PASO 4 – RECONOCER Y SELECCIONAR TÉCNICAS APLICABLES A LOS

PROCESOS DE LA DINÁMICA GRUPAL

MAGALLY VILLAMIZAR VILLAMIZAR CÓD. 1091060190

ANYELA MARCELA ACAVEDO COD.1.094.552.576

FREDEFINDA OVALLE JACOME COD. 27705167

NORALBA JAIMES COD. 1094249358

ERIKA AZUCENA QUINTERO COD 1007362792

PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS

TUTOR: MALCOM VELEZ CAMARGO

GRUPO: 403020_61

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

PAMPLONA
COLOMBIA

NOVIEMBRE 2019
 Introducción

Este trabajo se presenta con el fin de aprender sobre las clases de técnicas de animación de

grupos que existen para fortalecer a los grupos y que desarrollen el sentido de la cooperación,

aunque estas técnicas no son camisa de fuerza, pues se pueden ir haciendo cambios a medida que

el grupo lo necesite, lo importante es tener claro que éstas se pueden utilizar para dinamizar los

grupos y debe esta manera no se pierda el interés de los integrantes y se mantenga activo el

grupo.

De igual manera se pretende que el lector identifique las técnicas de la dinámica de grupos,

acordes a las características del grupo y el contexto, se ilustra una matriz comparativa resultado

de un estudio, análisis y una interpretación de las lecturas brindadas en las referencias

bibliográficas, se logra adquirir los conceptos de mayor relevancia en la Dinámica de los Grupos,

basados en una perspectiva psicológica.

 Resumen

Por Erika Azucena Quintero

LAS TÉCNICAS DE ANIMACIÓN DE GRUPOS.

Las técnicas de grupo son técnicas para comunicarse, para organizar mejores relaciones

humanas. Las técnicas proporcionan al grupo una cierta base de organización para que el grupo

funcione realmente como tal. Una técnica no es en sí misma ni buena ni mala, pero puede ser

aplicada eficaz, indiferente o desastrosamente. Es importante indicar que:

- No todas las técnicas sirven para todos los objetivos

- No todas las técnicas pueden utilizarse en todos los sitios

- Las técnicas son sólo un medio, nunca un fin en sí mismas.

Las técnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de organización para que el grupo

funcione realmente como tal, pues el grupo no puede funcionar si no crea una mínima

organización. De ahí la necesidad de conocer y utilizar las técnicas adecuadas. Sin embargo,

conviene tener en cuenta que la eficacia de las técnicas grupales depende, en cierto modo, de la

habilidad personal y del espíritu creador de quien las utiliza; el uso de la técnica por sí solo no

basta para obtener el éxito deseado. La eficacia de una técnica dependerá en alto grado de la

“capacidad del dinamizador” para adaptarlas al aquí y ahora. Por tanto, conviene detenernos en

señalar que las técnicas son procedimientos rígidos, pero en su aplicación el animador las adapta

a la situación concreta. Esta aplicación de la técnica viene determinada por tres condiciones: que
el animador la conozca, que el mismo tenga las habilidades necesarias y que disponga de los

instrumentos adecuados.

Las dinámicas de grupo consisten generalmente en un planteamiento de caso. Una situación

hipotética que hay que resolver de la mejor manera. Al tratarse de comunicación y toma de

decisiones es interesante trabajar la exposición de ideas. Ser claro cuando se habla, aunque no se

tome la palabra en exceso, también es muy importante tener una actitud de escucha que te

permita tener el objetivo en el punto de mira y no solamente defender tu postura sin tener en

cuenta la de los demás.

CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNICAS DE ANIMACIÓN DE GRUPOS

Las técnicas de grupo como medios que sirven para el desarrollo colectivo, al apoyarse en la

teoría reciben un sustento y una funcionalidad diferente cuando se aplican como fin en sí

mismas. Esta característica deja de lado la crítica hecha por algunos detractores de las técnicas de

acción sustentada en que cuando el coordinador de grupos utiliza técnicas de acción está

confundiendo su rol o puede enviar al grupo al lugar de la recreación y la lúdica tergiversando el

verdadero objetivo de los grupos de aprendizaje.

Favorece en el abordaje de los temas propuestos, haciéndolo más fácil por la participación que se

genera.

Favorecer el surgimiento y fortalecimiento de habilidades diferentes en la adquisición de

conocimientos, como la lúdica, la creatividad, el arte, entre otros.

Permite los diálogos de saberes: lo que implica que nadie tiene la verdad absoluta, de ahí que

todas las participaciones, e interacciones sean importantes en tano genera la interlocución entre

todos.
Busca presentar alternativas de solución a los problemas, para intentar resolver conflictos

internos del grupo, para favorecer la integración y la comunicación intergrupal.

Posibilita explorar los modos diversos en que grupos construyen desde lo cultural, social,

individual y grupal fortaleciendo los lazos de la interacción y el intercambio de ideas, saberes y

conocimientos.

Da seriedad y profundidad al buscan la reflexión y la discusión organizada de grupo.

Fortalece la cohesión grupal ya que son un medio para llegar a unas relaciones humanas cada vez

más profundas, para desarrollar actitudes de fraternidad y comunidad.

Permite la dinamización de la palabra y fortalecimiento de otras formas de expresión como la

corporal y la artística

Conlleva a superar el estancamiento de la dinámica de grupo.

Ayudan a desarrollar el sentido crítico en los miembros del grupo, al develar por medio de la

técnica las maneras cómo se comporta éste.

Da valor a la experiencia y sostiene que toda experiencia puede ser traducida a conocimiento.

Facilita la interacción y la construcción colectiva Permite aprender a modificar los propios

esquemas cognitivos y emocionales a partir del encuentro con los otros.

Por Fredefinda Ovalle Jácome

Capítulo 1: Las Técnicas para animación de grupos

Para que un grupo funcione como tal y tenga éxito es importante entender que un grupo no puede

progresar sin tener algunos requisitos necesarios y que son los que le dan la seguridad, uno de

ellos y creo el más importante es tener un objetivo específico y luego mantener una dinámica
para que no se acabe. Por eso es imprescindible saber qué es dinámica de grupo. La palabra

dinámica proviene del campo de la física y está relacionada con la expresión dinamis, ósea que

es la fuerza que todo grupo necesita para llegar a la meta deseada. Para que haya dinámica de

grupo se necesita adoptar técnicas, pero que sean maleables, adaptables y flexibles para que cada

grupo lo ajuste y lo acondicione según el objetivo que persigan.

Según Cirigliano y Villaverde (1975:78) “Las técnicas de grupo son maneras, procedimientos o

medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo”. Se puede decir que las

técnicas de grupos son las que ayudan para que haya una mejor calidad de los procesos grupales,

éstas aseguran la eficacia ya que promueven la interacción entre los participantes.

Capítulo 2: Criterios para la utilización de las técnicas de animación de grupos

Para utilizar las técnicas de grupos deben someterse a una serie de normas, el animador del grupo

debe tener conocimientos sobre todo estos aspectos para que no se quede solo en puro activismo

y perjudique los intereses del grupo. Por eso el animador debe prepararse y utilizar las técnicas

con sabiduría, no puede pretender ser demasiado estricto, pero que en lo posible siga los

procedimientos para que no vaya a poner en riesgo todo lo que se ha trabajado. El animador debe

tener muy claro la estructura y debe evitar improvisar las propuestas para que no coja al grupo

como experimento, primero debe analizar y evaluar cuál técnica es la que más le conviene al

grupo. Cirigliano y Villaverde (1975) sugieren que “las técnicas de grupo deben aplicarse con un

objetivo claro y viene definido”. Es importante saber que las técnicas son un medio y no un fin

de la actividad grupal, pues estas se aplican para ayudar a que la calidad de los procesos grupales

mejore.
Capítulo 6: Técnicas de integración grupal

Un grupo se reconoce como bueno por su trabajo en construcción, más no por la estabilidad y

permanencia de los integrantes. La función de las técnicas de integración grupal es que todos los

miembros trabajen y se relacionen asertivamente para alcanzar los objetivos propuestos. Éstas

técnicas permiten:

Desarrollar actitudes de cooperación, tolerancia, escucha y colaboración entre los participantes.

Aprender a establecer acuerdos y a tomar decisiones consensuadas respeto a los objetivos

grupales, la organización de las actividades, las normas de funciona-miento y convivencia y los

códigos de comunicación.

Aprender a trabajar y a producir con otros.

Promover la horizontalidad de la toma de decisiones y la colaboración para el logro de las metas

grupales.

Reducir las ansiedades, temores y conflictos que se generan en los procesos comunicacionales

entre los miembros del grupo.

Estas técnicas son necesarias para que los integrantes tomen conciencia de la importancia de

saber trabajar en grupo, además hay que saberlas escoger según el momento afectivo y evolutivo

por el que esté atravesando.

Según las necesidades grupales el animador tiene que tener en cuenta 4 aspectos y deben

aplicarse en todo momento:

la calidad de los procesos comunicacionales; el grado de cohesión y las amenazas quela acechan;

el clima afectivo que tiñe las interacciones entre los integrantes; y el grado de consecución de las

metas y objetivos grupales.

Capítulo 7: Técnicas de conocimiento personal e interpersonal

Las técnicas de conocimiento personal e interpersonal tienen como propósito que el individuo se

conozca a sí mismo y se dé a conocer a los demás participando activamente en el grupo, para que

de esta manera descubra sus habilidades y limitaciones logrando con esto que los demás

participantes tomen confianza y también fortalezcan sus capacidades y ayuden con sus

intervenciones a mejorar cada vez más a tal punto que puedan interactuar con otros grupos.

Por Anyela Marcelo Acevedo

TECNICA PARA ANIMACIÓN DE GRUPOS”

CAP 1

Este capítulo hace referencia al estudio de la terminología necesaria para el conocimiento

integral de las técnicas de animación de grupos.

Donde podemos encontrar la definición al título, donde nos dice que las técnicas para dinamizar

el grupo son el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en

grupo, sirven para estimular su acción y funcionamiento para alcanzar sus propios objetivos.

Se encuentra también la conceptualización del término “dinámica” en el contexto de la

psicología de los grupos, donde se puede concluir que es un concepto extenso que hace énfasis a

los procesos de interacción que movilizan al grupo. Específicamente se habla de dinámica,

cuando se establecen técnicas o estrategias asociadas a los conocimientos sobre procesos

grupales para operar sobre la conducta de los individuos con el fin de alcanzar un objetivo en

especial.
CAP 2

Este capítulo hace énfasis en los criterios necesarios para la utilización de las técnicas de

animación de grupos, donde le atribuyen gran importancia al conocimiento del animador sobre

los recursos teóricos de esta temática, argumentando que son la garantía de que las

intervenciones sociales basadas en el uso de las técnicas no se reduzcan a un mero activismo.

Estos recursos teóricos específicamente pueden ser utilizados en el momento de determinar el

proceso de evolución del grupo y reconocer re-conocer los componentes vinculados a la

estructura del grupo. El texto hace referencia también a la búsqueda del espacio a la posible

sorpresa y novedad por parte del animador, que no se vea sujeto a una rigidez continua en la

aplicación de las técnicas.

Es fundamental que las normas y técnicas grupales estén sustentadas en un sistema de valores

que rigen su estructura y conducción, dando así gran importancia a la orientación axiológica.

En el texto también se exponen diferentes finalidades implícitas del desarrollo de estas técnicas

de grupo, sustentadas por Cirigliano y Villaverde (1975: 85-86). Además de nombrar y

argumentar algunos criterios claves para la elección de técnicas de animación grupal.

CAP 6

En este capítulo comenzamos a ver las algunas técnicas en específico para la animación de

grupos, donde nos brindan unas bases fundamentales para nuestro desarrollo académico.

Se aclara la importancia de la integración del grupo, la cual es una pieza clave para la dinámica

de grupos ya que brinda un apoyo para alcanzar los objetivos, la vida grupal requiere de una

dinámica basada en la calidad del proceso comunicacional. Estas técnicas de integración grupal
están clasificadas y categorizadas, y es importante determinar para que grupos se puede aplicar

ciertas técnicas.

CAP 7

En este capítulo se revisan contenidos acerca de la construcción y estructura de los grupos

sociales, donde nos habla acerca de la importancia del aporte individual hacia la construcción

grupal a través de la realización de actividades expresivas e instrumentales. Siguiendo con esta

idea los grupos sociales también se pueden considerar como una especie de laboratorio social en

el que se adquieren los recursos para vincularse y desarrollarse como sujetos.

Además, también nos brinda un concepto fundamental sobre las “técnicas de conocimiento

personal e interpersonal”, la cual buscan que el sujeto se conozca a sí mismo y se dé a conocer a

los demás a través de la participación e integración grupal.

Como en el capítulo seis, también brinda unas técnicas útiles y necesarias para la animación de

grupos.
 Proceso Nombre y descripción de la técnica Explicación de su elección (con soporte teórico del
(Comunicación, material didáctico de la unidad dos, del porqué dicha técnica
liderazgo, toma de aportaría a mejorar a fortalecer este proceso)
decisiones, etc.)

Toma de decisiones Concordar y discordar: Esta técnica hace énfasis en lo importante que es el diálogo
donde participen todos los integrantes del grupo, de esta
Objetivos: manera se puede llegar a tomar mejores decisiones que
ayuden a mejorar las relaciones del grupo.
-Facilitar el proceso de toma de decisiones por Como lo dice Clark 1971, mediante el debate, cada persona
unanimidad. se familiariza y les permite ser más arriesgados. La discusión
es un medio muy importante para que todos expresen sus
-Promover el consenso mediante el diálogo y no la ideas y se lleguen a acuerdos, donde todos se beneficien
votación. buscando conseguir las metas de forma positiva.
Lo importante es que las decisiones que se tomen sean
Lista de pautas para concordar y discordar. analizadas y siempre pensando en el beneficio en común y no
en el propio.
“Para que haya un grupo comunitario la autoridad debe
favorecer que todos se sienta libres para expresar sus
opiniones”.

“En algunos casos, cuando la libre expresión de las

necesidades de los miembros de un grupo se torne
peligrosa, la autoridad debe imponer la decisión que
considere justa”.

“Es necesario pasar por alto las necesidades de algunos

miembros del grupo para llegar a una decisión grupal”.

“A una persona madura no le hace falta la

comunicación interpersonal que se da dentro de un
grupo”.

“Es más beneficioso que unos pocos decidan por el

grupo, a fin de no malgastar el tiempo en discusiones
grupales”.

“El funcionamiento del grupo depende al cien por cien

del ejercicio de la autoridad por parte del líder”.

“En caso que se produzcan situaciones conflictivas,

éstas deben ser afrontadas por el grupo, y no debe ser
sólo la autoridad quien tome las decisiones”.

“No puede haber un grupo sin la participación de sus

miembros en la planificación de la acción y de las
estructuras que configuran el proceso grupal”.

“Sólo se podrán realizar cambios en los procesos

grupales si los miembros del grupo toman conciencia
de que es necesario efectuar esos cambios”.

“Ante crisis grupales que resulten peligrosas en

necesario que el líder se apoye en las reglas y en las
estructuras del grupo”.

“Es necesario que el líder de un grupo esté al servicio

de sus miembros y no sólo de la estructura del grupo”.

“Es importante que el líder produzca cambios en los

miembros del grupo, sin que éstos lo perciban.

Contenido:
Se puede realizar una dinámica para conformar grupos
de 6 personas. Una vez conformados los grupos el
coordinador entrega a cada alumno una hoja que
contenga la “lista de pautas para concordar y discordar”
y da la siguiente consigna: “Cada uno va a leer
atentamente la hoja que se les entrega. Va a colocar un
SI delante de la frase con la cual esté plenamente de
acuerdo y un NO delante de la frase con la que no esté
de acuerdo. Si considera que hay otra alternativa a la
que postula la oración ponga delante una X.
Posteriormente en los pequeños grupos van a dialogar
acerca de las frases que aceptan, rechazan o consideran
que existe otra posibilidad”. El coordinador anticipa
que sólo se dispone de 30 minutos para dialogar y
ponerse de acuerdo e insiste en que la decisión a la que
se arribe deberá llegar a través del diálogo y no por
votación. Y bastará con que un solo integrante del
grupo no esté de acuerdo para que la decisión como
grupo no sea válida.

Terminada la tarea se realiza un plenario, en el cual

cada grupo designará a un representante quien expondrá
los resultados obtenidos y las razones que tuvieron para
tomar cada decisión.

El coordinador del grupo incentivará a la reflexión, con

preguntas como: ¿Se logró realmente consenso? ¿Se
enfrentaron posiciones o se evitó decir lo que se
pensaba para no llegar al conflicto? ¿Cuál frase fue la
más conflictiva para llegar al consenso? De no haber
habido consenso ¿Cuáles han sido las razones?

Técnica del riesgo:

Objetivos: Reflexionar acerca de los temores que

motiva una situación particular.

Analizar críticamente distintas situaciones de riesgo.

Acordar las soluciones alternativas para resolver estas
situaciones.

Contenido: El coordinador incentivo a los participantes

a que expresen los eventuales riesgos que podrían
derivarse de una situación nueva (puede formular
situaciones hipotéticas o reales).

Anota en la pizarra la situación, los riesgos, los temores

que despierta e invita a que discutan qué actitudes
pueden disminuir estos temores.

En la medida en que se vaya modificando la sensación

de riesgo, se borra o se tacha de la lista la situación.

Así se realiza la técnica hasta intentar resolver todas las

situaciones. Con la técnica del riesgo se trata de la búsqueda de
Para la evaluación se siguen los siguientes criterios: alternativas de solución, en el momento en que haya
dificultades dentro del grupo aportando ideas para enriquecer
a) Participación individual. y mejorar los resultados.

b) Pertinencia en la resolución ideal y en la resolución Es necesario tener presente que en ocasiones hay
“real” de la situación de riesgo. inconvenientes que dificulta el desarrollo normal, es ahí
cuando se requiere la habilidad para crear estrategias que
c) Capacidad de reflexión. permitan solucionar los contratiempos que se pueda
presentar, con la colaboración y el apoyo de todos los
d) Proceso de acuerdo grupal. integrantes del grupo, generando acciones para superar las
dificultades.
Se podría propiciar una instancia individual en donde se
solicite que cada integrante escriba una situación que
suponga algún riesgo o temor. Posteriormente, se
procede a realizar la técnica tal cual se la ha presentado.
Debate
El debate es una de las técnicas de fácil y provechosa
aplicación. Consiste en un intercambio informal de
ideas e información acerca de un tema. Se realiza por
 un grupo baja la conducción estimulante y dinámica de
una persona que hace de guía e interrogador.
Esta técnica se asemeja el desarrollo de una clase, en la
que se hace participar activamente a los alumnos
mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Esta
técnica se caracteriza por ciertos detalles:
Para que haya debate (y no meras respuestas formales)
el tema debe ser cuestionable, analizable desde diversos
enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre
verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas.
Sea de agrado o de desagrado). Una vez que han
seleccionado las imágenes, van a ir a su lugar y van a
intentar dar vida a estas fotos escribiendo una historia
en donde describan a un personaje protagónico de la
imagen que siente, piensa y hace algo”. Cuando todos
los alumnos/as han realizado todas sus descripciones y
contado sus historias, en gran grupo, colocan en un
papel afiche todas las fotos escogidas y se inventa una
historia colectiva

Liderazgo Supongamos que: Las técnicas para dinamizar grupos es la fuerza que todo
Grupo integrado por 6 personas y se presenta lo grupo necesita para llegar a la meta deseada. Para que
siguiente: Estamos en una situación en donde el barco haya dinámica de grupo se necesita adoptar técnicas,
que nos llevaba de vacaciones se está hundiendo. Para pero que sean maleables, adaptables y flexibles para que
salvarse hay salvavidas que soportan el peso de sólo
cada grupo lo ajuste y lo acondicione según el objetivo
seis personas.
que persigan.
Ustedes son siete y por lo tanto uno debe tirarse al agua
Como sostienen Cirigliano y Villaverde (1975:78) “las
una vez que se le haya entregado el salvavidas. Tú
técnicas de grupo son maneras, procedimientos o medios
debes quedarte, porque eres el único que conoce cómo
sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de
regresar ¿A quién del grupo le darías el salvavidas?
grupo”.
¿Por qué?,
El liderazgo es la clave para que una empresa, departamento
Estamos en una situación complicada que debe ser
o proyecto de cualquier ámbito funcione. Sin embargo,
resuelta urgentemente. Para ser resuelta exige
encontrar a personas que desarrollen su liderazgo de forma
inteligencia, previsión, valentía, precisión y seguridad. acertada en un equipo no es una tarea fácil.
¿A quién del grupo escogerías para resolver esta Muchos de los problemas derivan del desconocimiento o
situación? ¿Qué esperarías de esta persona? distintos puntos de vista sobre la definición del liderazgo.

A la salida de un boliche se produce un conflicto El liderazgo es fundamental en un grupo o equipo de trabajo,

callejero. Interviene la policía. Alguien de este grupo
está implicado. ¿Quién del grupo podría ser? ¿Por qué?,
Como grupo son seleccionados para realizar una
misión secreta. Forman parte de un comando secreto
que debe efectuar una operación casi suicida. El éxito
de esta operación y la supervivencia de los integrantes
del grupo comando depende de un jefe con capacidad y
decisión. ¿A quién del grupo escogerías como jefe?
¿Por qué?
Tú tienes un problema personal que no sabes cómo
resolver y necesitas que alguien de su opinión. ¿A
quién del grupo escogerías para compartir tu intimidad?
¿Por qué? ¿Es la misma persona a quién le pedirías un
consejo?
Te has enterado que alguien del grupo está hablando
mal de ti para perjudicarte. ¿En quién del grupo
pensarías? ¿Por qué?
para así obtener el mejor funcionamiento del equipo, como
líder es necesario conocer las capacidades de cada uno de los
integrantes, para así delegar o proponer funciones, el líder es
quien se encarga de buscar ideas, de escuchar a los
compañeros, el liderazgo es un conjunto de habilidades que
sirven para influenciar en la manera de pensar o de actuar de
otras personas.
Sin embargo, tampoco debe enfocarse nada más que en el
hacer cambiar de parecer a las personas. Porque un líder
también tiene la capacidad de tomar la iniciativa y
proporcionar ideas innovadoras, y no solo de dar órdenes.
El liderazgo tampoco equivale a una distribución desigual de
poder y aunque sea el líder el que tenga la última palabra, es
el trabajo en equipo el que da los mejores resultados.

Objetivos: Reflexionar acerca de lo que cada integrante

piensa del otro. Detectar las redes de intercambios entre
los miembros del grupo.

Frases desordenadas: Se puede realizar una dinámica

para conformar grupos de 5 personas. Una vez
conformados los grupos el coordinador entrega el
material y da la siguiente con-signa: “En cada sobre
grande se les entrega cinco sobres pequeños que
contienen palabras que no tienen sentido. Cada persona
deberá formar una frase con sentido. En cada grupo
habrá 5 frases. Pero a cada grupo se le entregarán
palabras que sólo tomarán sentido con las palabras que
no tienen sentido para otros grupos. Si un jugador no
puede emplear una de las palabras, la dejará en el
centro de la mesa; con lo cual cada participante tomará
y dejará la/s palabra/s que necesite para formar una
frase con sentido. Para con-seguir estas palabras se
deberá esperar que cada equipo entregue la palabra que
le sobra. No se podrá hablar, ni pedir, ni tocar las
tarjetas de otro. La tarea ha terminado cuando cada
jugador tiene ante sí una frase con sentido. Se dispone
de 20 minutos para la realización del juego”. El
coordinador advierte que las letras mayúsculas
corresponden a la primera palabra de cada frase.

Objetivos: Facilitar actitudes de cooperación.

Reflexionar acerca de las actitudes competitivas que
inhiben la cooperación. Generar una situación en la que
se incentive a la toma de decisiones.
Y Si Cambiamos De Lugar:
El coordinador realiza una dinámica para conformar
pequeños grupos de 5 personas. Una vez conforma dos
los grupos se les pide a los participantes que se sienten
en la alfombra y se ubiquen en un círculo amplio. El
coordinador da la siguiente consigna: “Van a elegir a un
secretario a quién voy a entregar 5 tarjetas que
contienen personajes que van a representar cada uno de
los miembros del grupo. El secretario distribuirá los
papeles e indicará quién comienza la actividad. A la
indicación de quién comienza la tarea por parte del
secretario el compañero seleccionado pasa al centro del
círculo y comienza a improvisar su personaje. No debe
anunciarse qué personaje va a representar cada uno,
sólo debe actuarlo. ”Posteriormente, cuando todos han
concluido su representación. Los miembros
 intercambian sus tarjetas y comienzan nuevamente a
representar los personajes. Finalmente, se realiza una
puesta en común en el grupo grande.

Comunicación Este tipo de técnica ofrece la posibilidad de poner en
práctica algunas de las habilidades sociales necesarias
para relacionarse y comunicarse de manera adecuada y
asertiva con los demás. La comunicación abierta y
franca es esencial para el ejercicio de la responsabilidad
propia y de la compartida.
Buscan estimular la comunicación entre los/as
participantes e intentan romper la unidireccionalidad de
la comunicación verbal en el grupo en la que
normalmente se establecen unos papeles muy
determinados.
FOTOPALABRA: El coordinador sitúa en una mesa
diferentes de fotos o imágenes y da la siguiente consigna:
“Observarán atentamente las imágenes que se hallan en la
mesa. Después escogen las que deseen o les cause alguna
clase de sensación o emoción. Una vez que han seleccionado
las imágenes, van a ir a su lugar y van a intentar dar vida a
estas fotos escribiendo una historia en donde describan a un
personaje protagónico de la imagen que siente, piensa y hace
algo”. Cuando todos han realizado todas sus descripciones y
contado sus historias, en gran grupo, colocan en un papel
afiche todas las fotos escogidas y se inventa una historia
colectiva.

Estas técnicas pretenden favorecer la escucha activa en

la comunicación verbal y, por otra parte, estimular la
comunicación no verbal (expresión gestual, contacto
físico, mirada,), para favorecer nuevas posibilidades de
comunicación. La dinámica va ofrecer para ello, un
nuevo espacio con nuevos canales de expresión de
sentimientos hacia el otro y la relación en el grupo. Las
dinámicas rompen además los estereotipos de
comunicación, favoreciendo unas relaciones más
cercanas y abiertas.

Las dinámicas de comunicación tienen su propio valor

según el proceso del grupo, el conocimiento previo
entre los/as participantes y el ambiente. La dinámica de
la comunicación siempre es distinta y, por lo tanto, la
realización de los juegos en distintos momentos puede
aportar al grupo numerosas experiencias
enriquecedoras.
 La evaluación de los juegos de comunicación es
especialmente interesante de hacer por parejas o
subgrupos, aunque luego se realice en gran grupo. Se
trata de evaluar la precisión de la comunicación, gestos,
etc. sino de dejar espacio para la expresión de
sentimientos y descubrimientos.
Gestión de Cómo me veo, cómo te veo:
conflictos Se divide el grupo en pequeños grupos conformados
por 4 integrantes, se utilizará una hoja y un papel
afiche, tendrán dos instancias de trabajo: una personal y
la otra grupal. En la primera expresaran en la hoja
pequeña cómo se ven a sí mismos. En la segunda,
expresaran en
El papel afiche cómo ven al grupo o sus opiniones
sobre un tema dado. Pueden recortar y pegar imágenes,
frases, realizar dibujos, colocar adjetivos, etc”
Posteriormente, se procederá a la exposición de las
producciones personales y también de las producciones
referidas al grupo. El objetivo de esta técnica es
Reflexionar acerca de las imágenes acerca de sí mismo
y acerca del grupo. Comparar los diferentes puntos de
vista ante un mismo grupo
Enciclopedia de penitencias y de premios:
El coordinador realiza una dinámica para conformar
pequeños grupos integrados por 5 personas. Una vez
formados los grupos de trabajo da la siguiente
consigna: “Les voy a entregar dos hojas y una lapicera.
En una de las hojas, individualmente, van a elaborar
dos listas: una, de transgresiones infantiles (faltas,
mane-ras de portarse mal); y otra, de transgresiones
adolescentes. A cada transgresión le van a asignar una
penitencia, pero ésta deberá fundamentarse, es decir,
van a explicar para qué servirá esa penitencia
específicamente y qué aprenderá el niño o el
Cómo me veo, cómo te veo:
Las técnicas de grupo favorecen modos de interacción y de
encuentro interpersonal orientados por valores de respeto,
tolerancia, colaboración y reciprocidad. Favorecen las
relaciones humanas y el trato interpersonal generando un
contexto que incide positivamente en la adquisición de
conocimientos.
Según Andueza M (1983:35) sostiene que estas técnicas
“tratan de establecer un puente entre los miembros del grupo.
Propician el surgimiento de habilidades, generan una
educación más moderna, enseñan a pensar activamente y a
es-cuchar comprensivamente, desarrollan el sentido de
cooperación y fomentan el intercambio. La dinámica de
grupos, a través de sus diversas técnicas, trata de conseguir
que los individuos se desarrollen, crezcan, maduren,
establezcan nuevas formas de relaciones, estimulen y
organicen el aprendizaje y ejerzan la función de guía”
Enciclopedia de penitencias y de premios.
Como nos lo describen en C. A., & Yuni, J. A. (2014). Las
“técnicas de conocimiento personal e interpersonal” tienen
por finalidad que el sujeto se conozca a sí mismo y se dé a
conocer a los demás a través de la participación e integración
grupal. En la medida en que una persona descubre sus
potencialidades y sus limitaciones pueden intencionalmente
aportarlas al grupo en el que participa. Por su parte, el
conocimiento personal puede ser estimulado por el grupo.
Según Lewin: La esencia de un grupo no reside en similitud o
adolescente al cumplirla. En la otra hoja, van a elaborar disimilitud de sus miembros sino de su interdependencia. Un
dos listas: Una de “buenas conductas o acciones corre- grupo puede ser caracterizado, como un "todo dinámico".
tas” infantiles; y otra, de “buenas conductas o acciones Esto significa que un cambio en el estado de una de las partes
correctas” adolescentes. A cada “buena conducta o modifica el estado de cualquier otra parte.
acción correcta” le van a asignar un premio, pero éste Grupo también es una reunión de personas que tienen
deberá fundamentarse, es decir, van a explicar para qué relaciones personales (de crecimiento), íntimas(privadas), que
servirá este premio y qué aprenderá el niño o el produce unos efectos psicológicos es decir cambios en
adolescente al recibirlo”. Posteriormente, cada grupo la conducta o sea cambios de comportamiento, quiere decir
presentará las penitencias y los premios. Se que las personas adquieran cierta dependencia mutua.
consensuará si se está de acuerdo con la penitencia o el
premio y con la explicación depara qué servirá y qué se
aprenderá con esta penitencia o con este premio. Luego
se formará un pequeño diccionario o manual de
penitencias y premios. La dinámica concluirá con la
puesta en común del diccionario o manual de
penitencias y premios.
Grupo De Discusión
El organizador o el grupo mismo eligen el tema que se
ha de tratar, en lo posible con cierta anticipación para
que los miembros, conociéndolo, puedan pensar sobre
él, informarse y hacer así la discusión más rica y
fundamentada.
-El facilitador formula con precisión el tema o
problemas por debatirse, esclarece sus implicaciones,
propone los aspectos que podrían tratarse, los objetivos
parciales y generales, etc.; todo lo cual será decidido
por el acuerdo del grupo.
-Los miembros del grupo exponen libremente sus ideas
y puntos de vista, tratando de no apartarse del tema y
teniendo en cuenta los objetivos fijados
-En determinados momentos cuando sea oportuno, el
facilitador pedirá un breve intervalo con el fin de
recapitular lo realizado, sugerir la vuelta a algún
aspecto soslayado o no tratado debidamente, hacer
alguna indicación sobre la marcha del proceso, destacar
objetivos logrados, etc.
 -La tarea general del facilitador será: estimular la
participación de todos los miembros del grupo,
limitando a los "acaparadores" de la palabra y
alentando en cambio a los remisos; devolver al grupo
las preguntas que se le hagan directamente; no expresar
ideas personales al hacer los resúmenes de lo tratado,
aunque sí puede participar con sus ideas en el
transcurso de la discusión, sobre todo si es uno de los
miembros del grupo elegido para ejercer la dirección;
mantener en todo momento el ambiente informal del
grupo, la cordialidad y la participación; etc. También
llevará control del tiempo.
-Se llegará a las conclusiones por acuerdo o consenso, y
sólo se votará en casos en que resulte la última solución
posible.
-Al finalizar la discusión el facilitador, con acuerdo del
grupo, hará un resumen de lo tratado y formulará las
conclusiones, las cuales serán registradas por el
secretario. Este también podrá tomar nota de las ideas
que se expresen a medida que se desarrolle el debate.
Rendimiento grupal Los tipos de tarea que ha de realizar un grupo. si se quiere que los grupos puedan ser un escenario
En la medida en que el grupo haga una buena adecuado para favorecer el rendimiento de las personas,
lectura del tipo de tarea que va a realizar y que, entonces tendríamos que asegurar dicha productividad.
debido a ello, se organice de la mejor forma, el De esta forma, ¿cómo podemos frenar la pérdida de la
rendimiento del grupo se verá afectado. motivación de un grupo?
• Debe aumentarse la motivación partiendo del hecho
• Las características de los miembros que de que algunos grupos son reales y existen; a diferencia
componen el grupo. En éste debe haber una buena de los grupos artificiales, que suelen utilizarse para
relación y coordinación entre las habilidades de estudiar la dinámica de grupos.
algunas personas y la tarea a cumplir. En este • Hay que resaltar la importancia de la tarea y la
sentido se entiende que, si existe una buena implicación que pueda tener para cada una de las
correspondencia, esto es, que quien hace el trabajo personas involucradas.
es la persona mejor capacitada para ello, esto se • Lo anterior nos lleva a plantear la necesidad de la
reflejará en el desarrollo del mismo. confianza que debe tenerse en los/as compañeros/as que
• El tamaño del grupo. La relación aquí es en el forman parte de los grupos. Muchas veces no se trata de
sentido de que, a mayor volumen del grupo, es que alguien no quiera hacer algo, sino que no se facilitan
posible que los objetivos sean cumplidos de una las condiciones necesarias para que eso suceda.
forma más rápida, pero, al mismo tiempo, que el • Y, por último, es muy importante asumir la
grupo sea muy grande traerá como consecuencia responsabilidad personal que nos supone trabajar en
una mayor posibilidad de errores en la un grupo, responsabilidad compartida y asumida por
coordinación de éste. parte de todo el mundo.
Juego De Roles.
Esta técnica es ideal para representar una situación
de manera grupal y social, en esta técnica las
personas participan libremente en alguna situación
determinada.
Se identifican tres etapas:
- Preparación de los roles y del escenario.
- Proceso de actuación o de puesta en marcha de
los roles.
- Análisis del proceso

Lluvia De Ideas

En esta técnica tiene como objetivo surgir

múltiples ideas sobre algún tema en cualquier tipo
de grupo, está permitiendo al grupo fomentar todo
su potencial creativo, para así presentar un mejor
resultado. - Fase 1: Preparando o delimitando el
problema como un desafío creativo.
- Fase 2: Lista de control o producción de ideas
- Fase 3: Análisis de ideas.
- Fase 4: Resumen y conclusión
 Conclusiones
 En la elaboración del trabajo se identificó las técnicas de la dinámica de grupos, acordes a
las características del grupo y el contexto que se dan dentro de los grupos como su
estructura, lideres, rendimiento, toma de decisiones, conflicto. Es importante conocer y
experimentar que trabajar en grupo trae grandes resultados y mejora nuestras relaciones
interpersonales y comunicación, además a esto se comparten experiencias, historias,
conocimientos, habilidades que nos aportan a nivel personal.
 Referencias

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y 7.
Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847662&lang=es&site=eds-live
Valencia Zapata, A. (2018). OVI_Unidad_Tres: Técnicas para dinamizar grupos. [Página
Web]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22761