CONCEPTO DE PLANEAMIENTO

El planeamiento curricular se define como el conjunto de procesos de previsión,

realización y control de las experiencias de aprendizaje deseables en una
población determinada.
Implica tomar las previsiones necesarias para alcanzar determinado objetivo,
lograr una meta o cumplir una misión.
El planeamiento curricular se da en dos niveles; el nacional (macro-
planeamiento) y el institucional (micro-planeamiento).

DIFERENCIACION CONCEPTUAL ENTRE PROGRAMA, PROGRAMACION,

PLANIFICACION Y DISEÑO.
Currículo es el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, etc., que
la escuela va a proporcionar, debiendo justificar las decisiones adoptadas.
a) PROGRAMA.
Es el documento oficial de carácter nacional en el que indican el conjunto de
contenidos, objetivos, etc., a desarrollar en un determinado nivel,
planteados en términos prescriptivos.
b) PROGRAMACION.
Es la acción del profesor, la adecuación del programa a las características
de los alumnos y del centro donde trabaja.
Es el instrumento principal para posibilitar que un proyecto general, cual es
el contenido en los programas nacionales y que se caracteriza por una
precisa dimensión institucional, pueda ir bajando poco a poco a la situación
concreta representada por cada una de las escuelas, con un determinado
grupo docente, con alumnos y estructuras particulares. La programación es
por tanto, una serie de operaciones que los profesores llevan a cabo para
organizar a nivel concreto la actividad didáctica y con ello poner en práctica
aquellas experiencias de aprendizaje, que irán a constituir el currículo
efectivamente seguido por los alumnos.
c) LA PLANIFICACIÓN.
Es pensar, valorar y tomar decisiones relevantes, sobre un colectivo de
personas agrupadas según diferentes criterios.
Es sobre todo, reflexionar, debatir y tomar decisiones fundamentales sobre
lo que las escuelas enseñan.
d) EL DISEÑO.
Se refiere al proceso de planificarlo, darle forma y adecuarlo a las
particularidades de los niveles escolares.
Se Justifica lo que hay que enseñar y a quien hay que enseñárselo.

CARACTERISTICAS DEL PLANEAMIENTO CURRICULAR.

El planeamiento curricular tiene las siguientes características:
a) Concebirse como un proceso integral.
Deben considerarse todos los elementos que intervienen en el plan
curricular.
b) Ser participativo.
La participación de todos los actores sociales, en los diferentes niveles e
instancias del planeamiento.
c) Visualizarse como un proceso permanente.
Debe constituirse en un proceso continuo, revisarse constantemente lo
planeado y tomar las previsiones necesarias para que lo planeado se ajuste
siempre a las condiciones existentes.
d) Ser flexible.
Que en el momento de ejecutar un plan, se pueda adaptar a todas las
condiciones inesperadas, que surjan en el desarrollo de las experiencias
concretas.
PRINCIPIOS QUE RIGEN EL DISEÑO CURRICULAR.
Los principios curriculares son:
 Integración: el conocimiento debe organizarse como una totalidad
 Secuencia Vertical: respetar la relación de concatenación que existe
entre objetivo y objetivo, contenido y contenido y las experiencias de
aprendizaje con las experiencias de aprendizaje.
 Continuidad: es el carácter progresivo con que el alumno adquiere el
aprendizaje, no implica el aprendizaje de nuevos conceptos, sino
más bien la profundización de un mismo contenido con nuevas
experiencias.
 Coherencia Horizontal: es la relación horizontal reciproca que se
debe dar entre los elementos que se incorporan.
 IMPORTANCIA DE LA ETAPA DE PLANIFICACION
El planeamiento didáctico consiste en elaborar planes con sustento en el aporte
de las diferentes fuentes del currículo.
Es muy importante la planificación didáctica adecuada por las siguientes
razones:
 Evita la improvisación.
 Asegura una educación de calidad.
 Facilita un mejor aprendizaje.
 Se genera dinamismo y motivación.
 Facilita la labor docente.
 Utilizar adecuadamente los recursos pedagógicos existentes en la
institución y comunidad.

FASES DEL PLANEAMIENTO DIDACTICO.

a) Diagnostico.

Consiste en analizar los elementos que entran en juego en el proceso de aprendizaje.

b) Diseño.

Se organizan los elementos curriculares básicos: objetivos, contenidos, metodología,

experiencias de aprendizaje y evaluación