NOSOTROS LOS ALUMNOS ¿SOMOS RESPONSABLES EN

EL MANEJO DE LAS REDES SOCIALES ?

PROBLEMA
Las redes sociales han invadido el mundo del internet como respuesta a una necesidad
natural de las personas de estar conectadas unas a otras. Pero el mal manejo de ellas,
ha generado vulnerabilidad en los jóvenes quienes han quedado expuestos a
problemas como: ciberacoso, estafas, pornografía infantil, entre otros. Como
consecuencia de esta problemática decidimos realizar este proyecto que quiere educar
y prevenir en el buen uso de las redes sociales.  Por ello surgen las siguientes
preguntas:

¿Cómo concientizar a los estudiantes sobre el adecuado uso de las redes sociales?  Por
su edad¿conocen los riegos que implica pertenecer  a una red social? ¿saben detectar
situaciones de riesgo como grooming, sexting, ciberbulling?¿cuantos toman resguardo
cuando deciden tener una red social?¿cuantos saben cuestiones de privacidad en una
red socialy en el ciberespacio?

FUNDAMENTACION
ste proyecto está orientado a conocer las redes sociales, las cuales están son utilizadas
y están compuestas de grupo de personas,  conectadas por uno o varios tipos de
relaciones; amistad, familiar, intereses comunes o que comparten conocimiento.  
Las redes sociales tienen diversos usos, como buscar amigos, chatear con gente en
común o de otros países, hacer parejas, pero también tienen sus desventajas como los
malos entendidos entre comentarios que afecta a terceras personas y también el
conocer personas con malas intenciones, quienes crean personalidades falsas. Por
motivo de estos aspectos decidimos realizar este proyecto pedagógico de aula, que
busca dar a conocer las redes sociales y concientizar a los estudiantes sobre el buen
uso que se le debe dar a esta herramienta tecnológica de la comunicación. 

OBJETIVOS
 Concientizar a los estudiantes de la Institución sobre el buen uso de las redes
sociales y sus consecuencias.
 Analizar el uso que hacen de las rede sociales los estudiantes.  
 Detectar posibles situaciones de riesgo en el uso de las rede sociales.  ?
 Proponer alternativas a las situaciones de riesgo detectadas y facilitar
herramientas para una adecuada y responsable utilización de las redes sociales.
Saberes prioritarios/emergentes y capacidades abordados 
SABERES EMERGENTES La Sociedad del Conocimiento y la Comunicación

CAPACIDADES A ABORDAR

 Pensamiento crítico
 Aprende a aprender
 Trabajo con el otro
 resolucion de problemas

ACCIONES
1. grupo total: • Presentación del proyecto. • juego "somos una red".
indagacion sobre que redes sociales son las mas utilizadas y con que función
•Reflexionar sobre como impactan las redes sociales en la sociedad
actual.realizacion de una encuesta.
2. TECNOLOGIA: tecnologia:Búsqueda de información sobre las distintas redes
sociales. Elaboración de cuadro comparativo. Desde las redes sociales,
alternativas para la configuración para el cuidado de la privacidad Realización
de un folleto
3. FORMACION ETICA Y CIUDADANA:Análisis de casos en video de vulnerabilidad
de la privacidad. Lectura y caracterización de los distintas situaciones de
peligros en la red. ciberbulling, grooming, sexting,ciber acoso
4. LENGUA: elaboracion de folletos,partes, escritura
5. GRUPO TOTAL: • Presentación de los resultados de las encuestas, a través
de gráficos estadísticos . • Datos a presentar : • Porcentaje de cual es la red
mas usada • Cantidad de tiempo que uno permanece utilizando las redes
sociales.
6. GRUPO TOTAL: “Los datos que publicamos”• Observación de un video
“Los riesgos en las redes sociales” • Debate: ¿tomamos precauciones en
mostrar nuestros datos personales? • Por grupo, buscar en internet, los
datos que aparecen de cada uno de los integran.
7. GRUPO TOTAL: “Concientizamos al resto” -Armado de una infografía para ser
distribuida

RECURSOS
Humanos: Profesores, Alumnos.

Materiales: videos, fotocopias, proyector, afiches, encuestas, materiales audiovisuales,

etc., revistas,fibrones
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
-Preparación del proyecto
1. Los objetivos de aprendizaje están
claramente definidos  

2. Los objetivos y contenidos encajan con

los saberes emergentes y capacidades
propuesta en la educación 2030
3. Los contenidos son apropiados para la
edad y el nivel educativo de los
estudiantes.
4. El proyecto es el resultado de la
integración de objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de diferentes
materias o áreas de conocimiento.
5. Se describe el producto final del
proyecto, que está relacionado con los
objetivos, los contenidos y los criterios de
evaluación.
. 6. Se observa una clara relación entre las
actividades a desarrollar en el proyecto y
el desarrollo de las competencias básicas
de los estudiantes.
II- Análisis del proyecto
1) Conocimientos previos
9. Los nuevos conocimientos se vinculan a
experiencias previas de los estudiantes y a
su propio contexto vital.
10. Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos.
2) Descripción del proyecto
11.Se explican con claridad los objetivos
que se persiguen con el desarrollo del
proyecto.
12. Se detallan todos los pasos a seguir y la
secuencia temporal es detallada,
coherente y factible.
13. Los plazos están claramente marcados
y son razonables en relación con el tiempo
de trabajo disponible para el estudiante.
14. Se explica cómo se realizará la
exposición o presentación del producto
final de la tarea.
3) Reto cognitivo y sociocultural
15.Se requiere que los estudiantes
resuelvan un problema de complejidad
adecuada a su edad y nivel con los apoyos
necesarios para ello..
16. Se requiere que los estudiantes
encuentren información y valoren su
idoneidad para resolver el proyecto.
17. Se requiere que los estudiantes
realicen conexiones entre diversas fuentes
de información para la resolución del
proyecto.
18. Se requiere que los estudiantes
realicen actividades en su entorno para la
resolución del proyecto
4. Estrategias de aprendizaje
20.Se dan oportunidades suficientes para
que los estudiantes usen diferentes
estrategias de aprendizaje (organizadores
gráficos, esquemas, resúmenes
21. Se usan técnicas de andamiaje para
ayudar y apoyar a los estudiantes
( visualización, experimentación,
demostraciones,
22. Se utiliza una variedad de técnicas para
aclarar los conceptos (ejemplos, material
audiovisual, analogías
5. Trabajo colaborativo
24. El proyecto tiene una estructura
coolaborativa
25. Se procura la interdependencia y la
responsabilidad individual dentro del
proyecto.
26. Se dan frecuentes oportunidades para
la interacción y la discusión.
6. Socialización
28.Se ofrecen oportunidades para que el
estudiante realice actividades en su
entorno (toma de muestras, entrevistas,
reportajes fotográficos
30. Se usan las TIC como medio para abrir
el proyecto al entorno o para permitir que
agentes externos colaboren en el
desarrollo de la tarea.
III-Revisión y Evaluación
31.Se incluyen elementos de
autoevaluación..
33. Se proporciona regularmente una
respuesta acerca de la producción de los
estudiantes
34. Se contemplan momentos de
evaluación formativa en los cuales el
estudiante puede hacer cambios a partir
del feedback recibido.
35. Se utiliza una variedad de estrategias
de evaluación a lo largo de la tarea (diario
de aprendizaje, portafolio, observación,
pruebas escritas u orales,…).