PASO 2: ELABORANDO NUESTRO DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Análisis de los resultados de aprendizaje

Plantilla N° 1

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas relacionados Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
revisión de documentos
MINEDU: NIVEL: INICIAL AREA ¿Por qué se ha originado el ¿Cuáles serían tus
¿Cómo han evolucionado los ÁREA: MATEMÁTICA ¿Cuál es el problema en los problema? propuestas en relación a
promedios finales obtenidos por los Nivel Satisfactorio resultados de las actas? cada causa asociada?
estudiantes en los últimos tres años? Nivel Proceso ¿Qué reflexión puedes
Muestran crecimiento, decrecimiento Nivel Inicio realizar al observar los
o fluctuación en los niveles … demás áreas niveles de logro obtenidos
alcanzados. Nivel Primaria por los estudiantes en tu
DRELM: ÁREA: COMUNICACIÓN área?
¿Por qué pocos estudiantes alcanzan Nivel de Logro Destacado
el nivel deseado en los resultados de Nivel de Logro Previsto
aprendizajes de tu área? Nivel En Proceso
¿Por qué hay una excesiva Nivel En Inicio
fluctuación en tus calificaciones … demás áreas
obtenidas de tus estudiantes en los
tres últimos años? Nivel Secundaria
¿Qué otros factores (estrategias ÁREA: COMUNICACIÓN  Se observa un notorio  El hecho de pasar de
didácticas, evaluación formativa, Nivel de Logro Destacado (18-20) incremento de estudiantes primaria a secundaria.
conocimiento disciplinar, entre otros) Nivel de Logro (14-17) en el nivel “En Inicio” en el  Provienen de diferentes
no contribuyeron para alcanzar Nivel En Proceso (11-13) 2018; sin embargo, esta centros educativos.
resultados deseados en tus Nivel En Inicio (00-10) cantidad disminuyó en el  Escaso apoyo de los
estudiantes? … demás áreas 2019. padres de familia.
¿Es posible la reflexión participativa  Los estudiantes tienen
de los padres de familia? escasa motivación
intrínseca.
 El entorno social y familiar
de los estudiantes les
impone un uso muy pobre
del idioma.
 La intervención docente
en la recuperación de
estudiantes con
dificultades de
aprendizaje (evaluación
formativa) no es todavía
una práctica generalizada.
Los estudiantes dedican
mucho tiempo al
entretenimiento en
videojuegos y redes sociales.
 Mantener una
comunicación oportuna y
fluida con los docentes del
ciclo anterior.
 Programa de
reforzamiento.
 Escuela de padres.
 Acompañamiento
permanente de parte de
docentes y tutores.
 Plan lector.
 Acompañamiento y
retroalimentación
oportuna y constante.
Afrontar el problema como
experiencias de aprendizaje
en las unidades didácticas.
Nivel Secundaria
ÁREA: MATEMÁTICA
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
Al observar el grafico se observa
Al observar el grafico en primero de
secundaria se observa
Al analizar los tres últimos años en
primero de secundaria se ha notado
que los estudiantes han iniciado con
aprendizajes previos muy elementales
ello puede haber generado el
incremento de reprobados
Un mínimo porcentaje de estudiantes
alcanzan el nivel de logro destacado
Aprendizajes previos muy
elementales.
. uso efectivo del tiempo
Persistencia de la brecha
entre estudiantes con
calificaciones AD y A y
aquellos con bajo nivel de
logro de aprendizajes es decir
con calefacciones B y C.
Limitado manejo de Brindar retroalimentación
enfoques Pedagógicos, reflexiva los días sábados a
estrategias de aprendizaje y partir del mes de abril
durante la sesión de Brindar soporte
aprendizaje. socioemocional a los
estudiantes que presentan
Existen diferentes criterios dificultades de conducta
para la evaluación de
estudiantes, se observa que Trabajo de tutoría
no todos los docentes personalizada con
dominan la evaluación por estudiantes de parte de los
competencias. docentes
Programación curricular
alejada de las necesidades
educativas de los
estudiantes.
Desinterés por parte de los
estudiantes hacia las
sesiones de aprendizaje se
evidencian que las
estrategias y materiales
utilizados no son
motivadores, ni
estimulantes.
Nivel Secundaria
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
¿Cuál es el problema en los
resultados de las actas?
El problema en la evolución
de los promedios finales
obtenidos por los estudiantes
en los últimos tres años
muestra una fluctuación,
sobre todo en el año 2017 y
2019.
¿Por qué se ha originado el
problema?
El problema se ha originado
porque:
1-El año 2018 no hubo una
evaluación diagnostica de
crecimiento y desarrollo del
alumnado, para ajustar los
procedimientos
metodológicos del ÁREA.
2-La madurez biológica en el
alumnado, sobre todo en el
2018 muestra una
desaceleración en su
conducta socio motriz, lo
que no permitió logros
destacados.
3-No hubo una continuidad
en el manejo de estrategias
metodológicas e
instrumentos de evaluación
¿Cuáles serían tus
propuestas en relación a
cada causa asociada?
¿Qué reflexión puedes
realizar al observar los
niveles de logro obtenidos
por los estudiantes en tu
área?
1-Para asegurar una buena
planificación a mediano
plazo, siempre debemos de
partir de una evaluación
diagnostica que mida las
potencialidades globales del
alumnado; la misma que
debe de evaluarse al concluir
la programación anual.
2- Al conocer que las
alumnas muestran una
aceleración en su edad
biológica, ya que ingresan a
la pubertad a los 11 años y
los varones lo hacen a los
13.5 años; es que, se debe
de emplear actividades
físicas adecuadas para no
perjudicarlos en su
crecimiento y desarrollo, ya
sea por falta de actividad
física o mala dosificación en
las cargas de trabajo.
3-Desarrollar fichas
antropométricas integrales
que permitan desde un
control de crecimiento y
ÁREA: INGLES
Nivel de Logro Destacado (18-20)
No ha habido cambio notorios en los
promedios delos diferentes años
académicos , pero se percibe un bajo
rendimiento en los grados de 1ro y 2do
Nivel de Logro (14-17)
Se han mantenido los resultados con
diferencias mínimas en todos los
grados
Nivel En Proceso (11-13)
Ha habido una mejora en estos
resultados notándose una mejor en los
alumnos de 5to de secundaria
Nivel En Inicio (00-10)
La cantidad de desaprobados aumento
en el 2018 y 2019 notándose una
mejora en los alumnos de 3ro y 4to
Algunos estudiantes no logran
los resultados esperados
debido a que tienen
problemas socioemocionales
los cuales afecta su atención
en clase y rendimiento
académico .
Las actividades extra
curriculares como
participación en concursos,
desfiles ,campeonatos de
deportes , danzas ,etc, ocupan
tiempo a los estudiantes
perdiendo clases y
descuidando actividades,
tareas y evaluaciones
respecto el área
No hay una fluctuación
desmesurada en los
resultados en los últimos 3
años.
Algunos de los estudiantes
presentan diferentes
inteligencias las cuales no se
adaptan a las sesiones de
contingencia que Minedu
establece.
Si es posible la reflexión
participativa de los padres de
familia
 Problemas sociales entre
amistades ocasionados
por incompatibilidad de
Utilizar estrategias de
caracteres ,
enseñanza que les ayuden a
enamoramiento .
mejorar su vida social y
 Algunos estudiantes
emocional
pierden clases por asistir a
concursos o practica de
danzas perjudicando la
Proponer horarios que no
secuencia del aprendizaje
perjudiquen actividades
del área.
importantes en la sesión de
 Las sesiones establecidas
aprendizaje
no se adaptan al contexto
de nuestra realidad
Contextualizar las sesiones a
perjudicando el
nuestra realidad
aprendizaje
 … demás áreas

¿Qué interpretación se obtiene al AREA DE MATEMATICA:

observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes?
Los estudiantes en su mayoría han sido promovidos, el nivel de desaprobados se ha mantenido en los grados de segundo a quinto, a
excepción de primer año que ha aumentado considerablemente en el año 2019
AREA DE COMUNICACIÓN:
 Se aprecia un crecimiento progresivo en los niveles “Destacado”, “Previsto” y “En proceso”.
 Los docentes se encuentran en un proceso de apropiación del uso de estándares de aprendizaje establecidos en el CNEB.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Para mejorar el nivel de

De acuerdo a las curvas de indicador
de logros alcanzados, nos damos
cuenta que el año 2017 hubo cierta
fluctuación de grado a grado, siendo
notorio lo alcanzado en el 4to grado. El
2018 no se visualiza logros
diferenciados. El 2019 se vuelve a
visualizar logros fluctuantes siendo 1er
grado quienes acusan mayores logros.
Colegimos que al no haber
una continuidad en el manejo
académico por cambio
docente, se nota un
desequilibrio en el
mejoramiento de logros
alcanzados durante los tres
años.
Serian: logro obtenidos hasta el
-No tener indicadores que 2019, debemos:
nos muestren cual fue el -Crear una ficha integral de
nivel de desarrollo del Ed. Física.
estándar respectivo. -Diseñar instrumentos de
-Al no conocer la edad evaluación formativa.
biológica del alumno no se -Asegurar la aplicación de
pueden ajustar las cargas instrumentos de evaluación
físicas de trabajo. sumativa de acuerdo a las
características de nuestro
alumnado.
 ÁREA: INGLES Constantes cambios en la Tratar de mantener el
administración del sistema establecido por el
Se está tratando de alcanzar la Cambios en la plataforma ministerio JEC
meta propuesta por Minedu a virtual de ingles
pesar de los constantes cambios
que realizan el sistema JEC al área
de inglés (plataforma virtual)

Plantilla N° 2

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (EVALUACIONES ESTANDARIZADAS)

Análisis de los gráficos obtenidos Problema Causas asociadas Alternativas de
Preguntas de análisis
y/o revisión de documentos solución
MINEDU: ECE 2º grado de primaria ¿Cuál es el problema en ¿Por qué se ha ¿Cuáles serían tus
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de estudiantes los resultados de la ECE? originado el problema? propuestas en relación
que se encuentran en los niveles en proceso y satisfactorio ECE 2º grado de secundaria a cada causa asociada?
en los últimos años de acuerdo a evaluaciones
estandarizadas sobre lectura en las que la IE ha
participado?
DRELM:
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de
la competencia de lectura?
¿Por qué existe una fluctuación en los niveles de logro de
los estudiantes en los últimos tres años?
¿Por qué existen bajos niveles de logro en Lectura?
¿Por qué hay un decrecimiento en los niveles de logro de
los estudiantes?

MINEDU:
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de estudiantes
que se encuentran en los niveles en proceso y satisfactorio
en los últimos años de acuerdo a evaluaciones
estandarizadas en matemática en las que la IE ha ECE 2º grado de secundaria El nivel satisfactoria ha
participado? MATEMATICA sido fluctuante, porque del
DRELM: año 2015 al 2018 se
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, observa un crecimiento
decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de notorio de 17,7% se creció Mejoro el rendimiento
la competencia matemática? al 35,8% porque se implementó
Continuar con el
¿Por qué se encuentra un mayor porcentaje de el programa de
programa de
estudiantes ubicados en previo al inicio e inicio? En el nivel En Proceso se retroalimentación los
retroalimentación los
¿Por qué existen bajos niveles de logro en Matemática? observa fluctuación, entre días sábados.
días sábados
¿Qué otros factores (estrategias, evaluación, entre otros) el 2015 y 2018 se decreció
que están en tus manos no contribuyeron para alcanzar del 30,4 % al 25,03% Falta de apoyo
Fortalecer el
resultados deseados en tus estudiantes? socioemocional en los
compromiso de padres
En el nivel En inicio, ha hogares en los
hacia sus hijos
mejorado durante los estudiantes con bajo
últimos tres años, es decir rendimiento
se ha disminuido del
40,5% al 26,16%

En el nivel previo al inicio,

se observa fluctuación del
2015 al 2018 que aumento
del 11,4% al 13,08%.

ECE 2º grado de secundaria ¿Cuáles serían tus

Comunicación ¿Cuál es el problema en propuestas en relación
los resultados de la ECE? a cada causa asociada?
 Se observa un crecimiento notorio ¿Por qué se ha  La hora literaria.

Preguntas de análisis
¿Se ha incrementado,
mantenido o disminuido
el número de estudiantes
matriculados en los
últimos tres años,
considerando el número
de estudiantes retirados y
trasladados?
¿Hay una disminución en la
matrícula de los estudiantes?,
¿por qué?
porcentualmente en la mayoría de originado el problema?
estudiantes, tomando en cuenta
los resultados de la evaluación ECE.  Falta de hábito lector  Plan lector.
Estudiantes con bajo nivel
en estudiantes que Uso de estrategias de
de comprensión de
están en el nivel comprensión de
lectura.
“Inicio” y “Previo al lectura.
inicio”.
Análisis de Resultados de eficiencia interna
Plantilla N° 3
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
obtenidos y/o revisión de
documentos
Existe una demanda educativa
al 2017en relación a los años
anteriores. Sin embargo, hay 4
niños retirados en 3 años que
representan el 2% de población
¿Cuál es el problema en los ¿Por qué se ha originado el
¿Cuáles serían tus propuestas?
indicadores de eficiencia interna? problema?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje
de estudiantes no promovidos
(repitencia)?
¿Qué factores evidenciables
identificas en relación a la
inasistencia y/o repitencia de tus
estudiantes?
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad
de estudiantes con
extraedad?
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad
de estudiantes trasladados?

Análisis del Funcionamiento de la IE (OPCIONAL, VA PARA EL PAT)

Plantilla N° 4

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR (CGE 3, 4 y 5 )

Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
obtenidos
¿Qué compromisos ¿Cuáles son los mayores problemas en ¿Por qué se han originado esos ¿Cuáles serían tus propuestas?
alcanzaron las metas los Compromisos de Gestión Escolar? problemas?
propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
¿En qué Compromisos
de Gestión Escolar (3,4 y
5) el equipo directivo
encuentra mayor
dificultad?
¿Por qué el directivo no
realiza el seguimiento a
la implementación de la
planificación curricular?
¿Por qué el directivo no
realiza el seguimiento al
desempeño de los
estudiantes,
identificando alertas e
implementando
estrategias de mejora?
¿Ha cumplido con las
condiciones para la
gestión de la convivencia
escolar?

Plantilla N° 5

Análisis del Funcionamiento de la IE (Gestión por procesos)

Causas asociadas Alternativas de solución
Procesos de la IE Problemas relacionados al proceso
DIRECCIÓN Y Desarrollar ¿Por qué se han originado esos ¿Cuáles serían tus propuestas?
LIDERAZGO planeamiento ¿Cuáles son los mayores problemas problemas?
institucional en el proceso de desarrollo de
¿El PEI actual es útil y planeamiento institucional?
representativo? ¿por qué?
¿El PCI promueve y
moviliza el currículo
institucional según
Competencias, Estándares
de Aprendizaje y
Capacidades y
desempeños? ¿por qué?
¿El PAT moviliza, desarrolla
y logra resultados
vinculados a los CGE? ¿por
qué?
¿El RI observa y
salvaguarda la
operatividad del PEI, PCI y
PAT?
Gestionar
relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
¿La institución educativa
ha articulado proyectos y
actividades a través de
alianzas estratégicas?
¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué la institución ¿Por qué se han originado esos
para gestionar las relaciones ¿Cuáles serían tus propuestas?
educativa no promueve problemas?
interinstitucionales y comunitarias?
alianzas
interinstitucionales para
favorecer los aprendizajes
de sus estudiantes?
¿Por qué la IE no
desarrolla mecanismos de
articulación con la
comunidad?
Evaluar la gestión
Escolar
¿Por qué el equipo
directivo no monitorea el
desarrollo de los procesos
de la IE?
¿Por qué al equipo
directivo no plantea la
¿Cuáles son los mayores problemas ¿Por qué se han originado esos
evaluación de los procesos ¿Cuáles serían tus propuestas?
para evaluar la gestión escolar? problemas?
de la IE?
¿Por qué el equipo
directivo no plantea
medidas para la mejora
continua?
¿La rendición de cuentas
genera participación y
transparencia? ¿por qué?
 DESARROLLO Gestionar la
PEDAGÓGICO Matrícula
Y CONVIVENCIA ¿En la gestión de la
¿Cuáles son los mayores problemas
ESCOLAR matrícula habría la ¿Por qué se han originado esos
en el directivo para gestionar la ¿Cuáles serían tus propuestas?
necesidad de conocer problemas?
matrícula?
otros datos de los
estudiantes? ¿por qué y
qué datos se incluiría?
Preparar
condiciones para
la gestión de los ¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué se han originado esos
aprendizajes en la preparación de condiciones ¿Cuáles serían tus propuestas?
problemas?
¿Las condiciones son las para la gestión de los aprendizajes?
más adecuadas para los
aprendizajes? ¿por qué?
Fortalecer el ¿Por qué se han originado esos ¿Cuáles serían tus propuestas?
desempeño ¿Cuáles son los mayores problemas problemas?
docente que encuentra el directivo para
¿El trabajo colegiado fortalecer el desempeño docente?
cumple sus funciones y
objetivos? ¿por qué?
¿En la IE se desarrolla
investigación e innovación
pedagógica?
¿El acompañamiento
pedagógico mejora los
desempeños de los
docentes? ¿por qué?
Gestionar los ¿Por qué se han originado esos ¿Cuáles serían tus propuestas?
Aprendizajes ¿Cuáles son los mayores problemas problemas?
¿El desarrollo de las que encuentra el directivo para
sesiones de aprendizaje gestionar los aprendizajes?
son participativas,
pertinentes y articuladas a
la programación anual y
unidad?
¿Por qué el reforzamiento
a los aprendizajes no
cumple su propósito?
¿Por qué no se realiza un
acompañamiento integral
al estudiante?
¿Por qué la evaluación de
los aprendizajes no genera
más aprendizajes en los
estudiantes?
¿La certificación de los
aprendizajes garantiza la
formación de los
estudiantes?
 Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
¿Por qué no se desarrolla
mecanismos para
promover una adecuada
convivencia escolar?
¿La IE emplea estrategias ¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué se han originado esos
adecuadas para prevenir y para gestionar la convivencia escolar ¿Cuáles serían tus propuestas?
problemas?
resolver conflictos? ¿por y la participación?
qué?
¿Es efectiva la
participación de la
comunidad educativa?
¿por qué?
¿Qué problemas existen
para vincular la IE con la
familia?
Administrar los
recursos humanos
¿La jornada laboral
favorece los aprendizajes
de los estudiantes?
¿Todos los actores con
cargos funcionales son
SOPORTE AL ¿Cuáles son los mayores problemas
monitoreados en sus ¿Por qué se han originado esos
FUNCIONAMIENTO para administrar los recursos ¿Cuáles serían tus propuestas?
desempeños y problemas?
DE LA IE humanos?
rendimientos? ¿por qué?
¿La IE fortalece las
capacidades de sus
docentes? ¿por qué?
¿Son transparentes los
reportes de asistencia,
licencias y permisos?
Administrar la ¿Por qué se han originado esos ¿Cuáles serían tus propuestas?
infraestructura, los ¿Cuáles son los mayores problemas problemas?
servicios básicos y para administrar la infraestructura,
complementarios los servicios básicos y
¿Se realiza de manera complementarios?
oportuna el
mantenimiento de agua,
servicios higiénicos,
energía eléctrica y?
¿Se realiza de manera
oportuna la limpieza y
aseo de las instalaciones
de la IE?
¿La IE efectúa la
implementación de
servicios
complementarios?
¿por qué?
¿¿La IE adopta medidas de
eco eficiencia y manejo de
riesgo? ¿por qué?
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
¿Se realiza el
mantenimiento oportuno
del mobiliario escolar de la
IE?
¿Cuáles son los mayores problemas
¿Se registra de manera
para administrar los ¿Por qué se han originado esos
oportuna, se almacena y ¿Cuáles serían tus propuestas?
bienes, recursos problemas?
se de baja los
y materiales educativos?
bienes, recursos
y materiales
educativos?
¿Se distribuye y preserva
adecuadamente los
bienes, recursos
y materiales
educativos?
Administrar
recursos
¿Cuáles son los mayores problemas
económicos ¿Por qué se han originado esos
para administrar los recursos ¿Cuáles serían tus propuestas?
¿Hay efectividad en la problemas?
económicos?
administración de los
recursos económicos?

Análisis del entorno de la IE

Plantilla N°6

ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno Estrategias a la IE relacionadas al entorno
¿Cuáles creen
que son los
principales
problemas que
afectan a la
comunidad/ ¿Cómo los
Riesgos
localidad mitigamos?
donde se ubica
la IE?
Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
¿Cuáles son
las principales
fortalezas de
¿Cómo las
Potencialidades la comunidad/
aprovechamos?
localidad
donde se ubica
la IE?
¿Qué Según los
instituciones u riesgos
organizaciones priorizados,
públicas ¿qué
y/o privadas instituciones u
Actores del trabajan en la organizaciones
entorno comunidad/ de las
localidad mencionadas
donde se ubica pueden
la IE? beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?
Cuadro Resumen Diagnóstico

CUADRO RESUMEN DIAGNÓSTICO

Evaluación de Resultados Problemas identificados Causas asociadas

Resultados de ECE

Resultados de actas
consolidadas de evaluación
integral

Resultados de Eficiencia Interna

Resultados del análisis del entorno

 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el diagnóstico )
PASO 3: ESTABLECIENDO NUESTRA IDENTIDAD

1. Presentación del Diagnóstico: Se presenta a la comunidad educativa. Se recoge opiniones y sugerencias sobre la mejora en la gestión escolar. Se puede
preguntar: ¿el Diagnóstico corresponde a la realidad de la IE?, ¿se puede añadir o eliminar algo? La CPEI puede compilar la información del diagnóstico para ser
presentada de manera clara y didáctica.

2. Elaboración de la visión compartida: Se considera el Diagnóstico, la visión del sector educación y los principios de la educación peruana (Art.8, LGE N° 280044).
La CPEI utilizará los espacios y tiempos propicios para trabajar el futuro deseado junto a estudiantes, ppff, docentes, equipo directivo, servicio y administrativo.

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida

¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo
¿Cómo deseamos que sea nuestra
que deseamos para ella?
IE?
¿Cuál es nuestra situación actual?
¿Qué de los que deseamos se
(Redacción)
posible lograr en 3-5 años?

3. Identificación de la Misión de la IE: Tomar como referencia el artículo 66° de la LGE donde se define y se establece finalidad de la IE. Asimismo, deben
incorporarse las características singulares de la IE que se diferencia de otra.
 PASO 4: PLANTEANDO NUESTRA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Propuesta Orientaciones

1. Propuesta de gestión escolar

2. Formulación de la Matriz de
planificación de gestión
escolar centrada en los
aprendizajes

PASO 5: PROGRAMANDO ACCIONES DE MEJORA

 OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Resultados Problemas Objetivo
Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
de la IE relacionados (Según causas generadas)

Resultados
de actas

Resultados
de ECE

Resultados
de Eficiencia
Interna

Resultados
de los CGE

Resultados
de la
vinculación
de la IE con
el entorno

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Procesos de la IE Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para Objetivo

 qué?
Desarrollar
planeamiento
institucional
Gestionar
DIRECCIÓN Y
relaciones
LIDERAZGO
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
Escolar
Gestionar la
Matrícula
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
DESARROLLO
PEDAGÓGICO Fortalecer el
Y CONVIVENCIA desempeño
ESCOLAR docente
Gestionar los
Aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Administrar los
recursos humanos
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
SOPORTE AL complementarios
FUNCIONAMIENTO Administrar los
DE LA IE bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS

 Niveles de logro de las
Objetivos centrados en los
Metas Indicadores Fuente de verificación metas
aprendizajes
Año 1 Año 2 Año 3

MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI

Objetivos de Metas Indicadores

Responsables
Estado de avance de
gestión actividades Acciones a
Actividades Medios de
escolar implementar a partir de
programadas Parcial Mediano Total verificación
la evaluación