GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

 Código del Programa de Formación: 637214
 Nombre del Proyecto: Desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años hijos de los
padres y madres aprendices del centro de gestión y desarrollo sostenible surcolombiano.
 Fase del Proyecto : EJECUCION
 Actividad de Proyecto: Realizar actividades y procedimientos de atención integral en ambiente
simulado para aprendices padres y madres de niñas y niños de 0 a 6 años
 Competencia: Promover acciones en salud para el desarrollo integral de acuerdo con la ruta
integral de atenciones
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar
 R1-. Orientar a la familia y comunidad para la prevención de enfermedades prevalentes desde la
preconcepción hasta los 6 años de acuerdo con lineamientos técnicos vigentes.
 DURACION DE LA GUIA: 48 HORAS.

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz

Reciba un respetuoso y cordial saludo de parte del Centro de Gestión y Desarrollo Sostenible
Surcolombiano, bienvenidos a esta gran familia SENA, este es un espacio estratégico para que continúe su
proceso formativo en el Técnico primera infancia.

El aprendiz desarrollara actividades de aprendizaje simuladas en el ambiente de formación, teniendo en cuenta las
fortalezas que le permitan adquirir habilidades y destrezas en los procesos de orientar a la familia y comunidad
en la prevención de enfermedades prevalentes en la infancia.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de reflexión inicial

La aplicación de conocimientos y habilidades es importante para responder adecuadamente en un
entorno dinámico como es la comunidad. El aprendizaje en el ambiente simulado fomenta en el aprendiz,
a medida que va aplicando sus conocimientos en el desarrollo de los resultados que benefician la familia
ya sea en un plan individual y colectivo poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en formación.
(Saber, saber hacer y saber ser)

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Todas las familias en algún momento de su vida han pasado por situaciones preocupantes especialmente
con los niños menores de 5 años que en muchas ocasiones no han sabido
cómo actuar frente a las siguientes enfermedades neumonía, diarrea,

GFPI-F-019 V3
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

malaria, tuberculosis, dengue, meningitis, maltrato, trastornos nutricional y

enfermedades prevenibles por vacunas, así como sus complicaciones.

La Estrategia AIEPI le responde con una disminución de la mortalidad a

corto plazo si los padres aprenden a reconocer los signos de peligro y
consultan a tiempo y si el personal de salud capacitado detecta en forma
rápida los niños que requieren atención hospitalaria y derivan en forma
inmediata al nivel de atención que corresponde.

Desde su percepción y experiencia considera ¿Qué los niños menores de 6

años son atendidos con calidad, oportunidad, y accesibilidad en las
instituciones?

Materiales: cartulina, colores, marcador, temperas, pincel, lapicero, lápiz, revistas, tijeras, pape silueta,
colbón.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Realizar prácticas simuladas en el ambiente de formación para fortalecer los conocimientos que
requieren atención primaria en los niños menores de 6 años.

3.3.2 Identificar las alteraciones de crecimiento y desarrollo en los niños menores de 6 años haciendo
énfasis en las enfermedades prevalentes en la infancia entre ellas enfermedades diarreicas agudas (EDA)
enfermedades respiratorias Agudas (ERA)

3.3.3 Presentarse al ambiente de formación con los materiales requeridos para realizar la práctica de
acuerdo a todos los principios estudiados

3.3.4 Actividad: Realizar Coreografía con el esquema de vacunación (edad; enfermedad que previene,
dosis, vacuna) hacer video.

Realizar exposiciones por pareja sobre las enfermedades que cubre el programa ampliado de inmunización
(PAI)

Realizar un rotafolio con las dieciocho (18) estrategias de la Atención Integral de las Enfermedades
Prevalentes de la Infancia que es una  herramienta que mejora la salud de la niñez
centrando su atención en el estado de salud de los menos de 6 años.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Visitar un hogar comunitario para verificar que los esquemas de vacunación de los niños
menores de 5 años estén completos según la edad, dosis, vacuna y enfermedades que
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

previene, también brindar un taller educativo de las 18 estrategias de la atención integral

de las enfermedades prevalentes de la infancia (AIEPI)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Conocimiento: APOYA A LA FAMILIA Y LA

COMUNIDAD EN LA
PREVENCIÓN DE LAS
Evaluación escrita de la atención ENFERMEDADES PREVALENTES Técnica: Evaluación de
integral de las enfermedades DE LA INFANCIA, UTILIZANDO conocimientos.
TÉCNICAS COMUNICATIVAS. Instrumento: cuestionario
prevalentes de la infancia (AIEPI)

Desempeño: IDENTIFICA LA RED DE

Revisa esquemas de vacunación
según el programa ampliado de
vacunación
SERVICIOS DE SALUD DIRIGIDOS
A MUJERES GESTANTES NIÑAS Y
NIÑOS MENORES DE 6 AÑOS
TENIENDO EN CUENTA LA
OFERTA LOCAL.

ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE TECNICA
DE ACUERDO CON EL OBSERVACION
CONTEXTO
INSTRUMENTO

LISTA DE CHEQUEO

5. GLOSARIO DE TERMINOS

AIEPI: Atención integral a las Enfermedades prevalentes de la infancia..

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

EDA: Enfermedad diarreica Aguda

ERA: Enfermedad respiratoria Aguda

PAI: Programa ampliado de inmunización

Vacunas: diarrea

Promoción:

Prevención:

Técnica: Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una ciencia o en

una actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su práctica y
requieren habilidad.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Cataño Ordóñez, Nohora, García De Aguirre, Cecilia, and Bacca, Guillermina. Acciones De

Limpieza Y Técnica Aséptica. Unidad 16. Servicio Nacional De Aprendizaje (SENA), 1995

Tomado:https://sena-primo.hosted.exlibrisgroup.com/primo-explore/fulldisplay?
docid=sena_dspace11404%2F3609&context=L&vid=SENA&lang=es_ES&search_scope=sena_completo&ad
aptor=Local%20Search%20Engine&tab=sena_completo&query=any,contains,tecnica
%20aseptica&mode=Basic

Carrasquilla, Luz Stella, Grannobles P., Esther, González, Helbert Ernesto, Morales De
Salazar, Clemencia, and Peñaranda Latorre, Mario. Elaboración, Esterilización Y Utilización
De Material. Unidad No. 4. Servicio Nacional De Aprendizaje (SENA), 1990. Web.

Tomado:https://sena-primo.hosted.exlibrisgroup.com/primo-explore/fulldisplay?
docid=sena_dspace11404%2F2957&context=L&vid=SENA&lang=es_ES&search_scope=sena_completo&ad
aptor=Local%20Search%20Engine&tab=sena_completo&query=any,contains,tecnica
%20aseptica&mode=Basic

 Autor: Margarita María MOLIN B.

 Temas: ASEPSIA Y ANTISEPSIA
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 Descripción: ...Consecuencias de las fallas en la limpieza...Procedimientos para mantener la técnica

aséptica médica y quirúrgica 
 Lugar y editorial: Medellín : Dirección Seccional de Salud 
 Fecha de publicación: 1992 
 Idioma: Español

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) MARIEYI MARTINEZ Instructor CGDSS PITALITO 03-04-2019

SALUD

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3