Políticas Desarrollos de la Educación inclusiva
RIGORIZACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CRISIS DE LOS FUNDAMENTOS
EN EL SIGLO XX
Introducción
A lo largo de la historia del hombre, y en
cada una de las edades o etapas de la
humanidad, han surgido grandes
matemáticos que desde su saber han aportado
conocimientos teóricos y prácticos a esta
ciencia, dando aplicabilidad en los diferentes
espacios y disciplinas que ha desarrollado el
mismo hombre. Estos fundamentos
diseñados o creados por personas
excepcionales, han hecho de la matemática
una de las ciencias más exactas y necesarias
para la humanidad, construyendo un enorme
edificio de saberes en la aritmética, algebra,
geometría, cálculo; los mismos que hoy por
hoy son enseñados a todos los estudiantes de
básica primaria, secundaria y educación
superior.
En la trayectoria de esta disciplina, también
han surgido ciertos problemas o crisis, que
buscan poner en tela de juicio los teoremas o
axiomas propuestos, se ha dado origen a
paradojas y problemas que matemáticos,
basados en conocimientos del campo; estos
mismos, han permitido la creación de
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escuelas que aun en la actualidad son
implementadas entre estas el intuicionismo,
logismo y formalismo, cada una con su
propia corriente filosófica.
Palabras clave:
Matemática, fundamentos, algebra,
geometría, aritmética, cálculo, crisis de los
fundamentos
Abstrat
Throughout the history of man, and in each
of the ages or stages of humanity, great
mathematicians have operated since their
knowledge have contributed theoretical and
practical knowledge to this science, giving
applicability in the different spaces and
disciplines that have developed The same
man. These foundations created or created by
exceptional men, made of mathematics one
of the most accurate and necessary sciences
for man, building a huge building of
knowledge in arithmetic, algebra, geometry,
calculus; The same as today are taught to all
primary, secondary and higher education
students.
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In the trajectory of this discipline, certain
problems or crises have also arisen, which
seek to question the proposed theorems or
axioms, has given rise to paradoxes and
mathematical problems, specific in field
knowledge have been detected; these, have
allowed the creation of schools that are still
implemented today.
Keywords:
Mathematics, fundamentals, algebra,
geometry, arithmetic, calculus, crisis of the
fundamentals
Rigorización de las matemáticas y la crisis
de los fundamentos en el siglo XX
Hablar de los fundamentos de la matemática,
es indudablemente hablar de un enorme
constructo de conocimientos que datan desde
los mismos orígenes del hombre. A lo largo
de la existencia de la humanidad han habido
personajes que, apasionados por el
conocimiento, deseosos por descubrir el
porqué de las cosas y con la necesidad de
indagar, investigar y crear, han aportado
grandes conceptos y saberes a esta ciencia,
no solo desde los números, sino que también
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desde la filosofía, la epistemología, la
ontología, y cualquier campo relacionado
con conocimiento; aportes que aún a través
del tiempo siguen siendo fundamentales para
la enseñanza en la actualidad, aportes que
además han perfeccionado la matemática.
La matemática, maravillosamente es una de
las ciencias más exactas, verídicas y
confiables, tanto así que la mayoría de
disciplinas requieren de ella, de sus
algoritmos y procedimientos para llegar a
algún fin; como lo afirma Alberto Dou “la
matemática es la ciencia por excelencia, es la
única ciencia verdaderamente, tal por lo
singulares que son respecto de cualquier otra,
sus cualidades de universalidad y necesidad”
fundamentos de la matemática (1970) a esto
se le suma la curiosidad del hombre, su
inconformismo ante una explicación vana de
las cosas; su ambición por el conocimiento
ha hecho que grandes matemáticos, con
mentes brillantes, capaces no solo de
analizar, sino de crear, proponer, inventar,
hayan hecho la matemática que conocemos
hoy en día, cada uno desde su propio campo,
pero siempre dirigido a la misma meta.
El ser humano, como un ser pensante y
razonable, ha tenido la necesidad de conocer
el origen de las cosas y adelantarse a los
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hechos, y la matemática le ha permitido esto, que la luz no es lo que se creía, o Galileo

tejer una serie de conocimientos que dan cuando confirmó que la tierra no es el centro
origen a otras ciencias, las mismas que se del universo.
derivan del rigor con que se aplica el método
lógico deductivo, así, el hombre mostrado la De la antigüedad podemos destacar a algunos
capacidad de adaptarse al medio que lo rodea personajes como Tales, Pitágoras, Euclides,
ha traído avances en todos los campos. Apolonio, Arquímedes, quienes en su
La matemática se debe entender como la pensamiento trajinaba la idea que la
capacidad del hombre de saber qué tiene, no naturaleza del mundo y la humanidad podía
es solamente la creación de conceptos, ser explicada a través de los números, esto
axiomas o teoremas, se trata de una actitud basándose en los números naturales y
consiente de ir más allá. Es por esta razón racionales. Fue hasta cuando la escuela
que se ha preocupado de analizar el “qué pitagórica, a través de ciertos
pasa si”. Aquí es donde ha desarrollado un descubrimientos determinaron que la
contenido axiomático que da base firme al longitud de la diagonal es √ 2, lo que se
desarrollo de nuevos conceptos. Cuando se le convirtió en un gran problema enfrentado a
enseña a un estudiante los casos de los conocimientos ya existentes, fue gracias a
factorización, lo único nuevo son los sus esfuerzos y análisis clarificaron una
elemento a operar, sin embargo, detrás de las cuestión que en su momento fue
expresiones algébricas se encuentra una traumatizante, pero que enriqueció la
carga conceptual amplia; los polinomios son matemática, hoy por hoy sabemos y
números, pero sin escribirlos de esta forma conocemos de los números irracionales,
no se puede ahondar en los conceptos números inconmensurables.
matemáticos, es decir, “5 veces 5, siempre
será 25, pero “5 veces x” o 5 x, seran todos La matemática se ha encargado de darle
los productos de 5 por un número. Esta explicación tangible y aplicable a cada
sensación o esta interpretación la tuvieron ciencia que se pueda expresar como una
que sentir los Babilonios cuando intentaron función y desde su fundamento muestra por
encontrar la medida de una cantidad “no qué a veces no se puede desarrollar una
entera” o lo sintió Newton cuando encontró operación; a los números naturales hay que
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dotarlos del cero para poder enunciar la
propiedad del elemento neutro de la suma en
los naturales, sin embargo no se puede dotar
de un elemento que dé solución a la ecuación
a+ b=b+a=0, que decir b=−a.
Hoy en día, los estudiantes leen libros con
contenidos matemáticos ya existentes, lo que
ha hecho que se pierda la curiosidad por
adentrarse en el mundo de la matemática, los
teoremas y axiomas ya están, ya han sido
propuestos y desarrollados gracias a la
necesidad del hombre, a su curiosidad y
deseo de explorar, por ejemplo, antes del
teorema de Pitágoras , estaba el interés de
saber si el cuadrado de un triángulo es mayor
o menor que la suma de los cuadrados de los
otros dos, después de conocer este teorema,
la curiosidad simplemente se pierde. Otro
caso, es la gran obra de Euclides en el cual se
estipulan grandes teoremas que ha resuelto
problemas existentes en aquella época, en la
actualidad no hay libro que se puede
comparar con la riqueza teórica que este
texto proporciona, sin embargo, sí hay
matemáticos que han aportado grandiosas
obras con conocimientos fascinantes, uno de
ellos es “fundamentos de la Geometría” de
Riemann, en el cual despierta una actitud
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crítica frente a la naturaleza de los objetos
propios de la geometría.
Las matemáticas entonces son un elemento
fundamental en la vida del ser humano, y
analizar los diferentes aportes que está
importante área del conocimiento ha tenido a
través de la historia es entender que se
necesitaron mentes dedicadas, constantes,
brillantes y comprometidas para hacer el
trabajo más difícil que era proponer
teoremas, axiomas, ecuaciones y formulas, es
decir dejaron toda la teoría ya explicada a
través de diferentes libros y esto lleva a
cuestionar un poco la enseñanza actual o la
forma como conciben las matemáticas
algunas personas, considerándonos en
algunos casos incapaces de dar solución a
algún problema matemático.
Conclusiones
En la construcción de este trabajo se puso en
práctica una estrategia bien interesante, la de
crear preguntas contextualizadas.
Muchos de nosotros, fuimos o estamos
siendo evaluados de forma tradicional, aún
se emplea la pregunta del estilo “defina que
es”. Al realizar las preguntas se planteó un
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desafío a salir de esa línea conductual.
Además, el hecho de tener que contestar hizo
evidente el poco hábito de lectura crítica que
tenemos, sabemos leer, pero de corrido.
Como tal la pregunta problematizadora es
una invitación a leer y hacer deducciones del
texto propuesto.
En el desarrollo de un trabajo colaborativo es
fundamental establecer una comunicación
permanente con los integrantes del grupo
para así lograr los mejores resultados
cumpliendo con las exigencias específicas
del trabajo.
Realizar el rastreo conceptual, cuadro
comparativo y matriz de inducción permite
investigar, analizar las diferentes posturas de
pensadores filosóficos acerca de la relación
entre las matemáticas y la epistemología.
La epistemología como una ciencia que
estudia la teoría del conocimiento apoya a las
matemáticas como parte del pensamiento
Filosófico para comprender y dar explicación
del motivo de porque son importantes la
enseñanza de las matemáticas para dar
explicación a un mundo “real” e Latina. EL ÁGORA USB [en línea], 10
“imaginario” tal vez incompresible de los
seres humanos a través de otra herramienta
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llamada lógica esta última ligada al ser y
hacer de las personas que participan en un
mundo posiblemente irracional buscando
respuestas a través de símbolos abstractos.
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