Monserrat Almada Moro

Núñez García Joaquín Salvador

Hernández Ramírez Ángel Mário

5° Semestre de Animación y Arte Digital

Constructivismo

Viernes 6 de Marzo de 2020

Sara Ligia Beltrán Rodríguez Cabo

AMERIKE
Trabajo Colaborativo
3 Equipos
▪ Investigar el tema que les toque en el sorteo los siguientes datos:
▪ Fechas en que se desarrolló y teóricos
R:
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget
era un epistemiólogo genético interesado principalmente en el desarrollo
cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo
como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Vygotski desarrolla un constructivismo de orientación socio–cultural
inspirado en las ideas y planteamientos se centra en cómo el medio social
permite una reconstrucción interna.
Bruner considera el constructivismo es un marco de referencia general sobre
la instrucción basado en el estudio de la cognición.
Además de los previos, pueden considerarse también como padres del
constructivismo a George Herbert Mead, Humberto Maturana, Ernst von
Glassersfeld, Francisco Varela, Heinz von Foerster, Niklas Luhmann, Paul
Watzlawick, Gregory Bateson, Kurt Lewin.

▪ Fundamentos

R:

El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien

construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la
actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula,
explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.

La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya

posee en un grado considerable de elaboración. El alumno, reconstruye
objetos de conocimiento que ya están construidos. Por ejemplo, los
estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la lengua
escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede con las
operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las
normas de relación social.

La instrucción deber ser estructurada de tal forma que sea fácilmente

aprovechada por el aprendiz de acuerdo con las experiencias y contextos.

La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar

lagunas.

El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del

mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho,
experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera
subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y
significativas con el mundo".

▪ Técnicas/Metodología
R:

Los contenidos de la enseñanza: Se sugiere que un ambiente de aprendizaje

ideal debería contemplar no sólo factual, conceptual y procedimental del
ámbito en cuestión sino también las estrategias de planificación, de control y
de aprendizaje que caracterizan el conocimiento de los expertos en dicho
ámbito.

Los métodos y estrategias de enseñanza: La idea clave que debe presidir su

elección y articulación es la de ofrecer a los alumnos la oportunidad de
adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lo más
realista posible.

La secuencia de los contenidos: De acuerdo con los principios que se derivan

del aprendizaje significativo, se comienza por los elementos más generales y
simples para ir introduciendo, progresivamente, los más detallados y
complejos.

La organización social: Explotando adecuadamente los efectos positivos que

pueden tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del
conocimiento, especialmente las relaciones de cooperación y de
colaboración.

▪ Objetivo de educación

R:
El hecho de que la actividad constructiva del estudiante se aplique a unos
contenidos de aprendizaje preexistente, condiciona el papel del profesor. Su
función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para
que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el
profesor se convierte en un facilitador que debe orientar esta actividad con el
fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo
que significan y representan los contenidos como “saberes culturales”,
basándose en el aprendizaje significativo.
No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima
de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los
educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir
conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de
su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el constructivismo
como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo
en todos los niveles.

▪ Papel del docente

R:
Las diferentes perspectivas pedagógicas le han asignado al docente diversos
papeles: el de transmisor de conocimientos, el de preceptor, el de supervisor
o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo.
Para el constructivismo, el maestro es un facilitador  del aprendizaje que
media el encuentro de sus alumnos con el conocimiento.
El currículum deber organizarse en forma de espiral para que el estudiante
construya nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió
anteriormente.

La tarea del educador es transformar la información en un formato adecuado

para la comprensión del estudiante.

El maestro debe motivar al alumno a descubrir principios por sí mismo.

Diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que

sean atractivas para los educandos.

Motivar, acoger y orientar.

Estimular el respeto mutuo.

Promover el uso del lenguaje (oral y escrito).

Promover el pensamiento crítico.

Proponer conflictos cognitivos.

Promover la interacción.

Favorecer la adquisición de destrezas sociales.

Validar los conocimientos previos de los alumnos.

Valorar las experiencias previas de los alumnos.

Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos,

interactivos y manipulables.

Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear,

inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes,

antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien
reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

▪ Papel del alumno y su motivación

R:

Participar activamente en las actividades propuestas.

Proponer y defender ideas.
Aceptar e integrar las ideas de otros.
Preguntar a otros para comprender y clarificar.
Proponer soluciones.
Escuchar tanto a sus coetáneos como al maestro o facilitador.

▪ Evaluación
R:
Se comprobará el aprendizaje de los alumnos cuando sean capaces de llegar
a una conclusión o a la creación de nuevo conocimiento a partir de su
aprendizaje previo aunada a nuevos.
▪ Documento personal en Dropbox
▪ De acuerdo a la metodología preparar una clase de 15 minutos máximo
donde nos enseñen algo nuevo. (Todo el equipo debe participar)

▪ Conclusiones colaborativas
R:
El constructivismo se basa en partir desde conocimientos previamente
obtenidos, para la creación de nuevos al relacionarlos con experiencias e
ideas que ya se tenían.

https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/constructivismo.htm
https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm

https://redie.uabc.mx/redie/article/view/268/708

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001