1 Planes de Unidad Bgu

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
“MIGUEL ÁNGEL LEÓN PONTÓN” 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área/asignatu
Docente: ra Química Grado
MgsC. Roque Estrada /Curso: Primero BGU Paralelo D
N.º de unidad Título de unidad de
de 2 Modelo Atómico
planificación: planificación:
OE. CN.1.1. Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al
estado de conocimiento actual de la estructura de la materia.
OE. CN.1.2. Diferenciar los modelos atómicos unos de otros, a través de la visualización
de sus estructuras, comprensión de sus teorías de tal forma que el análisis de sus
Objetivos de la unidad
descubrimientos y/o fenómenos tengan una explicación objetiva
OE. CN.1.3. Caracterizar el modelo actual del átomo mediante la observación de
animaciones, Graficación de los átomos, identificación de los números cuánticos que
conlleven a la distribución y/o configuración electrónica de los elementos químicos.
CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura del átomo en función de la comparación de las teorías
atómicas de Bohr (explica los espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton,
Criterios de Evaluación
Thompson y Rutherford y realiza ejercicios de la configuración electrónica desde el
modelo mecánico-cuántico de la materia.
2.- PLANIFICACIÓN:
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura
Dalton, Thompson y Rutherford del átomo comparando las teorías
CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar que la teoría de Bohr del átomo de hidrógeno explica la atómicas de Bohr (explica los
estructura lineal de los espectros de los elementos químicos, partiendo de la observación,espectros de los elementos
comparación y aplicación de los espectros de absorción y emisión con información químicos), Demócrito, Dalton,
obtenida a partir de las TIC Thompson y Rutherford, y realiza
ejercicios de la configuración
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo mecánico-cuántico de la materia en la electrónica desde el modelo
estructuración de la configuración electrónica de los átomos considerando la dualidad del mecánico-cuántico de la materia.
electrón, los números cuánticos, los tipos de orbitales y la regla de Hund. (I.2
PERIOD
EJES TRANSVERSALES: Cuidado del medio ambiente OS: 18 SEMANA: 2019/10/28
3.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Indicadores de Actividades de evaluación/
Recursos
Estrategias metodológicas logro Técnicas / instrumentos
Experiencia: Proyector Dibuja los OBSERVACIÓN
Dinámica " Escoge un patrón y mide la longitud de - Laptop diferentes - Escalas de valoración
tu curso" - Parlantes modelos atómicos
Reflexión: - Texto del - Describe e INFORMES
- Plenaria y Conclusiones. estudiante identifica cada - Rúbrica
Los estudiantes presentarán sus resultados y se - Texto de uno de los
preguntará ¿Qué patrón utilizaron para medir?, apoyo del modelos atómicos PRUEBAS
¿Por qué difieren las unidades de las respuestas? docente - Explica la - Cuestionario
Conceptualización: - Materiales y estructura del
- Explicación ( mini conferencia) aparatos de átomo INVESTIGACIÓN
- Ejemplificación laboratorio - Diferencia la - Rúbrica
- Conformación de grupos - Plataformas. masa del protón,
- Asignación y Resolución de casos quia.com/web electrón y CUESTIONARIO
- Plenaria de Resultados neutrón - Formato de cuestionario
- Retroalimentación - Determina el
- Conclusiones número atómico,
Aplicación masa atómica y
- Resolución de Problemas Evaluación número de
Online neutrones de
- Práctica de Laboratorio 1" diferentes
Reconocimiento de los materiales de átomos.
laboratorio" - Enumera y
- Práctica de Laboratorio 2 " Medición de Diferencia los
Masas, Longitudes y Volúmenes números
- Investigación bibliográfica cuánticos
- Realiza la
__... __ configuración
Experiencia: electrónica de los
Dinámica: " Predice lo que observas" diferentes
- Plenaria y Conclusiones átomos.
- Análisis de la lectura: " La naturaleza y evolución - Informa los
química de la materia" resultados
Reflexión: obtenidos como
- Resolución de preguntas e interrogantes parte de
- Observación del video: experiencias en el
https://www.youtube.com/watch?v=-fF8aqP1iPE laboratorio
- Solución de interrogantes en torno al material - Investiga las
proyectado diferentes teorías
Actividad.- Interactiva atómicas
- Descargar el archivo de la plataforma. rescatando sus
https://miguelangelbgu.milaulas.com/pluginfile. aspectos más
php/67/mod_resource/content/3/modelos_atmic sobresalientes.
os.html. - Compara los
Conceptualización: diferentes
- Observación de cada uno de los modelos cuerpos utilizando
atómicos que constan en el archivo. para ello
- Graficación en la cuarta parte de una hoja de magnitudes como
papel bond, en orden cronológico, cada uno de los la: masa,
modelos atómicos. volumen,
- Interacción con los experimentos que se longitud,
encuentran en el archivo de tal forma que pueda densidad entre
describir cada uno de ellos otros.
- Caracterice cada uno de los modelos atómicos
- Mini conferencia docente
- Investigación Bibliográfica
Aplicación
- Planteamiento de ejercicios
- Solución de ejercicios
- Resolución de preguntas planteadas en el texto
- Evaluación online.- plataforma quia.com/web
- Elaboración de maquetas utilizando material
reciclado
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En los contenidos:
- Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas
para que el aprendizaje sea de poco a poco.
Las Actividades:
Carrasco Santiago - Se planteará actividades motivadoras y variadas.
- Se ofrecerá material impreso de apoyo visual
Ataques epilépicos - El tiempo de entrega y cumplimiento de todas las actividades asignadas
serán extendidas en concordancia con la necesidad identificada
En las evaluaciones:
- Se reducirá la cantidad de preguntas.
- Se le guiará para la comprensión e interpretación de cada pregunta
- Se empleará dibujos o gráficos, que le permitan al estudiante comprender los
conceptos.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Director del Área: Lic. Noemí
Docente: Roque Estrada Quinzo Vicerrector/a: MsC. Otto Tapia
Firma: Firma: Firma:
“MIGUEL ÁNGEL LEÓN PONTÓN” 2019- 2020

Área/ Grado Primero
Docente: MgsC. Roque Asignatura Química /Curso: BGU Paralelo
Estrada D
N.º de unidad
Título de unidad de Los átomos y la tabla periódica
de
planificación: 2 planificación:
OE. CN.2.1. Discernir la importancia que tiene la estructura de la tabla periódica en el
establecimiento de las propiedades físico –químicas de todos los elementos químicos,
mediante el análisis, la predicción y /o cálculos respectivos que conlleven a la solución de
Objetivos de la unidad cuestiones planteadas en la dimensión teórica y /o experimental.
OE. CN.2.2. Desarrollar habilidades de observación, razonamiento e investigación, así como las
de exposición y comunicación de resultados experimentales o de indagación, que permitirán
comprender la realidad desde una perspectiva científica
CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la tabla
Criterios de Evaluación periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de
experimentos sencillos.
2.- PLANIFICACIÓN:
CCN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la posición en la I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
tabla periódica, para deducir las propiedades químicas de los elementos electrónica de los átomos a partir de
CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base en prácticas de laboratorio y revisiones la posición en la tabla periódica, la
bibliográficas la variación periódica de las propiedades físicas y químicas de los variación periódica y sus
elementos químicos en dependencia de la estructura electrónica de sus átomos. propiedades físicas y químicas, por
medio de experimentos sencillos.
(I.2.)
2019/12/08
EJES TRANSVERSALES: El cuidado ambiental PERIODOS: 18 SEMANA: 2020/01/13
Actividades de evaluación/ Técnicas
Recursos Indicadores de logro
Estrategias metodológicas / instrumentos
Experiencia: Proyector Define la tabla periódica OBSERVACIÓN
- Laptop - Diferencia las clases de - Escalas de valoración
Actividad " Dibuja la silueta de la tabla - Parlantes elementos químicos
periódica" - Texto del presentes en la tabla INFORMES
estudiante periódica - Rúbrica
Reflexión - Texto de - Diferencia las leyes
- Plenaria y Conclusiones en torno a las apoyo del periódicas: ley de las PRUEBAS
preguntas. ¿Cuántas filas y columnas tiene la docente tríadas y de las octavas - Cuestionario
tabla periódica?- ¿Cómo se encuentran los - Materiales y - Deduce las propiedades
elementos en la tabla periódica? ¿A qué se aparatos de físicas y químicas de los INVESTIGACIÓN
debe la organización de los elementos en la laboratorio metales, no metales, - Rúbrica
tabla? - Plataformas. metaloides, gases
quia.com/web - Grafica la tabla CUESTIONARIO
Conceptualización: periódica y reconoce las - Formato de cuestionario
- Conformación de grupos clases de elementos.
- Asignación y Resolución de la tarea de la - Diferencia las
Pág 45 (grupal) propiedades de los
- Plenaria de Resultados elementos químicos
- Retroalimentación - Resuelve los ejercicios
- Mini conferencia.- Antecedentes, que se plantean en
Estructura de la tabla periódica y Leyes relación al tema.
periódicas - Experimenta
- Conclusiones fenómenos relacionados
en el laboratorio.
Aplicación - Discrimina la
- Resolución de Problemas información presente en
- Evaluación Online la web, a través de la
- Práctica de Laboratorio 1" Reconocimiento selección de contenidos
de las Propiedades de metales y No metales" y/o datos relevantes.
__ ... __
Dinámica: " EL safari de la ciencia"
- Conformación de grupos
- Entrega de un cuestionario a los grupos
- Plenaria
- Retroalimentación
- Establecimiento de Conclusiones
- Elaboración de resúmenes y/o
organizadores gráficos
- Resolución de actividades del texto. Pag:
47, 52, 55, 60,62
- Formulación de un cuestionario y Solución
del mismo
- Evaluación Online
__... __
- Análisis de la lectura: " El lenguaje de un

químico" J. S. Phillips pág. 95
- Resolución de preguntas e interrogantes
individual y/o grupal.
- Conclusiones
- Observación del video " Química:
Propiedades Periódicas".
https://www.youtube.com/watch?v=k2L-
9mp4vGk
- Análisis del video
- Lluvia de ideas y registro de las mismas
- Observación de la tabla periódica
- Identificación del Radio atómico- R. Iónico-
Electronegatividad- Energía de ionización
- Elaboración de Resúmenes y/o
- Resolución de una miscelánea de ejercicios
planteados. Pag.66
- Formulación de un cuestionario y Solución
del mismo
- Evaluación Online

En los contenidos:
- Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas para que el
aprendizaje sea de poco a poco.
Las Actividades:
- Se planteará actividades motivadoras y variadas.
Sr. Carrasco Santiago - Se ofrecerá material impreso de apoyo visual
Ataques Epilépticos
- El tiempo de entrega y cumplimiento de todas las actividades asignadas serán extendidas en
concordancia con la necesidad identificada
- Se empleará dibujos o gráficos, que le permitan al estudiante comprender los conceptos.

Docente: Roque Estrada Jefa de Área: Lic. Noemí Quinzo Vicerrector: MsC: Otto Tapia
Fecha: Fecha: Fecha:


Mgtr. Darío Díaz
MgsC. Roque Grado Primero
Docente: Estrada Área/Asignatura Química Curso: BGU Y BT Paralelos: A y B
N.º de
unidad de Título de unidad de
planificación 3 planificación: El enlace químico
:
OE. CN.3.1. Comprender los procesos de ganancia, pérdida y/o compartición de
electrones por el cual se forman los compuestos químicos, a través de la ejercitación y/o
aplicación de principios como los de: Lewis, Electronegatividad, Ley del octeto; de tal
manera que nos lleve a la predicción, y caracterización de los diferentes tipos de enlaces.
OE. CN.3.2. Diferenciar los enlaces inter e intramoleculares que se ponen de manifiesto en
la química y la vida cotidiana, mediante la identificación de sus particularidades y
aplicaciones, así como de la construcción de modelos moleculares tridimensionales que
permitan la abstracción y /o argumentación científica.
CE.CN.Q.5.4. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a
Criterios de Evaluación diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares y que tienen la capacidad de
relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones.
2.- PLANIFICACIÓN:
CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la unión de átomos por su tendencia a donar, recibir o I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con
compartir electrones para alcanzar la estabilidad del gas noble más cercano, según la fundamento científico que los
teoría de Kössel y Lewis. átomos se unen debido a
CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar el tipo de enlaces químicos y su fuerza partiendo del diferentes tipos de enlaces y
análisis de la relación existente entre la capacidad de transferir y compartir electrones y fuerzas intermoleculares, y que
la configuración electrónica, con base en los valores de la electronegatividad. tienen la capacidad de relacionarse
CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades físicas de compuestos iónicos y de acuerdo a sus propiedades al
covalentes desde el análisis de su estructura y el tipo de enlace que une a los átomos, así ceder o ganar electrones. (I.2.)
como de la comparación de las propiedades de sustancias comúnmente conocidas.
CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas intermoleculares partiendo de la
descripción del puente de hidrógeno, fuerzas de London y de Van der Walls, y dipolo-
dipolo.
Conservación del Medio PERIODOS 2017/12/18
EJES TRANSVERSALES: Ambiente : 18 SEMANA: 2018/02/02
Indicadores de Actividades de evaluación/
Recursos
Estrategias metodológicas logro Técnicas / instrumentos
Intro Lab " Aderezo de aceite y vinagre" Proyector Identifica los tipos de OBSERVACIÓN
- Laptop enlace: covalente - Escalas de valoración
- Conformación de grupos - Parlantes (apolar -polar), iónico
- Explicación de la técnica - Libro utilizando los valores INFORMES
- Observaciones y/o Conclusiones digital de las - Rúbrica
- Plenaria Cuadernia electronegatividades
- Elaboración de informes - Texto del - Predice el tipo de PRUEBAS
___..._____ estudiante enlace de los - Cuestionario
- Preguntas e Interrogantes en relación a la - Texto de compuestos de
experiencia en el laboratorio. ¿Por qué se unen los apoyo del acuerdo a la ubicación INVESTIGACIÓN
elementos? Por qué no?....Qué significa (miscible - docente de los átomos en la - Rúbrica
inmiscible) - Materiales tabla
- Enlistado de metales y no metales y aparatos - Reconoce las familias CUESTIONARIO
- Reconocimiento de los (Metales- No metales) en de y el número de - Formato de cuestionario
la tabla periódica por familias laboratorio electrones que poseen
- Graficación de los átomos mediante la estructura - los elementos PROYECTO TRIDIMENSIONAL
de Lewis. Plataformas. - Emplea la estructura - Rúbrica
- Recordar ¿Qué elementos pierden - ganan - y/o quia.com/w de Lewis para
comparten electrones? eb representar los
- Formación de pares de metales y no metales elementos que forman
- Predicción del tipo de enlace utilizando la los compuestos.
electronegatividad. - Determina la pérdida
- Caracterizar las propiedades de los compuestos - ganancia y/o
químicos iónicos y/o covalentes. compartición de
- Mini conferencia de los tipos de enlaces electrones.
covalentes. - Diferencia los
- Ilustración de la pérdida - ganancia y/o compuestos iónicos de
compartición de electrones, a a través de semi los covalentes.
ecuaciones y/o representaciones. - Compara las
- Explicación de la ley del octeto (completa- diferentes fuerzas
incompleta - extendida) intermoleculares
- Ejemplificación de enlaces químicos en la pizarra utilizando gráficos y/o
- Taller en clase: Tipos de enlaces (Miscelánea) explicaciones.
- Solución de las actividades del texto Pag: 70,71, - Construye un modelo
78,80, 84 tridimensional de
- Plenaria de Resultados moléculas y lo explica.
- Retroalimentación
- Conclusiones
__.....____
- Lectura "Gente en la Química" J.S Phillips
Principios de Química Pag. 316.
- Preguntas e interrogantes a los estudiantes: Qué
mensaje les dejó la lectura. ¿Cómo se construye los
modelos tridimensionales de las moléculas y/o
compuestos? ¿Para qué sirven? ¿Cuál es el
principio fundamental que caracteriza a un modelo
tridimensional?
- Observación e identificación de modelos
tridimensionales
- Enlistado de las fuerzas inter e intramoleculares
- Mini conferencia docente
- Interrogantes a los estudiantes
- Plan síntesis: Elaboración de resúmenes y/o
- Solución de una miscelánea de ejercicios:
- Construcción de modelos tridimensionales por los
estudiantes
En los contenidos:
3 % de estudiantes del 1BGU "A presentan - Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas
discapacidad intelectual 18% para que el aprendizaje sea de poco a poco.
Las Actividades:
- Vela Quishpi Rolando - Se planteará actividades motivadoras y variadas.
- Se ofrecerá material impreso de apoyo visual
3 % de estudiantes del 1BGU "B” presentan - El tiempo de entrega y cumplimiento de todas las actividades asignadas
discapacidad intelectual 34% serán extendidas en concordancia con la necesidad identificada
- Santillán Lloay Marco - Se reducirá la cantidad de preguntas.
- Se empleará dibujos o gráficos, que le permitan al estudiante comprender
los conceptos.

Docente: Roque Estrada Director del área: Mgtr. Silvia Lara Vicerrector/a:
Fecha: 29/09/2017 Fecha: 29/09/2017 Fecha: 29/09/2017


Mgtr. Darío Díaz Área Grado Primero Ay

Docente: MgsC. Roque y/o Asignatura Química /Curso: BGU Y BT Paralelo B
Estrada
N.º de unidad
de Título de unidad de planificación:
planificación: 4 Formación de Compuestos Químicos
OE.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la
perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
OE. CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos
que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con
ética y
responsabilidad
OE.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas
y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera
responsable con el ambiente.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a
la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la
actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear
las ecuaciones.
2.- PLANIFICACIÓN:
INDICADORES ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
transferencia de electrones que experimentan los elementos. posibilidad de que se efectúen
CN.Q.5.1.27. Examinar la diferente actividad de los metales, mediante la observación e las reacciones químicas de
interpretación de acuerdo a la transferencia de
los fenómenos que se producen en la experimentación con agua y ácidos diluidos. energía y a la presencia de
CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las ecuaciones químicas son las representaciones diferentes catalizadores;
escritas de las reacciones que expresan todos los fenómenos y transformaciones que se clasifica los tipos de reacciones
producen. y reconoce los estados de
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones oxidación de los elementos y
químicas compuestos, y la actividad de
basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que los metales; y efectúa la
desempeñan los coeficientes y subíndices, para utilizarlos o modificarlos correctamente. igualación de reacciones
químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la
ley de la conservación de la
masa y la energía para
balancear las ecuaciones. (I.2.)
19/02/2018
EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Medio Ambiente PERIODOS: 18 SEMANA: 30/03/2018
Estrategias metodológicas Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Anticipación Marcadores - Determina los Pruebas
Papelotes números de oxidación - Cuestionario
Lectura del texto u otros documentos sobre los Cartulinas de los diferentes
temas varios del bloque Masking átomos que integran Actividades en clase
Observación de videos, imágenes, Texto del una molécula y/o un - Cuestionarios
representaciones, diapositivas estudiante compuesto
Planteamiento y solución de interrogantes y Texto de - Representa los Trabajo Experimental
preguntas de forma individual y/o grupal Ralph Burns elementos químicos - Informe
Guías de con cada uno de sus
Construcción: aprendizaje números de oxidación Talleres de Evaluación
Ejemplificación de Compuestos químicos: binarios, Internet Reconoce la función - Rubrica
ternarios, cuaternarios Laptop química a la que
Observación de su estructura Materiales e pertenece un Actividades del texto
Deducción de su composición a través de instrumentos determinado - Cuestionario
preguntas: de laboratorio compuesto químico.
- ¿Qué observamos? Reactivos de - Representa
- ¿Cuántos átomos están presentes en las fórmulas acuerdo a la mediante una fórmula
y/o moléculas? experiencia química compuestos
- ¿Qué semejanzas y/o diferencias tienen las Mandil binarios, ternarios,
fórmulas? cuaternarios.
- ¿Cómo se llaman los átomos que forma cada - Neutraliza un
compuesto? compuesto químico
- ¿Los primeros átomos de las sustancias que tienen utilizando sus números
en particular? de oxidación.
- ¿Cómo se forman los: - Identifica las
• Anhídridos y óxidos nomenclaturas:
• Óxidos salinos, neutros y peróxidos Sistemática, Iupac Y
• Ácidos hidrácidos, Compuestos especiales e Stock de una sustancia
hidruros metálicos. y/o molécula.
• Sales halógenas: neutras, dobles, mixtas, ácidas y - Deduce la forma
básicas como se obtienen los
• Bases u hidróxidos compuestos binarios,
• Ácidos oxácidos ternarios y/o
• Sales oxisales: neutras, dobles, mixtas, ácidas y cuaternarios
básicas teóricamente.
Escritura de claves de formación de los - Investiga las
compuestos en base a las observaciones y propiedades de los
experiencias de los estudiantes. diferentes compuestos
Explicación de los mecanismos de formación de químicos.
compuestos binarios, ternarios, cuaternarios. - Diferencia una
Identificación de números de oxidación y/o función química de
neutralización de compuestos binarios, ternarios otra
y/o cuaternarios - Establece
Planteamiento de interrogantes a los estudiantes semejanzas y
Establecimiento de mecanismos de obtención de diferencias entre las
compuestos: binarios, ternarios, cuaternarios. funciones químicas.
Identificación de compuestos binarios, ternarios - Argumenta
y/o cuaternarios diferentes
Escritura de compuestos binarios, ternarios y/o planteamientos sobre
cuaternarios la aplicabilidad y
Reconocimiento de funciones y compuestos. riesgos de la utilización
Realización de experiencias en torno a la de compuestos
obtención de compuestos binarios, ternarios y/o químicos
cuaternarios en el laboratorio. - Interpreta las
posibles mecanismos
- Formulación del problema de solución a los
- Identificación de materiales y reactivos diferentes
- Construcción del experimento y/o procedimiento planteamientos
a seguir - Completa
- Ejecución del experimento reacciones químicas
- Registro de Observaciones - Propone y/o predice
- Comprobación de la hipótesis. alternativas que
- Establecimiento de conclusiones permitan prevenir y/o
- Resolución de actividades planteadas remediar riesgos
- Elaboración y/o presentación del Informe personales y/o
ambientales.
Transferencia - Obtiene compuestos
químicos a través de la
Solución de actividades en clase ( guías de manipulación correcta
aprendizaje) de los reactivos.
Resolución de ejercicios del texto - Elabora informes de
Evaluación de tareas, ejercicios y/o cuestionarios experiencias en los
- Argumentación de novedades científicas y de laboratorios
interés manteniendo la
- Interpretación de planteamientos. organización y calidad
- Proposición de ideas, medidas y/o soluciones a que estos documentos
los planteamientos necesitan.
- Realización de informes experimentales - Plantea hipótesis y
comprueba las mismas
dentro de la
experiencia.
- Establece
conclusiones y/o
recomendaciones de
las experiencias en el
laboratorio.
- Soluciona
cuestiones planteadas
en torno a la
nomenclatura química.

En los contenidos:
- Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas
3 % de estudiantes del 1BGU "A presentan para que el aprendizaje sea de poco a poco.
discapacidad intelectual 18% Las Actividades:
- Vela Quishpi Rolando - Se ofrecerá material impreso de apoyo visual
- El tiempo de entrega y cumplimiento de todas las actividades asignadas
3 % de estudiantes del 1BGU "B” presentan serán extendidas en concordancia con la necesidad identificada
discapacidad intelectual 34% En las evaluaciones:
- Santillán Lloay Marco - Se le guiará para la comprensión e interpretación de cada pregunta
- Se empleará dibujos o gráficos, que le permitan al estudiante comprender
los conceptos.


Mgtr. Darío Díaz Área Grado Primero

Docente: MgsC. Roque Asignatura Química /Curso: BGU Y BT Paralelo AyB
Estrada
N.º de
Título de unidad de
unidad de
planificación 5 planificación: Las Reacciones y sus Ecuaciones
OE. CN.5.1. Discernir la oxidación y/o reducción como procesos complementarios de una
reacción química en el que no es solamente transformación de materia, sino, además,
transformación de energía;
Objetivos de la unidad OE. CN.5.2. Transferir los principios teóricos de los elementos químicos hacia la
experimentación utilizando para ello varios tipos de materiales, reactivos y/o sustancias.
OE.CN.5.3 Diferenciar las reacciones atendiendo a la energía intercambiada y a la velocidad
con que transcurre la reacción en ejemplos sencillos
CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la
transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad
de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las
ecuaciones.
2.- PLANIFICACIÓN:
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de
desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas, partiendo de la experimentación, análisis e que se efectúen las reacciones
interpretación de los datos registrados y la complementación de información bibliográfica químicas de acuerdo a la transferencia
de energía y a la presencia de
y procedente de las TIC.
diferentes catalizadores; clasifica los
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la tipos de reacciones y reconoce los
transferencia de electrones que experimentan los elementos. estados de oxidación de los elementos
CN.Q.5.1.27. Examinar la diferente actividad de los metales, mediante la observación e y compuestos, y la actividad de los
interpretación de los fenómenos que se producen en la experimentación con agua y metales; y efectúa la igualación de
reacciones químicas con distintos
ácidos diluidos.
métodos, cumpliendo con la ley de la
CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las ecuaciones químicas son las representaciones conservación de la masa y la energía
escritas de las reacciones que expresan todos los fenómenos y transformaciones que se para balancear las ecuaciones. (I.2.)
producen. I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la
experimentación el cumplimiento
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones de las leyes de transformación de
químicas basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento la materia, mediante el cálculo de
del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices, para utilizarlos o modificarlos la masa molecular, la masa molar
correctamente. (aplicando número de Avogadro) y
la composición porcentual de los
compuestos químicos. (I.2.)
Cuidado del Medio PERIODOS 02/04/2018
EJES TRANSVERSALES: Ambiente : 18 SEMANA: 11/04/2018
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Técnicas / instrumentos
Experiencia Marcadores Define una reacción química OBSERVACIÓN
Activar los conocimientos previos mediante Papelotes - Escribe los reactantes y - Escalas de valoración
preguntas como:¿Cuándo las sustancias Cartulinas productos de una ecuación
experimentan un cambio químico?.¿Por Masking química INFORMES
qué cuando un alimento se descompone Texto del - Reconoce los tipos de - Rúbrica
cambia su olor?. ¿Qué sucede realmente estudiante reacciones químicas por sus
durante una reacción química? Texto de características PRUEBAS
Ralph Burns - Iguala ecuaciones químicas - Cuestionario
Reflexión Guías de por los métodos: de tanteo,
- Socializar la lluvia de ideas y aprendizaje algebraico, ión electrón. INVESTIGACIÓN
posteriormente explicar mediante modelos Internet - Diferencia los conceptos de - Rúbrica
y ejemplos de aplicación los distintos tipos Laptop Mol, masa atómica, Número
de reacciones químicas. Materiales e de Avogadro y Masa CUESTIONARIO
- Diferenciar los cambios físicos de los instrumentos Molecular - Formato de cuestionario
cambios químicos, usar una tabla de - Determina la masa atómica
comparativa. laboratorio de los diferentes átomos, así
- Identificar las manifestaciones de las Reactivos como la masa molecular de
reacciones químicas, a través de un mapa de acuerdo a los compuestos.
conceptual. la experiencia - Relaciona el N° de moles
- Representar las reacciones químicas Mandil con el N° de Avogadro para la
mediante modelos de esferas que solución de problemas.
simbolizan a los átomos de las moléculas. - Determina la cantidad de
- Representar las reacciones químicas moles, átomos, moléculas
mediante ecuaciones químicas que presentes en las ecuaciones
contienen símbolos y/o fórmulas de las químicas.
sustancias que participan. - Determina la composición
porcentual de las sustancias
Conceptualización
- Describir la diferencia entre reacciones
químicas y ecuaciones químicas.
. Inferir por qué es necesario balancear las
ecuaciones químicas.
- Demostrar que la masa se conserva en
toda reacción química.
- Explicar los métodos para balancear
ecuaciones químicas: ensayo error y óxido
– reducción.
- Desarrollar ejercicios de aplicación de
balanceo
de ecuaciones.
- Clasificar las reacciones químicas, a través
de un organizador gráfico.
- Representar e interpretar ecuaciones
químicas.
- Determinar la información que
proporciona una ecuación
química balanceada.
- Relacionar la información microscópica
que suministra una
ecuación con la información sobre
cantidades de sustancias
medibles en el laboratorio.
- Realizar cálculos estequiométricos
referentes a cantidades de
sustancias en moles o gramos que
reaccionan y productos
que se forman en una reacción química.
- Identificar el reactivo limitante y
determinar la cantidad que
sobra del reactivo en exceso.
- Realizar los cálculos para determinar la
eficiencia de una
reacción química.
- Diferenciar entre reacciones químicas
endotérmicas
y reacciones químicas exotérmicas, a partir
de los datos de
entalpía de reacción.
Aplicación
- Realizar ejercicios para calcular la entalpia
de una reacción a
partir de entalpías de formación.
- Determinar, en el laboratorio, las distintas
manifestaciones de
las reacciones químicas.
- Realizar un proyecto de investigación en
equipo sobre las
características de los alimentos que
consumimos, su función
y clasificación.
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
En los contenidos:
- Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas para que el
3 % de estudiantes del 1BGU "A presentan aprendizaje sea de poco a poco.
- El tiempo de entrega y cumplimiento de todas las actividades asignadas serán
3 % de estudiantes del 1BGU "B” extendidas en concordancia con la necesidad identificada
presentan discapacidad intelectual 34% En las evaluaciones:
conceptos.

“MIGUEL ÁNGEL LEÓN PONTÓN” 2017- 2018

Mgtr. Darío
Díaz Área Grado Primero BGU
Docente: MgsC. Roque Asignatura Química /Curso: Y BT Paralelo AyB
Estrada
N.º de
Título de unidad de
unidad de
planificación: 6 planificación: Química de Disoluciones y Sistemas Dispersos
OE.CN.6.1.- Describir a la acidez y a la basicidad de los compuestos químicos como procesos
antagónicos pero de inmensa importancia biológica en la vida de los seres vivos.
OE.CN.6.2.- Determinar el PH de algunas sustancias químicas utilizando materiales y reactivos
del medio.
OE.CN.6.3.- Comprender el proceso de desalinización del agua como estrategia para la
obtención de agua dulce, a través de la experimentación.
CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana, respecto
al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos
Criterios de Evaluación de la vida y la determinación del pH a través de la medición de este parámetro en varias
soluciones de uso diario y experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en su
comunidad como estrategia de obtención de agua dulce.
2.- PLANIFICACIÓN:
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido base en la I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la
vida cotidiana. importancia de las reacciones ácido-
CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir a partir de la comprensión del significado de la acidez, la base y de la acidez en la vida
forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida, como la cotidiana, y experimenta con el
aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal, en la industria y en la balance
agricultura, con ayuda de las TIC. del pH en soluciones comunes y con
la de desalinización del agua. (I.2.,
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este J.3.)
parámetro en varias soluciones de uso diario.
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en el hogar o en la
comunidad como estrategia para la obtención de agua dulce.
PERIODO
EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Medio Ambiente S: 18 SEMANA:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Intro Lab.- Formación de Soluciones - Marcadores - Define una solución OBSERVACIÓN
- Conformación de grupos - Papelotes y/o disolución - Escalas de valoración
- Entrega de la Guía del Experimento - Cartulinas - Diferencia soluto y
- Realización de la Experiencia - Masking solvente de una INFORMES
- Observaciones y Conclusiones - Texto del solución - Rúbrica
- Plenaria estudiante - Diferencia
- Elaboración y Presentación de Informes - Texto de experimentalmente PRUEBAS
______....________ Ralph Burns soluciones: diluidas, - Cuestionario
Lectura: Química y Sociedad : "Tratamiento - Guías de concentradas,
del agua" aprendizaje sobresaturadas. INVESTIGACIÓN
- Preguntas e interrogantes sobre la Lectura y - Internet - Establece los - Rúbrica
la experiencia en el Laboratorio - Laptop números oxidación de
- Identificación de Fases: dispersa y - Materiales e los ácidos y bases en CUESTIONARIO
dispersante en soluciones y disoluciones instrumentos disolución
- Clases y Tipos de Soluciones - Valoración de de laboratorio - Identifica la acidez - Formato de cuestionario
Soluciones (Mini conferencia) - Reactivos y/o basicidad y su
- Experimentación de Soluciones: Diluidas, de acuerdo a importancia en la vida
Concentradas- Sobresaturadas la experiencia de los seres vivos.
- Valoración de las soluciones (unidades Mandil - Determina el PH de
físicas y Químicas) algunas sustancias y/o
- Ejemplificación - Ejercitación compuestos.
- Resolución de ejercicios - Reconoce al PH como
_______ ...._______ un proceso biológico
- Determinación del PH de algunas sustancias que regula
( experiencia ) importantes funciones
- Elaboración de una gráfica del PH en el organismo.
- Clasificación de las sustancias ácidas y - Valora las soluciones
básicas según las unidades
- Conclusiones físicas y químicas de
- Elaboración de Informes concentración
- Observación del video "Acidez y alcalinidad.
La importancia del equilibrio del pH en el
cuerpo" cuyo link es:
https://www.youtube.com/watch?
v=xJ1me2fLwsM
- Preguntas e interrogantes
- Elaboración de un ensayo
- Solución de las actividades del texto Pg.
157, 170

En los contenidos:
- Priorizar en algunos contenidos; dividir los contenidos en pequeños temas para
3 % de estudiantes del 1BGU "A presentan que el aprendizaje sea de poco a poco.
- El tiempo de entrega y cumplimiento de todas las actividades asignadas serán
3 % de estudiantes del 1BGU "B” presentan extendidas en concordancia con la necesidad identificada
discapacidad intelectual 34% En las evaluaciones:
conceptos.

Fecha: Fecha: Fecha:
MAPA DE CONTENIDOS
Bloque N°01
Modelo atómico
• El átomo
• Teoría atómica
• El modelo planetario de Bohr
• Modelo mecánico-cuántico de la materia
• Teoría de Planck
• Teoria de Bohr
• Modelo de Sommerfeld
• Números cuánticos
• Distribución electrónica
Bloque N°02
Los átomos y la tabla periódica
• Tabla periódica
• Tipos de elementos
• Propiedades físicas y químicas de los metales
• Propiedades físicas y químicas de los no metales
• Elementos de transición
• Elementos de transición interna o tierras raras
• Propiedades periódicas
• Energía de ionización y afinidad electrónica
• Electronegatividad y carácter metálico
Bloque N°03
El enlace químico
• Representación de Lewis
• Energía y estabilidad
• Formación de iones
• Enlace químico
• Clases de enlaces
• Compuestos iónicos
• Compuestos covalentes
• Fuerzas de atracción intermolecular
• Enlace metálico
Bloque N°04
Formación de compuestos químicos
• Símbolos de los elementos químicos

• Formulas químicas
• Valencia y número de oxidación
• Compuestos binarios
• Compuestos ternarios y cuaternarios
• Función óxido básico u Óxidos metálicos
• Función oxido acido
• Función hidróxido
• Óxidos dobles o salinos
• Función acido
• Función sal
• Función hidruro
• Función peróxido
• Función peróxido
Bloque N°05
Las reacciones químicas y sus ecuaciones
• Reacción química y ecuación

• Tipos de reacciones químicas
• Balanceo o ajuste de ecuaciones químicas
• Masa atómica y molecular
• El mol
• Numero de Avogadro
• Masa molar
• Cálculos estequiométricos
Bloque N°06
Química de disoluciones y sistemas dispersos
• Sistemas dispersos
• Soluciones o disoluciones
• Ácidos y bases
• PH
• Acidosis y alcalosis
• Neutralización

1 Planes de Unidad Bgu

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

1 Planes de Unidad Bgu

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“MIGUEL ÁNGEL LEÓN PONTÓN” 2019 - 2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

- Análisis de la lectura: " El lenguaje de un

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Mgtr. Darío Díaz Área Grado Primero Ay

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Mgtr. Darío Díaz Área Grado Primero

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

• Símbolos de los elementos químicos

• Reacción química y ecuación

Potrebbero piacerti anche