SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

PROPUESTA DE PLANEACIÓN
ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III ESPECIALIDAD: ESPAÑOL GRADO: TERCERO
SEMESTRE: 5°

BLOQUE: VI . ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS DESARROLLO DE LAS JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y

PRÁCTICA

PERIODO DE REALIZACIÓN: UNA SEMANA PROPÓSITO: LOS ALUMNOS RECONOCEN LOS FACTORES QUE
INTERVIENEN EN EL TRABAJO DOCENTE Y ADQUIEREN HERRAMIENTAS PARA ADAPTAR ESE PROCESO DE ENSEÑANZA A
LA REALIDAD EN EL AULA.

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO

X EJE TEMA DISCIPLINA
ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: RECONOCER Y ATENDER LAS SITUACIONES IMPREVISTAS Y DE CONFLICTO EN EL AULA ASÍ COMO EL
USO ÓPTIMO DE TIEMPOS Y ESPACIOS.
CONTENIDO: MIS EXPERIENCIAS AL TRATAR CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.
CASO: EL USO DEL LENGUAJE ESCRITO DE LOS ADOLESCENTES EN SECUNDARIA.
DESCRIPCIÓN DEL CASO: UN MAESTRO DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA, DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, AL
REVISAR LAS TAREAS ESCRITAS, SE ENCUENTRA CON QUE LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS REDACTAN, UTILIZANDO
CÓDIGOS QUE MANEJAN DE MANERA INFORMAL PARA COMUNICARSE ENTRE SUS PARES (QUE UTILIZAN EN SUS REDES
SOCIALES APOYADAS EN LA TECNOLOGÍA) Y QUE NO CORRESPONDE A LA ADECUACIÓN DE LA LENGUA EN EL
CONTEXTO ACADÉMICO.
CONTENIDO: APRENDIZAJE RECURSOS ARTICULACIÓN CON EVALUACIÓN
SECUENCIA DE ESPERADO DIDÁCTICOS Y/O OTRAS
APRENDIZAJE MATERIALES ASIGNATURAS
EDUCATIVOS
PRESENTACIÓN DEL
CASO: -REFLEXIÓN DE SU DIARIOS DE TRABAJO, DE TRONCO COMÚN: -PRESENTACIÓN DEL DIARIO
- ORGANIZACIÓN PRÁCTICA DOCENTE. PROYECTOS -DESARROLLO DE DE TRABAJO.
POR EQUIPOS Y DIDÁCTICOS LOS ADOLESCENTES -PARTICIPACIÓN ACTIVA EN
ANÁLISIS DEL -DOMINIO DE LAS (PLANEACIONES), IV. PROCESOS EL ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
CASO, ESTRATEGIAS DE PLAN DE ESTUDIOS COGNITIVOS. DEL TEMA.
RECUPERANDO ENSEÑANZA EN EL DE EDUCACIÓN -ESTRATEGIAS PARA -DISEÑO DE LA SECUENCIA
LA CAMPO DE LA SECUNDARIA, EL ESTUDIO Y LA DIDÁCTICA APOYANDOSE EN
 EXPERIENCIA EXPRESIÓN ESCRITA PROGRAMA DECOMUNICACIÓN I Y II. RÚBRICAS.
OBTENIDA EN TALES COMO ESPAÑOL, -EXPRESIÓN ORAL Y
SU JORNADA. REDACCIÓN, Y PROGRAMA DE OPD ESCRITA EN EL
- PROPUESTAS ORTOGRAFÍA. III, MATERIALESPROCESO DE
DE SOLUCIÓN A DIDÁCTICOS VARIOS ENSEÑANZA Y
LA -ATENCIÓN A LA Y USO DE LAAPRENDIZAJE.
PROBLEMÁTICA DIVERSIDAD EN EL TECNOLOGÍA SEGÚN DE LA ESPECIALIDAD:
PLANTEADA. AULA. CONTEXTO. -ESTRATEGIAS
- SOCIALIZACIÓN DIDÁCTICAS, TEXTOS
GRUPAL DE LAS -USO ADECUADO DEL BIBLIOGRAFÍA SOBRE NARRATIVOS Y
PROPUESTAS TIEMPO. EL TEMA. POÉTICOS.
DE SOLUCIÓN. -ESTRATEGIAS
- DISEÑO DE LA DIDÁCTICAS PARA LA
SECUENCIA COMPRENSIÓN Y
DIDÁCTICA PRODUCCIÓN DE
PARA SU TEXTOS.
APLICACIÓN.

EL MAESTRO TIENE
COMO RETO,
MEJORAR LA
REDACCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES, YA
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES AL
ORGANIZAR SUS
IDEAS EN
ENUNCIADOS Y
PÁRRAFOS, TAMBIÉN
EN LA ELECCIÓN DE
NEXOS ADECUADOS
PARA DARLE
COHERENCIA Y
FLUIDEZ AL TEXTO.
OTRO ASPECTO A
MEJORAR ES LA
ORTOGRAFÍA,
ADEMÁS DE
IMPLEMENTAR EL
PROCESO DE
AUTOCORRECCIÓN.
PREGUNTA
DETONADORA:
¿QUE LE PROPONES
AL DOCENTE PARA
GENERAR LA
REFLEXIÓN DE LOS
ESTUDIANTES SOBRE
EL USO ADECUADO
DEL LENGUAJE DE
ACUERDO A LAS
PRÁCTICAS
SOCIALES?

ADECUACIONES CURRICULARES:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__