Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
COORDINACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ESTUDIO
EDUCACIÒN RELIGIOSA
RESPONSABLES
Facundo Cabral (1937-
2011) Cantautor argentino.
1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
También nos acercan a un tipo de aprendizaje conceptual, siempre por encima del
aprendizaje factual o memorístico, a la idea de construcción de conceptos y de
estructuras conceptuales, cada vez más ricas y cada vez más complejas. Según
“Audigier” la idea de red conceptual es básica para los aprendizajes de ciencias
sociales:
“La consecuencia es importante para los aprendizajes y las prácticas de
enseñanza; aprender un concepto es aprender un sistema de relaciones; aplicar
una enseñanza que se propone la construcción de conceptos es, pues, privilegiar
relaciones; aunque la definición de un concepto puede a veces parecer útil,
enseguida hay que ponerla en cuestión mostrando las relaciones que un concepto
mantiene con otros. En las ciencias de la sociedad, ningún concepto es mono
sémico; cada significado circula en una red de relaciones que construye el sentido
atribuido al concepto.” (Audigier, 1991:12).
3.1. ÁREA:
Al finalizar cada tema se pretende que cada estudiante inicie procesos de cambio,
cuestionamientos y cree proyectos en los cuales pueda reconocer debilidades,
oportunidades fortalezas y amenazas que lo puedan guiar, para fortalecer sus
virtudes y disminuir los aspectos menos favorables de su personalidad o forma de
pensamiento. Por medio de talleres y evaluaciones se pueden solucionar distintos
dilemas, así mismo los estudiantes deben estar en la capacidad de sustentar
mapas conceptuales que concluyen cada valor, tema o ejemplo trabajado en las
clases y dar ejemplos de la vida diaria con resultados requeridos por el área
especificada en los objetivos planteados. De la misma manera se pueden analizar
los resultados de cada estudiante en las respuestas y nivelaciones por
competencias realizadas en cada periodo. Estos procesos son complemento
primordial de nuestro PEI por la práctica vivencial de los valores como fundamento
de vida.
Diagnóstico:
Por tanto, con esta área se busca sensibilizar al desarrollo integral de las
personas, desarrollo en función de la calidad de la vida, no solamente en su base
material sino también en su base espiritual y humana. Las religiones, en particular
la cristiana, contienen en su sistema de creencias y de vida, poderosos elementos
para reforzar valores como: la justicia, la solidaridad, la paz, el respeto por la
dignidad de la persona humana, etc.
Por esta razón los maestros y los padres deben tener en cuenta que la formación
religiosa es importante, pues en ella los educando aprenden a amar a Dios,
además de participar en la tarea de “otorgar significados a la realidad” que
equivale a proporcionar al alumno una lectura religiosa del mundo. Se hace
necesario para orientar al alumno que llegue a descubrir el significado de la
realidad religiosa presente en su entorno, de la misma manera que logre percibir el
significado y su relevancia en el desarrollo de la persona y de la sociedad.
5. OBJETIVO GENERAL:
_ Propósito grado 1º: reconocer en la vida el principal valor de los cristianos, por
medio de la reflexión sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del origen
de la iglesia, para mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y
cuidado.
_ Propósito grado 2º: reconocer en la amistad un valor de alta importancia para
su vida, a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los
ejemplos dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de
mejorar su capacidad de entrega y servicio a los demás.
_Propósito grado 3º: descubrir que la vida, la familia y su comunidad, son los
espacios para celebrar los principales acontecimientos que vivimos a lo largo de la
existencia.
_ Propósito grado 4º: identificar que la condición de ser hombre o mujer es la
vocación más maravillosa de la obra creada por Dios, y debe vivirse a plenitud de
manera respetuosa y responsable.
_ Propósito grado 5º: identificar y vivenciar los valores y comportamientos que
hacen parte de un testimonio de vida edificante a partir de la reflexión y del
conocimiento de la vida de Jesús y la doctrina de la iglesia para mejorar su
desarrollo en conductas éticas y morales.
La estructura del área de Educación Religiosa, tiene como eje del sistema de
creencias y el de vida propios de la religión cristiana, en especial de la católica, los
conceptos que conforman esta estructura son los siguientes:
LA FE
Entendida como una experiencia religiosa que comprende una dimensión
cognoscitiva cuyo centro está constituido por el Credo o Símbolo de la Fe y del
cual se deriva una auténtica y válida cosmovisión, y una dimensión socio afectiva
y psicomotriz que comprende las actitudes y comportamientos personales y
sociales coherentes con la misma, o sea las virtudes que determinan el modelo de
relaciones de la persona y del grupo humano con Dios, consigo mismo, con los
demás y con la naturaleza. Una fe que no se opone a la racionalidad científica y
técnica sino que facilita el desarrollo integral del hombre.
DIOS
Entendido como el Padre y Creador, fuente de la vida y, por tanto, de todos los
valores, principio y fin del Universo, que inspira, sostiene y acompaña toda obra
buena realizada por el hombre; que juzga el mal, con quien se puede entrar en
relación por medio de la oración, la contemplación y los Sacramentos y que se
hace sentir en lo más profundo de la propia mismidad humana, gracias de una
parte a la imagen que de Él ha puesto en el hombre, y de otra al Bautismo.
JESUCRISTO
Como modelo del hombre nuevo, quien con su vida, su doctrina, sus obras y sus
promesas, gracias a su muerte y su resurrección gloriosa, responde a las
aspiraciones más profundas del hombre; que siendo Dios, se hizo en todo
semejante al hombre menos en el pecado, o sea en la capacidad para obrar en el
mal.
LA IGLESIA
Como comunidad de los creyentes, familia de los hijos de Dios, querida y fundada
por Jesucristo, depositaría del misterio de su vida y de su acción, que se prolonga
a través de la historia al servicio de la humanidad de todos los tiempos y lugares.
EL SER HUMANO
Como criatura de Dios, imagen suya, llamado a ser su hijo, vulnerable al pecado,
redimido por Jesucristo y con posibilidad de superarse del pecado gracias a esa
acción redentora, cuya vida no se reduce a la dimensión temporal de la misma.
Por tanto, el sentido de la existencia humana, personal y social, y la
responsabilidad correspondiente, de las cuales Jesucristo es modelo ejemplar y
fuerza eficaz.
EL MUNDO
Creado por Dios como manifestación de su bondad infinita, expresión de su
insondable generosidad, entregado al hombre para que éste, con su trabajo,
manifieste el señorío de Dios, al enseñorearse y servirse de Él, conservándolo y
re-creándolo dentro del respeto por su estructura profunda.
Una vez estudiantes y docente están en sintonía, se entrega al líder de cada grupo
la guía de la actividad pedagógica que contempla siempre para este momento una
oración, una reflexión y una dinámica, todas ellas ligadas a experiencias vividas
por los estudiantes. Para evitar la monotonía, introducimos siempre variaciones en
estas acciones. Por ejemplo, la oración puede trabajarse de diversas maneras: en
ocasiones se entrega una oración y se solicita que la dramaticen, otras veces se
les pide que ellos mismos construyan una oración ofreciéndoles algunas pistas, en
otros momentos se les invita a que relacionen una oración dada con un momentos
significativo vivido por ellos.
Aunque la mayor parte de las veces son los líderes quienes guían las acciones de
su grupo según las orientaciones de la guía, en otras ocasiones el docente asume
plenamente la coordinación de las acciones.
Personal: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambio generó en mí? ¿Cuál fue mi aporte
al grupo? (autoevaluación).
Grupal: ¿Qué nos aportó al grupo? ¿Qué se debe mejorar o corregir en el
trabajo? (coevaluación).
Maestro – alumno: ¿Qué cambios se observan en el profesor y en el
alumno? ¿Hay construcción de ambos en su proyecto de vida? ¿Se están
formando como líderes? ¿Hay cambios de actitud? (heteroevaluación).
POTENCIAL HUMANO
Docentes
BIBLIOGRÁFICOS
Libros
Biblia.
Guías
TECNOLÒGICOS
Recursos audiovisuales.
9. EVALUACIÓN:
Periodo 1
Realización de talleres, participación en clase, investigaciones propuestas.
asistencia, interés y actitud en las clases.
Evaluaciones escritas y orales, creaciones literarias.
Periodo 2
Realización de talleres, participación en clase, investigaciones propuestas
en clase, asistencia, interés y actitud en las clases.
Evaluaciones escritas y orales, creaciones literarias.
Periodo 3
Realización de talleres, participación en clase, investigaciones propuestas
en clase, asistencia, interés y actitud en las clases.
Evaluaciones escritas y orales, creaciones literarias
Exposiciones de temas vistos
Periodo 4
Realización de talleres, participación en clase, investigaciones propuestas
en clase, asistencia, interés y actitud en las clases.
Evaluaciones escritas y orales, presentación de maquetas, creaciones
literarias
10. BIBLIOGRAFÍA:
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico- Social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Pre-escolar
OBJETIVO DEL GRADO: Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es
testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO III
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se construye la amistad?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico- Social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Segundo (2º) de la EBP
OBJETIVO DEL GRADO: Descubrir la amistad como indispensable para la sana convivencia reconociendo la amistad
que Dios ofrece siempre al hombre.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO I
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo sabemos que Dios es nuestro amigo?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico- Social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Tercero (3º) de la EBP
OBJETIVO DEL GRADO: Identifica la celebración significativa en la vida de los pueblos.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO II
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué el pueblo de Dios celebra algunas fiestas en diferentes épocas del
año?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico- Social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Cuarto (4º) de la EBP
OBJETIVO DEL GRADO: Cada persona vive su vocación cuando se da cuenta de ella.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO IV
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es la Iglesia? ¿Cómo nació? ¿Quién fundó la Iglesia?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico- Social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Quinto (5º) de la EBP
OBJETIVO DEL GRADO: Identifica el testimonio, manifestación de la autenticidad humana.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO I
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué actitudes de vida debe tener un testigo de Cristo?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico- Social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Quinto (5º) de la EBP
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar el testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO III
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las actitudes de Cristo que debe imitar el cristiano para dar
testimonio del Reino de Dios?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER COMPRENDER. 1. El testimonio de Juan CONCEPTUAL:
Hombres que a Entiende por qué en cada Bautista. • Identificar a Jesucristo el hombre
Eucaristía Jesús repite el
través de la historia milagro del amor a Dios y a la 2. Jesucristo, testigo de Dios nuevo, modelo de vida para todo
de salvación han humanidad. Padre en la historia. hombre.
dado testimonio de SABER DAR RAZÓN DE LA 3. Jesús proclama la Buena
su fe en Dios. FE. Nueva del Reino. PROCEDIMENTAL:
Argumenta por qué no hay 4. Las exigencias del Reino • Argumentar por qué no hay amor
amor más grande que el de
Jesús que dio la vida para de Dios caracteriza el más grande que el de Jesús, qué
rescatar a justos y pecadores. testimonio de los discípulos. dio su vida por nosotros.
SABER INTEGRAR FE Y 5. Jesús revela la ternura y la
VIDA. misericordia de Dios Padre. ACTITUDINAL:
Representa algunas de las 6. Jesús da testimonio del • Comprender la diferencia entre
parábolas de la misericordia del
Padre y manifiesta su gratitud Padre entregando su vida. las buenas y malas amistades
para con Dios Padre. 7. Jesucristo el Hombre
SABER APLICAR A LA Nuevo, modelo de vida para
REALIDAD. todos los hombres.
Propone en el grupo una 8. El Espíritu Santo como
actitud crítica frente a la TV, la
música, a las marquillas y testigo del Padre y del Hijo,
juegos electrónicos. hace capaces a los discípulos
de ser testigos
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico-social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Sexto (6º) de la EBS
OBJETIVO DEL GRADO: Enseñar que el hombre varón y mujer fueron creados por Dios a su imagen y semejanza.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO II
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconocer la dignidad del hombre y la mujer en el orden de la creación?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico-social
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Sexto (6º) de la EBS
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar como hombres y mujeres necesitamos de la misericordia de Dios para dar sentido a
la creación.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO III
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿La pascua de Jesús permite al hombre vivir plenamente su dignidad personal,
en que forma?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico-social
ASIGNATURA: Educación Religiosa GRADO: Séptimo (7º) de la EBS
OBJETIVO DEL GRADO: Enseñar que la misión evangelizadora de la familia consiste en ser formadora de personas,
educadora en la fe.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO IV
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es el ser y la misión de la familia?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO:
ASIGNATURA: Educación Religiosa. GRADO: Octavo (8º) de la E.B.S
OBJETIVO DEL GRADO: Enseñar que la comunidad cristiana es llamada a construir la unidad y la fraternidad
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO IV
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué ha hecho la Iglesia durante sus veinte siglos de misión en el mundo?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
La comunidad SABER COMPRENDER. 1. Jesús edifica la Iglesia sobre CONCEPTUAL
eclesial servidora de Identifica a la comunidad el fundamento de los Apóstoles. • Reconocer la acción
la unidad y del cristiana como modelo de 2. La vida de la primera evangelizadora en América Latina.
desarrollo integral auténtica comunidad. comunidad cristiana.
de los pueblos. SABER INTEGRAR 3. La Iglesia a través de la PROCEDIMENTAL
RAZÒN DE LA FE. historia.
• Identifica la acción de la iglesia
Puede explicar las causas 4. Del Concilio de Jerusalén al en el mundo de hoy, a partir del
históricas y divinas que Concilio Vaticano II
concilio vaticano II.
dieron origen a la 5. Historia de la Iglesia en
comunidad cristiana. Latinoamericana y en Colombia
SABER INTEGRAR FE Y 6. Las rupturas de la comunión ACTITUDINAL
VIDA. eclesial y el ecumenismo • Analizar como el hombre valorar
7. La Eucaristía, fuente de la acciones de la Iglesia en
Se integra a la comunidad
comunión eclesial. América Latina
eclesial para la oración, el
8. El Espíritu Santo anima y
apostolado y la celebración
enriquece a la Iglesia con dones
litúrgica
y carismas
SABER APLICAR A LA
REALIDAD.
Reconoce las
potencialidades valorativas
de la comunidad eclesial.
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico-social
ASIGNATURA: Educación Religiosa GRADO: Noveno (9º) de la E.B.S
OBJETIVO DEL GRADO: Enseñar que lo distintivo de la vida moral cristiana es el enraizamiento de la moral humana
en la acción salvífica de las personas
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO II
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Según la temática de este capítulo, ¿Por qué todo ser humano necesita
tener una moral?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
PLAN ASIGNATURA
CAMPO DE PENSAMIENTO: Histórico-social
ASIGNATURA: Educación Religiosa GRADO: Undécimo (11º) de la EMV
OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la realidad social actual, para que la actuación y participación del cristiano en la
construcción de una nueva sociedad, se realice con los criterios del evangelio.
COMPETENCIAS: Interpretativa, argumentativa, propositiva
PERIODO I
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo ayuda el análisis de la realidad social a la luz del evangelio para iluminar
las obras y actitudes del cristiano como constructor de una nueva sociedad?
UNIDAD ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLAN ASIGNATURA