CUADERNO DEL ESTUDIANTE

“PRESENTACIÓN”
Dra. María Eugenia Lara Toruño, MSc.
Coordinadora de Módulo
“Bases Moleculares de la Vida II”.
maria.lara@cm.unanleon.edu.ni

DOCENTES PARTICIPANTES

E l módulo Bases Moleculares de la

Vida II (BMV II), constituye la
continuación del módulo Bases
moleculares de la Vida I, se desarrollará del
16 de septiembre al 18 de octubre, durante
un período de cinco semanas. Al cursar el
módulo, el estudiante acumulará 4 créditos.
En el desarrollo del módulo intervienen las
disciplinas de Embriología, Histología,
Anatomía, Bioquímica y Microbiología, por
lo que para facilitar la organización de su
tiempo y facilitar su proceso de
aprendizaje se le brinda a usted el
“Cuaderno del estudiante del módulo BMV
II”.
El Cuaderno del estudiante incluye el
horario de las actividades académicas, el
plan calendario del módulo y las guías de
seminarios y clases prácticas de las
disciplinas que participan.
 Dr. Rolando Meza
Coordinador de primer año medicina.
(Docente Dpto. Ciencias Morfológicas)
 Dra. María Eugenia Lara Toruño
Coordinadora de Módulo BMV II
(Docente Dpto. Ciencias Morfológicas)
 Dra. Aura Fúnez
Docente Dpto. Ciencias Fisiológicas
(Bioquímica)
 MSc. Yaoska Reyes Altamirano
Docente Dpto. Microbiología
 Dr. Ricardo Rodríguez
Docente Dpto. Ciencias Morfológicas
(Anatomía)
 MSc. Xiomara Cisneros
Docente Dpto. Ciencias Fisiológicas
(Fisiología)

Respetando los reglamentos de la Facultad

de Ciencias Médicas en relación a
ausencias y justificación de inasistencias, o
cualquier otra situación, se les recuerda
dirigirse a la coordinadora del módulo.
 GUÍA DE SEMINARIO BIOQUÍMICA

“INTRODUCCIÓN AL METABOLISMO”
Aura Fúnez, MSc, PhD

OBJETIVO

L as células intercambian
continuamente materia y energía
con el entorno, introducen materia y la
transforman con el objetivo de construir,
renovar sus estructuras y conseguir la
energía necesaria para sus funciones.
La materia prima de donde el organismo
obtiene la energía son los alimentos,
que una vez digeridos por el aparato
digestivo, se absorben y se incorporan a
las células donde sirven como
combustible para obtener energía, y
para integrarse en las funciones
celulares y reguladoras de la célula.
Estas transformaciones que tienen lugar
en la célula ocurren por medio de un
conjunto de reacciones químicas,
catalizadas por enzimas, esto se
denomina metabolismo.
El metabolismo es un conjunto de
reacciones químicas que ocurren en las
células de los seres vivos (en las
células, en los tejidos, en los órganos).
Explicar el proceso de obtención de
energía útil (ATP) para la célula
mediante el metabolismo celular, a partir
de las sustancias inorgánicas (quimio
síntesis) o moléculas orgánicas como
proteínas, lípidos y carbohidratos.
DESARROLLO
 Defina qué es metabolismo y cuál es
el funcionamiento del metabolismo
 Explicar las fuentes de carbono y
Energía para el metabolismo celular
 Explicar los diferentes tipos de rutas
metabólicas, de ejemplos.
 Describir las principales
características del catabolismo y
Anabolismo
 Explicar cómo las rutas metabólicas
se llevan a cabo en lugares
específicos para la célula.
 Explique la importancia de la
regulación de las vías metabólicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Bioquímica de Harper. 17ma. Edición. Editorial El Manual Moderno. 2007.
 Albert Lenhinger. 2009. Principios de Bioquímica de Albert Lenhinger.5 ta. edición.
Editorial Omega. España
 GUÍA DE SEMINARIO MICROBIOLOGÍA
“MECANISMOS DE RESISTENCIA BACTERIANA”
Lic. Yaoska Reyes Berríos, MSc.
L
gran
as bacterias son microorganismos
unicelulares, responsables de una
variedad de infecciones
potencialmente letales, como
neumonías, meningitis, peritonitis,
tuberculosis, etc. En la era Pre-
antibiótica, antes 1940, los médicos no
contaban con tratamientos efectivos
para este tipo de infecciones, sino hasta
el descubierto de la penicilina, por el
médico escocés Alexander Fleming,
quien recibió el premio Nóbel en 1945
por tal descubrimiento. Después de
esta época se pusieron a disposición de
los médicos los primeros antibióticos
(estreptomicinas, cloranfenicol,
neomicina y tetraciclinas) y las
infecciones que un principio fueron
intratables se hicieron curables;
ayudando a la práctica médica y
aumentando la expectativa de vida.
Para que un antibiótico sea clínicamente
efectivo, debe matar o al menos inhibir
el crecimiento bacteriano sin causar
toxicidad en el organismo humano. Así,
la mayoría de los antibióticos, están
dirigidos contra estructuras moleculares
presentes en bacterias, pero no en las
células humanas. La penicilina, por
ejemplo inhibe la síntesis de la pared
celular bacteriana; otros antibióticos,
comúnmente usados, inhiben diferentes
etapas de la síntesis de proteínas de las
bacterias.
Un reto que enfrenta la medicina
moderna en curar infecciones
bacterianas que amenazan la vida es la
resistencia que muchos
microorganismos han desarrollado a
los antibióticos. Convirtiéndose en un
grave problema de salud en la
actualidad, dado a que infecciones
producidas por gérmenes (bacterias)
que antes eran sensibles o susceptibles
a ciertos antibióticos, hoy son
resistentes, debido a diferentes
mecanismos genéticos (genes) que
adquieren o transmiten resistencia de
una bacteria a otra frente a los
antibióticos. El uso y el abuso
indiscriminado de antibióticos, es lo que
ha facilitado en las bacterias la
producción de estos mecanismos de
resistencia.
En nuestro país, el problema de la
resistencia bacteriana a antibióticos
es más grave porque no se han tomado
las medidas pertinentes del caso para
controlarla, No se realizan estudios de
vigilancia de infecciones producidas
por bacterias resistentes, y no existe
control en el uso indiscriminado de
antibióticos, por la falta de
conocimiento de los servidores de salud
y ausencia de un comité de infecciones
nacional que regulen y controlen el uso
antibiótico. Además la falta de buenos
laboratorios microbiológicos estatales,
donde se puedan procesar muestras
(cultivos), que permita saber que
microorganismos prevalecen y a que
antibiótico son sensibles o resistentes,
que garanticen reportes para los
estudios de vigilancia. A la fecha, la
información científica disponible con que
cuenta Nicaragua se ha generado,
principalmente, de estudios realizados
en el Hospital Escuela Dr. Oscar Danilo
Rosales en León (HEODRA), Hospital
Materno Infantil en Chinandega
(HMICH), así como en laboratorio de
Microbiología de la UNAN, León. Sin
embargo estos resultados no pueden
ser extrapolados al resto del país,
puesto que la resistencia antimicrobiana  Murray, P.R. Microbiología
es un fenómeno que difiere no solo de Médica. Editorial: ELSEVIER
un país a otro sino dentro de una ciudad 5ª Edición, 2008
a otra y de un hospital a otro dentro del
 Mims. Microbiología Médica. Editorial:
mismo país.
Hardcourt Brace, España; 2ª Ed.
La OMS reitera que el insuficiente 1999
compromiso de los países con una  Geo F. Brooks, Janet S. Butel,
respuesta integral y coordinada al Stephen A. Morse. Microbiología
problema, la inexistencia o debilidad de Médica de Jawetz, Melnick y
los sistemas de vigilancia y la Adelberg. Editorial: Manual Moderno.
incapacidad de los sistemas de salud Edicion: 18ª – 2005
para velar por la calidad y el suministro  Artículos anexos, seleccionados y
adecuado de medicamento, son factores proporcionados para dicha actividad
fundamentales en favorecer la aparición  Website:
de resistencia a los antimicrobianos. Así www.OMS.org,www.pubmed.org
como el uso inadecuado e irracional de (palabras claves: Resistencia
los medicamentos, especialmente en la antimicrobiana, mecanismos de
ganadería y las prácticas deficientes en resistencia antimicrobiana)
materia de prevención y control de las  Notas de las clases
infecciones. Por otro lado, el aumento
del comercio y los viajes internacionales Para finalizar la actividad se le realizara
ha permitido que los microorganismos una prueba corta de salida.
resistentes se propaguen rápidamente a
DESARROLLO
otros países y continentes.
 ¿Qué es la resistencia bacteriana? y
¿Qué importancia tiene su estudios
OBJETIVOS en la salud del hombre?
 Describir la importancia de la  ¿Cómo ha evolucionado la
resistencia bacteriana a los resistencia bacteriana a partir del
antibióticos. descubrimiento de los antibióticos?
 Describir la evolución de la (Realice una gráfica lineal para
resistencia bacteriana. explicar el estudio de dicha
 Explicar los mecanismos utilizados resistencia bacteriana)
por las bacterias para resistir la  Realice un dibujo de la bacteria con
acción de los antimicrobianos. sus estructuras y utilícelo para
explicar cada uno de los
mecanismos de resistencia
INSTRUCCIONES bacteriana.
Para el aprendizaje sobre el tema le  Explique brevemente las
recomendamos revisar: características de resistencia a los
antibióticos de al menos dos
 Capítulos correspondientes en los bacterias Gram-positivas y dos
Textos: bacterias Gram-negativas,
 considerada de gran importancia
clínica.
 Mencione las medidas que pueden
implementarse para controlar el
abuso de antibióticos y por
consiguiente el desarrollo de más
casos de resistencia.
 Investigue los estudios sobre estos
temas que se han realizado por
investigadores de la UNAN, León y
otras universidades de Nicaragua.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Mims y cols. Microbiología Médica. 2ª edición 2001. Hardcourt Brace, España.

 Koneman E. Diagnóstico Microbiológico. 6ta edición 2006. Edición Panamericana
 Jawetz y cols. Microbiología Médica 27ª edición 2016. Manual Moderno, México.
 Basualdo J. A, et al. Microbiología Biomédica. 1996. Editorial Atlante
 Murray P. y cols. Microbiología Médica 8ª edición 2017. Elsevier España, S.A.
 GUÍA DE LABORATORIO MICROBIOLOGÍA
“MICROBIOTA DE LA PIEL”
Lic. Yaoska Reyes Berríos, MSc.
E l cuerpo humano presenta una
gran superficie cutánea y mucosa
por la que están en contacto con el
medio ambiente. En esta superficie
existen diversos sectores con
diferentes características de humedad,
temperatura, pH y disponibilidad de
nutrientes, en los cuales residen
muchos microorganismos. La micro
flora humana normal coloniza las
superficies cutáneas (estrato córneo) y
mucosas. Actuando como uno de los
mecanismos de defensa importante de
la piel.
Dentro los microorganismos que
constituyen esta micro flora normal de la
piel, predominan los grampositivos,
compuesta por Staphylococcus spp.
(principalmente Staphylococcus
epidermidis, 90%), Micrococcus spp., y
Corynebacterium spp. Además podemos
encontrar Staphylococcus aureus
(portadores nasales) y cantidades menor
de bacilos gram negativos (Entero
bacterias, Acinetobacter) en regiones
como axilas, ingle y periné. El
Propionibacterium acnes es un bacilo
gram positivo anaerobio que coloniza las
glándulas sebáceas.
Muchas de las infecciones ocasionadas
por bacterias de la microflora normal,
se producen cuando se produce una
herida en la piel, como cuando se
colocan catéteres percutáneos u otros
dispositivos que implican la ruptura de
la barrera cutánea, lo cual facilita la
diseminación a zonas estériles del
cuerpo. La micro flora del conducto
auditivo externo es similar a la de la
piel; sin embargo hay que destacar que
a diferencia del anterior, el oído medio
es estéril.
La micro flora normal de la piel puede
objetivarse mediante cultivos en medios
apropiados. Por lo cual esta práctica
está orientada a realizar aislamiento de
estos microorganismos mediante
cultivos de rutina.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
 Aplicar algunos métodos de rutina
utilizados para la toma de muestra y el
estudio microbiológico de la
microbiota en la piel.
 Realizar aislamiento e identificación
de la micro flora bacteriana que
coloniza comúnmente la piel.
INSTRUCCIONES
Para cumplir con los propósitos de esta
actividad, los estudiantes tendrán que
realizar la toma de muestras entre sus
compañeros de grupo y realizar su
respectivo cultivo en medio de agar.
Posteriormente se realizará un análisis
de los microorganismos aislados.
Puntos claves a enfatizar para la
práctica
Cada grupo de estudiante describirá,
aislara e identificará colonias de la
microbiota bacteriana que colonizan
normalmente diferentes áreas en la piel
(cuero cabelludo, oídos externo, cara,
fosas nasales, mano, piel del intertrigo
de los pies), utilizando cultivos y
método de tinción diferencial para
reconocer la morfología y distribución
celular mediante el uso del
microscopio.
MATERIALES A UTILIZAR
Hisopos estéril; Tubos con 2 ml de
Solución Salina estéril; Medios de
cultivo (caldo nutritivo, agar Sangre y
agar MacConkey); Set de tinción de
Gram; Asas bacteriológicas; Mechero
Bunsen; Microscopios; Papel limpia
lente; Papel toalla, Servilleta; Porta
objetos; Alcohol 70%. Guantes (cada
estudiantes será responsable de sus
guantes).
DESARROLLO
Procedimiento: Realizar lo indicado
por el instructor
Actividad 1: Toma de muestra e
inóculo de medios
Muestra de cuero cabelludo, oídos externo,
cara, fosas nasales, intertrigo de pies con un
hisopo estéril humedézcalo en solución
salina estéril, realice frotis por rotación
suave sobre la piel de las parte
señaladas y obtenga muestra para:
 Aplicar tinción de Gram y observar al
microscopio.
 Cultivo en caldo nutritivo, agar
MacConkey y agar sangre (incube
a37°C/24h).
Muestra de la piel de las manos
Con un hisopo estéril realice la misma
operación humedézcalo en solución
salina estéril, realice frotis por rotación
suave sobre la piel de la parte palmar
de la mano y obtenga muestra para
realizar tinción de Gram y observar al
microscopio.
Sobre un medio de agar sangre
delimite cuatro espacios (cuadrantes
cuadrantes) en los cuales realizará
depresiones digitales, primero un
inoculo directo sin asepsia; en el
segundo espacio nueva depresión
previo lavado con jabón; en el tercer
espacio una última depresión con
lavado con jabón y desinfección con
alcohol; el cuarto espacio servirá de
control negativo. Luego incube la
placa (37°C/24horas)
Nota: Los cultivos en agar sangre serán
incubados en condiciones aérobicas y
anaeróbicata: el estudiante deberá investigar
sobre las características morfológicas de las
especies bacterianas que más
comúnmente son aisladas en este tipo de
muestras, así como sus hallazgos
microbiológicos de su cultivo e importancia
para el clínico
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Mims y cols. Microbiología Médica. 2ª
edición 2001. Hardcourt Brace,
España.
 Koneman E. Diagnóstico
Microbiológico. 6ta edición 2006.
Edición Panamericana
 Jawetz y cols. Microbiología Médica
27ª edición 2016. Manual Moderno,
México.
 Basualdo J. A, et al. Microbiología
Biomédica. 1996. Editorial Atlante
 Murray P. y cols. Microbiología
Médica 8ª edición 2017. Elsevier
España, S.A.
 GUÍA DE SEMINARIO EMBRIOLOGÍA

“DEFECTOS CONGÉNITOS”
Dra. Scarlett Cabrera, MSc.

E l ser humano se desarrolla, gracias

a un proceso denominado,
MORFOGÉNESIS, tomando como base
INSTRUCCIONES
 Como parte de su autoestudio, se le
la formación de las 3 hojas embrionarias recomienda revisar la conferencia y la
(Ectodermo, Mesodermo y Endodermo) literatura recomendada por el docente
los que forman los diferentes órganos que le impartió la conferencia.
del cuerpo. Se conoce que existen en la  Previo a la actividad puede solicitar
actualidad alrededor de 2,400 orientación a cualquier docente del
alteraciones en el desarrollo normal del área de Histoembriología, ya sea
cuerpo. Las anomalías congénitas para aclaraciones técnicas y/o
pueden ser asociadas y múltiples, en metodológicas.
relación a las características de cada  Se realiza un seminario con
una de ellas. preguntas directas e indirectas, las
cuales tendrán un puntaje.
OBJETIVOS  Se realizara una prueba corta de
 Explicar las principales vías de entrada y de salida.
señalización en el desarrollo normal
de un embrión.
 Definir el concepto de anomalías
congénitas.
 Explicar las causas ambientales o
genéticas de las anomalías
congénitas presentadas en esta guía.
 Comprender la interacción de los
factores ambientales con el desarrollo
de una anomalía congénita.
 DESARROLLO

1. Defina los siguientes términos:

 Ruta –Sonic hedgehog  Proteínas Morfogenéticas Óseas
 Apoptosis (BMP)
 Genes homeobox (hox)  Factor de crecimiento fibroblástico
 Morfógeno
 Proteínas WNT

2. En relación a la clasificación de las anomalías múltiples y asociadas

complete el siguiente cuadro.
Tipo de anomalía Definición Ejemplo
congénita
Anomalías Asociadas
Malformación
Disrupción
Deformación
Displasia
Anomalías múltiples
Secuencia
Síndrome
Asociación

3. Con ayuda del CIE- 10, describa los componentes de los siguientes defectos
congénitos.
¿A qué se debe el mecanismo de daño?, la explicación embriológica de lo que
se interrumpe, o bien, no sucede normalmente en la morfogénesis de esta
estructura.
Descripción de la Fundamento
anomalía embriológico
congénita

Descripción de la Fundamento
anomalía embriológico
congénita

Descripción de la Fundamento
anomalía embriológico
congénita
 Descripción de la Fundamento
anomalía embriológico
congénita

Descripción de la Fundamento
anomalía embriológico
congénita

3. Mencione y explique brevemente las causas genéticas de las malformaciones.

4. Defina ¿qué son agentes ambientales (TEROTÓGENOS) y cómo causan una

anomalía congénita? Mencione ejemplos específicos de estos agentes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Langman’s Medical Embryology 13th edition. Copyright © 2016 Wolters Kluwer.
 RIMOIN D. L., CONNOR J. M., PYERITZ. R. E., KORF B. R. (2007) Emery and Rimoin´s
Principles and Practice of Medical Genetics. Churchill Livingstone Elsevier.
 TOM STRACHAN., ANDREW P. READ (2006) Genética Humana. McGraw Hill.
 KLUG W.S., CUMMINGS M.R., SPENCER C.A., PALLADINO M.A. (2013) Conceptos de
genética. Pearson Education S.A.
 Protocolo de vigilancia de defectos congénitos en Costa Rica.
https://www.ministeriodesalud.go.cr › malformaciones-congénitas › file
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA EMBRIOLOGÍA
“GAMETOGÉNESIS Y FECUNDACIÓN”
Colectivo docente de histoembriología
L a reproducción sexual inicia con la
fusión de los gametos, los que se
han desarrollado en las gónadas y en
cada sexo posee sus particularidades.
De tal manera que para comprender la
fecundación es preciso iniciar el estudio
de la formación de los gametos
femeninos y masculinos.
OBJETIVOS
 Identificar los gametos en láminas
histológicas de testículos y ovarios.
 Analizar el proceso de ovogénesis y
espermatogénesis
 Identificar las diferencias del proceso
de gametogénesis en cada uno de los
sexos en relación al tiempo de inicio,
duración y resultados
INSTRUCCIONES
 Como parte de su autoestudio, se le
recomienda revisar la conferencia y
los capítulos 1, 2, 3, 4, de
embriología.
 Previo a la actividad puede solicitar
orientación a cualquier docente del
área de histoembriología, ya sea para
aclaraciones técnicas y/o
metodológicas.
 El estudiante deberá traer lápices de
colores, hojas blancas y atlas para
facilitar un mejor desarrollo de la
actividad práctica.
 Se realizará una prueba corta de
entrada y de salida.
 Las representaciones gráficas se
realizarán durante la actividad en el
laboratorio.
DESARROLLO

Lámina histológica No. 1. Testículo (H/E)

Los testículos o gónadas masculinas están constituidas por una red de túbulos,
llamados túbulos seminíferos, los que se encuentran contenidos en tejido conectivo que
forman la túnica albugínea y la piel forma las bolsas escrotales. Las paredes de los
túbulos seminíferos poseen 2 tipos de células organizadas en varias capas:
 Células de sostén (células de Sertoli)
 Células germinales en diferentes estadios.
Recorra la lámina histológica de testículo con el lente de menor a mayor aumento e
identifique, dibuje y rotule los diferentes tipos celulares:

 Espermatogonias
 Espermatocitos primarios y secundarios
 Espermátides
 Células de Sertoli

En el proceso de maduración de las células germinales, éstas van cambiando de

posición en las paredes de los túbulos, de tal manera que en la región basal se ubican
las espermatogonias y en la luz del túbulo se encuentran las espermátides.
1. ¿Cómo se llama este proceso?
2. ¿Cuáles son los diferentes estadíos celulares que experimenta la célula germinal
hasta convertirse en un gameto maduro?
3. ¿Qué nombre recibe el proceso de transformación de la espermátide en
espermatozoide?
Auxiliado de las maquetas colocadas en cada mesa, reúnase con sus compañeros y
tutor e identifique un espermatozide. Describa:
1. Regiones en las que se divide y estructuras que lo componen
2. ¿Cuál es la importancia del acrosoma, vaina mitocondrial y flagelo?
3. ¿Cómo está constituido el núcleo?
Lámina histológica No. 2. Ovario (H/E)
En un corte sagital de ovario de mujer adulta, se puede observar que su parénquima
está constituido por una región central llamada médula y una región periférica llamada
corteza. En la corteza se observan conjuntos celulares que son los folículos ováricos,
los cuales se observan en diferentes estadios de maduración.
 1. Corteza ovárica
 Folículo primordial (núcleo,
citoplasma, células foliculares del
ovocito)
 Folículo en crecimiento
 Folículo maduro o de Graaf
(Ovocito, antro folicular, zona
pelúcida y células de la granulosa)

2. Médula ovárica

 El proceso de maduración de las células germinales femenina es cíclico. Describa los

estadios que experimenta la célula germinal hasta convertirse en un gameto maduro.
 Explique la constitución e importancia de la zona pelúcida y la corona radiada.

Complete el siguiente cuadro:

Características Ovogénesis Espermatogénesis
Inicio

Número de gametos

Dotación cromosómica de los gametos

Tipo de división meiótica

Sexo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Sobotas/ Hammersen, Fritjof. Histología. Atlas en color de Anatomía Microscópica. Salvat
Editores, S.A. 3a EdiciónBarcelona, España. 1988.
 Bacha, William J.; Bacha Linda M.Atlas de HistologíaVeterinaria. Editorial Inter-médica.2a
Edición, Buenos Aires, República de Argentina.2001
 Moore Keith L, Persaud T.V.N. Embriología Clínica. El desarrollo del ser humano.7º
Edición Editorial Elselvier. Sciencie, 2004. Madrid España.
 Salder T. W. Lagman Embriología de Médica con Orientación Clínica. Editorial
Panamericana. 8º Edición Madrid España. 2001.
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA EMBRIOLOGÍA
“FECUNDACIÓN E IMPLANTACIÓN”
Colectivo docente de histoembriología
L a fecundación es un complejo
proceso biológico que consiste en
la interacción entre los gametos y las
condiciones apropiadas del
microambiente, transformando 2 células
diferenciadas en un cigoto totipotente,
que iniciará sucesivas divisiones
mitóticas para originar conjuntos
celulares más complejos que originarán
precursores de los diferentes tejidos,
órganos y sistemas del cuerpo humano.
Durante las transformaciones
(segmentación) el cigoto va adquiriendo
diferentes nombres en relación al
número de células que lo conforman a
su vez va realizando un recorrido desde
el sitio de la fecundación hasta la
cavidad uterina donde se produce la
implantación gracias a las condiciones
del microambiente y las moléculas
implicadas en el proceso.
OBJETIVOS
 Reconocer en modelos físicos las
fases del proceso de fecundación.
 Identificar en modelos físicos, los
cambios morfológicos que sufre el
cigoto posterior a la fecundación.
 Mencionar las moléculas involucradas
en el proceso de fecundación.
 Describir las modificaciones del
endometrio materno durante la
implantación.
 Describir las modificaciones del
embrioblasto durante la primera y
segunda semana del desarrollo.
INSTRUCCIONES
 Traer lápices de colores y hojas
blancas.
 Los estudiantes deberán resolver las
preguntas de la guía en casa.
 Realizar los dibujos y señalamientos
durante la clase práctica.
 Se realizará una prueba de entrada y
prueba de salida.
 Se realizará prueba de entrada y
salida
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Sobotas/Hammersen, Fritjof. Histología.
Atlas en color de Anatomía Microscópica.
Salvat Editores, S.A. 3a Edición Barcelona,
España. 1988.
 Bacha, William J.; Bacha Linda M. Atlas de
Histología Veterinaria. Editorial Inter-
médica.2a Edición, Buenos Aires,
República de Argentina. 2001
 Moore Keith L, Persaud T.V.N.
Embriología Clínica. El desarrollo del ser
humano.7º Edición Editorial Elselvier.
Sciencie, 2004. Madrid España.
 Salder T. W. Lagman Embriología de
Médica con Orientación Clínica. Editorial
Panamericana. 8º Edición Madrid España.
2001.
.
DESARROLLO
Auxiliado de maquetas colocadas en sus mesas de trabajo, reconozca los gametos y
las diferentes fases del proceso de fecundación. A manera de resumen, complete el
cuadro siguiente:
Etapas de la fecundación Principales características
Capacitación
Quimiotaxis
Hiperactivación
Contacto y reconocimiento
Reacción acrosómica
Penetración de zona pelúcida
Fusión de membranas

Explique ¿Cuál es el papel del líquido folicular y tubárico en la migración de los

espermatozoides hacia el sitio de fecundación?

Haciendo uso del microscopio, observe las láminas histológicas correspondientes a 2

etapas diferentes del desarrollo del cigoto;
a) ¿Cómo están organizadas la estructura A y B?
b) ¿Qué nombre reciben estas estructuras?
c) ¿Qué nombre reciben las células que forman la estructura A?
d) ¿Qué cambios morfológicos observa en la estructura B con relación a la
estructura A?
e) ¿A qué estadio pertenece la imagen A y B?

A B
Observa, dibuja y rotula en la estructura B, los señalamientos:
 Trofoblasto
 Embrioblasto
 Blastocele

Rotule los señalamientos del siguiente esquema

Auxiliados de maquetas de Placenta, identifique: (NO DIBUJAR)

 Cara fetal
 Cara materna
 Cordón umbilical

Mediante un esquema explique la circulación placentaria.

 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA EMBRIOLOGÍA
“DESARROLLO EMBRIONARIO Y FETAL”
Colectivo docente de histoembriología
D urante la tercera semana del
desarrollo se producen cambios
importantes en el embrioblasto, el disco
bilaminar pasa a ser trilaminar. Proceso
conocido como gastrulación y que da
como resultado la formación de tres
hojas embrionarias.
Durante la gastrulación, se producen
cambios profundos de la forma celular,
reordenación, migración y cambios en
las propiedades adhesivas de las
células, marcando el comienzo de la
morfogénesis.
Posteriormente el disco trilaminar sufre
plegamientos en sentido céfalo caudal y
laterales, con lo que se producen
transformaciones morfológicas del disco
y es posible apreciar la conformación de
una estructura cilíndrica y en forma de
C, iniciando así el período embrionario.
Continuando con el desarrollo en el
período fetal, las transformaciones que
sufre el embrión se caracterizan por
modificaciones morfológicas que le
proporcionan un aspecto más humano;
así como también se produce el
crecimiento general de todos los
órganos ya formados durante el período
anterior.
OBJETIVOS
 Reconocer las hojas embrionarias en
una gástrula
 Identificar las hojas que limitan el
celoma intraembrionario
 Reconocer en modelos biológicos y
no biológicos las características
externas de embriones y fetos.
INSTRUCCIONES
 Traer lápices de colores y hojas
blancas.
 Realizar los dibujos y señalamientos
durante la clase práctica.
 Se realizará una prueba de entrada y
prueba de salida.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Sobotas/ Hammersen, Fritjof.
Histología. Atlas en color de
Anatomía Microscópica. Salvat
a
Editores, S.A. 3 Edición Barcelona,
España. 1988.
 Bacha, William J.; Bacha Linda M.
Atlas de Histología Veterinaria.
Editorial Inter-médica.2a Edición,
Buenos Aires, República de
Argentina. 2001
 Moore Keith L, Persaud T.V.N.
Embriología Clínica. El desarrollo del
ser humano.7º Edición Editorial
Elselvier. Sciencie, 2004. Madrid
España.
 Salder T. W. Lagman Embriología de
Médica con Orientación Clínica.
Editorial Panamericana. 8º Edición
Madrid España. 2001.
DESARROLLO

Observa, dibuja y rotula los señalamientos en un disco trilaminar.

Lámina No. 1. Disco Trilaminar (H/E)

Señalamientos:
 Ectodermo.
 Tubo Neural.
 Mesodermo. (paraxial, intermedio y lateral)
 Notocorda.
 Endodermo.
 Celoma Intraembrionario.
 Hoja somática y hoja esplácnica del mesodermo lateral.

Lámina No. 2. Embrión de rata (H/E)

Señalamientos:
 Ectodermo superficial.
 Vesículas cerebrales en desarrollo.
 Estomodeo.
 Corazón en desarrollo.
 Pulmones en desarrollo.
 Diafragma en desarrollo.
 Costillas en desarrollo.
 Hígado en desarrollo.
 Esbozo de los miembros superiores.
 Cuerpo vertebral en desarrollo.
 Medula espinal en desarrollo.

En sus mesas de trabajo y auxiliado de especímenes biológicos y no biológicos

(especímenes A) y (especímenes B), complete el siguiente cuadro:

Características Espécimen A Espécimen B

observables
Extremo craneal
Extremo caudal
Superficie dorsal
del cuerpo
Superficie ventral
Nombre
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA HISTOLOGÍA
“TEJIDO EPITELIAL”
Colectivo docente de histoembriología
L os epitelios constituyen uno de los
cuatro tejidos fundamentales de
los animales. Representan en su
conjunto más del 60 % de todas las
células del cuerpo humano. Recubren
superficies corporales, tanto internas
como externas. Además, los derivados
epiteliales son las principales células
secretoras del organismo y en algunos
casos, como el hígado, forman el
parénquima del órgano.
Sus células están dispuestas de manera
contigua, sin que exista prácticamente
matriz extracelular, con lo que presentan
una gran superficie de contacto entre
ellas, se organizan formando uno o
varios estratos que descansan sobre
una capa de matriz extracelular
especializada denominada membrana
basal, bajo la cual siempre existe tejido
conectivo. El dominio apical de las
células puede tener especializaciones
celulares como micro vellosidades,
cilios, flagelos o estereocilios.
Por la forma de organizarse las células
de las unidades secretoras de las
glándulas exocrinas, también forman
parte de la clasificación del epitelio
glandular.
Las glándulas exocrinas se clasifican en
glándulas mucosas, serosas y mixtas,
cuyas células se muestran en los cortes
histológicos con características
tintoriales diferentes según la naturaleza
de sus secreciones; debemos hacer
notar que además, el núcleo se observa
en diferente posición en dependencia de
los gránulos de secreción de éstas.
OBJETIVOS
 Identificar la forma de las células y el
núcleo, del epitelio cúbico simple, en
un corte histológico de glándula
mamaria.
 Reconocer en una lámina histológica
de Piel y Esógafo, la organización de
las células del epitelio plano
estratificado queratinizado y no
queratinizado.
 Identificar las características
tintoriales y disposición de las células
en las unidades secretoras de las
glándulas traqueales en la
submucosa de la Tráquea.
 Reconocer la disposición de los
núcleos de las células del epitelio
speudo estratificado cilíndrico ciliado
con células caliciformes de la mucosa
de la Tráquea
INSTRUCCIONES
 Traer lápices de colores y hojas
blancas.
 Realizar los dibujos y señalamientos
durante la clase práctica.
 Se realizará una prueba de entrada y
prueba de salida.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Sobotas/ Hammersen, Fritjof. Histología.
Atlas en color de Anatomía Microscópica.
Salvat Editores, S.A. 3a Edición
Barcelona, España. 1988.
 Bacha, William J.; Bacha Linda M. Atlas
de Histología Veterinaria. Editorial Inter-
médica.2a Edición, Buenos Aires,
República de Argentina. 2001
 Moore Keith L, Persaud T.V.N.
Embriología Clínica. El desarrollo del ser
humano.7º Edición Editorial Elselvier.
Sciencie, 2004. Madrid España.
 Salder T. W. Lagman Embriología de
Médica con Orientación Clínica. Editorial
Panamericana. 8º Edición Madrid
España. 2001.
DESARROLLO
Lámina Nº 1. Glándula mamaria H/E
Observa la lámina del parénquima, en ella encontrarás
estructuras tubulares cortadas en el plano
transversal, éstas corresponden a conductos
excretores de la glándula. Céntrate en las
células de sus paredes.
Dibuja y señala las células de los
conductos.
 ¿Cuántas capas de células conforman el
espesor de su pared?
 ¿Qué forma tiene el núcleo de las células
que constituyen su pared?
 ¿Con base a la forma de sus células y el
número de capas celulares qué nombre recibe
este epitelio?

Lámina Nº 2. Esófago H/E

Localiza la capa de tejido que limita la luz del Esófago,
en ella con el lente de 40X observa, dibuja y señala:
 Número de estratos celulares que conforman
este epitelio
 ¿Qué apariencia tienen las células más
superficiales?
 Con base a lo anterior, ¿qué nombre recibe
este epitelio?

Lámina Nº3. Piel gruesa H/E (No dibuje)

Localiza con el lente de 40X y compara con la
lámina anterior:
 ¿Qué observas en el estrato superficial de este
epitelio?
 Con ello y las características de las células, número de estratos celulares, qué
nombre recibe este epitelio?
Lámina Nº 4. Tráquea H/E
Las paredes de la Tráquea están organizadas en 4 capas de
tejidos diferentes. En la capa submucosa de ésta,
observa los acinos glandulares, dibuja y rotula:
 Acinos serosos
 Acinos mucosas
 Acinos mixtos

Analiza y responde:
¿Cuál es la diferencia en la tinción del
citoplasma de las células de los acinos?

¿Cuál es la ubicación del núcleo en las células de

estos acinos?

En esta misma lámina histológica, localiza el tejido que limita la luz del órgano.
Observa, dibuja y responde:
 Membrana basal
 Número de capas celulares
 Disposición de los núcleos de las células
 ¿Qué tipo de especializaciones de superficie apical tienen las células?
 ¿Existen otro tipo de células en este epitelio? Qué nombre poseen?
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA HISTOLOGÍA

“TEJIDO CONECTIVO”
Colectivo docente de histoembriología

 Reconocer en un corte de hueso

E l tejido conectivo (TC), conocido

también como “tejido de sostén”,
porque soporta y relaciona a otros tejidos,
estructuras y órganos es el “esqueleto” del
organismo. La mayor cantidad del tejido
conjuntivo deriva del mesodermo y otras,
especialmente de la región cefálica del
embrión, derivan del neuroectodermo, a
partir de células migrantes de las crestas
neurales.
El tejido está integrado por células y matriz
extracelular formada, a su vez, por una
matriz amorfa y componentes fibrilares,
productos de la síntesis y secreción de las
células conjuntivas.
La clasificación del TC ordinario se base en
dependencia a la distribución de sus
componentes, de esta manera, en el TC
aerolar laxo hay mayor predominio celular;
en cambio en el TC denso las fibras
constituyen el componente predominante.
De manera similar el cartílago, como TC
especial se clasifica con base a la
proporción y naturaleza de los componentes
de su matriz.
El tejido óseo, como TC especial, posee la
característica de que su matriz es altamente
mineralizada lo que le confiere propiedades
particulares.
OBJETIVOS
 Identificar en una lámina histológica de
Piel, la proporción y características de
los componentes del TC laxo y denso
irregular.
compacto, la forma de organización de
las células y matriz extracelular del tejido
óseo.
 Identificar los componentes del TC
mucoide, en una lámina histológica de
cordón umbilical.
 Identificar la disposición de las células y
la apariencia de la matriz extracelular del
cartílago hialino
INSTRUCCIONES
 Traer lápices de colores y hojas blancas.
 Realizar los dibujos y señalamientos
durante la clase práctica.
 Se realizará una prueba de entrada y
prueba de salida.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Sobotas/ Hammersen, Fritjof. Histología.
Atlas en color de Anatomía Microscópica.
Salvat Editores, S.A. 3a Edición
Barcelona, España. 1988.
 Bacha, William J.; Bacha Linda M. Atlas
de Histología Veterinaria. Editorial Inter-
médica.2a Edición, Buenos Aires,
República de Argentina. 2001
 Moore Keith L, Persaud T.V.N.
Embriología Clínica. El desarrollo del ser
humano.7º Edición Editorial Elselvier.
Sciencie, 2004. Madrid España.
 Salder T. W. Lagman Embriología de
Médica con Orientación Clínica. Editorial
Panamericana. 8º Edición Madrid
España. 2001.

DESARROLLO
Lámina No. 1. Cordón umbilical (H/E)
Observe y reconozca los componentes (fibras colágenas, sustancia intercelular y fibroblastos)
del tejido conectivo mucoide de la gelatina de Warthon del cordón umbilical.
Conteste:
 ¿A qué clasificación del tejido conectivo, pertenece el tejido que usted está observando?
____________________________________________________________
 ¿Cuál de los componentes del TC se encuentra en mayor proporción en éste?
____________________________________________________________

 ¿Cuál es la composición de este componente que se encuentra en mayor

proporción?
____________________________________________________________

Lámina No. 2. Mejilla (H/E)

En un preparado histológico de mejilla, enfoque y observe con el lente de menor
aumento, notará la presencia de un tejido epitelial y por debajo de éste se encuentra
tejido conectivo.
Dibuja y señala
 Tejido conectivo laxo.
 Tejido conectivo denso irregular.

Lámina No. 3. Tráquea ( H/E)

En la capa cartilaginosa de la pared de la Tráquea.
Observa, dibuja y señala:
 Pericondrio
Capa Fibrosa
Capa Condrógena
 Matriz extracelular
 Condrocitos en sus lagunas
 Grupos isógenos

Lámina No. 4. Hueso compacto desgastado

Observa los componentes de este tipo especial
de TC, dibuja y señala:
 Sistema de Havers
Conducto de Havers
Laminillas concéntricas
Osteocitos en sus lagunas
 Laminillas intersticiales
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA HISTOLOGÍA

“TEJIDO MUSCULAR”
Colectivo docente de histoembriología

observadas en una lámina histológica

E l tejido muscular está compuesto

por células alargadas que
alcanzan una longitud de hasta 4 cm por
de corazón.
 Reconocer la forma y aspecto del
citoplasma de las células de músculo
liso en un corte histológico de vejiga
lo que también se les llama fibras.
Existen tres tipos de tejido muscular, en
base a características morfológicas y INSTRUCCIONES
funcionales del tejido:  Traer lápices de colores y hojas
blancas.
 Músculo estriado esquelético,  Realizar los dibujos y señalamientos
también llamado voluntario. Se durante la clase práctica.
encuentra adosado a huesos y
 Se realizará una prueba de entrada y
participa en la forma del cuerpo; su
prueba de salida.
contracción facilita el movimiento de
las extremidades y el desplazamiento
del cuerpo. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Músculo liso forma parte de las  Sobotas/ Hammersen, Fritjof. Histología.
paredes de órganos huecos, su Atlas en color de Anatomía Microscópica.
Salvat Editores, S.A. 3a Edición
contracción es lenta e involuntaria.
Barcelona, España. 1988.
 Músculo estriado cardíaco forma el  Bacha, William J.; Bacha Linda M. Atlas
miocardio del corazón, sus de Histología Veterinaria. Editorial Inter-
contracciones involuntarias son médica.2a Edición, Buenos Aires,
rápidas, fuertes y rítmicas. República de Argentina. 2001
 Moore Keith L, Persaud T.V.N.
La diferencia entre el músculo estriado y Embriología Clínica. El desarrollo del ser
liso, radica en la forma particular de humano.7º Edición Editorial Elselvier.
organización de las proteínas Sciencie, 2004. Madrid España.
contráctiles en el citoplasma de sus  Salder T. W. Lagman Embriología de
células, lo que permite observarse con o Médica con Orientación Clínica. Editorial
sin estriaciones en su citoplasma. Panamericana. 8º Edición Madrid
España. 2001.
.
OBJETIVOS
 Identificar las células de músculo
estriado esquelético en un corte
histológico de lengua.
 Localizar los núcleos en células de
músculo estriado cardiaco
DESARROLLO
En un corte histológico de lengua, debajo del
tejido epitelial y conectivo de la superficie dorsal
de la lengua, constituyendo el espesor de este
órgano, encontraremos el músculo estriado
esquelético. Con los lentes del microscopio de
diferentes aumentos, observa, dibuja y señala:
 Forma de las células musculares.
 Ubicación y número de núcleos celulares.
 Estriaciones transversas en el citoplasma.

En un corte histológico del corazón reconozca la

ubicación, número de núcleos y estriaciones de
las células del músculo estriado cardiaco (NO DIBUJAR)

En una lámina histológica de vejiga, en un recorrido de la luz al interior órgano

observaremos que debajo del tejido epitelial y conectivo. Se encuentra una capa de
músculo liso, cuyas células se disponen en diferentes disposiciones. Observa, dibuja y
señala:
 Células en un corte trasversal (Número y localización del núcleo)

 Células en un corte longitudinal (Número y localización del núcleo y aspecto del

citoplasma)

A manera de resumen y reforzamiento de los aprendizajes sobre el tejido muscular,

complete el siguiente cuadro.

Tipo de músculo Localización del Número de Estriaciones del

núcleo. núcleos por citoplasma
célula.
Músculo liso

Músculo cardíaco

Músculo
esquelético
 CLASES PRÁCTICAS DE ANATOMÍA
“NORMAS A SEGUIR EN EL ANFITEATRO”
Dr. Ricardo J. Rodríguez L., MSc.
1. La clase práctica dura dos horas
lectivas (100 minutos)
2. El estudiante debe obligatoriamente
cumplir con las medidas de
bioseguridad para entrar al anfiteatro
(Usar gabacha blanca, nasobuco,
guantes, poner sus pertenencias en el
mueble dispuesto para tal fin y llevar su
jabón para lavado de manos al terminar
la actividad)
3. Es indispensable venir preparado en el
tema a desarrollar.
4. Es obligatorio traer la guía de clase
práctica, atlas de anatomía y conocer
los objetivos de cada actividad.
5. La entrada al anfiteatro es a la hora
precisada en el horario de clase.
6. Está terminantemente prohibido
introducir e ingerir alimentos en el
anfiteatro o necroteca por las
características propias de estos
lugares.
7. En la clase práctica solo podrán estar
presente los estudiantes del grupo
correspondiente.
8. A la necroteca sólo pueden acceder o
permanecer los docentes, alumnos
ayudantes y técnicos de laboratorio.
9. Para el desarrollo de la práctica el
estudiante deberá permanecer en el
grupo y mesa que se le asigne,
realizando actividades propias de la
clase.
10. En las prácticas que requieran
préstamo de materiales de la
necroteca, se hará por medio de un
responsable de mesa al técnico de
laboratorio. ÉL MISMO DEBERÁ
REGRESARLO AL FINAL DE LA
ACTIVIDAD y la pérdida o deterioro
correrá por cuenta del grupo.
11. Deberá guardarse el debido respeto a
los restos humanos existentes en el
laboratorio que son utilizados como
material de aprendizaje.
12. El estudiante no puede abandonar el
anfiteatro sin el permiso
correspondiente del docente
responsable de la clase práctica.
13. Terminada la evaluación el estudiante
deberá firmar la hoja de calificaciones
en señal de aceptación de su nota. Los
reclamos deberán ser atendidos y
resueltos antes de dicha firma.
14. En toda la actividad debe prevalecer el
respeto mutuo y un trato cordial,
amable y de profesionalismo entre
todos los miembros de la comunidad
universitaria.
15. El incumplimiento de estas normativas
está sujeto a sanciones según los
estatutos y reglamentos de nuestra
universidad.
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA ANATOMÍA
“INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA”
Dr. Ricardo J. Rodríguez L., MSc.
L a Anatomía, formidable rama de la
biología, requiere, para ponerla en
contexto y en concordancia con su actual
utilidad en medicina y ciencias afines, un
breve recorrido histórico para decir que AC
y DC la humanidad siempre acarició la idea
de conocerse a sí misma, los intentos en
este sentido han rondado lo esotérico y lo
espiritual, lo religioso y lo mundano, siempre
se ha querido saber cómo somos por
dentro, de qué y cómo estamos hechos; si
tenemos un alma y/o un espíritu dónde se
aloja, aún, hoy en día esto último sigue
siendo enigmático y controversial.
De común acuerdo, los interesados de todo
el mundo en el estudio de la Anatomía, han
venido creando históricamente, estrategias
y convencionalismos para nombrar y
unificar criterios para consolidar
procedimientos de nomenclatura y Editorial médica panamericana.
establecimiento de una adecuada
terminología que permita afianzar y
consolidar el conocimiento de nuestro
organismo. En el mismo afán se han
establecido prácticos y eficaces métodos
para el estudio actual de la Anatomía
humana (Carlos Alberto Gómez Mendoza, MD.
Académico en retiro UNAN- León)
CONTENIDOS
 Historia de la Anatomía.
 División de la Anatomía.
 Terminología anatómica.
 Organización corporal
OBJETIVOS
 Definir Anatomía y su relación con otras
ciencias.
 Mencionar acontecimientos históricos
relevantes que determinaron el actual
estudio de la Anatomía.
 Analizar la terminología anatómica y su
aplicación en las descripciones
anatómicas.
 Identificar en sus compañeros de grupo y
en los cadáveres las partes del cuerpo
humano.
 Describir las características físicas de los
principales biotipos o tipos somáticos
constitucionales utilizándose así mismo o
a sus compañeros de grupo, como
modelos didácticos.
MATERIALES A UTILIZAR
 Personales: Gabacha blanca manga
larga, guantes de látex, nasobuco, pinza
de disección sin dientes, atlas y texto de
anatomía.
 De la necroteca o anfiteatro: Modelos
anatómicos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Moore K. L., (2013). Anatomía humana
con correlación clínica. 4ta. Edición.
 Sinelnikov R.D., (1984) Atlas de
anatomía humana de, tomo I, 4ta edición,
editorial Mir, Moscú.
 Anatomía humana de Gardner O´Rahily,
IV ó V edición. Editorial McGraw Hill.
 Latarjet, M., L. Liard, A.R. (2004)
Anatomía humana (Vol. 2). Editorial
Médica Panamericana.
 Pró E.A. (2014) Anatomía clínica.
Buenos Aires. editorial médica
panamericana.
 Atlas de anatomía Promettheus de Anne
M. Gilroy, 1ra edición 2008 – 2009.
Lippincott, Williams & Wilkins.
 Netter, Frank Henry., (2007) Atlas de
anatomía humana de Netter. 4ta edición.
Barcelona España.
 GRAY, Anatomía para estudiantes,
Richard L. Drake, Wayne Vogl y Adam
W. M. Mitchell, edit. Elsevier España,
2011.
 Texto guía de anatomía humana de
Flores Julio, Gómez Carlos. UNAN,
León.
DESARROLLO
Distribuidos en pequeños grupos de trabajo en sus respectivas mesas, haciendo uso
del material didáctico se debe evaluar que el estudiante:
 Defina a la Anatomía como ciencia, sus ocupaciones, formas de estudio y relación
con otras ciencias.
 Enumere hechos y personajes históricos que contribuyeron al fortalecimiento del
estudio anatómico y su aplicación en la medicina.
 Analice la terminología anatómica y su utilidad considerando los siguientes aspectos:
- Posición anatómica.
- Planos corporales.
- Términos de posición, relación y comparación.
- Ejes del cuerpo.
- Tipos de movimientos.
 Nombra las regiones y subregiones del cuerpo humano en sus compañeros o
cadáveres:
- Cabeza, cuello, tórax, abdomen, periné.
- Miembro superior: cinturón y la porción libre (brazo, antebrazo, mano y dedos.
Hombro, codo, muñeca, nudillos.
- Miembro inferior: Señalar el cinturón y porción libre (muslo, pierna, pie y dedos,
cadera, rodilla y tobillo).
 Realiza la clasificación constitucional del cuerpo de sus compañeros o haciendo uso
de material didáctico, los tres tipos constitucionales existentes:
- Individuo ectomorfo.
- Individuo endomorfo.
- Individuo mesomorfo.
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA ANATOMÍA
“SISTEMA ÓSEO Y ARTICULAR”
Dr. Ricardo J. Rodríguez L., MSc.
E l aparato locomotor tiene por función
permitir la marcha y la bipedestación.
Está formado por el sistema óseo
(componente pasivo) y los sistemas
muscular y articular (componente activo).
Generan el mayor peso del individuo y se ve
sometido a una gran carga de trabajo y por
lo tanto expuesto a sufrir lesiones y
traumatismos. El estudiante debe
esforzarse por conocerlo meticulosamente y
éste es un primer ejercicio en ese sentido.
El esqueleto está compuesto por huesos,
cartílagos y articulaciones. Los huesos se
clasifican según su forma en largos, cortos,
planos e irregulares. Los cartílagos pueden
ser, según su constitución: hialino, fibroso y
elástico. Las articulaciones, que son el sitio
de unión entre cualquiera de los elementos
del esqueleto se pueden clasificar según su
grado de movimiento, su constitución o la
aspecto de sus superficies articulares.
El esqueleto se divide para su estudio en
axial (cabeza, columna vertebral, esternón y
las costillas) y apendicular (los huesos de
los miembros superiores e inferiores).
Los huesos están constituidos por tejido
óseo y tienen por función servir de soporte y
palanca, proteger órganos importantes,
almacenamiento e intercambio de iones y
alojar al tejido hematopoyético. En
Anatomía se describen en el siguiente
orden: Nombre, clasificación, parte del
cuerpo a la que pertenecen y detalles
anatómicos de su superficie.
CONTENIDOS
 División del esqueleto.
 Terminología en osteología.
 Clasificación morfológica de los huesos.
 Clasificación de las articulaciones.
OBJETIVOS
 Clasificar los huesos del esqueleto
atendiendo a su topografía y su forma.
 Señalar las partes de un hueso largo.
 Reconocer los diversos accidentes o
detalles que un hueso puede tener.
 Clasificar las articulaciones del cuerpo
humano según su estructura.
 Analizar ejemplos de articulaciones
sinoviales y los movimientos que permite
realizar.
MATERIALES A UTILIZAR
 Personales: Gabacha blanca manga
larga, guantes de látex, nasobuco, pinza
de disección sin dientes, atlas y texto de
anatomía.
 De la necroteca o anfiteatro: Modelos
anatómicos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Moore K. L., (2013). Anatomía humana
con correlación clínica. 4ta. Edición.
Editorial médica panamericana.
 Sinelnikov R.D., (1984) Atlas de
anatomía humana de, tomo I, 4ta edición,
editorial Mir, Moscú.
 Anatomía humana de Gardner O´Rahily,
IV ó V edición. Editorial McGraw Hill.
 Latarjet, M., L. Liard, A.R. (2004)
Anatomía humana (Vol. 2). Editorial
Médica Panamericana.
 Pró E.A. (2014) Anatomía clínica.
Buenos Aires. editorial médica
panamericana.
 Atlas de anatomía Promettheus de Anne
M. Gilroy, 1ra edición 2008 – 2009.
Lippincott, Williams & Wilkins.
 Netter, Frank Henry., (2007) Atlas de
anatomía humana de Netter. 4ta edición.
Barcelona España.
 GRAY, Anatomía para estudiantes,
Richard L. Drake, Wayne Vogl y Adam
W. M. Mitchell, edit. Elsevier España,
2011.
 Texto guía de anatomía humana de
Flores Julio, Gómez Carlos. UNAN,
León.
DESARROLLO
Distribuidos en pequeños grupos de trabajo en sus respectivas mesas, haciendo uso del
material didáctico se debe evaluar que el estudiante:
 Clasifique los huesos del esqueleto según su topografía y su forma:
- Esqueleto axial: Huesos de la cabeza (cráneo y cara), huesos del tórax, huesos de la
columna vertebral.
- Huesos del esqueleto apendicular: Huesos del cinturón del miembro superior e inferior,
huesos de la porción libre del miembro superior e inferior.
 Señale las partes de un hueso largo:
- Extremos (epífisis).
- Cuerpo (diáfisis)
- Localización del disco de crecimiento (metáfisis).
 Reconozca en el relieve de los huesos los diversos accidentes o detalles anatómicos:
- Elevaciones: Ángulo, apófisis, borde, cabeza, cóndilo, cuello, cresta, epicóndilo, espina,
línea, rama, tubérculo, trocánter, tuberosidad, carilla.
- Depresiones: Escotadura, fisura, foramen, fosa, seno, surco, meato, carilla, canal.
 De ejemplo de los tipos de articulaciones del cuerpo humano según su estructura:
- Fibrosas: Suturas, sindesmosis, gonfosis.
- Cartilaginosas: Sínfisis, sincondrosis
- Sinoviales: Planas, trocoides, trocleares, esferoideas.
 Forme las articulaciones sinoviales atlantooccipital, atlantoaxial, codo, cadera, y tobillo y
reconozca número de huesos que participan, las superficies articulares y los movimientos
que se pueden realizar.
- Atlantooccipital:
- Atlantoaxial:
- Codo:
- Cadera:
- Tobillo:
 GUÍA DE CLASE PRÁCTICA ANATOMÍA
“SISTEMA MUSCULAR”
Dr. Ricardo J. Rodríguez L., MSc.
L os músculos son tejido especializado
cuya energía latente procede de la
estimulación nerviosa y con ello generan
movimientos. Se pueden clasificar según el
aspecto de sus fibras al microscopio
(estriado y liso), según la disposición de sus
fibras y según su función (agonistas,
antagonistas, etc.).
El músculo estriado esquelético es el
responsable de mantener la actitud y
locomoción. Trabajan siempre en acción
conjunta para producir el movimiento o
mantener la estabilidad; y aunque trabajan
en grupo, cada uno aporta una acción
específica para contribuir al producto final.
La descripción anatómica de los músculos
sigue la secuencia: nombre del músculo,
inserciones, acción, inervación y anatomía humana de, tomo I, 4ta edición,
vascularización.
CONTENIDOS
 Organización del músculo estriado
esquelético.
 Clasificación morfológica del músculo
estriado esquelético.
 Clasificación funcional del musculo
estriado esquelético.
OBJETIVOS
 Reconocer la organización estructural del
músculo estriado esquelético.
 Clasificar los músculos del cuerpo
humano en atención a su topografía.
 Identificar los grupos musculares según
su acción.
 Analizar diferentes movimientos
corporales para descubrir la función que
en dicho movimiento realizan
determinados músculos o grupos
musculares.
 Reconocer en los compañeros de clase
los relieves y contornos osteo
musculares que se proyectan en la
superficie corporal.
MATERIALES A UTILIZAR
 Personales: Gabacha blanca manga
larga, guantes de látex, nasobuco, pinza
de disección sin dientes, atlas y texto de
anatomía.
 De la necroteca o anfiteatro: Modelos
anatómicos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Moore K. L., (2013). Anatomía humana
con correlación clínica. 4ta. Edición.
Editorial médica panamericana.
 Sinelnikov R.D., (1984) Atlas de
editorial Mir, Moscú.
 Anatomía humana de Gardner O´Rahily,
IV ó V edición. Editorial McGraw Hill.
 Latarjet, M., L. Liard, A.R. (2004)
Anatomía humana (Vol. 2). Editorial
Médica Panamericana.
 Pró E.A. (2014) Anatomía clínica.
Buenos Aires. editorial médica
panamericana.
 Atlas de anatomía Promettheus de Anne
M. Gilroy, 1ra edición 2008 – 2009.
Lippincott, Williams & Wilkins.
 Netter, Frank Henry., (2007) Atlas de
anatomía humana de Netter. 4ta edición.
Barcelona España.
 GRAY, Anatomía para estudiantes,
Richard L. Drake, Wayne Vogl y Adam
W. M. Mitchell, edit. Elsevier España,
2011.
 Texto guía de anatomía humana de
Flores Julio, Gómez Carlos. UNAN,
León.
DESARROLLO
Distribuidos en pequeños grupos de trabajo en sus respectivas mesas, haciendo uso del
material didáctico se debe evaluar que el estudiante:
 Reconoce las partes del músculo estriado esquelético y sus estructuras anexas:
- Partes (estructura propia): Extremos (tendones o aponeurosis), cuerpo (vientre muscular)
y sus fascículos.
- Estructuras anexas: La fascia, vainas fibrosas, vainas sinoviales, bolsas serosas, huesos
sesamoideos.
 Clasifique los músculos del cuerpo humano en atención a su topografía.
- Músculos de la cabeza: Epicraneales, extraoculares, perinasales periorales, de la
masticación.
- Músculos del cuello: Esternocleidomastoideo, suprahioideos, infrahioideos.
- Del tórax: Pectorales, intercostales, diafragma.
- Del dorso: superficiales y profundos.
- Del abdomen: de la pared lateral, anterior y posterior.
- Del miembros superior: Del cinturón escapular y de la porción libre del miembro superior
(del brazo, del antebrazo, de la mano).
- Del miembro inferior: Del cinturón pélvico y de la porción libre del miembro inferior (del
muslo, de la pierna y del pie).
 Identifica los grupos musculares de cada región según su acción:
- En la cabeza: De la expresión facial y masticadores.
- En el cuello: Rotador, inclinador y flexores de la cabeza.
- En el tórax: Inspiratorios, ¿espiratorios?
- En el abdomen: Flexores del tronco, inclinadores del tronco, músculos de la prensa
abdominal.
- En el dorso: Erector de la columna.
- En el miembro superior: los rotadores, flexores, extensores, abductores y ductores de
cada segmento donde puedan realizarse tales movimientos.
- En el miembro inferior: los rotadores, flexores, extensores, abductores y ductores de cada
segmento.
 Analiza diferentes movimientos corporales y deduce los grupos musculares que
participan y los clasifica según su función:
- Movimientos pasivos: nombre, músculos que realizan el movimiento.
- Movimientos activos: nombre, músculos que participan, el movimiento y su clasificación
funcional (agonistas, antagonistas, fijadores, sinérgicos).
 Reconoce en compañeros voluntarios los relieves y contornos osteomusculares que
se proyectan en la superficie de la piel:
- Relieves y contornos: Músculo esternocleidomastoideo, región deltoidea, musculo
pectoral, músculo recto abdominal, región glútea, gastrocnémios.
- Puntos óseos de reparo: la clavicula, el olécranon, los rebordes costales, la rótula.
 GUÍA DE SEMINARIO FISIOLOGÍA

“CONTRACCIÓN MUSCULAR”
Lic. Xiomara Cisneros, MSc.

CONOCIMIENTOS PARA EL

E l movimiento es una actividad

realizada por el hombre, que le permite
DESARROLLO DEL SEMINARIO
Sarcómera: concepto, proteínas
contráctiles tipos, organización y
entrar en interacción con su medio función.
ambiente, caminar, correr, escribir, entre
Unión neuromuscular: motoneurona,
otras cosas. Es resultado de la neurotransmisor, receptor.
integración y acoplamiento de eventos
musculares, bioquímicos, físicos, Mecanismo de transmisión
mecánicos y fisiológicos. Las fibras neuromuscular.
musculares esqueléticas son excitables,
se contraen y relajan cuando son Mecanismo de contracción-relajación.
Acoplamiento excitación-contracción.
estimuladas produciendo movimiento,
Importancia del calcio. Importancia de
durante el cual se consume energía, se mecanismos transportadores.
produce calor y se genera fuerza, por
tanto, según sea el caso se puede Tipos de contracción muscular
desplazar una carga. La organización
molecular de las fibras musculares PREGUNTAS PARA DISCUTIR EN
SEMINARIO
esqueléticas describe su unidad
estructural y funcional: la sarcómera; Qué entiende por:
además, están inervadas por fibras del  Tensión muscular
sistema nervioso somático periférico  Tono muscular, hipertonía, hipotonía
constituyendo la unidad motora.  Fatiga muscular
 Tétano, escalera
OBJETIVOS  Denervación muscular
 Conocer las propiedades de la fibra  Rigidez cadavérica
muscular esquelética
 Describir la organización estructural de REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
la fibra muscular esquelética y unidad  Guyton y Hall. Tratado de Fisiología
motora Médica. 13 ed. Elsevier
 Explicar el fenómeno de acoplamiento  Ganon, W. (2010),Fisiología Médica.
excitación-contracción. 23 ed. McGraw-Hill
 Diferenciar los tipos de contracción
muscular esquelética.