INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA O DISCIPLINA: ANATOMÍA

UNIDAD O EJE TEMATICO: CONOCIENDO MÁS DE MÍ.

TEMA: LAS PARTES DEL CUERPO

GRADO: TRANSICIÓN GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: EINER ESQUIVEL, DAYANA FLOREZ, YOLIMA VERGARA, YULIANA

MARQUEZ, DAILLY CARVAJAL.

ESTÁNDAR

IDENTIFICO LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y

en los demás.

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. DESCUBRE LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO

2. IDENTIFICA COMO FUNCIONA BREVEMENTE LAS PARTES DE

CUERPO.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.

2. Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y

en las otras personas
.
.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo

2. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi

participación en clase

.
.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.

2. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me

detengo a escuchar sus historias de vida?)

.
.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver

una situación determinada.

2. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

.
.

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
● Identifica las partes externas del cuerpo y su funcionamiento.
 ● Establece relaciones y diferencia entre niñas y niños.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

● Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus

compañeros.
● Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo,
danza, escultura, rondas, entre otros).

TIEMPO: 20 MINUTOS
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: SE INCIA LA CLASE CON UNA CANCION LLAMADA LAS PARTES DEL
CUERPO.
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en

lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que
permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

HOY HABLAREMOS DE LAS PARTES DEL CUERPO.

LAS PARTES DEL CUERPO SON AQUELLAS QUE NOS PERMITEN REALIZAR ACTIVIDADES, COMO CORRER,
CAMINAR, HABLAR, MIRAR, ENTRE OTRAS.

¿ALGUIEN SABE CULES SON?

2. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

ACONTINUACION SE PREGUNTARA: ¿QUE PODERMOS HACER PARA CUIDAR NUESTRO

CUERPO?

● COMO COMER SANAMENTE.

● BAÑARNOS
● PEINARNOS
● HACER EJERCICIO.

3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en

el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto
básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades
intelectuales en los estudiantes.

El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco, extremidad y los brazos son

las extremidades superiores y las piernas las inferiores. El tronco se
divide en tórax y abdomen (barriga), y son los que unen a las
extremidades superiores, inferiores y a la cabeza.
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

El cuerpo humano
Además de eso, el cuerpo tiene más partes como serían los ojos, la nariz, la boca,
las orejas, las manos, los pies, las rodillas entre otras que también hacen parte de
sus extremidades y algunas de ella nos permiten diferenciar los niños de las niñas.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

MANUELA ME ENSEÑA

Se lleva elaborada una marioneta llamada MANUELA y esta es manejada por el

docente, y consiste que MANUELA se tocará partes de su cuerpo y los estudiantes
deberán identificar el nombre de la parte señalada y describirán sus funciones.
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
1. Se le hará entrega al niño de una copia y con ayuda del docente los
estudiantes recortaran y armarán el cuerpo según corresponda, reconociendo
las extremidades que este posee y llevar a tener mayor conocimiento de esta.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación

1. ¿si te gusta 1. ¿tus demás 1. Decora a la niña con tela

como la compañeros 2. colorea libremente al niño
profesora orienta participaron? 3. pega lana en el cabello del
su clase? Sí No Sí No niño.
2. ¿realizaste la 2. ¿notaste si
activad? Sí No estaban
3. ¿participaste en atentos al
las preguntas tema tratado?
que la profesora Sí No
hizo en clase? Sí 3. ¿aprendiste
 No algo de ellos?
Sí No
4. ¿respetaron tu
opinión cuando
participaste?
Si No
5. ¿Qué les
podrías sugerir
para una
1. realiza con ayuda de un
próxima clase?
adulto un dibujo de tu cuerpo.

B. COMPROMISOS

1. Con ayuda de papá o mamá recorta y pega partes del cuerpo.

2. Colorea uno o dos cuadros, según la cantidad que tengas

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
1. Estándares de competencias básicas y ciudadanas. ● pegante
2. Competencias laborales M.E.N ● Cartulinas
● Pinturas
3. DBA ciencias naturales.
● Tela
4. Manual de herramientas para el desarrollo del
● Tijeras
pensamiento crítico. ● Copias
5. Competencias ciudadanas. ● Bafle
6. Niveles y habilidades de pensamiento crítico. ● Memoria UBS
7. https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk ● Lana
8. https://es.vikidia.org/wiki/Cuerpo_humano ● Elástico
9. http://imaginacreaydivierteteangie.blogspot.com/2016/06/marionetas- ● Internet
de-las-partes-del-cuerpo.html ● Silicona
10. https://co.pinterest.com/pin/529947081146083444/?lp=true ● Pincel
● Foami
11. https://www.pinterest.co.kr/pin/822118106956250143/?
● Colores
lp=true
● Cinta adhesiva
12. https://co.pinterest.com/pin/480477853988198228/?lp=true
● cartelera
13. https://infantil20.com/fichas-partes-del-cuerpo-humano-para- ● perforadora
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