Colegio San Francisco Javier

Sector Matemática
Puerto Montt

GUÍA N°1 CUARTO MEDIO ELECTIVO 2020

Nombre:
Curso: Fecha:
Sector: Matemática Docente: Erwin Coronado C.
Contenidos/habilidades a evaluar:
- Representar medidas de ángulos en distintos formatos.
- Identificar situaciones donde es posible utilizar las razones trigonométricas
- Aplicar las definiciones de las razones trigonométricas directas y recíprocas, la
conversión entre grados y radianes y los procedimientos para la obtención de dichas
razones para solucionar problemas teóricos o prácticos.

Debes saber que:

La trigonometría fue desarrollada por astrónomos griegos, quienes veían el cielo como el interior de
una esfera, de manera que fue natural que los triángulos en una esfera se investigaran muy pronto
(Menelaus de Alejandría en el año 100 dC) y que los triángulos en el plano se investigarán después.
El astrónomo persa Nasîr Eddin escribió el primer libro que contiene un tratado sistemático de
trigonometría plana y esférica (alrededor de 1250 dC).
Regiomontanus (1436-1476) es la persona más responsable de que la trigonometría se moviera de la
astronomía a las matemáticas.
Su trabajo fue mejorado por Copérnico (1473-1543) y su alumno Rhaeticus (1514-1576). El libro de
Rhaeticus fue el primero en definir las seis funciones trigonométricas como razones de los lados de
los triángulos, aunque no dio a las funciones sus nombres actuales. Éstos se deben a Thomas Finck
(1583), aunque la notación de Finck no se aceptó de manera universal en el momento. Con el tiempo,
la notación se estabilizó gracias a los libros de texto de Leonhard Euler (1707-1783). La trigonometría
ha evolucionado desde sus aplicaciones en geodesia, navegación e ingeniería a los estudios actuales
de las mareas, el aumento y la disminución de los recursos alimenticios en ciertas ecologías, los
patrones de ondas en el cerebro y muchos otros fenómenos.
Fuente: Álgebra y trigonometría de Sullivan, Séptima Edición.

La palabra trigonometría proviene de dos vocablos griegos: “trígono” cuyo significado es triángulo y
“metria” cuyo significado es medición. Por tanto, podemos decir que: La trigonometría es la parte de
la geometría que estudia las relaciones existentes entre las longitudes de los lados y las medidas de los
ángulos de los triángulos.

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Conceptos previos de geometría

Definición
Semi-recta: Dados dos puntos A y B , la unión de este segmento de recta AB con el conjunto de
los puntos X tales que B está entre A y X es la semi-recta AB , la que se denota por AB . El punto
A es el origen o vértice de la semi-recta.

Definición

Ángulo: Es la figura formada por dos semi-rectas de origen común

llamado vértice. Se simboliza por . Cada semi-recta se llama lado.

En general se identifica un ángulo por tres letras mayúsculas, siendo la

letra del medio la correspondiente al vértice o también por letras
minúsculas del alfabeto griego.

Medición de ángulos
Se establecen las siguientes convenciones:
1. Un ángulo se considerará positivo si se ha medido, en sentido anti horario,
es decir, contrario a las manecillas del reloj.

2. Un ángulo se considerará negativo si se ha medido, desde su lado inicial

hasta su lado final, en sentido horario, es decir, de acuerdo a las manecillas
del reloj.

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También es necesario establecer una unidad de medida que no sea arbitraria, es decir, que no nos lleve a
confusión. Para ello trabajaremos en dos sistemas de medida: Sistema sexagesimal y el sistema circular,
siendo el grado y el radián sus unidades de medida respectivamente.

Sistema Sexagesimal
Un grado sexagesimal, que se simboliza por °, es cada una de las 360 partes iguales en las que se divide
una circunferencia, mediante sectores circulares iguales. De esta forma, una circunferencia abarca un
ángulo de 360°, llamado ángulo completo. El ángulo definido por media circunferencia se llama llano, y
mide 180°. La mitad de un llano se llama recto y mide 90°.

Además, en este sistema, cada grado se divide en 60 partes iguales llamados minutos, simbolizados por ´.
A su vez, cada minuto se divide en 60 partes iguales llamadas segundos, los que se simbolizan por ´´. De
esta manera, se tiene

 1 
1  60´  1´  
 60 
'
 1 
1´ 60´´  1´´  
 60 

1 °
de lo que se concluye que 1° = 3 600" ⇔ 1′′ = ( )
3 600

Ejemplo

Un ángulo de 46 grados 25 minutos y 40 segundos se escribe como

4625´40´´
De acuerdo a lo anterior, es posible expresar un ángulo identificando sus grados, minutos y segundos. En
este caso diremos que estamos dando la medida en forma compleja o entera. Si expresamos esta medida
en una sola unidad, diremos que hemos expresado la medida en forma incompleja. En particular, cuando
la medida de un ángulo se exprese en grados y en décimas de grado, diremos que el ángulo se ha expresado
en forma decimal.

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Ejemplo

A. Exprese en segundos, es decir, en forma incompleja 506´25´´

Solución:

506´25´´ 50  6´25´´ 50  3.600´6  60´25´´

 180.000´´360´´25´´
 180.385´´

B. Exprese en forma compleja 1375, 45´


 1 
1375, 45´ 1375´0, 45´ 1320     55´0, 45  60´´
 60 
 22  55´27´´
 2255´27´´

C. Convierta a la forma decimal 506´25´´

 
 1   1 
506´25´´ 50  6´25´´ 50  6     25   
 60   3.600 
 50  0,1  0, 00694
 50,10694

D. Convierta a la forma compleja 21, 256

21, 256  21  0, 256  21  0, 256  60´

 21  15,36´
 21  15´0,36  60´´
 21  15´21, 6´´
 2115´21, 6´´
 2115´22´´  Redondeando los segundos 

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Ejercicios
1. Exprese cada ángulo en su forma decimal. Redondee a dos decimales.

A. 4010´25´´ B. 6142´21´´ C. 12´3´´

2. Exprese cada ángulo en su forma compleja. Redondee al segundo más cercano.

A. 40,32 B. 61, 24 C. 44, 01

3. Exprese en segundos.

A. 425´ B. 327´ C. 4213´´ D. 1012´40´´

4. Exprese en minutos

A. 4534´ B. 3327´´ C. 1.845´´ D. 2112´30´´

El concepto de ángulo en la trigonometría

Con lo más arriba presentado, es razonable preguntarse si existen
ángulos mayores a 360°. La respuesta es afirmativa y para mostrarlo,
es necesario ampliar nuestro concepto de ángulo.
Es importante considerar que un ángulo permanece invariante respecto
del plano y por lo tanto para facilitar nuestro trabajo nos referiremos
al ángulo en un sistema de coordenadas cartesianas. En este caso, si
tenemos una semirrecta con extremo en el origen y gira en torno a este,
obtendremos un ángulo que puede tener una medida mayor a 360°. En
efecto, dependerá de cuántas veces hacemos girar la semi-recta en
torno al origen. En este caso distinguiremos en el ángulo: lado inicial
vértice y lado terminal.

Definición

Diremos que un ángulo se encuentra en posición normal si su vértice se ubica

en el origen de coordenadas y su lado inicial coincide con el semieje positivo
de las abscisas.

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Definición

Llamaremos ángulos coterminales a aquellos que, en posición normal, tienen

lados terminales coincidentes.

Observación

De acuerdo a lo anterior, si se tiene un ángulo cualquiera, al sumar un múltiplo de 360°, obtenemos

ilimitados ángulos coterminales. Es decir, si α, θ son ángulos positivos, tales que: 𝜃 = 𝛼 + 𝑛 ∙ 360°,
con 𝑛 ∈ ℤ, entonces diremos que α y θ son ángulos coterminales.

Observación

A los ángulos situados en 0°, 90°, 180°, y 270° junto con sus ángulos coterminales correspondientes
se les conoce como ángulos cuadrantales.

Ejemplo

El ángulo como lo indica la figura, mide 405° y se tiene:

405  360  45

Luego los ángulos de 45° y 405° se llaman coterminales

Ejercicios

1. Los siguientes ángulos están en la posición estándar, encuentre dos ángulos coterminales
positivos y dos ángulos coterminales negativos en cada caso.

A. 120 C. 135 E. 240 G. 315 I. 30 K. 150

B. 150 D. 300 F. 1.500 H. 790 J. 1001 L. 543

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Sistema Circular

En este sistema la unidad de medida es el radián, que se simboliza por rad ,

que corresponde a la medida del ángulo central de una circunferencia de
radio r que subtiende un arco de longitud r.

En la figura, el ángulo central  subtiende un arco de longitud igual al radio. Luego   1rad

Equivalencia entre grados y radianes

De la geometría, se tiene la siguiente proporción, respecto de un ángulo central  y el arco que subtiende
en una circunferencia de radio r

 s

360 2 r
Ahora si   1rad , entonces sr , luego se obtiene que 360  2 rad ,
es decir

  180 
1  rad  1rad   
180   

Esta relación nos permite convertir grados en radianes y viceversa.

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Ejemplo

1. Convierta los siguientes ángulos en radianes.

A. 60

Solución:

 
60  60  rad  rad
180 3

B. 4224'35''

Solución:
 
 1   1 
4224 '35''  42  24     35   
 60   3600 
 42  0, 4  0, 00972
 42, 41

 42, 41  rad  0, 7402rad
180

2. Convierta a grados los siguientes ángulos

A. 5
9

Solución:

5 5  180 
    100
9 9   

4
B. rad
3

Solución:
 
4 4  180   240  4
rad       o también 3 rad  7623' 40 ''
3 3      

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Longitud de arco

 s
Como sabemos que 360  2 rad , y si el ángulo  está expresado en radianes, tenemos 
2 rad 2 r
de lo que concluimos que la longitud del arco s se obtiene por s  r 

Ejemplo

1. Encuentre la longitud del arco de una circunferencia de radio 2 metros que subtiende un ángulo
central de 0.25 radianes.

Solución:

Como s  r  , reemplazando obtenemos que

s  2  0, 25m
s  0,5m

Luego el arco mide 0, 5 metros

Ejercicios

1. Exprese en radianes.

a. 30 c. 45 e. 90 g. 315 i. 88

b. 150 d. 405 f. 4515'30'' h. 7524'' j. 1001

2. Exprese en grados. Exprese su respuesta en la forma decimal, redondeando a 2 décimas de grado

 3  1 5
a. c. e. g. rad i. rad
2 4 9 2 6

 6 7 5 
b.  d. f.  h.  j.
4 5 3 12

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3. En los siguientes ejercicios, s denota la longitud del arco de una circunferencia de radio r
subtendido por el ángulo central  . Encuentre la cantidad que falta.

a. r  10m ;   1 rad ; s  ? d.   1 rad ; s  2cm ; r  ?

2 3

b. r  5km ; s  3km ;   ? e.   1 rad ; s  6m ; r  ?

4

c. r  2 pulgadas ;   30 ; s  ? f. r  6m ; s  8m ;   ?

4. En una circunferencia de 4 cm de radio, un ángulo 1 abarca un arco de 5cm . Otro ángulo 2 ,

abarca un arco de 2cm . ¿Cuánto miden 1 y  2 en radianes?

5. El minutero de un reloj es de 12cm de longitud. ¿qué recorrido realiza la punta de la manecilla

en 20min ?

6. El ángulo central de un círculo de 30cm , forma un arco de 6cm . Exprese el ángulo central en
radianes y grados.

7. La curva de una vía de ferrocarril se va a tender en un círculo. Qué radio debería usarse se la
trayectoria cambia de dirección 25 en una distancia de 120m ?

8. El final de un péndulo de 40cm describe un arco de 5cm . ¿Qué ángulo recorre el péndulo al
balancearse?

9. Suponga que la Tierra es una esfera de 3 960 millas de radio. Encontrar la distancia que hay
desde el ecuador hasta un punto situado a 36 N

10. Sobre una circunferencia de radio 10cm , se marca un arco AB ,

tal que la cuerda AB mide 10cm . Calcular la medida del arco
en radianes.

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Razones trigonométricas

Consideremos un ángulo agudo  , esto es 0    90 , como el de la figura. Si trazamos perpendiculares

al lado inicial del ángulo, obtenemos una serie de triángulos rectángulos, semejantes entre sí. Esto significa
que los valores de las razones, por ejemplo de los catetos de AB , CD , EF , GH , IJ y las hipotenusas
respectivas OB , OD , OF , OH , OJ tendrán el mismo valor. Esto es:
AB CD EF GH IJ
   
OB OD OF OH OJ
Según esto, el valor del ángulo  determinará valores distintos para los
valores de estas razones

De acuerdo a lo anterior, podemos considerar un triángulo rectángulo

con el cual trabajar y establecer razones entre sus lados en relación a sus
ángulos agudos interiores.

Estas razones se llaman razones trigonométricas y dado el triángulo rectángulo, rectángulo en B, de la

figura, se definen como:
cateto opuesto a cateto adyacente c cateto opuesto a
sen    cos    tg   
hipotenusa b hipotenusa b cateto adyacente c

cateto adyacente c hipotenusa b hipotenusa b

ctg    sc    csc   
cateto opuesto a cateto adyacente c cateto opuesto a

De las igualdades más arriba expuestas, se deduce lo siguiente:

a 1 1 c 1 1 a 1 1
sen     cos     tg    
b b csc  b b sc  c c ctg 
a c a

Las razones seno y coseno, tangente y cotangente, secante y cosecante reciben el nombre de co-razones
una de la otra.

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Ejemplo

1. Determine las razones trigonométricas dado el siguiente triángulo rectángulo en C

Solución:
De acuerdo a lo definido más arriba, se tiene que

c. o. 3 c. a. 4 c. o. 3
sen    cos    tg   
h 5 h 5 c. a. 4
c. a. 4 h. 5 h. 5
ctg    sc    csc   
c. o. 3 c. a. 4 c. o. 3

2. Dado un triángulo rectángulo ABC, rectángulo en C, se tiene que b  8 , c  17 . Encuentre el valor

de cada una de las seis razones trigonométricas del ángulo  , siendo x el lado opuesto a  .

Solución:

De acuerdo a la figura y por el teorema de Pitágoras, se tiene que

x 2  17 2  82
x 2  289  64
x 2  225
x  225  15

Luego,
15 8 15
sen   cos   tg  
17 17 8
8 17 17
ctg   sc   csc  
15 8 15

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3. Dado el triángulo PQR, rectángulo en R, se tiene que p  6 3 , q  6 . Determine sen  + tg  .

Solución

Por Pitágoras, se tiene que

 
2
r 2  6 3  62
r 2  108  36
r  144  12

De esta manera obtenemos

6 3 6 3
sen  + tg   
12 6
3
=  3
2
3 3
=
2

Ejercicios

1. Dado un triángulo rectángulo ABC, rectángulo en C. Calcular las razones trigonométricas del
ángulo  correspondiente al vértice B en que a  3 , c  4

2. Dado un triángulo rectángulo ABC, rectángulo en C. Calcular las razones trigonométricas del
ángulo  correspondiente al vértice A en que a  8 , b  15

3. Dado un triángulo rectángulo ABC, rectángulo en C. Calcular las razones trigonométricas del
ángulo  correspondiente al vértice B en que a  0, 6 , b  0,8

4. Dado un triángulo rectángulo ABC, rectángulo en C, se tiene que b  2a . Determine las razones
trigonométricas del ángulo  correspondiente al vértice A.

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5. El cuadrado ABCD , presentado en la figura tiene un área igual a

64cm2 . Determine las razones trigonométricas de acuerdo al  en el
ABC .

6. En la siguiente figura, ABC es rectángulo en C , CD

altura del ABC . Si p  2 y CD  4 , entonces determine
el valor de sen( CBA) para el ABC

7. En el ABC rectángulo en C de la figura, determine el valor

de 1  cos 

8. El perímetro del ABC , rectángulo en C es de 48 cm. donde m( AB)  20 Determine el valor

de las razones trigonométricas, sabiendo que sc( )  20 . (  correspondiente a vértice A)
16

9. En un triángulo sabemos que la hipotenusa mide 4 cm y la tangente del ángulo que esta determina
con la base es igual a 0,2. Calcular el área de dicho triángulo.

10. Se tiene un triángulo rectángulo de área 9 2cm 2 . Si el cateto opuesto a α mide 3 cm calcula:

a. El perímetro del triángulo.

b. Las razones trigonométricas correspondientes a α.

4
11. Dado un triángulo rectángulo PQR, rectángulo en R, se tiene que p  80 y que sen  QPR  
5
(presentado en su forma irreductible). Determina las razones trigonométricas restantes.

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12. Para los siguientes ejercicios considere el triángulo rectángulo ABC, rectángulo en C, con sus
ángulos agudos  y  correspondientes a los vértices A y B respectivamente.

a. Dado sen   1 , encuentre sec 𝛼 y ctg 

2

b. Dado tg   4 , encuentre 𝑠𝑒𝑛 𝛼 y sen 

3

c. Si 25  sen   7 encuentre sec 𝛼.

d. Si sen   a , prueba que c2  a 2  tg   a

c

e. Si sc   13 , encuentre el valor de 2sen   3cos 

5 4sen   9 cos 

a cos   qsen 
f. Si ctg   a , encuentre el valor de
b a cos   qsen 

13. Dado el triángulo rectángulo de la figura, donde 𝑥 = 𝑚2 − 𝑛2 , 𝑦 = 2𝑚𝑛, determina las razones
trigonométricas correspondientes al ángulo  .

5 3
14. Se tiene el triángulo ABC, rectángulo en C, donde sen   , calcula las razones
10
trigonométricas restantes y las razones trigonométricas correspondientes al ángulo  . ¿Qué
puedes concluir de tus resultados?

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15. Supongamos que el ángulo  es un ángulo central de un círculo de radio 1. Demuestre que:


a. OAC 
2

b. CD  sen y OD  cos 

c. tg   sen 
2 1  cos 

16. Demuestre que el área A de un triángulo isósceles es A  a 2sen  cos  , donde a es la longitud
de uno de los lados iguales y  es la medida de uno de los ángulos iguales.

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