NOMBRE DEL PROFESOR: ASIGNATURA:

MTRA. SANDRA ERIKA PÉREZ PÉREZ LENGUA MATERNA II

GRADO Y GRUPO: FECHA DE INICIO:

2º E Del 21 de enero al 07 de febrero de 2020

PROPÓSITO: Utiliza su lengua para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos
con diferentes propósitos e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena también
lo hace en español.
ENFOQUE: Lenguaje y comunicación
ÁMBITO: Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Narrar con viñetas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Transformar narraciones en historietas
ACTIVIDADES SEGÚN EL PEMC: Mejorar los conocimientos básicos de los alumnos en producción de textos y comprensión
lectora, además de fomentar el trabajo en equipo del grupo.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS: No tengo alumnos que necesiten apoyo especial.

SESIONES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS MATERIALES

 Se mostrará una imagen y contestarán lo siguiente:
1ª. Y 2ª 1. ¿A qué personaje identifican en las ilustraciones?  Cuaderno de apuntes
sesión 2. Escribe en tu cuaderno de que se tratan cada una  Artículos impresos
3. ¿Qué naran?  Artículos en digital
LOS ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA  Proyector de video.
Las historietas narran una historia en forma secuenciada utilizando dibujos que  Video el cuervo
aveces se convierten en textos.

Mostrar una historieta para ubicar sus elementos y escribir su significado.

Anotar sus partes en la imagen y pegarla en sus cuaderno.

3ª y 4ª  Revisar la tarea  Tarea

sesión  Trabajar con la información que trajeron de tarea, para ello organizarán la  Hojas de máquina reciclables
información en diferentes tipos de fichas.  Cuaderno de apuntes
 Primero trabajarán la ficha de resumen; se les explica lo que debe de
contener y se revisa.
  Posteriormente con la ficha de paráfrasis; se les explica que debe de
contener y se revisa.
 Finalmente la ficha de cita textual; se les explica qué debe de contener y se
revisa.
 Se observa el desarrollo del grupo.
 Se les apoya a los alumnos en el trabajo.
 Se les pide que guarden sus fichas ya que las utilizaremos más adelante.

5ª y 6ª  Comparar la información que tienen los alumnos, las fuentes, la  Fichas de información
sesión presentación de la misma e incluso las imágenes o estadísticas si cuentan  Cuaderno de apuntes
con ellas.  Libro de texto
 Determinar cómo se va a utilizar esa información, cuál es más relevante, y
se citará textualmente, y de cuál se hará un resumen o síntesis.
 Tomar nota de citas que nos pueden ayudar a apoyar nuestro trabajo al
redactar.
 Ahora hay que redactar el artículo a partir de la información recabada en las
fichas.
 Ordenar las fichas por subtemas a fin de facilitar el trabajo de la redacción.

7ª y 8ª  Pedirles que redacten su artículo en hoja reciclable para poder intercambiar  Hojas de máquina
sesión con un compañero y hacer las correcciones necesarias.  Artículo de reglas ortográficas.
 Apoyar esta fase del trabajo con las reglas de puntuación y acentuación en
español.
 Hacer énfasis en el uso de mayúsculas, acentos y comas, además de que
eviten la repetición de las palabras y que utilicen correctamente las formas
verbales.
 Para practicar se realiza el siguiente ejercicio con apoyo de la lectura para
localizar lo anterior.
 Hacer el borrador de su artículo.

9ª y 10ª  Para llevar a cabo la revista se dividirá al grupo en equipos y se les  Hojas de máquina de colores y blancas
sesión designará una tarea específica.  Imágenes
 Para conocer más acerca de cómo hacer una revista se les mostrará el  Resistol
siguiente video que lo explica.  Tijeras
 Exponer sus trabajos a los miembros del equipo para proponer un índice.  Plumones
 Proponer un título para la revista en función de los textos que la integrarán,  Artículos en limpio
debe ser llamativo al público.
  Realizar el boceto para la portada, de preferencia añadir colores, estilo,
imágenes y fotografías.
 Reunir todas las partes que integrarán la revista y presentarla a la
comunidad escolar en el periódico mural.

 En las tres semanas que se lleva a cabo este proyecto también se realizan  Cuaderno de apuntes
actividades recurrentes en ellas analizamos ejercicios de comprensión  Copias de lecturas
lectora y ortografía para mejorar la redacción.

EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR: PRODUCTO FINAL:
Participación individual
Trabajo en equipo Artículo de divulgación en limpio
Tareas Revista escolar
Trabajos en clase:
Exposición
Fichas de trabajo
Investigación
Ejercicio de ortografía
Borrador del artículo
OBSERVACIONES:

REALIZÓ: Vo. Bo.

COORDINADORA ACADÉMICA
MTRA. SANDRA ERIKA PÉREZ PÉREZ PROFA. MA. DE LOS ANGELES CARREÓN JIMÉNEZ