UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
SEMINARIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS ESTUDIO
ÁREA DE FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
REQ HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
ESPECIALIZADA DECIMO EDU - PRA 4 5 3 2 24 96
519 235
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura, sirve como un medio para posibilitar la toma de decisiones en la mejora de la práctica educativa del participante,
propicia además, el aprendizaje de un enfoque abierto y flexible para la incorporación de temáticas pertinentes y oportunas relativas al
crecimiento personal, profesional, cultural y pedagógico de los futuros docentes en su proceso educativo favoreciendo sus vivencias
en el contexto del aula así como en el entorno social.

La misma constituye un espacio de actualización respecto al debate y análisis de los nuevos y diversos enfoques relacionados a temas
actuales de la Educación Inicial en la República Dominicana y la región Latinoamérica, con la finalidad de promover la actualización y
adecuación de la práctica educativa de ese nivel, en correspondencia a los principios propuestos en las Metas 2021, los 6 Objetivos
de la Educación, la Constitución Infantil, los Perfiles del Docente, la Normativa para la Formación Docente de Calidad y la Ley de
Educación 66’ 97, con la finalidad de promover la actualización de la práctica educativa de este nivel.

Los temas que se abordan son: Componentes del Currículo dominicano del Nivel Inicial, la Planificación en el Nivel Inicial, La Evaluación
en el Nivel Inicial, Intervenciones Docentes Generadoras de Buenas Prácticas Docentes, Relación de la Investigación- Acción como
Práctica Docente del Nivel Inicial y los principales retos que enfrenta la Educación de la Infancia en la República Dominicana.

SABERES PREVIOS

 Capacidad para expresarse de manera oral y escrita.

 Planificación y aplicación de acciones activas y participativas.
 Organizador de planificaciones, proyectos y actividades propias de su quehacer profesional.
 Manejo de los fundamentos teóricos de las diferentes concepciones de la gestión educativa que sustenta el MINERD.
 INTENCIÓN EDUCATIVA
 Pretende que el participante adquiera las competencias para que pueda participar posteriormente con efectividad en su presentación
de tesis, congresos, conferencias, talleres como aporte de integración social, cultural y moral para una mayor socialización en el
ambiente escolar y la vida. Además se pretende despertar en los participantes la curiosidad, para que fomenten una actitud de
observación y sensibilidad reflexiva en la búsqueda de estrategias para proponer mejoras a problemáticas educativas, favoreciendo
la producción de nuevos conocimientos que puedan solucionar las situaciones educativas, a través de favorecer el conocimiento al
interesarse en discutir temas en los encuentros pedagógicos que están siendo objetos de debate para la mejora de las prácticas
docentes y de la gestión curricular en el centro, en el aula y en su comunidad.

COMPETENCIAS GENERALES

Competencias generales
 Desarrolla las competencias y el perfil personal y profesional, para despeñar efectivamente su rol como futuro profesor y orientador.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Presenta capacidad para responder de manera competitiva a las exigencias de la sociedad y el mercado laboral.
 Asume la investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente.
 Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes en proyectos relacionados con su labor profesional.

Competencias específicas
 Aplica los fundamentos teóricos de las diferentes concepciones de la gestión educativa, apegado a los criterios científicos y normativos
que sustentan el Sistema Educativo Dominicano.
 Desarrolla habilidades y actitudes para el manejo y la resolución de conflictos, socio-afectivos y culturales, aplicando los fundamentos
de una cultura de paz.
 Promueve la capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos innovadores en su área de formación como
medios de actualización permanente que le permitan responder de manera competitiva a las exigencias del mercado laboral.
 Implementa técnicas y estrategias en el campo de la investigación educativa para profundizar el análisis teórico y práctico de
situaciones vinculada a la escuela y su entorno.
 Implementa las actualizaciones y novedades del Nivel Inicial, con intervenciones que evidencien las estrategias metodológicas
desarrolladas durante el trayecto de su carrera, para incorporarlas a su laboral docente.
 COMPETENCIAS CONCRETAS
 Maneja estrategias y componentes didácticos de planificación para enseñar en el Nivel Inicial y atender situaciones que incidan en el
desarrollo de las competencias, inteligencias, estilos de aprendizaje y dimensiones de desarrollo.
 Domina el proceso evaluativo del Nivel Inicial, para un mejor práctica docente y realización de evaluaciones de calidad.
 Diseña intervenciones docentes de buenas prácticas, para favorecer las soluciones de situaciones pedagógicas en el proceso de
enseñanza aprendizaje centradas en el ambiente escolar a partir de normativa de educación y currículo del Nivel Inicial, para un mejor
desempeño profesional.
 Crea competencias investigativas, para analizar y construir planes de mejoras y así trabajar situaciones didácticas pedagógicas
centradas en el ambiente escolar.
 Analiza de manera crítica, temas actuales de importancia y relevancia en la educación inicial de República Dominicana, para reflexionar
y buscar estrategias que permitan solucionar las dificultades de la gestión curricular en el aula y en el centro.
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja estrategias y componentes didácticos de planificación para enseñar en el Nivel Inicial y atender situaciones que incidan en el desarrollo de
las competencias, inteligencias, estilos de aprendizaje y dimensiones de desarrollo.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD I 1-Socialización acerca de la importancia de 25 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 1- Demuestra una
la asignatura, conocimiento del programa de Min. de interés confiables y realiza las siguientes actitud receptiva
la misma y la metodología de trabajo. actividades: ante la modalidad
de educación a
COMPONENTES DEL Presentación de los y las participantes y el 4
distancia, y el
CURRÍCULO NIVEL INICIAL facilitador. 1-Elabora un Mapa Conceptual donde relaciona Horas programa de la
25 las características, tipos, función de cada uno de asignatura para un
1.1 Competencias 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes Min. los Componentes de la planificación del Nivel mejor
1.2 Contenidos previos relacionados con la asignatura e Inicial. Para conocer sobre Mapas conceptuales entendimiento de lo
1.3 Estrategias pedagógicas intercambio de experiencias para aclarar puede consultar el siguiente link que se le quiere
1.4 Las actividades dudas. Revisa el pensum, observa todas las https://www.colconectada.com/como-hacer-un- enseñar y el
15 aprendizaje para el
1.5 Evaluación asignaturas cursadas especialmente Min. mapa-conceptual-y-herramientas/ 4
mayor rendimiento.
1.6 Indicadores de logro aquellas que son especializadas del nivel Horas
1.7Ambiente y recursos de Inicial, 2.Consulta el Currículo preliminar (2014) y el
aprendizaje definitivo (2016). A partir de esa consulta realizar 3-Organiza y
1.8 Organización del tiempo 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación la siguiente actividad: Construya un Cuadro analiza los
1.9 Estrategias de de los contenidos para el desarrollo de 20 Comparativo de los tres tipos de planificación componentes del
Min. currículo en
Planificación competencias cognitivas, procedimentales y que se usan en el Nivel Inicial, en cuanto a la
correspondencia a
actitudinales de la asignatura en el campo organización del tiempo, la jornada regular y 4
la guía de trabajo
laboral de la carrera. extendida elementos creadores del ambiente y Horas diario 2017, para
4- Formalización de acuerdos para los recursos, la guía de trabajo diario, entre otros. favorecer el
equipos de trabajo colaborativo y 25 Consulte el Currículo preliminar (2014) y el aprendizaje de los
socialización de indicadores pertinentes a la Min. definitivo (2016). niños.
producción final escrita vinculada a las Para saber cómo se elabora un cuadro
actividades prácticas. comparativo consulta el siguiente link. 2
5- Foro social: para comentar acerca de sus https://psicologiaymente.com/miscelanea/cuadro- Horas
ocupaciones y perspectivas sobre los comparativo. Y el libro Cogno técnicas en
contenidos y materiales de la asignatura con 1 materiales de la asignatura.
el facilitador y los demás participantes. Hora.
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Competencia concreta: Maneja estrategias y componentes didácticos de planificación para enseñar en el Nivel Inicial y atender
situaciones que incidan en el desarrollo de las competencias, inteligencias, estilos de aprendizaje y dimensiones de desarrollo.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS

UNIDAD II 1- Realización de un debate acerca 35 Consulte y realice lectura de la bibliografía 4-Emplea como
de las inteligencias múltiples: Min. orientada y otros sitios de interés confiables y maestro innovador
LA PLANIFICACIÓN EN EL fortalezas y debilidades en relación
realiza lo siguiente: 4 por vocación,
con la planificación en Educacion
NIVEL INICIAL Horas estrategias de
Inicial.
2-Redacta un ensayo argumentativo sobre planificación, para un
2.1 Planificación por proyectos de 2-Intervención del facilitador para 20 los estilos de aprendizaje, las inteligencias mejor desempeño
aula para desarrollar las aclarar dudas y fortalecer los temas Min. múltiples y dificultades a tomar en cuenta al profesional.
competencias fundamentales y expuestos. momento de realizar una planificación
específicas y las Inteligencias didáctica. Organizar el ensayo a partir de
Múltiples. 3- Participa en mesa redonda acerca
Introducción, desarrollo y cierre con apoyo en 4
de los Tipos de Planificación en el
2.2 Planificación por centro de Bibliografías, en un máximo de 3 cuartillas, Horas
Nivel Inicial
interés para desarrollar las 20 paginas. Y aplicando normas APA.
dimensiones del saber. 4-Primer foro académico relacionado Min.
2.3 Planificación por situaciones con diferentes estrategias, tipos o 3- Elabora dos ejemplos de planificación
problemáticas para atender las modelos de planificación, aquellas una regular y otra para jornada extendida,
dificultades del aprendizaje. que se aplican para planificar los partiendo de los tres tipos de planificación que
2.4 Planes de acciones para aprendizajes, por lo tanto, expresa señala el MINERD, puede consultar los dos 2
35
trabajar la diversidad funcional. con tu propias ideas: ¿por qué es horarios y los tipos de planificación Horas
Min.
importante la Planificación en establecidos en el material Guía de
educación inicial?, ¿cómo se puede Orientación para la Planificación Nivel Inicial
desarrollar el enfoque de y en el Curriculum 2016.
Inteligencias Múltiples en la
1
planificación, atendiendo a la
Hora
diversidad? 4
Horas
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: • Domina el proceso evaluativo del Nivel Inicial, para un mejor práctica docente y realización de evaluaciones de calidad.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III 1-Socialización de los aspectos 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de 5-Utiliza las
más relevantes de las Min. interés confiables y realiza lo siguiente: características los
LA EVALUACIÓN EN EL asignaciones de HEI procesos, criterios,
1-Observa el video de los “Procesos Evaluativos en el 4
NIVEL INICIAL desarrolladas en la semana indicadores, niveles y
Nivel Inicial” disponible en Horas
anterior. https://www.youtube.com/watch?v=VufBU7CJN6A, dominio de logros de
3.1 Proceso y criterios de 25 Durante la proyección prestar atención a que criterios evaluación en el Nivel
evaluación en el nivel inicial. Min. son necesarios al momento de evaluar, de acuerdo con Inicial, para favorecer
3.2 Características de la 2 Intervención del facilitador para el Curriculum de Nivel inicial, 2016 y las ideas de las el proceso de
evaluación. aclarar dudas y fortalecer los maestras. enseñanza-
2. Realiza un análisis en tres páginas sobre los 4 aprendizaje.
3.3 Los indicadores, niveles y temas expuestos.
criterios básicos del proceso de evaluación de los Horas
dominio de logro. 3. Generar una lluvia de ideas 20 aprendizajes y su importancia en el desarrollo del
3.4 Tipos de evaluación entre los participantes sobre las Min. aprendizaje de los niños.
3.5 Técnicas para la particularidades e importancia de
evaluación. la evaluación en Educación 3-Revisa y socialice con la docente de aula, la
3.6 Instrumentos para la Inicial. evaluación de un niño en el Nivel Inicial y del portafolio
evaluación. 20 donde se colocan sus trabajos para evaluar el 4
Min. aprendizaje de los mismos, toma en cuenta lo siguiente: Horas
a. Para qué se evalúa?
b) ¿Cómo se evalúan los aprendizajes?
20 c) ¿Con qué se evalúa?
Min. d) ¿Quiénes evalúan?
4. Redacta un informe descriptivo del proceso de 2
1 evaluación realizado, donde argumente sobre las Horas
fortalezas y debilidades en la evaluación.
Hora
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña intervenciones docentes de buenas prácticas, para favorecer las soluciones de situaciones pedagógicas en el proceso de
enseñanza aprendizaje a partir de normativa de educación y currículo del Nivel Inicial, para un mejor desempeño profesional.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION 3 CTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Consulte y analice la bibliografía orientada y otros sitios
UNIDAD IV 1- Socialización de los 30 de interés confiables y realice lo siguiente: 6- Muestra competencias
aspectos más relevantes Min personales, pedagógicas,
INTERVENCIONES DOCENTES de las asignaciones de HEI 1- Determina y analiza un caso acerca de una situación socioculturales y
GENERADORAS DE BUENAS desarrolladas en la que se presente en el aula del Nivel Inicial, relacionado curriculares, para manejar
PRÁCTICAS DOCENTES semana anterior. con una dimensión de la práctica docente, en 6 diferentes situaciones,
determinada área de aprendizaje como lenguaje, Horas momentos pedagógicos y
4.1 Dimensiones de la práctica 2-Socialización sobre las matemática, sociales o naturales u otras. atender casos especiales
docente Intervenciones Docentes 30 en el aula.
4.1.1 Personal Generadoras de Buenas Min 2. Elabora un Plan de mejora donde:
4.1.2 Institucional Prácticas, a través de la a) presente estrategias de solución pertinentes y
4.1.3 Interpersonal participación en un panel congruentes, para la mejora de la dificultad observada
durante los diferentes momentos de la rutina en el grupo
4.1.4 Didáctica de participantes.
de niños seleccionado y
4.1.5 Valor b) presenta al facilitador en el sitio y fecha respectiva.
4.2. Manejo de momentos: 3-Intervención del 4
4.2.1 Inicio (Momento Creativo) facilitador para aclarar Horas
4.2.2 Desarrollo (Momento dudas y fortalecer los 50
Min.
Intervención activa) temas expuestos.
4.2.3 Cierre (Momento postactivo)

1
Hora
4
Horas
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Crea competencias investigativas, para analizar y construir planes de mejoras y así trabajar situaciones didácticas pedagógicas centradas en el
ambiente escolar.
UNIDAD
UNIDAD V
RELACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN- ACCIÓN
COMO PRÁCTICA DOCENTE
DEL NIVEL INICIAL.
5.1 El aula como espacio para la
investigación- acción.
5.2 El maestro como investigador
5.3 El maestro creador.
5.4 El maestro tecnológico.
5.5 El entorno como espacio para
la investigación acción.
5.6 Las pasantías como
estrategia de la investigación.
5.7 Los artículos científicos.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS
1- Socialización de los aspectos más 20 Consulte y revise en detalle los contenidos y la 7- Aplica la
relevantes de las asignaciones de HEI Min. bibliografía orientada y otros sitios de interés 5 investigación acción,
confiables sobre la investigación acción en Horas para mejorar
desarrolladas en la semana anterior.
ambientes educativos:
situaciones
40
2- Participación en socio drama acerca Min. problemáticas en el
del tema: La investigación- Acción 1. Retoma el Plan de mejora elaborado y aula considerando las
como práctica docente del Nivel Inicial. evaluado de la Unidad anterior. Aplica al grupo condiciones del
Características de niños seleccionados las estrategias de solución 5 contexto escolar
30 al caso seleccionado. Horas específico.
Min.
5- Apertura del segundo foro
académico: 2. Redacta la sistematización de resultados de la
Por la importancia que posee la buena práctica docente, donde describa y
investigación científica, en el siglo XXI argumente el impacto positivo y mejorable del plan
en la educación comparte tu opinión 20 de mejora, además, de conclusiones y
sobre: Min. recomendaciones. 4
¿Qué hace un profesor investigador?, Horas
3. Presenta en el lugar indicado el Informe general
¿cómo llega un profesor a convertirse de Buena Práctica Docente organizado como
en investigador desde el aula?, sigue: Portada, Contenido, introducción, Situación,
¿Cuáles son sus características? Cuál 1 objetivo, plan de mejora, análisis de resultados,
son las competencias que debe Hora conclusiones y recomendaciones, evidencias y
poseer? Bibliografías., aplicar normas APA, (coloca
constancia con firma y sello de la institución)
4. Crea un video socializador (5 a 6 minutos
máximo) de la experiencia de la buena práctica
como evidencia de un docente investigador,
innovador y creador. Por último, suba en el sitio el
Video socializador de Buena Práctica Docente,
indicado en la plataforma por el facilitador.
 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza de manera crítica, temas actuales de importancia y relevancia en la educación inicial de Republica Dominicana, para reflexionar y
buscar estrategias que permitan solucionar las dificultades de la gestión curricular en el aula y en el centro.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI 1- Socialización de los 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros 8-Investiga temas

aspectos más relevantes de Min. sitios de interés confiables y realiza lo 5 actuales de la
PRINCIPALES RETOS QUE ENFRENTA LA las asignaciones de HEI siguiente: Horas educación inicial, para
EDUCACIÓN DE LA INFANCIA EN desarrolladas en la semana analizar y comprender
REPÚBLICA DOMINICANA. anterior. los retos de la
6.1 Implicaciones de la tanda extendida y sus 1.Entra a la página de EDUCANDO, educación de la,
talleres. 2- Participación en grupos de 30 disponible en infancia en República
6.2 Desventaja y ventajas de aplicación del discusión sobre los principales Min. http://www.educando.edu.do/portal/ Dominica.
currículo actual. retos y problemas de la a) Elija una de las temáticas de la unidad, que
6.3 Estrategias para la articulación del Nivel educación de la infancia en el MINERD presenta como reto para el
Inicial con Preprimaria. República Dominicana. docente dominicano del siglo XXI, y analiza 5
6.4 Los niños apatridas (niños haitianos sin 65 las medidas que se toman para dar Horas
nacionalidad) 3-Intervención del facilitador Min. respuestas a las demandas de la comunidad,
6.5 La enseñanza de niños con necesidades para aclarar dudas y fortalecer sociedad y el Ministerio, para aplicar
específicas. los temas expuestos. estrategias del currículo dominicano del Nivel 4
6.7 El bulling en el Nivel Inicial. 1 Inicial. Horas
6.8 Los juegos diabólicos Hora b) Luego realiza de un Análisis crítico sobre
6.9 Los niños con preferencia a roles de el contenido y suba en el sitio respectivo. En
adultos. un máximo dos cuartillas, o páginas, con
6.10 Informe situación actual de la infancia evidencias e imágenes.
UNICEF, Rep. Dom.
6.11 El uso que le dan los niños a las redes
sociales.
6.12 La violencia física en los niños
6.12 Otros.
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica en su práctica pedagógica, los lineamientos establecidos en la ley, normativa de educación y currículo del Nivel Inicial, para un mejor
desempeño profesional.
UNIDADES
UNIDAD VII
SOCIALIZACION Y
PRODUCCIÓN PRÁCTICA
7.1 Seminario, Charla, Taller
de Educación Inicial
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización de los aspectos más
relevantes de las asignaciones de HEI
desarrolladas en las semanas
anteriores.
2-Participación en mesa redonda
acerca del Curriculum 2016 y su
importancia en la práctica
pedagógica, considere la utilización
del Portafolio como técnica de
evaluación de los aprendizajes sobre
los contenidos desarrollados en la
asignatura.
3-Intervención del facilitador para
aclarar dudas y fortalecer los temas
expuestos.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
HIT HEI ESPERADOS
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 9- Socializa su experiencia
15 de interés confiables y realiza lo siguiente: de aprendizaje a partir del
Min. Portafolio, para ofrecer
1- Socializa con tus compañeros y de manera crítica 6 mejoras ante las
constructiva analiza la importancia del Curriculum Horas situaciones que presenta
de Educacion Inicial 2016 y la relevancia para el la educación inicial en
30 aprendizaje, y desempeño como docente República Dominicana y
Min. investigadora, creadora e innovadora en la su proceso de
educación inicial. De modo virtual o presencial. aprendizaje, hacia el
mejor desempeño como
2. Organiza y entregue un Portafolio Digital con docente del siglo XXI.
las asignaciones realizadas por cada Unidad, desde
65 Google Drive. A través de un foro de discusión que 4
Min. la facilitadora genere en la plataforma, socialice su Horas
experiencia en la elaboración del Portafolio Digital.
1 Hora Para conocer sobre la técnica del Portafolio digital
puede consultar el libro Cognotecnicas y otros
como http://www.abc.com.py/articulos/el-portafolio-
como-tecnica-evaluativa-985351.html. También 4
puede revisar un tutorial sobre cómo crear el Horas
Portafolio digital en;
https://www.youtube.com/watch?v=0UcA38pDg08
y comparte por Drive con el facilitador.
 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HEI

1- Revisión de participaciones en foros,

1- Lluvia de ideas para propiciar una 20 tareas y demás actividades en la 10- Entrega a tiempo las
retroalimentación general de los tópicos Min. plataforma de la UAPA asignaciones elaboradas.
más relevantes de la asignatura.
11-Explica con fluidez y seguridad
2- Prueba Departamental cada experiencia o investigación
2- Autoevaluación del aprendizaje. realizada. Permite formación del
participante en investigación y
80 exposición/presentación de sus
El Texto Básico es min. hallazgos.
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la 3- Revisión de calificaciones de la 12- Realiza y entrega todas las
Asignatura asignatura. asignaciones de la asignatura.
80
Min.
 ACTIVIDAD
Primera semana de facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y oral)
Prueba Escrita
Retroalimentación
SEMIPRESENCIAL
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las
competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante,
además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno
de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y aplicación
de la prueba escrita
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el
campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de
cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con
las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan
durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático.
En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración
de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y
defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se
desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y
se entregará por escrito en la octava semana. Puede ser subida a la plataforma con
todas las evidencias
Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el
programa y en correspondencia las competencias declaradas, así como los resultados
de aprendizaje esperados.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los
fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las
sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de
tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber
evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante
está en el deber de revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los
errores.
VIRTUAL
Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida, informando los aspectos a
destacar del curso, criterios de evaluación.
Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgadas en el campus
virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad
para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de
entrega y seguir los lineamientos pautados
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan
durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Muy
importante para los estudiantes de esta modalidad.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En
este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta
modalidad es muy importante la participación activa de los participantes.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración
de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se enviará por escrito con las evidencias. La defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un
Video o según indique el facilitador.
Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos estudiados en el
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como con los
resultados de aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el Recinto
al que pertenecen y mostrar presentar su cédula o carnet.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines
de que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las
sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar
la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea, foros realizados. Se deber evitar una
retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber
de revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores.
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
El facilitador que imparta esta asignatura debe:

 Ser docente del Nivel Inicial en centros educativos públicos y privados

 Poseer sensibilidad y capacidad crítica ante los retos que presenta la educación inicial en Latinoamérica y República Dominicana.
 Ser un investigador desde el aula de procesos pedagógicos.
 Amar la lectura y la escritura.
 Escribir artículos de opinión y científicos.
 Asesor educativo en el Nivel Inicial.
 Coordinador Pedagógico del Nivel Inicial.
 Dinamizador o animador de procesos educativos.
 Divulgador de experiencias educativas a través de blog y portales educativos.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
 MINERD (2016) Currículo del Nivel Inicial. Santo Domingo. República Dominicana.
 MINERD (2016) Guía metodológica del trabajo diario en el Nivel Inicial para los educadores y las educadoras del Grado Preprimario. El Trabajo Diario en el
Nivel Inicial. Santo Domingo, República Dominicana.
COMPLEMENTARIA:

 Azzerboni D. (2013). Currículum Abierto y Propuestas Didáctica en Educación Infantil (3 a 5 años): Planificación y Diseño de Contexto de Enseñanza,
Aprendizaje Buenos Aires: Novedades Educativas.
 Battistutti C. (2011) El Hombre Artificial: el Futuro de la Tecnología. México: Alfa Omega.
 Carrol L. & Tober J. (2001). Los Niños Índigo. España: Editorial Obelisco.
 Cairo O (2012) El Hombre Artificial. Alfa Omega. México.
 González M., Medina F. & Jordán M. (2013) Autoestima e Inteligencia Emocional en los Niños: Claves para Fortalecer su Auto Concepto y sus Relaciones
Colombia: Ediciones Gamma.
 Corzo, Q., Munévar J,Molina, Ancízar, R. y Yepes, J. (2009) Investigación-Acción y Currículo; un recorrido por el mundo .Editorial: D - Universidad de Caldas.
 Gobierno de la Provincia de Buenos Aires (2005) Aportes Teóricos para la Reflexión sobre la Práctica en el Nivel .Buenos Aires.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Amarilys Germán, M.A Facilitadora del Nivel inicial. Eustinia Castro M.A, Monitora, del Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP.
Maira Castillo M.A, Monitora, del Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes agosto del
2014. Revisado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica en julio 2015. Última revisión junio 2017.
REVISADO EN 2019. Por Haydee Sánchez