PROYECTO

DE
APRENDIZAJE
N° 01 MES DE AGOSTO
DATOS INFORMATIVOS:

 UGELAA : Alto Amazonas

 I.E.P. : 62002 “MATILDE TUNJAR GUZMAN DE VELA”
 CICLO : IV
 GRADO : 4° SECCIONES: “A”, “B”,“C”
 TURNO : Tarde
 DURACIÓN : 08 Días Del 16/08/19 al 28/08/19 2 semanas
 DIRECTORA : Edith Gálvez Gonzales
 SUBDIRECTORA : Odalis Rojas Huamán
 PROFESORES : Nancy Valles Amasifen.
Karina Edith Baca Zavaleta.
Alexander T. Bustamante Montenegro.

Trimestre: II Duración aproximada: 2 semanas

EQUIPO DE DOCENTES DE 4° GRADO: NANCY VALLES AMASIFEN; KARINA EDITH BACA ZAVALETA; ALEXANDER T. BUSTAMANTE MONTENEGRO 1
 PRESENTACIÓN

El presente documento de trabajo, ha sido elaborado por los docentes del cuarto
grado de educación primaria, viendo la necesidad que tienen los estudiantes de
comprender que el medio ambiente necesita de nuestro actuar desde nuestra
practica educativa; el marco de la mejora de los aprendizajes aplicando la estrategia
de las Autopistas del Aprendizaje. En su calidad de documento de trabajo, puede ser
enriquecido por cada docente de aula teniendo en cuenta las características de sus
estudiantes y su contexto. Para su elaboración se ha tenido en cuenta, las Rutas del
Aprendizaje, el DCBN de EBR y sobre todo de nuestra experiencia. Su aplicación
promueve el desarrollo de capacidades para el logro de competencias previstas para
el cuarto grado del nivel primario.
Agradecemos la participación de los y las docentes que activamente comparten sus
experiencias y ponen a disposición el presente Proyecto de Aprendizaje.
Docentes de cuarto grado

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

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La I.E.P “Matilde Túnjar de Vela alberga estudiantes que provienen de distintos asentamientos humanos donde no
cuentan con servicios básicos, por tal motivo estos niños no practican los hábitos de higiene y limpieza, adicionando
a esta problemática la falta de uso de útiles de aseo en el hogar y en la I. E, por lo que nos proponemos sensibilizar a
nuestra comunidad educativa a través de la escuela de padres y campañas de limpieza.
El desarrollo de las capacidades comunicativas en el aula permitirá dar explicaciones concernientes al cuidado del
ambiente y a la relación entre la sociedad y la naturaleza.
En ese contexto, se preguntan: ¿por qué el ambiente natural en el que vivimos ha cambiado y algunas especies
están en peligro de extinción?, ¿qué podemos hacer para evitarlo?, ¿qué acciones podemos realizar para cuidar y
proteger nuestros recursos naturales?
En tal sentido se desarrollará actividades donde los niño y niñas se vean identificados con su medio ambiente
reflexionando sobre diversas lecturas, asi como también la escritura de diversos textos (informativos, discontinuos,
descriptivos, instructivos), así como también pondrán en práctica la investigación y asumirán compromisos de
protección de su entorno natural.

PREPLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué aprendizajes ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

lograrán mis
estudiantes?
Utiliza expresiones simbólicas, Leer diversos textos.
técnicas y formales. Resolver problemas matemáticos Textos del MED
- Elabora diversas estrategias utilizando fracciones. - Papelotes
haciendo uso de los números. - Leer textos bíblicos relacionados - Plumones
- Aplica variados recursos a las parábolas. - Material concreto
expresivos. - Agasajar a mamá. - Materiales reciclados
- Identifica información en diversos - Entonar canciones. - Goma
tipos de textos. - crear dibujos artísticos. - Tijeras
- Planifica la producción de
- Cartulinas de colores
diversos tipos de textos.
- Envolturas
- Construye consensos en busca del
bien común. - Etiquetas.
- Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
Explora la presencia de
contaminación del ambiente, con
residuos sólidos (basura) en su
medio, agua y suelo en el
ambiente y sus características e
importancia.
- Conoce la Historia de la Salvación
a través de la predicación de Jesús.

Sensibilización del proyecto:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

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TITULO: “Indagamos sobre un problema ambiental U 2 S17”
Fecha: …………………...
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Planificación del Proyecto después de la negociación con los estudiantes:

Nombre del Asumiendo responsabilidades con el ambiente, para mantenerlo

proyecto saludable.
Producto del Afiches sobre el cuidado del ambiente. – Elaboración de tachos de basura, Compromisos con el
medio ambiente.
proyecto
Tiempo de
2 semanas.
duración
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
(Actividades) (Materiales y Recursos)
CIENCIA Y TECNOLOGIA: Laptop; internet; papel bon;
Nos organizamos para
Exponemos nuestro proyecto de sorbetes, hilo pabilo, cinta
realizar la feria de
ciencias (FENCYT)
FENCYT. maskintape, tijera, marcador
indeleble.
Comunicación
 Leemos el texto como está la madre
tierra. U6 S1
 Leemos el texto el problema de la
basura. U6 S19
 Participamos de un debate sobre la
importancia del cuidado de nuestro
ambiente.
 Elaboramos afiches para difundir la
importancia del cuidado del
Conocemos sobre la ambiente donde vivimos. U6 S26
situación actual del medio  Revisamos y publicamos nuestro
ambiente y como podemos
afiche. U6 S27 Libros y cuadernos de trabajo de:
ayudarlo para mantenerlo - Matemática.
saludable. Personal Social.
- Comunicación.
 Como nos relacionamos con el - Libros de:
ambiente donde vivimos.
 Visitamos y exploramos nuestra Personal Social.
localidad. - Ciencia y ambiente.
 Relacionamos las causas y - Biblia.
consecuencias de un problema - Envolturas, envases, etiquetas.
ambiental. U6 S21 - Lana.
 Cual es nuestra responsabilidad - Hojas secas de plantas.
ciudadana frente al problema de la - Viruta de lápiz tajado.
- Cartulina
acumulación de basura en la localidad.
- Papel
U6 S23 - Plumones

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 Ciencia y Tecnología: - Colores
 Indagamos que consumimos, cuanta - Lápiz
basura hay en la escuela y de qué tipo. - Borrador
 Investigamos que podemos hacer para - Tajador.
- Témperas
mantener los ecosistemas saludables de
- Pegamento
nuestra localidad: aplicar las 4rs. U6 S39
 Proponemos formas de aplicar las 4rs.
U6 S40
Matemática:
 Representan fracciones del terreno. U4
S6
 Representamos y hallamos fracciones
equivalentes. U4 S7
 Comparamos y ordenamos fracciones1
U4 S8
 Comparamos y ordenamos fracciones 2
U4 S9
 Resolvemos problemas con fracciones 1
U5 S6
 Resolvemos problemas con fracciones 1
U5 S7

Religión:
 Santa Rosa de Lima

Arte:
 Elaboramos tachos de basura.

Tutoría:
 Aprendo a relacionarme con respeto.

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREAS

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos de

CAPACIDADES EVALUACIÓN) de aprendizaje? evaluación

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 Gestiona Describe los problemas ambientales de su Elaboración de Registro auxiliar de
responsablemente el localidad y región e identifica las acciones resúmenes, desarrollo de evaluación.
espacio y el cotidianas que los generan, así como sus
consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza fichas de trabajo,
ambiente cuadernillo de trabajo y
actividades orientadas a la conservación del
. Comprende las ambiente en su institución educativa, localidad y exposiciones. Lista de cotejo.
relaciones entre los región.
elementos naturales y Identifica y describe las principales áreas
sociales. naturales protegidas de su localidad o región, e
Maneja fuentes de investiga sobre los beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan a los seres
información para humanos, y sobre el impacto que estos tienen
comprender el espacio para su sostenibilidad.
geográfico y el
PERSONAL SOCIAL

ambiente.
Genera acciones para
preservar el ambiente

“Convive y participa
democráticamente en la Delibera sobre asuntos de interés público Propone estrategias para
búsqueda del bien (problemas de seguridad vial, solucionar conflictos, de
común” delincuencia juvenil, incumplimiento de manera pacífica.
Interactúa con todas las sus derechos, etc.) para proponer y
personas. participar en actividades colectivas Registro auxiliar de
• Construye normas y orientadas al bien común, y reconoce evaluación.
asume acuerdos y leyes. que existen opiniones distintas a la suya.
Lista de cotejo.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN)
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Se comunica oralmente Seleccionan diversos tipos Registro auxiliar de
COMUNICACIÓN

Expresa oralmente ideas y emociones en

torno a un tema, de forma coherente y de textos para leer. Leen evaluación.
Obtiene información del los textos, comentan y
texto oral
cohesionada. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información sin opinan sobre los
Infiere e interpreta contenidos, dan Lista de cotejo.
información del texto oral reiteraciones innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en respuestas a las preguntas
Adecúa, organiza y de comprensión en los tres Pruebas de
desarrolla el texto de
especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de algunos niveles y reflexionan. desarrollo
forma coherente y Dice que actividades Pruebas objetivas
cohesionada referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y pueden trabajar para
Utiliza recursos no desarrollar sus habilidades
verbales y paraverbales algunos términos propios de los campos
del saber. comunicativas.
de forma estratégica. Responde a las
Interactúa Participa en diversos intercambios orales interrogantes de sus
estratégicamente con alternando roles de hablante y oyente, compañeros sobre qué
distintos interlocutores. formulando preguntas, explicando sus actividades se pueden
Reflexiona y evalúa la respuestas y haciendo comentarios desarrollar en la unidad
forma, el contenido y relevantes al tema. Recurre a normas y
contexto del texto oral. modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su

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 experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Identifica información explícita y Identifica el tema central. Lista de cotejo.
textos escritos en su relevante que se encuentra en distintas Registro auxiliar de
lengua materna. partes del texto. Distingue esta Identifica diferencias y evaluación.
1. Obtiene información de otra semejante, en la que semejanzas.
información del selecciona datos específicos, en diversos Pruebas de
texto escrito. tipos de textos de estructura simple, con desarrollo
algunos elementos complejos, así como Opina, dialoga sobre el Pruebas objetivas
2. Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las contenido de los textos
información del temáticas abordadas. que escribe.
texto escrito. Desarrolla su cuaderno de
Deduce características implícitas de trabajo, fichas,
3. Reflexiona y personajes, animales, objetos y lugares, exposiciones.
evalúa la forma, el y determina el significado de palabras y
contenido y frases según el contexto, así como de
contexto del texto expresiones con sentido figurado
escrito. (refranes, comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a
partir de información relevante explícita e
implícita.
Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones,
así como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesi-
dades, intereses y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
• Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado,
etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
Escribe diversos tipos • Escribe textos de forma coherente y Presentaremos nuestros Lista de cotejo.
de textos. cohesionada. Ordena las ideas en torno textos en una exposición Registro auxiliar de
1. Adecúa el texto a la
a un tema y las desarrolla para ampliar la en el aula. evaluación.
situación Pruebas de
comunicativa información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Presentaremos nuestros desarrollo
2. Organiza y Establece relaciones entre las ideas, textos en papelotes, papel Pruebas objetivas
desarrolla las ideas
como adición, causa-efecto y bon, etc.
de forma coherente y
cohesionada consecuencia, a través de algunos
3. Utiliza convenciones referentes y conectores. Incorpora un
del lenguaje escrito vocabulario que incluye sinónimos y
de forma pertinente algunos términos propios de los campos
del saber.
4. Reflexiona y
evalúa la forma, el Utiliza recursos gramaticales y

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 contenido y ortográficos (por ejemplo, el punto
contexto del texto seguido y las comas enumerativas) que
escrito contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su
texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN)
Resuelve problemas de
Establece relaciones entre datos y
cantidad
acciones de partir una unidad o una
Traduce cantidades a
colección de objetos en partes iguales y
expresiones numéricas
las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones usuales, adición y
Comunica su Resuelve problemas de
sustracción de estas.
comprensión sobre los cambio, multiplicativos.
números y las Expresa con diversas representaciones y
operaciones lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
Usa estrategias y de:
procedimientos de • La fracción como parte-todo (cantidad Interpreta de lenguaje
estimación y cálculo discreta o continua), así como equiva- literal a matemático Lista de cotejo
lencias y operaciones de adición y sus- (algebraico) en la
MATEMÁTICA

Argumenta tracción entre fracciones usuales usando resolución de problemas. Registro auxiliar de
afirmaciones sobre las fracciones equivalentes. evaluación.
relaciones numéricas y • Emplea estrategias y procedimientos
las operaciones como los siguientes:
Pruebas de
• Estrategias heurísticas. Desarrolla las actividades desarrollo
• Estrategias de cálculo mental o escrito, de su cuaderno de trabajo, Pruebas objetivas
como las descomposiciones aditivas y fichas guiadas, etc.
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y ampli- Parafrasea la comprensión
ficación y simplificación de fracciones. de los diversos problemas
• Realiza afirmaciones sobre las matemáticos.
equivalencias entre fracciones y las
explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre
fracciones, así como su proceso de re-
solución y los resultados obtenidos.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN)
Indaga mediante métodos Propone un plan donde describe las acciones y Propone alternativas de
CIENCIA Y

científicos para construir los procedimientos que utilizará para recoger solución para mantener Registro de
conocimientos información acerca de los factores relacionados evaluación.
limpio su ambiente en el
Problematiza situaciones con el problema en su indagación. Selecciona que vive.
materiales, instrumentos y fuentes de información

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 para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e científica que le permiten comprobar la respuesta. Lista de cotejo.
información
Evalúa y comunica el Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
proceso y resultados de hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las
su indagación plantas son productores, la liebre es un
consumidor y la lombriz es un descomponedor.
“Explica el mundo
físico basándose en Describe acciones o actividades
conocimientos humanas que ayudan a la
sobre los seres conservación de los ecosistemas Lectura del texto del área.
vivos, materia y de la localidad y propone acciones (4R)
energía, para evitar alteraciones en ellos Desarrollo de fichas de
biodiversidad, tierra
TECNOLOGÍA

y universo”
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
trabajo.
Describe las características de los Lista de cotejo.
residuos sólidos que componen la Desarrollo del cuadernillo Registro auxiliar de
basura escolar y los clasifica de acuerdo de trabajo. evaluación.
a diferentes criterios.
Opina sobre los cambios que la tecnolo-
Pruebas de
gía ha generado en la forma de vivir de Elaboración de un listado desarrollo
las personas y en el ambiente. Ejemplo: de hábitos de higiene, Pruebas objetivas
El estudiante explica que gracias a la sobre la preparación de los
refrigeradora se pueden conservar los alimentos y para
alimentos durante más tiempo, y cómo consumirlo.
esto impacta sobre la calidad de vida y
del ambiente.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS

CAPACIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN)
Crea proyectos desde Combina y busca alternativas para usar Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA

los lenguajes artísticos elementos de los lenguajes artísticos, Elaboran tachos de basura
Explora y experimenta medios, materiales, herramientas, para contribuir en la Pruebas de
los lenguajes del arte técnicas, recursos tecnológicos a su mejora del ambiente de desarrollo
alcance, así como prácticas tradicionales aula. Pruebas objetivas
Aplica procesos de su comunidad, para expresar de
creativos. diferentes maneras sus ideas.
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
Evalúa y comunica sus
artístico de otros, y selecciona elementos
procesos y proyectos.
y materiales para componer una imagen
de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo:
El estudiante crea una interpretación con
base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada sonido y
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo
al sentimiento que desea transmitir.
Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las
que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios dados

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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
EDUCACION RELIGIOSA
si logró su propósito.
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN)
• Relaciona sus experiencias de vida con
los acontecimientos de la Historia de la
Lista de cotejo.
Salvación como manifestación del amor
de Dios. Leemos la palabra de Dios
Registro auxiliar de
en la Santa Biblia.
evaluación.
Promueve la convivencia cristiana Desarrollan fichas de
basada en el diálogo, el respeto, la Pruebas de
trabajo.
comprensión y el amor fraterno. desarrollo

Pruebas objetivas
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia
del encuentro personal
con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa" Expresa su fe mediante acciones concretas Lista de cotejo.
Transforma su entorno en la convivencia diaria; para ello, aplica las
desde el encuentro enseñanzas bíblicas y de los santos. Registro auxiliar de
Adopta un compromiso de evaluación.
personal y comunitario
cambio en la búsqueda de
con Dios y desde la fe • Reconoce el amor de Dios asumiendo la santidad. Pruebas de
que profesa. acciones para mejorar la relación con su desarrollo.
• Actúa familia, institución educativa y
coherentemente en Pruebas objetivas
comunidad.
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida
El establecimiento de La acción preventiva de la tutoría es
TUTORÍA

relaciones fundamental, puesto que implica asumir

democráticas y medidas educativas anticipatorias frente
Muestra actitud positiva. Lista de cotejo.
armónicas en el aula a alguna dificultad que podría darse en
y la escuela. nuestras y nuestros estudiantes.

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,

VALORES
TRANSVERSALES SUPONEN CUANDO:

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 Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las acciones Docentes y estudiantes promueven la
Justicia y y actividades cotidianas, y a preservación de entornos saludables, a favor
Enfoque Ambiental solidaridad actuar en beneficio de todas de la limpieza de los espacios educativos que
las personas, así como de los comparten, así como de los hábitos de
sistemas, Instituciones y higiene y alimentación saludables.
medios compartidos de los
que todos dependemos

IX. BIBLIOGRAFÍA
 Diseño Curricular Nacional 2017.
 Libros del MED de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente.
 Internet.
 Programación de la Educación Religiosa – Primaria- 2016 – ODEC
 Separatas y videos de la ODEC
 Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente.
 Texto de religión de 4° “Jesús me acompaña.” – ODEC
 Santa Biblia del NT y AT.

X. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Yurimaguas, agosto del 2019.

NANCY VALLES KARINA EDITH BACA ALEXANDER T. BUSTAMANTE

AMASIFEN ZAVALETA MONTENEGRO
4° “A” 4° “B” 4° “C”

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