Lengua y Literatura 7° básico

Planificación Unidad 1: Relatos de amistad

Recursos
Semana

Temas/Lecciones Objetivos de temas Págs. Prepara

Aula
Pleno Anexo la
virtual
prueba

 Entrada de unidad Detectar los conocimientos previos y motivar el trabajo de la unidad.


 Evaluación inicial Desarrollar habilidades de comprensión de lectura.
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de
 Taller de habilidades lectura, como identificar los elementos del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los referentes) y buscar soluciones. 12 a
1
Tema 1: Textos literarios 23
 Antes de leer
 Lectura “Las
aventuras de
Huckleberry Finn” Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
 Después de leer considerando, cuando sea pertinente, cuándo habla el narrador y
cuándo hablan los personajes.
 Contenido literario:
24 a
2 Contexto de
Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: la 43
producción
relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
El narrador
que se ambienta y/o en el que fue creada.
 Ejercito / Integro lo Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de
aprendido acuerdo con sus preferencias y propósitos.
 Evaluación intermedia
 Conozco…Historias Comprender, comparar y evaluar textos orales tales como exposiciones,
de amistad: discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando su 44 a
3 
Lectura “Amigos de postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. 51
siempre y para
siempre”
 Comprensión
multimodal
4 Tema 2: Textos no literarios Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, 52 a 
 Leo y relaciono con… reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, 59
sicología considerando la distinción entre los hechos y las opiniones expresados.
 Después de leer
  Contenido no literario:
Los géneros
periodísticos
Hechos y opiniones en
los medios
 Ejercito / Integro lo
aprendido

Tema 3: Comunicación oral Usar en sus textos recursos de correferencia léxica, empleando
y escrita adecuadamente la sustitución léxica, la sinonimia y la hiperonimia.
 Coherencia y
pronominalización Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
 Tilde diacrítica lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
 Sinónimos e literatura, delimitando el tema de investigación. 60 a
5 hiperónimos 
67
 Investigación: Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector, aplicando
Delimitar el tema de todas las reglas de ortografía literal y acentual.
investigación Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
 Escritura: Escribo el contexto, el destinatario y el propósito, asegurando la coherencia y la
titular y el lead: cohesión del texto, y corrigiendo su ortografía.
Planifico
 Escribo el titular y el Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
lead: situación para comunicar temas de su interés, utilizando estrategias y
Escribo, reviso, empleando un volumen, velocidad y una dicción adecuados al propósito
reescribo y publico y a la situación.
68 a
6  Oralidad: Expongo mis 
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales 71
métodos investigativos
/ Escucho las como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
exposiciones de mis considerando los temas, conceptos o hechos principales y las relaciones
compañeros que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
 Integro lo aprendido
Integrar y evaluar los contenidos aprendidos en la unidad.
 Evaluación final 72 a
7   
81
 Me pongo a prueba 1 Fomentar la metacognición y el aprendizaje profundo.