UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

“Organizamos el aula para tener un ambiente acogedor y

convivir con respeto en un ambiente saludable”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 04 COMAS
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SOL NACIENTE N°8190
1.3 NIVEL : PRIMARIA
1.4 DIRECTOR : JOAQUIN MEJIA DAVID
1.5 SUB-DIRECTORA : YRMA RIVERA MILLA
1.6 DOCENTE : DOCENTES DEL TERCER GRADO A, B , C y D
1.7 GRADO y CICLO : 3º GRADO - IV CICLO
1.8 TURNO : MAÑANA

II.- DURACIÓN: Del 16 de Marzo al 17 de Abril

III.- VALOR DEL MES:

 Respeto
 Responsabilidad

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:


ÁREAS COMPETENCIAS - CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumento
DESEMPEÑOS
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, y evita reiterar información innecesariamente.
Expresa sus ideas de forma coherente, previa
interpretación y reflexión de estas. LISTA D
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas. A través de algunos referentes y conectores.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas; hechos y Narra sus experiencias vividas en sus
vacaciones teniendo en cuenta el orden
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
cronológico.
o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
texto oral, como las secuencias temporales, así como
las características de personas, personajes, animales, Dialoga en forma respetuosa, escuchando
atentamente a sus compañeros.
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la información
explicita e implícita del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el Lista d
destinatario y las características más comunes del Lee diversos textos escritos y con imágenes
tipo textual. Distingue el registro formal del variadas de manera autónoma.
informal; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los puntos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar Explica la forma, el contenido y el contexto de
sentido a su texto. Emplea algunas figuras, retoricas, los textos que lee.
(por ejemplo, las adjetivaciones), para caracterizar
personas personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la Lee diversos tipos de textos, respetando los
situación comunicativa, si existen contradicciones o signos ortográficos
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También revisa el
uso de recursos ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Interactúa con las personas.
Construye y asume acuerdos y
normas.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y
 Escribe textos de forma coherente y Escribe palabras, oraciones haciendo uso de las
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un reglas ortográficas. Lista
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto y secuencia,
a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Participa en la elaboración de organizadores
 Deduce características implícitas de personajes, gráficos
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de las palabras según el contexto y hace
comparaciones, así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa efecto,
semejanza y diferencia, y enseñanza y propósito, a Adecua el texto a la situación, organiza sus
partir de la información explicita e implícita ideas y utiliza las convenciones de escritura
relevante del texto. (mayúscula, punto final) y reflexiona sobre lo
escrito.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales, (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Contribuye con propuestas y Lista de cotejo
convivencia de aula y escucha las propuestas de sus reflexiones.
compañeros; explica la importancia de la
Ficha de autoevaluación
participación de todos en dicha elaboración.
Demuestra respeto y participa en la
elaboración de normas de
convivencia.
 Describe aquellas características personales, Reconoce sus cualidades y habilidades que le Ficha de
cualidades, habilidades y logros que hacen que se hacen único y diferente a los demás. autoevaluación
sienta orgulloso de si mismo, se reconoce como una
persona valiosa con características únicas.
 responsable
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Percibe manifestaciones artístico-
culturales
Contextualiza las manifestaciones
ARTE Y CULTURA
artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Explora y experimenta los lenguajes
de las artes.
Aplica procesos de creación.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y sus operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio:
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Expresa sus ideas y los sentimientos que le
generan las manifestaciones artístico-
culturales, con base en sus observaciones y
experiencias.
 Utiliza técnicas artísticas para expresar ideas y
sentimientos.
 Explora e improvisa la manera de usar los
medios y técnicas artísticas para expresar ideas
y sentimientos.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas de acción, sustracción,
multiplicación y división con números de hasta tres
cifras.
 Expresa de diferentes representaciones y con lenguaje
numérico, su comprensión sobre la centena, como
una nueva unidad en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de tres cifras
y la comparación y orden de números.
 Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: Estrategias heurísticas, estrategias de
cálculo mental, procedimiento de cálculo escrito.
 Establece relaciones de equivalencias entre los datos,
que se repiten (objetos , colores, diseños, sonidos, o
movimientos) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforman en
patrones de repetición ( con criterios perceptuales o
Describe lo que ve, piensa y siente cuando Escala de valoración
observa manifestaciones artísticas creadas
por sus compañeros.
Escala de
Realiza trabajos con diferentes técnicas de
rasgado y mosaico.
Resuelven situaciones en las que deben Lista de cotejo
representar y descomponer números naturales
hasta 999, a partir de situaciones lúdicas.
Aprenden a representar la centena de forma
concreta y simbólica en situaciones lúdicas de
conteo; para ello, realizarán agrupaciones y
canjes usando el material Base Diez y el Tablero
de valor posicional del sector de Matemática.
Resuelve problemas matemáticos, utilizando
diversas estrategias. Para ello, utiliza material
concreto, agrupa, contabiliza, realiza
representaciones y explica sus operaciones y
descomposiciones.
Comprende que todo lo que nos rodea se puede
agrupar formando conjuntos, reconociendo los
elementos que pertenecen a ellos.
Aprenden a representar patrones gráficos y Lista de cotejo
numéricos con dos criterios perceptuales.
Continúan y completan patrones gráficos y
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre:
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
numéricos identificando el patrón de repetición.
de cambio de posición ) o patrones aditivos (con
números de hasta 3 cifras).
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y Realiza representaciones de la ubicación de los
recorrido de los objetos y personas del entorno, y los sectores de su aula. Lista de cotejo
expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos
Reconoce sus lateralidades y sus nociones
como puntos de referencia; así mismo considera el eje espaciales.
de simetría de un objeto o una figura.
Organizan y registran datos referidos a Lista de cotejo
problemas de su contexto en tablas de doble
 Lee información contenida en tablas de doble entrada.
entrada; indica la mayor o menor cantidad y compara
los datos, los cuales representa con material concreto Lee e interpreta cuadros de doble entrada con
y gráfico. datos reales de su contexto.
 Hace preguntas que buscan la descripción de las Formula preguntas de las funciones de los
características de los hechos, fenómenos u objetos sentidos.
naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas basándose en Registra en su cuaderno su proceso de Escala de
el reconocimiento de regularidades identificadas en indagación. valoración
su experiencia.
 Obtiene datos cuantitativos o cualitativos al llevar a
cabo un plan que propuso para responder una
pregunta.
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
RELIGIÓN
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC
 Describe los órganos que conforman los sentidos y
menciona sus funciones y cuidado que deben tener.
 Enfermedades del sistema respiratorio:
CONORONAIRUS
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio y compromiso para imitar
a Jesús.
 Participa responsablemente en el cuidado de sí
mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación
de Dios.
 Agradece a Dios por su creación mediante canticos de
amor.
DESEMPEÑOS
Determina con ayuda de un adulto que necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea.
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Realiza exposiciones de los sentidos y
sus cuidados: el conoravirus
Escala de
Demuestra el amor de Jesús ayudando y valoración
respetando a sus compañeros en todo momento
y se comunica con él a través de la oración.
Demuestra el amor de Jesús ayudando y Escala de
respetando a sus compañeros en todo momento valoración
y se comunica con él a través de la oración.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE? EVALUACION
Participa en la autoevaluación de la tarea que Escala de valoración
realiza de acuerdo a los criterios que han sido
compartidos. Con ayuda del docente, establece
en qué va a mejorar.
Aplica el ensayo y error en diferentes
actividades que le permitan apropiarse del
Lista de cotejo
  Personaliza entornos virtuales. Participa en juegos interactivos o en redes virtuales entorno virtual.
 Gestiona información del entorno virtual. siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
 Interactúa en entornos virtuales. actividades de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque Inclusivo o de atención  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
a la diversidad. forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
común. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

VI. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes de la Institución Educativa 8190, retornan a la escuela, se reencuentran después de sus vacaciones, se dan cuenta que han cambiado
físicamente. Pero también han cambiado en la forma en que se relacionan; en algunos casos ponen apodos o se rechazan entre compañeros. Se dan cuentan
que ya no son los mismos del año pasado, se muestran inquietos y se preguntan:

¿Cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes
roles?
Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos manejar las emociones, tomar decisiones, resolver conflictos de manera no violenta y fortalecer su
autonomía y asertividad.

Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y
participación democrática; así mismo será un motivo para que participen en la organización del aula.

Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participación en el aula y la escuela.
Los estudiantes se sienten en una etapa de transición, se muestran inquietos y un poco preocupados por los cambios físicos y emocionales que vienen
experimentando y ser objeto de la aceptación y aprobación de sus pares , se dan cuenta que ya no son los mismos y se preguntan: ¿Qué actividades
podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas?
Reflexionando en sí mismos, entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista, regulando sus emociones, indagando a partir de la observación, registro de
información, el modelado y revisión de diversos tipos de texto.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
Sesión 1: Compartimos nuestras experiencias y expectativas.
Los niños y niñas desarrollan la expresión y comprensión oral al compartir
experiencias y expresar sus expectativas sobre el año escolar .
Sesión 3: ¿Cómo organizaremos nuestra aula?
Las niñas y los niños localizan información al leer imágenes con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Sesión 5: Escribimos nuestras normas de convivencia
Los y las niñas leen un caso para analizar por qué son necesarias las normas de
convivencia. Escriben las normas como una forma de solucionar los problemas de
convivencia en el aula.
Sesión 7: Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos
En esta sesión, los niños y las niñas contribuyen con propuestas y reflexiones durante las
actividades de juego y diálogo en clase, demostrando amabilidad y respeto.
Sesión 9 : Entonamos canciones de agradecimiento a Dios
Los niños y niñas aprenden y entonan canciones en agradecimiento a Dios por todo
lo que nos brinda.
Sesión 11: Leemos el texto “El primer día de clases para Tomas”.
Los niños y niñas leen y comprenden textos narrativos.
Sesión 2: Reconocemos los materiales del aula
Se espera que, en esta sesión, los estudiantes exploren y se familiaricen con los
materiales del área y tomen acuerdos para organizar e implementar el sector de
Matemática.
Sesión 4: Nos ubicamos en el aula en un croquis
Las niñas y los niños se ubicarán en el aula guiados por un croquis, y describirán
tanto su posición como la de sus compañeros y algunos objetos utilizando nociones
espaciales.
Sesión 6 : Conocemos más sobre el uso de los números
Los estudiantes organizarán materiales del sector de Matemática y conocerán
más acerca del uso de los números en actividades de la vida cotidiana.
Sesión 8: Aprendemos a relacionarnos a través de los sentidos
En esta sesión Los estudiantes reconocen e investigan los órganos que le permiten
reaccionar ante estímulos del ambiente.
Sesión 10 : Entonamos y aprendemos la canción “Cual bandada de
palomas”
En esta sesión los niños y niñas aprenderán canciones de retorno a la escuela
entonándolo con alegría.
Sesión 12 : Expresamos números de diferentes formas (billetes, base diez,
etc.)
Los estudiantes aprenderán a representar la centena de forma concreta y simbólica
en situaciones lúdicas de conteo; para ello, realizarán agrupaciones y canjes usando
billetes, el material Base Diez y el tablero de valor posicional del sector de
Matemática.
Sesión 13 : Narramos nuestras anécdotas de vacaciones
Los estudiantes realizan las narraciones de su anécdota de vacaciones, tomando en
cuenta el rol de narrador y oyente.
Sesión 15: Aprendemos a ordenar oraciones
Los niños y niñas aprenderán a ordenar oraciones a partir de pequeños textos.
Sesión 17: Acordamos nuestras normas de convivencia .
Los niños y niñas acuerdan y escriben las normas como una forma de solucionar los
problemas de convivencia en el aula.
Sesión 19 : Una buena noticia para todos “La creación”
Los estudiantes leen textos bíblicos analizando la creación de Dios en el mundo.
Sesión 21 : Escribimos sobre nuestras vacaciones.
Los niños y las niñas adecua el texto a la situación, organiza sus ideas y utiliza las
convenciones de escritura (mayúscula, punto final) y reflexiona sobre lo escrito.
Sesión 23 : Leemos el texto “El delegado del aula”
Los estudiantes desarrollan su comprensión realizando predicciones antes de leer,
y anticipaciones durante la lectura. Identifican las funciones y cualidades del
delegado del aula.
Sesión 25 : Aprendemos a separar oraciones.
Los niños y niñas aprenderán a separar oraciones a partir de pequeños textos.
Sesión 27: ¿Por qué las normas permiten vivir en armonía?
Los niños aprenderán la importancia de participar en la elaboración de normas de
convivencia de aula, su cumplimiento, evaluación del cumplimiento y de proponer
nuevas normas teniendo en cuenta las necesidades del grupo.
Sesión 29 : Somos creados a imagen y semejanza de Dios
Los estudiantes leen y analizan textos bíblicos de la creación de Adán y Eva.
Sesión 31 : Reconocemos los personajes en el texto “El niño que no sabía
jugar”
Los niños y niñas leen y comprenden textos narrativos y reconocen los personajes
que participan en el texto.
Sesión 33 : Todo tiene su nombre
Los estudiantes reconocen que todo lo que se ve y no se ve tiene su nombre, el cual
Sesión 14 : Contamos agrupando de 10 en 10
Los niños y las niñas resuelven situaciones en las que deben representar y
descomponer números naturales hasta 99, a partir de situaciones lúdicas.
Sesión 16 : Creamos y continuamos secuencias graficas.
Los niños y niñas aprenden a representar patrones gráficos, completándolo y
continuando identificando el patrón de repetición.
Sesión 18 : Conocemos y cuidamos el sentido de la vista.
Los niños y las niñas investigan acerca del sentido de la visión, cuáles son sus partes,
sus función y su cuidado.
Sesión 20 : Dibujan sobre sus vacaciones.
En esta sesión los niños y niñas dibujan acerca de sus vacaciones, lo colorean y
decoran su trabajo con creatividad.
Sesión 22 : Representamos números de tres cifras en el T.V.P
En esta sesión, se espera que los niños y niñas representen de forma gráfica y
simbólica números de tres cifras usando el tablero de valor posicional.
Sesión 24 : Representamos números de tres cifras usando Base Diez
En esta sesión, se espera que los niños y niñas resuelvan problemas de conteo con
números de tres cifras, mediante procesos de agrupación, y que los representen de
forma gráfica y simbólica, usando los materiales del sector de Matemática.
Sesión 26 : Completamos patrones en tarjetas numéricas
En esta sesión, los estudiantes utilizarán tarjetas numéricas para descubrir la regla
de formación en patrones aditivos crecientes y continuar la secuencia. Con ello,
además, podrán seguir implementando el sector de Matemática.
Sesión 28: Conocemos y cuidamos el sentido del tacto.
Los niños y las niñas investigan acerca del sentido del tacto, cuáles son sus partes, su
función y su cuidado.
Sesión 30 : Utilizan la técnica del rasgado.
Los niños y las niñas aprenderán a desarrollar esta técnica para mejorar su
psicomotricidad fina
Sesión 32 : Comparamos y ordenamos números de tres cifras
En esta sesión, se espera que los niños y niñas resuelvan problemas de comparar y
ordenar números de tres cifras.
Sesión 34 : Aproximamos y estimamos cantidades
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a aproximar cantidades a la decena o
es llamado sustantivo, también lo podrán identificar de la lectura anterior.
Sesión 35 : Aprendemos el uso del diccionario
En esta sesión los niños reconocen que el diccionario está formado
alfabéticamente y su uso es importante para el significado de palabras.
Sesión 37 : ¿Cómo solucionamos conflictos?
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a enfrentar sus conflictos de manera
asertiva.
Sesión 39 : El pecado de Adán y Eva.
Los niños y niñas leen la cita bíblica de la expulsión de Adán y Eva del Edén por falta
de su obediencia.
Sesión 41: Reconocemos en textos el sustantivo común y propio .
En esta sesión los niños y las niñas leerán textos y extraerán los sustantivos
comunes y propios que se encuentren en ella.
Sesión 43 : Escribimos nombres propios
En esta sesión los niños y las niñas escribirán nombres propios de sus compañeros,
familiares, lugares; reconociendo que su escritura empieza con mayúscula.
Sesión 45: Aprendemos a ordenar nuestros nombres
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a ordenar los nombres de sus
compañeros de forma alfabética.
Sesión 47: Las diferencias te hacen único y valioso
Los niños identificaran características físicas semejantes y diferentes de los niños y
niñas. Además reconocerán las tareas que pueden realizar de forma equitativa.
Sesión 49: Los hijos de Adán y Eva
Los niños y niñas leen la cita bíblica de los hijos de Adán y Eva y las causa de muerte
de su hijo Abel.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Ejemplos de planificadores
 Libro Comunicación 3 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2, 2014 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 3 (Minedu)
centena más próxima.
Sesión 36: Todo se puede agrupar en conjuntos
En esta sesión los niños aprenderán que todos los objetos se pueden agrupar
formando conjuntos de acuerdo a una relación en común.
Sesión 38 : Conocemos y cuidamos los sentidos del olfato y oído
Los niños y las niñas investigan acerca del sentido del olfato y oído, cuáles son sus
partes, su función y su cuidado.
Sesión 40 : Aprendemos la técnica del mosaico.
Los niños y las niñas aprenderán a realizar sus trabajos utilizando la técnica del
mosaico con papeles lustres, periódico o revistas.
Sesión 42: Organizamos datos en tablas.
Los niños y niñas resuelven problemas utilizando la información registrada en los
cuadros de doble entrada.
Sesión 44 : Elaboramos el cartel de asistencia en tablas
En esta sesión los niños y las niñas elaboraran su cartel de asistencia del aula usando
el cuadro de doble entrada.
Sesión 46: Reconocemos si un elemento pertenece o no pertenece a un
conjunto.
Los estudiantes aprenden el símbolo de pertenencia y reconocen si los elementos
pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
Sesión 48: Conocemos y cuidamos el sentido del gusto
Los niños y las niñas investigan acerca del sentido del gusto, cuáles son sus partes,
su función y su cuidado.
Sesión 50: Aprendemos la técnica del puntillismo
Los niños y las niñas aprenderán a decorar sus dibujos utilizando la técnica del
puntillismo con plumones.
  Libros de consulta de Personal Social 3
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (Minedu)

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Currículo nacional 2017
 Rutas de aprendizaje.
 Unidades didácticas integradoras del 3º grado de primaria. MINEDU.
 Libros del 3º grado del MED de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
 Libro de Matemática del 3º grado de Manuel Coveñas Naquiche, otros de consulta.

…………………………………. …………………………………. ………………………………….

ROSA MILLONES SALDAÑA PAOLA MORALES JURADO ISABEL HUERTAS CONDORI
3° “A” 3° “B” 3° “C”

……………………………….
V°B° SUBDIRECTORA
 SECUENCIA DE SESIONES UNIDAD 1 – 3° “C”

DIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA
SEMANA 1 1. Compartimos nuestras
experiencias y
11 AL 15
expectativas.
MARZO 2. Nos reencontramos y
conocemos nuevos
amigos.
SEMANA 2 11. Expresamos números de
diferentes formas (billetes,
18 AL 22 MARZO
base diez, etc.)
12. Leemos el texto “El
primer día de clases para
Tomas”
SEMANA 3 21. Escribimos sobre
nuestras vacaciones.
25 AL 29 MARZO
22. Representamos
números de tres cifras en el
T.V.P
SEMANA 4 31. Reconocemos los
personajes en el texto “El
01 AL 05 ABRIL
niño que no sabía jugar”
32. Comparamos y
ordenamos números de tres
cifras
SEMANA 5 41. Reconocemos en textos
el sustantivo común y propio
08 AL 12 ABRIL
42. Organizamos datos en
tablas.
3. Reconocemos los
materiales del aula.
4. ¿Cómo organizaremos
nuestra aula?
13. Conocemos y cuidamos
el sentido de la vista.
14. Contamos agrupando de
10 en 10.
23. Representamos
números de tres cifras
usando Base Diez.
24. Conocemos y cuidamos
el sentido del tacto.
33. Aproximamos y
estimamos cantidades
34. Conocemos y cuidamos
los sentidos del olfato y oído
43. Elaboramos el cartel de
asistencia en tablas
44. Conocemos y cuidamos
el sentido del gusto.
5. Nos ubicamos en el aula
con un croquis.
6. Aprendemos a
relacionarnos a través de
los sentidos.
15. Acordamos nuestras
normas de convivencia.
16. Aprendemos a ordenar
oraciones.
25. ¿Por qué las normas
permiten vivir en armonía?
26. Aprendemos a separar
oraciones.
35. ¿Cómo solucionamos
conflictos?
36. Aprendemos el uso del
diccionario
45. Las diferencias te hacen
único y valioso
46. Aprendemos a ordenar
nuestros nombres
7. Escribimos nuestras 9. Entonamos y
normas de convivencia. aprendemos la canción
8. Conocemos más “Cual bandada de
sobre el uso de los palomas”.
números 10. Entonamos
canciones de
agradecimiento a Dios.
17. Narramos nuestras 19. Una buena noticia
anécdotas de para todos “La
vacaciones. creación”.
18. Creamos y 20. Dibujan sobre sus
continuamos secuencias vacaciones.
graficas.
27. Leemos el texto “El 29. Somos creados a
delegado del aula” imagen y semejanza de
28. Leemos el texto “El Dios
delegado del aula” 30. Utilizan la técnica
del rasgado.
37. Todo tiene su 39. El pecado de Adán y
nombre. Eva
38. Todo se puede 40. Aprendemos la
agrupar en conjuntos técnica del mosaico
47. Escribimos nombres 49. Los hijos de Adán y
propios Eva.
48. Reconocemos si un 50. Aprendemos la
elemento pertenece o técnica del puntillismo
no pertenece a un
conjunto.