

MODULO PROFESIONAL II: CONTABILIDAD PÚBLICA Y PRIVADA

 EMPRESAS PUBLICAS (Tesorería, Logística y/o almacenes)

MODULO PROFESIONAL III: ANÁLISIS FINANCIERO

 EMPRESAS PUBLICAS (Área de Presupuesto, Tesorería y cajas).

 EMPRESAS PRIVADAS (Entidades financieras, Bancos, Cajas Municipales)

30
 ESQUEMA DE INFORME DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES
REALES DE TRABAJO PARA TODAS LAS CARRERAS PROFESIONALES

CARÁTULA
HOJA DE FIRMAS
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVOS GENERALES
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL
2.1. Marco teórico
2.2. Marco conceptual (Glosario de Términos)

CAPÍTULO III
3. DETALLE DEL INFORME
3.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
3.2. MÉTODO
3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS (Opcional en función a la carrera)
3.4. MATERIALES
3.5. PROCEDIMIENTOS
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA y WEB GRAFÍA
ANEXOS

NOTA: Se debe anexar la ficha de evaluación de la práctica y el certificado

correspondiente y se recomienda adjuntar fotos u otras fuentes o evidencias que
acrediten la realización de sus experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo.

31
 EXPEDIENTE PARA LA TITULACIÓN DE EGRESADOS

 Solicitud dirigida al Director General del I.E.S.T.P. “A.R.I.B.”

 01 Partida de nacimiento original.
 02 fotostáticas autenticadas de DNI vigente.
 Certificado de Estudios originales completos.
 Certificado de estudios secundarios original (visado por la UGEL).
 Constancia de haber realizado y aprobado las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo (acta de sustentación).
 Certificado de: Idioma Extranjera (Ingles) o Idioma Nativo (Quechua).
(Conocimiento básico)
 Acta de examen de suficiencia profesional que demuestre logro de
competencias o acta de sustentación de Proyecto productivo relacionado a la
especialidad. También puede ser el desarrollo de un plan de negocio ejecutado
relacionado con la especialidad.
 Recibo por el valor de formato de título de conformidad al TUSNE.
 Recibo por concepto de Titulación de conformidad al TUSNE.
 Constancia de no tener deuda ni compromiso pendiente de pagos con el
Instituto, expedido por la Jefatura de Administración
 Cuatro (04) fotografías tamaño pasaporte a color fondo blanco (3.5 x 4.5cm.)
 Copia de certificados modulares.
 Cualquier modificación y/o detalle de requisitos de titulación consultar en
oficina de secretaria académica, y los costos de trámites consultar con oficina
de administración del IESTP “ARIB”

NOTA.- Se recomienda a los egresados de las carreras profesionales, solicitar

a la institución, el certificado de estudios inmediatamente concluida el SEXTO
SEMESTRE, a fin de realizar los trámites correspondientes.

Ichuña, Mayo del 2019

32
ANEXOS

33
 IESTP ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA

LINEAMIENTOS ACADÉMICOS GENERALES

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 La evaluación, es parte del proceso de aprendizaje, debe ser

continua y basada en criterios e indicadores que valoren el dominio
de los haberes prácticos como conocimientos teóricos.

 La evaluación orienta la labor del docente y del estudiante, permite

tomar decisiones sobre los ajustes a realizar sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

 El instituto implementara mecanismos académicos adecuados que

apoyen y comuniquen a los estudiantes de manera progresiva el
nivel del logro alcanzado y establecer, de ser necesario las
propuestas de mejora para el logro de las capacidades de
aprendizaje esperadas en la unidad didáctica.

 Las unidades didácticas correspondiente a un módulo que no hayan

sido aprobadas al final del periodo académico deberán volverse a
llevar.

 Para el instituto se considera aprobado el modulo formativo,

siempre que se haya aprobado todas las unidades didácticas y
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
correspondientes, de acuerdo al programa de estudios.

 Para el instituto se considera aprobado el modulo formativo,

siempre que se haya aprobado todas las unidades didácticas
vinculadas con las competencias específicas y de empleabilidad, y
de ser el caso las competencias de investigación e innovación y
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

 La evaluación ordinaria se aplica a todo los estudiantes durante el

desarrollo de las unidades didácticas. Durante este proceso, de ser
34
 necesario, los estudiantes pueden rendir evaluaciones de
recuperación para alcanzar la calificación aprobatoria de la Unidad
Didáctica, de acuerdo a lo establecido el reglamento institucional
del instituto, la evaluación de recuperación será registrada en un
acta de evaluación de recuperación.

 La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante tiene

pendiente una o dos unidades didácticas para culminar un plan de
estudios, siempre que no hayan transcurrido más de tres años. En el
caso de los institutos públicos la evaluación extraordinaria será
registrada en un acta de evaluación extraordinaria.

 El sistema de calificación empleara una escala vigesimal y la nota

mínima aprobatoria es trece (13) para las unidades didácticas y
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo la fracción
mayor o igual a 0.5 se considera a favor del estudiante.

 Para los programas de estudio de formación dual y formación en

alternancia el proceso de evaluación, instrumentos y sistemas de
calificación es definido por el instituto considerando los criterios
establecidos en presente acápite

 El instituto en su reglamento institucional debe establecer el

máximo de inasistencias, no debe superar el treinta por ciento 30 %
del total de horas programadas para el desarrollo de las unidades
didácticas.

 El proceso de evaluación debe establecerse en el reglamento

institucional y ser comunicado a los estudiantes en forma oportuna.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

 La formación basada en competencias y organizada curricularmente

en módulos permite que las personas puedan avanzar
progresivamente en la acumulación de conocimientos y en la
adquisición de niveles de competencia cada vez más amplios.

 Esto implica que el estudiante debe ser un mediador del proceso de

aprendizaje, en tanto cree situaciones de aprendizaje que pongan al
estudiante en una posición crítica, reflexiva, participativa,

35
 colaborativa, creativa, productiva y demuestre un comportamiento
ético, donde tenga un papel protagónico que reflexione, que analice
como aprende, que le falta, como es como persona y que es capaz
de hacer bien.

 Los medios y las formas organizativas que se apliquen deben estar

en función del aprendizaje que permita al estudiante el desarrollo
de ser un protagonista activo de su proceso formativo, seleccione
sus opciones, plantee los objetivos a los que orienta su desarrollo y
procure los medios para hacerlo.

 En ese sentido, los programas de estudio de educación superior

deben responder al logro de un conjunto de competencias
requeridas en el mercado laboral.

 Los planes de estudio, programación curricular y actividades de

aprendizaje son responsabilidad de la institución, ya que se debe
considerar además de la complejidad de las competencias, el grupo
a quien va dirigido, el contexto local y nacional, el modelo
educativo, entre otros.

PERIODO ACADÉMICO:

 Es la unidad de tiempo que se establece en un programa de

estudios, requerida para desarrollar un conjunto de unidades
didácticas vinculantes, asociadas como mínimo a una unidad de
competencia.

 El instituto programa el periodo académico con una duración de

dieciocho (18) semanas que incluyen actividades de recuperación y
evaluación con jurados. Cada periodo académico tiene una duración
máxima de 24 créditos.

 El instituto define el número de periodos académicos, según el nivel

formativo del programa de estudios que oferta.

CRÉDITO ACADÉMICO:

 Para el instituto el crédito académico es la unidad de medida en

horas de trabajo académico que requiere un estudiante para lograr
los resultados de aprendizaje.
36
 El crédito académico, incluye los procesos de aprendizaje teóricos y
prácticos realizados en el aula, taller, laboratorio, campo, centros de
investigación, empresas, entre otros espacios de aprendizaje, según
corresponda.

 Para estudios presenciales cada crédito académico equivale a un

mínimo de 16 horas (teoría-practica) o el doble de horas de practica
(32). Los créditos académicos de otras modalidades de estudio son
asignados con equivalencia a las horas definidas para los estudios
presenciales.

 El número de crédito para cada unidad didáctica se establece de

acuerdo a la naturaleza de la misma, sea mayor incidencia teórica o
mayor incidencia practica y de acuerdo a la naturaleza de la
capacidad de aprendizaje que busca desarrollar.

 El valor de crédito de cada unidad didáctica es expresada en

números enteros.

COMPONENTES CURRICULARES PARA LOS INSTITUTOS.

Atendiendo a la función integral de los estudiantes, el instituto debe

contemplar en los planes de estudio de sus programas de estudios
los siguientes componentes curriculares:

 Competencias Técnicas O Especificas:

Conocimientos, habilidades y actitudes específicas, necesarias para

que los estudiantes se adapten e inserten a un espacio laboral
determinado para desempeñarse en una función especifica

 Competencias Para La Empleabilidad:

Conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para

desempeñarse a lo largo de la vida en diferentes contextos, están
vinculados con características personales y sociales. En el ámbito
laboral facilitan la inserción, creación, permanencia y tránsito de un
empleo hacia otro obteniendo satisfacción personal, económica
social y profesional.

37
Se relacionan con competencias vinculadas con expresar y
comunicar, trabajar en equipo, trabajar en situaciones cambiantes y
retadores, comprender e interactuar en el medio en el que se
desvuelve, resolver problemas, direccionar la actitud al logro de
objetivos superando las dificultades que se presenten, tomar
decisiones, evaluar implicancias e impactos de su acción,
emprendimiento, manejo de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).

Cabe indicar que se puede incorporar competencias básicas según

necesidad y previa evaluación de parte del instituto, a fin de
asegurar un nivel homogéneo y que permite la adquisición de las
competencias específicas.

El grado de complejidad y priorización de estas competencias está

directamente asociado al nivel de exigencia requerido en el
contexto laboral vinculado, es decir deberá ser complementario a
las competencias específicas del programa de estudios.

El instituto debe considerar como mínimo, en la formulación de los

planes de estudio las siguientes competencias para la
empleabilidad: comunicación efectiva, inglés y herramientas
informáticas. Se sugiere en la siguiente tabla un número de créditos
para cada uno de ellas considerando que pueden ser modificadas en
función del modelo educativo de la institución y demandas
académicas de cada programa de estudios.

38
 COMPETENCIAS CRÉDITOS

Expresar y comprender de manera clara

conceptos,ideas,sentimientos,hechos y
COMUNICACIÓN EFECTIVA opiniones en forma oral y escrita para 3
comunicarse e interactuar con otra
personas en contextos sociales y
laborales diversos

Comprender las ideas principales de

textos claros y en lengua estándar
referidos a asuntos cotidianos que tiene
lugar en el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio, y a temas
actuales o asuntos de interés personal y
profesional.
INGLES Interactuar en diversas situaciones que 3
traten de temas cotidianos de interés
personal y profesional.
Producir textos sencillos y coherentes
sobre temas que le son familiares o en el
que tiene interés personal. Describir
experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones y justificar brevemente sus
opiniones o explicar sus planes con
claridad y coherencia.

Utilizar de manera adecuada las

diferentes herramientas informáticas de
las TIC para buscar y analizar
HERRAMIENTAS
información, comunicarse con otros y 2
INFORMÁTICAS
realizar procedimientos o tareas
vinculados al área profesional, de
acuerdo a los requerimientos de su
entorno laboral.

En algunos casos, algunas de las competencias para la empleabilidad

sugeridas como pueden ser competencias específicas debido a la
naturaleza del programa de estudios. De acuerdo a ello, es posible
asignarles mayor número de créditos según la necesidad.

 Experiencias Formativas En Situaciones Reales De Trabajo

Se consideran como un conjunto de actividades que tiene como

propósito que los estudiantes del instituto, integren y/o amplíen
conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones reales de

39
trabajo, a fin de complementar las competencias específicas y de
empleabilidad vinculadas con un programa de estudios.

Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo buscan

que el estudiante consolide sus conocimientos, habilidades y
actitudes, involucrándose en la dinámica laboral.

Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo se

pueden realizar en:

a) En el instituto mediante el desarrollo de proyectos

productivos, de bienes y servicios, el cual debe estar
vinculado al desarrollo de capacidades de un plan de estudios
determinado. El proyecto desarrolla un conjunto de
actividades interrelacionadas que ofrecen al mercado un
producto o servicio en el lapso de un tiempo definido.

Mediante el desarrollo de actividades conexas a los procesos

instituciones, los cuales debe n estar vinculadas al desarrollo
de capacidades de un plan d estudios determinado.

El desempeño del estudiante, será evaluado a través de

criterios establecidos por la institución educativa y estará a
cargo del responsable técnico del proyecto o la actividad,
asimismo deberá contar con un docente de la especialidad
responsable de acompañar dicho proceso

b) En centros laborales (empresas, organizaciones u otras

instituciones del sector productivo).

En empresas, organizaciones u otras instituciones,

formalmente constituidas cuyas actividades productivas de
bienes o servicios estén vinculadas con las capacidades a
lograr por el estudiante en un programa de estudios

Para ello el instituto debe generar vínculos, a través de

convenios, acuerdos u otros, con empresas, organizaciones o
instituciones del sector productivo local y/o regional

El desempeño del estudiante será evaluado a través de

criterios establecidos por la institución educativa y estará a
40
cargo un representante de la empresa, organización o
institución. Asimismo deberá contar con un docente de la
especialidad responsable de acompañar dicho proceso.

El valor de un crédito en las experiencias formativas en

situaciones reales de trabajo, equivale a horas prácticas.

El instituto emite una constancia u otro documento que

acredite de manera específica el desarrollo y resultados de las
experiencias formativas.

PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios es el documento que implementa el

programa de estudios de un nivel formativo determinado, el
cual considera como referente directo el perfil de egreso y el
itinerario formativo correspondiente al programa.

La organización y el desarrollo del plan de estudios es

responsabilidad del instituto, considerando los criterios
técnicos establecidos por el MINEDU

El plan de estudios tiene características particulares

dependiendo de la modalidad (presencial, semi presencial,
formación dual, alternancia u otras) los elementos mínimos
que debe considerar el plan de estudio son las siguientes:

A. Capacidad de aprendizaje vinculada con las

competencias que definen el modulo formativo.

 Son los aprendizajes necesarios requeridos para

el logro de la competencia. Se expresan en
aprendizajes cognitivos (declarativos)
procedimentales (aplicativos/hacer) o
actitudinales (demostrativo, se observa en el
comportamiento).

 La determinación de las capacidades de

aprendizaje parte del análisis de la competencia
y sus indicadores de logro.

41
  La estructura para la formulación de la capacidad
de aprendizaje es:

VERBO EN INFINITIVO + OBJETO + CONDICIÓN

B. Indicador de logro de las capacidades de aprendizaje

 Son los resultados de aprendizaje que evidencian

el logro de la capacidad, son evidencias
observables y medibles.

 Proporcionan información sobre el avance en el

proceso del logro de las capacidades de
aprendizaje.

 La estructura para la formulación del indicador

de logro es:

VERBO EN PRESENTE INDICATIVO+OBJETIVO+CONDICION

C. Contenido de aprendizaje

 Son saberes de tipo conceptual, procedimental y

actitudinal, que constituyen un medio para
lograr el desarrollo de las capacidades de
aprendizaje. Los contenidos conceptuales
responden a los aspectos relacionados a hechos,
datos, conceptos, los contenidos
procedimentales sugieren acción, formas de
hacer algo, el saber hacer, los contenidos
actitudinales son acciones con valor social y para
el empleo.

 La determinación de los contenidos parte del

análisis de la competencia y sus capacidades de
aprendizaje

 El contenido responde a las tendencias actuales

vinculadas al ámbito de la ciencia, la tecnología y
las demandas del sector productivo.

42
  Se enuncian y organizan de lo simple a lo
complejo, de lo general a lo específico.

D. Unidad didáctica

 Es una unidad formativa que debe comprender

los aprendizajes pertinentes para el desarrollo de
la capacidad de aprendizaje, sea vinculada con
una competencia específica o para la
empleabilidad.

 Se define a partir de las capacidades de

aprendizaje, indicadores de logro de las
capacidades y la organización de los contenidos
asegurando la relación coherente entre ellos.

 La denominación de la unidad didáctica debe ser

clara, concisa y debe comunicar la capacidad o
capacidades y los contenidos que se abordan.

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Los procesos de titulación y/o certificación iniciados antes de la

vigencia del lineamiento académico actual, se sujetan a lo dispuesto
en los lineamientos académicos generales vigentes al momento de la
presentación de la solicitud

El reporte de certificados, grados y títulos al que se hace referencia el

literal c) del numeral 18.2 del lineamiento académico actual emitido
por el MINEDU se realiza a partir del 02 de enero del 2019

El lineamiento académico general para los institutos aprobado con

resolución Viceministerial N°178-2018- MINEDU, de fecha 09 de
Noviembre del 2018, es de cumplimiento obligatorio para el instituto
hasta su licenciamiento.

43
 FORMATO APA PARA EL IESTP “ARIB”

Para presentar un trabajo con formato APA se debe tener ciertas consideraciones
respecto al formato, a continuación se describe el formato APA para un artículo
científico. Tenga en cuenta que la institución puede variar algunos de estos
parámetros.

TIPO DE PAPEL.
 Tamaño: Impreso en A4.

MÁRGENES
Márgenes indicadas por el formato APA para las páginas del contenido del trabajo
escrito:

 Hoja: 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior, inferior,

izquierda, derecha).
 Sangría: Es necesario dejar  5 espacios (o un Tab) en la primera línea de
cada párrafo.

FUENTE O TIPO DE  LETRA

Los siguientes son as especificaciones del formato APA para el contenido:

 Fuente: Times New Román

 Tamaño:  12 pts.
 Alineamiento: Izquierda
 Interlineado: 2.

NUMERACIÓN DE PÁGINAS

Los números comienzan en la página de introducción del documento y deben estar

ubicados en la esquina inferior derecha. En el formato APA el contenido del
documento (desde introducción en adelante) debe estar numerado con números
arábigos.

ABREVIACIONES EN FORMATO APA

Las normas APA permiten abreviar ciertas palabras que a continuación se listan:

 Capítulo: cap.
 Edición: ed.
 Edición revisada: ed. Rev.
 Editor (Editores): ed.
 Traductor (es): trad.
 Sin fecha: s.f
 Página (páginas): p. (pp.)
 Volumen: Vol.
 Número: núm.
 Parte: Pt.
 Suplemento: Supl

44
 DEDICATORIA

AGRADECIMIENTOS

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................. 44

1. LA BIBLIOTECA DIGITAL: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA......................................44

1.1 EL CONCEPTO DE BIBLIOTECA DIGITAL............................................................44

1.2.1 Recorrido histórico............................................................................................44

9. CONCLUSIONES.......................................................................................................... 45

REFERENCIAS.................................................................................................................45

LISTA DE TABLAS............................................................................................................46

LISTA DE FIGURAS......................................................................................................... 46

LISTA DE ANEXOS..........................................................................................................46

GLOSARIO....................................................................................................................... 46

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I

ÉTICA, CONCEPTO Y LA ÉTICA EN LA HISTORIA (centrado)

1. LA ÉTICA: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA (Primer nivel alineado a la izquierda y

en mayúscula)

1.1 EL CONCEPTO DE ÉTICA (Segundo nivel alineado a la izquierda y en

mayúscula)

1.2.1 La ética en la historia (Tercer nivel alineado a la izquierda y en

minúscula)

Entre unidad y unidad de cada capítulo se debe dejar 6 espacios para el inicio de cada
capítulo o unidad.

(Ejemplos de Cita bajo norma APA, 1 autor):

(Beall, 2011)
(Ejemplos de Cita bajo norma APA, 2 autores):

45
 (Wink & Killingsworth, 2011)
(Ejemplo de Cita bajo norma APA, 3 autores):
(Hull, Pettifer, & Kell, 2008)

(Ejemplos de Cita bajo norma APA, 4 autores):

(Herrera, Herrera-Viedma, Alonso, & Cabrerizo, 2009)

Figura 1. Proceso de publicación en Bibliotecas Digitales

Tabla 1. Cantidad de Bibliotecas Digitales por continente y tipo de institución

Sectores

Continente Educación Gobierno Comercio Cultura

África 564 68 158 620
América 9.541 6.521 1.324 3.254
Asia 8.451 2.254 956 2.541
Europa 9.154 2.521 1.124 2.847
Oceanía 1.684 354 234 214
Fuente: datos recopilados por la Federación Internacional de Asociaciones de
Bibliotecarios e Instituciones IFLA www.ifla.org

9. CONCLUSIONES

REFERENCIAS (bajo norma APA, 6 edición 2010)

Arencibia-Jorge, R., Leydesdorff, L., Chinchilla-Rodríguez, Z., Rousseau, R., & Paris,
S. W. (2009). Retrieval of very large numbers of items in the Web of Science: an
exercise to develop accurate search strategies. El Profesional de la Información,
18(5), 529-533.

46
Barber, E., Pisano, S., Romagnoli, S., Parsiale, V., De Pedro, G., & Gregui, C. (2008).
Los catálogos en línea de acceso público del Mercosur disponibles en entorno
web. Información, Cultura y Sociedad, (18), 37-55.

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Cantidad de Bibliotecas Digitales por continente y tipo de institución.

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Proceso de publicación en Bibliotecas Digitales.

LISTA DE ANEXOS

GLOSARIO

47
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN MOQUEGUA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ALIANZA RENOVADA - ICHUÑA BÉLGICA”
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 353 – 2004 - ED

CARRERA PROFESIONAL:

…………………..

MÓDULO

-----------------------

INFORME DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES

REALES DE TRABAJO
……………………………………………………………………

PRESENTADO POR:

xxxxxxxxxxxx

ICHUÑA – MOQUEGUA – PERÚ

2019

48
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PÚBLICO

“ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA”

CARRERA PROFESIONAL DE ……………………..

MÓDULO

…………………….
INFORME DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE
TRABAJO

AREA: ……………………………………………………………………………….

PRESENTADO POR:
…………………………………
ASESOR: …………………………………………………………………………..

APROBADO POR EL JURADO REVISOR CONFORMADO POR:

PRESIDENTE: __________________________

SECRETARIO: __________________________

49
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN MOQUEGUA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ALIANZA RENOVADA - ICHUÑA BÉLGICA”
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 353 – 2004 - ED

CARRERA PROFESIONAL:

…………………..

TRABAJO DE EXAMEN DE SUFICIENCIA PROFESIONAL

……………………………………………………………………

PRESENTADO POR:

xxxxxxxxxxxx

PARA OPTAR EL TITULO DE:

PROFESIONAL TÉCNICO EN………………………….

ICHUÑA – MOQUEGUA – PERÚ

2019

50
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PÚBLICO

“ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA”

CARRERA PROFESIONAL:

………………………….
TRABAJO DE EXAMEN DE SUFICIENCIA PROFESIONAL

……………………………………………………………………

PRESENTADO POR:

xxxxxxxxxxxx

PARA OPTAR EL TITULO DE:

PROFESIONAL TÉCNICO EN…………………………

APROBADO POR EL JURADO EVALUADOR CONFORMADO POR:

PRESIDENTE: __________________________

SECRETARIO: __________________________

VOCAL: __________________________

51
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN MOQUEGUA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ALIANZA RENOVADA - ICHUÑA BÉLGICA”
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 353 – 2004 - ED

CARRERA PROFESIONAL:

…………………..

PERFIL DE PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

……………………………………………………………………

PRESENTADO POR:

xxxxxxxxxxxx
ASESOR: ……………………………………………………

PARA OPTAR EL TITULO DE:

PROFESIONAL TÉCNICO EN………………………….

ICHUÑA – MOQUEGUA – PERÚ

2019

52
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PÚBLICO

“ALIANZA RENOVADA ICHUÑA BÉLGICA”

CARRERA PROFESIONAL:

………………………….
PERFIL DE PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

……………………………………………………………………

PRESENTADO POR:

Xxxxxxxxxxxx
ASESOR: ……………………………………………

PARA OPTAR EL TITULO DE:

PROFESIONAL TÉCNICO EN…………………………

APROBADO POR EL JURADO EVALUADOR CONFORMADO

POR:

PRESIDENTE: __________________________

SECRETARIO: __________________________

VOCAL: __________________________

53
54