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2018 "Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
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AVELLANEDA
RESOLUCIÓN CS N° 441
AVELLANEDA, 1 3 DIC 2016
VISTO el expediente N ° S01-440/2017, el expediente

de la DNGU N ° 9206/2011, la Resolución Ministerial
N ° 2721/2015 y la N ° 1209/2015, la Resolución CS N °43/2014
y la Resolución N ° 317/18 y
CONSIDERANDO:
Que la Comisión Nacional de Evaluación y

Acreditación Universitaria (CONEAU) ha solicitado
modificaciones al Plan de Estudios de la carrera de
Licenciatura en Enfermería para la adecuación a los
estándares previstos en la Resolución Ministerial N °
2721/2015.
Que la Secretaria Académica eleva al Consejo

Superior para su tratamiento y aprobación la
Readecuación del Plan de Estudios de la Carrera
Licenciatura en Enfermería.
Que ha sido tratado sobre Tablas durante la

Sexagésima Octava Sesión Ordinaria del Consejo Superior
y aprobado por unanimidad.
Que se ha expedido el Servicio de Asesoría Jurídica

Permanente de la Universidad.
Que la presente se dicta de conformidad con lo

establecido en el art. 45 del Estatuto de la Universidad
Nacional de Avellaneda.
E Av ELLANEDA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AV ELLANEDA
POR ELLA,
EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE AVELLANEDA
RESUELVE:
ARTÍCULO N ° 1: Rectificar la Resolución N °317/18,

reemplazándola por la presente.
ARTÍCULO N° 2: Aprobar las modificaciones del plan de

estudios de la carrera Licenciatura en Enfermería, que
se acompañan en el Anexo I de la presente resolución.
ARTÍCULO N ° 3: Aprobar la distribución de horas teóricas
y prácticas del plan de estudios, presentes en el Anexo

II de la presente resolución.
ARTÍCULO N° 4: Elevar la presente resolución a la

Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación
Universitaria y a la Dirección Nacional de Gestión y
Fiscalización Universitaria, perteneciente al Ministerio
de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
ARTÍCULO N° 5: Regístrese. Comuníquese a la Secretaría
Académica, al Departamento de Salud y Actividad Física y

a todas las dependencias de la universidad.
Cumplido, archive.
RESOLUCIÓN CS N°: 4 4 1
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Ing. J E F. CALZONI
FCTO
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l'HOJEA SIOAD
RESOLUCIÓN CS
NACIONAL DE
AVEL LANERA
Anexo I
Diseño Curricular y Plan de estudios
1. Introducción
El Diseño Curricular constituye el eje del Plan Estratégico de la Universidad Nacional de

Avellaneda. Considerándose un aporte a las carreras prioritarias de nuestro País como es la Licenciatura
en Enfermería. El aporte a la formación del capital humano de enfermería fortalece a las mejoras del
sistema de salud garantizando a su vez el derecho a la educación y a la salud de la comunidad en su
conjunto.
El presente desarrollo del currículo responde a las adecuaciones necesarias a realizar por estar
desde el año 2013 la carrera dentro del Articulo 43 de la Ley de Educación Superior N°24.521. A si
mismo las modificaciones se introducen a manera de dar respuesta a marcos legales vigentes con la
Resolución N°2721 desde Octubre del año 2015.
Los contenidos curriculares básicos, la carga horaria mínima, los criterios de intensidad de la
formación práctica responden en su totalidad a las exigencias actuales de los estándares descriptos en la
Resolución N°2721 del Ministerio de Educación para la acreditación de la Carrera.
2.1 Identificación de la carrera
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
2.2 Nivel de la carrera
Carrera de GRADO.
2.3 El PLAN DE ESTUDIO está organizado en dos ciclos con Título Intermedio. Total con 10
cuatrimestres, equivalente a cinco años de cursada.
Carga horaria Total de la Carrera: 3860 horas: Equivalentes a 320 Créditos Académicos
• ler. Ciclo (comprende desde el 1 er. al 6to. cuatrimestre)

• Título: Enfermero/a Universitario. Carga horaria subtotal de 2316 horas. Equivalente a 180
Créditos Académicos.
• 2do. Ciclo: corresponde desde el 7mo al 10mo período.
Título: Licenciado/a en Enfermería. Carga horaria total de 1544 horas. Equivalente a 140
Créditos Académicos.
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2.4 Las actividades Reservadas para los egresados que obtengan el título de Grado de
Licenciado en Enfermería serán:
• Valorar y diagnosticar los requerimientos de los cuidados integrales de enfermería, planificar,

evaluar y supervisar la realización de esos cuidados de acuerdo a las necesidades de las
personas y la población en todos los niveles de atención y complejidad
• Organizar, gestionar y evaluar servicios y procesos de enfermería en la prevención de
enfermedades y promoción de la salud.
Requisitos de Ingreso:
Título de nivel secundario. Se aceptará constancia de título en trámite. Legalizado
Los aspirantes a ingresar a la carrera son los establecidos en los art. 113 y 117 del Estatuto de la
Universidad, es decir:
.. haber aprobado el nivel medio de enseñanza, y/o cumplir con las condiciones de admisibilidad que
establezca el Consejo Superior, en concordancia con lo dispuesto por el artículo 7 de la Ley de
Educación Superior N° 24.521." (art. 113) y aquellos que "...sin reunir los requisitos del artículo 113 del
presente Estatuto, sean mayores de veinticinco (25) años y posean a criterio de la Institución los
conocimientos, capacidades, preparación o experiencia laboral suficientes para cursar los estudios
satisfactoriamente, de acuerdo a las previsiones que al efecto establezca el Consejo Superior" (art.117).
2.4 Objetivos de la carrera
El objetivo de la carrera es que durante la trayectoria educativa universitaria los egresados sean
profesionales capaces de intervenir responsablemente en la atención de los cuidados de enfermería en
tres niveles del sistema de salud. En el primero atiende a individuos sanos y enfermos que no requieren
hospitalización (ambulatorios). En el segundo atiende a individuos enfermos internados en hospitales
generales u otras Organizaciones dedicadas a la atención de personas en el proceso de salud-
enfermedad. En el tercero brinda cuidados a individuos internados en hospitales de alta especialidad, así
como rehabilitación, reconociendo a la salud como un derecho humano y social.
Los egresados serán profesionales capaces de integrar equipos interdisciplinarios para brindar
atención integral y de calidad a la persona, familia y comunidad con un fuerte compromiso ético y social.
La trayectoria educativa en la universidad guiara a la adquisición de competencias profesionales

con visión transformadora y altamente comprometida con la solución de problemas de salud del país y en
especial en la provincia de Buenos Aires, acorde con las exigencias sociales actuales y futuras desde el
contexto de la realidad socio-sanitaria generando conocimientos y tecnologías apropiadas que
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promuevan la salud integral y el desarrollo nacional, provincial y/o regional, a partir de la investigación
inter y multidisciplinaria a nivel de los servicios donde cumple sus funciones.
La práctica social de enfermería se enmarca en el campo de la Salud y ciencia enfermera donde

se integra el cuerpo de conocimientos y saberes específicos a través del método científico que provee el
marco teórico/conceptual y referencial para el proceso de atención y praxis profesional del cuidado
holístico, personalizado que resuelva problemas minimizando los riesgos. Estas perspectivas implican
procesos de análisis de la praxis cotidiana convirtiéndose el cuidado en objeto de estudio en todas sus
dimensiones.
3. Propósito
Dentro del Proyecto Institucional de la UNDAV se describe como propósitos centrales:

• La formación de personas de alta calidad ética, política y profesional;
• La generación y adecuación de conocimientos;
• La conservación y reinterpretación de la cultura y
• La participación activa liderando procesos de cambio por el progreso y mejor calidad de vida de la
comunidad en la que se inserta.
Asimismo, la praxis de la enseñanza será orientar su misión hacia los principios democráticos,
reflexión crítica, ejercicio libre de la praxis docente, el trabajo interdisciplinario y la búsqueda
permanente de establecimiento de relación con la comunidad como parte de la Responsabilidad
Social Universitaria.
• Brindar una formación y educación universitaria a personas interesadas en ejercer la enfermería

como ciencia desde el enfoque del método científico planificado desde saberes generales a los más
complejos, modelo espiralado ascendente. Que los egresados de UNDAV sean capaces de cubrir la
necesidad sobre la base de los requisitos actuales que la disciplina. Intervenir en diferentes ámbitos
del sistema de salud con práctica profesional responsable en los contextos actuales sociales,
políticos y tecnológicos. Identificar los nuevos problemas de salud emergentes en los entornos en los
que las personas vivan siempre en el ámbito de sus competencias e incumbencias señaladas en el
marco legal vigente.
• Generar condiciones para el desarrollo de la investigación en salud.
• Disponer de una formación que se ajuste dinámicamente a los actuales requisitos de los cuidados
humanísticos y paralelamente a los cuidados en baja, mediana y alta complejidad.
• Colaborar a través de la formación de graduados universitarios a mantener y/o mejorar la salud de la
población.
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• Crear ámbitos de capacitación y actualización para los egresados y colectivo del personal de
enfermería en general.
4. Perfil del egresado con Título de Pregrado

Primer Ciclo: Enfermera/o Universitario
La enfermera o enfermero egresado con título de pre-grado de la Universidad Nacional de

4.1••••••••11111
Avellaneda posee competencia humanística, política y técnica, para brindar cuidados integrales y
holísticos en organizaciones comunitarias y hospitalarias públicas como así también en instituciones de
financiamiento por obra social; en los niveles de baja complejidad e intermedia. Con actitud ética y legal,
a la persona, familia, grupos y comunidad. Respeta y promueve la diversidad cultural, la participación
social y política con responsabilidad y compromiso ciudadano; tiene capacidad para el trabajo en equipo
con actitud crítica y autocrítica.
El graduado está preparado en el área disciplinar con conocimientos científicos, humanísticos,

éticos, legales y políticos para valorar, planificar y proporcionar atención de enfermería a las personas,
familia, y grupos de la comunidad, con compromiso social y político.
Asume un alto compromiso con los derechos humanos y la paz; desarrolla su actividad con
conciencia nacional y latinoamericana.
Valora, planifica, ejecuta, monitorea y evalúa los cuidados de enfermería en niveles de

complejidad mínimos e intermedios, para lograr cuidados integrales de promoción, prevención,
recuperación y rehabilitación, en los tres niveles de atención del sistema de salud Argentino y en todos
los ciclos de la vida. Interviene en cuidados que procuren una muerte serena y sin sufrimiento.
Participa en la gestión de unidades de cuidados mínimos o intermedios de enfermería.
Participa en el desarrollo de programas de educación permanente y programas formales hasta ,el

nivel técnico, que respondan a las necesidades del contexto.
Tiene capacidad para la interpretación de un segundo idioma y el uso de tecnologías básicas de

la información y comunicación.
Posee capacidad asociativa en relación a organismos colegiados y/o asociaciones de nivel local y
nacional, relacionados con el desarrollo de los profesionales de la salud.
Participa en equipos responsables de programas. Aplica las normativas de los comités de ética
de la práctica de enfermería y bioética.
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UNE VER SIDAD
NACIONAL DE
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4.1. Perfil del egresado con Título de Grado. Segundo Ciclo: Licenciada/o en Enfermería
El Licenciado en enfermería, egresado de la Universidad Nacional de Avellaneda, tendrá una

formación científica, técnica y humanística, responsable de brindar cuidados de enfermería a las
personas, familias, grupos y comunidad en todos los niveles de atención del sistema de salud Argentino
y de diferente complejidad. Reconoce el derecho a la salud de las personas como un derecho humano
inalienable y se integra al sistema de salud con sus competencias para garantizarlo.
La/el Licenciada/do en enfermería es una/un profesional que ha obtenido el primer grado

académico en la formación universitaria dentro del sistema de educación en la República Argentina. Es
creativa/o, pudiendo actuar ante situaciones emergentes. Asume un alto compromiso con los derechos
humanos y la paz; desarrolla su actividad con conciencia nacional y latinoamericana. Considera la
satisfacción de las necesidades históricas del ser humano, mediante el análisis de la situación y
aplicación del juicio crítico.
Asume el cuidado personalizado y holístico de las personas en situaciones críticas y de alto

riesgo en cualquier etapa de la vida. Trabaja con personas de diferentes capacidades y procura una
muerte tranquila aliviando el sufrimiento.
Estará formado para planificar y realizar actividades de cuidado utilizando las estrategias de
protección y promoción de la salud, prevención y asistencia de las enfermedades, así como en la
recuperación y rehabilitación de las personas.
El egresado estará preparado en el área disciplinar con conocimientos científicos humanísticos,

éticos, legales y políticos para proporcionar cuidados directos e indirectos, brindar atención de enfermería
a las personas, familias y grupos y comunidad, con compromiso social y político dentro de un espacio
democrático. Realizará aporte hacia la construcción de la Paz en todos los contextos.
Participa en la gestión de las unidades de enfermería en los niveles centrales, así como en el
desarrollo y evaluación de políticas, proyectos y programas de enfermería a nivel local, nacional e
internacional.
Administra, gestiona, supervisa y audita de forma autónoma, unidades de enfermería en las

instituciones hospitalarias y comunitarias.
Posee capacidad para promover el trabajo digno, el propio y el de las personas bajo su
responsabilidad, adecuado a su nivel de formación.
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Posee capacidad para la elaboración, dirección, evaluación y ejecución de programas de

educación permanente y formación de enfermería hasta el primer grado académico, que respondan a las
necesidades del contexto.
Participa en el diseño, la coordinación, ejecución y evaluación de proyectos de investigación en

forma disciplinar, multi e interdisciplinar para asegurar la validez científica de los cuidados de enfermería
y resolver problemas de su competencia en el marco de las políticas del país y de otros contextos
latinoamericanos que lo convoquen. Divulga y aplica los resultados a fin de contribuir a mejorar la
atención en los servicios y el desarrollo de los trabajadores de la salud.
Tiene capacidad para la interpretación de un segundo idioma y el uso de tecnologías básicas de

la información y comunicación. Posee capacidad para documentar y comunicar de forma amplia y
completa la información a la persona, familia y comunidad para proveer continuidad y seguridad en el
cuidado.
Preserva el medio ambiente mediante la promoción y aplicación de las normas de seguridad

vigentes en la legislación provincial, nacional e internacional. Participa en situaciones de desastres,
catástrofes y epidemias a nivel local, nacional e internacional.
4.2 Competencias Profesionales de Grado
En América Latina se ha llegado a un consenso respecto a las ventajas de incorporar a los

procesos de formación profesional los perfiles y competencias de egreso. (Tuning, 2012). Incorporar
Competencias genéricas y específicas. Se pretende fijar con ello puntos de referencias consensuados
que posibiliten la movilidad de estudiantes y egresados por ser enfermería un capital humano crítico en el
mundo. El currículo será un instrumento dirigido a articular desde las realidades más cercanas los retos y
las potencialidades conjuntas La propuesta además describe créditos concebidos como una unidad de
valor que estima el volumen del trabajo, medido en horas, que requiere un estudiante para conseguir
resultados de aprendizajes y aprobar una asignatura o cuatrimestre del plan de estudios de la carrera. La
competencia es un saber desenvolverse complejo, resultante de la integración, de la movilización y de la
disposición de un conjunto de capacidades y habilidades (de orden cognitivo, afectivo, psicomotor o
social) y de conocimientos (conocimientos declarativos) utilizados de manera eficaz, en situaciones que
tienen un carácter común) Lasnier, 2000.
Las diferentes competencias se construyen durante la trayectoría educativa siendo a su vez

necesario la actualización y profundización a lo largo de toda la vida y durante la praxis profesional
contextualizada. Las diferentes asignaturas fortalecen la construcción de las competencias génericas y
especificas de manera entrelazada y ascendente.
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En las prácticas pedagógicas dialógicas, el docente asume la responsabilidad de guiar y cooperar

con los estudiantes para que estos descubran y organicen la adecuada función y el valor del saber -
abandonando la exclusiva labor de quien imparte los conocimientos- y de facilitar espacios para el
ejercicio de la democracia y la participación formándolos en sus funciones ciudadanas. Dichas prácticas
tienen como características:
• Mantener vigente la pregunta como motivo fundamental no solo para aprender por deber académico
sino para conservar y afianzar los conocimientos recibidos.
• Estimular el deseo por el aprendizaje.
• Incentivar la expresión oral y escrita.
• Ayudar al desarrollo de la capacidad de juicio crítico y argumentativo.
• Facilitar la construcción de una ética de la responsabilidad que favorezca el desarrollo de la autonomía.
En la UNDAV por considerar que la responsabilidad educativa es el fortalecimiento de la

enseñanza y aprendizaje que sustenten el proyecto de vida de los egresados de la Licenciatura de
Enfermería, con enfoque del ejercicio profesional ético, responsable y holístico incorpora el total de
competencias propuestas y consensuadas para América Latina y el Caribe que se describen a
continuación:
Competencias Genéricas
Se construyen durante la trayectoria educativa y en todas las asignaturas del currículo. Las
mismas motivaran a los egresados a la actualización permanente y modificaciones de acuerdo al avance
de las ciencias.
1.Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
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6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11.Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14. Capacidad creativa
15.Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservación del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad multicultural
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso ético
27. Compromiso con la calidad
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Competencias Específicas
Se construyen durante la trayectoria educativa siendo posible el conjunto de las mismas con
mayor desarrollo según la asignatura y área que curse el Estudiante. El mayor desarrollo se adquiere en
el área profesional.
1.Capacidad para aplicar los conocimientos en el cuidado holístico de la persona, familia y comunidad
considerando las diversas fases del ciclo de vida en los procesos de salud - enfermedad.
2. Habilidad para aplicar la metodología del proceso de enfermería y teorías de la disciplina que
organiza la intervención, garantizando la relación de ayuda
3. Capacidad para documentar y comunicar de forma amplia y completa la información a la persona,

familia y comunidad para proveer continuidad y seguridad en el cuidado.
4. Capacidad para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la toma de decisiones
asertivas y la gestión de los recursos para el cuidado de la salud
5. Demuestra respeto por la cultura y los derechos humanos en las intervenciones de enfermería en el
campo de la salud.
6. Habilidad para interactuar en equipos interdisciplinarios y multisectoriales, con capacidad resolutiva

para satisfacer las necesidades de salud prioritaria, emergente y especial.
7. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos de investigación relacionados con el cuidado de
enfermería y la salud.
8. Habilidad para resolver los problemas de salud utilizando la investigación en la práctica de enfermería.
9. Capacidad de participar activamente en el desarrollo de las políticas de salud, respetando la diversidad
cultural.
10. Capacidad para planificar, organizar, ejecutar y evaluar actividades de promoción, prevención y
recuperación de la enfermedad, con criterios de calidad.
11. Capacidad de trabajar dentro del contexto de los códigos éticos, normativos y legales de la profesión.
12. Capacidad para diseñar, ejecutar, y evaluar programas de educación en salud formales y no formales
que respondan a las necesidades del contexto.
13. Capacidad para participar en equipos multidisciplinarios y transdisciplinarios en la formulación de
proyectos educativos.
14.Habilidad y capacidad para promover el proceso de aprendizaje permanente con personas, grupos y
comunidad en la promoción del autocuidado y estilos de vida saludable en relación con su medio
ambiente.
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•
15. Conocimiento y capacidad para aplicar la tecnologia y la informática en investigaciones de enfermería

y salud.
16. Conocimiento de las distintas funciones, responsabilidades y papeles que debe desempeñar el
profesional de enfermería.
16. Conocimiento de las distintas funciones, responsabilidades y papeles que debe desempeñar el
profesional de enfermería.
17. Capacidad para aplicar en la práctica los principios de seguridad e higiene en el cuidado de
enfermería.
18. Conocimiento y habilidad para utilizar los instrumentos inherentes a los procedimientos del cuidado
humano.
19. Capacidad para participar activamente en los comités de ética de la práctica de la enfermería y
bioética.
20. Capacidad para defender la dignidad de la persona y el derecho a la vida en el cuidado
interdisciplinario de la salud.
21. Capacidad para administrar en forma segura fármacos y otras terapias con el fin de proporcionar
cuidados de enfermería de calidad.
22. Capacidad para reconocer, respetar y apoyar las necesidades espirituales de las personas.
23. Capacidad para participar y concertar en organismos colegiados de nivel local, regional, nacional e
internacionales que promueven el desarrollo de la profesión.
24. Capacidad para establecer y mantener la relación de ayuda con las personas familia, comunidad,
frente a diferentes cuidados requeridos con mayor énfasis en situaciones críticas y en la fase terminal de
la vida.
25. Capacidad de promover y realizar acciones tendientes a estimular la participación social y desarrollo
comunitario en el área de su competencia en salud.
26. Demuestra solidaridad ante las situaciones de desastres, catástrofes y epidemias.
27. Capaz de gestionar de forma autónoma nuevos servicios de enfermería.
Las competencias genéricas y específicas por si mismas constituyen ejes transversales en cada
Área, Subáreas o materias a cursarse en los cinco años de Carrera. Será el marco que guiará las praxis
profesionales de los Docentes, siendo a su vez reflexionadas y analizadas por los estudiantes quedando
como proyecto de futuro donde cada egresado de UNDAV profundizará, actualizará y procurará revisar
durante toda la vida del ejerció profesional de la ciencia enfermera.
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4.3 Valores y Actitudes
• Actitud de comprender a las personas respetando su subjetividad, libertad, pluralismo, diversidad,

cultura y dignidad humana.
• Respetar el protagonismo de las personas y de la comunidad en el cuidado de su propia salud con
enfoque de integración al Plan de Cuidados.
• Actitud reflexiva, crítica, ética y de responsabilidad, con participación, compromiso profesional y
fortalecimiento del colectivo de enfermería.
• Asumirán una visión transformadora y altamente comprometida con la solución de problemas de
salud del país, acorde con las exigencias sociales actuales y futuras desde el contexto de la realidad
socio-sanitaria.
• Cumplir y respetar con los códigos de ética profesional y la legislación y las formas de regulación de
la atención de la salud.
• Reconocer el derecho a la salud de las personas como un derecho humano inalienable.
• Valorar las necesidades, demandas y derechos de las personas, la familia y comunidad en atención
a la salud.
4.4 Alcance del título de Licenciado/a en Enfermería
El Marco legal Nacional de la Ley 24.004 explicita en el Artículo 3a que es de competencia específica
del Nivel Profesional lo establecido como Incumbencias por Títulos Habilitantes de Licenciado en
Enfermería y de Enfermera/o. En éste marco les está permitido lo siguiente:
1. Planear, implementar, ejecutar, dirigir, supervisar, y evaluar la atención de enfermería en la

prevención, recuperación y rehabilitación de la salud
2. Brindar cuidados de enfermería a las personas con problemas de salud de mayor complejidad
asignando el personal a su cargo acciones de enfermería de acuerdo a la situación de las personas y
al nivel de preparación y experiencia del personal.
3. Realizar la consulta de enfermería ya la prescripción de la atención de enfermería.
4. Administrar servicios de enfermería en los diferentes niveles del sistema del servicio de salud
utilizando criterios tendientes a garantizar una atención de enfermería personalizada y libre de
riesgos.
5. Organizar y controlar el sistema de informes y registros pertinentes a enfermería.
6. Establecer normas de prevención y control de materiales y equipos para la atención de enfermería.
7. Planificar, implementar, y evaluar programas de salud juntamente con el equipo interdisciplinario y en
los niveles nacional y local.
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8. Participar de la programación de actividades de educación sanitaria tendientes a mantener y

mejorar la salud del individuo, familia y comunidad.
9. Participar en los programas de higiene y seguridad en el trabajo, en la prevención de accidentes
laborales, enfermedades profesionales y del trabajo.
10. Participar en el desarrollo de la tecnología apropiada para la atención de la salud.
11. Planificar, organizar, coordinar, desarrollar y evaluar los programas, educaciones de formación de
enfermería en sus distintos niveles y modalidades.
12. Participar de la formación y actualización de otros profesionales de la salud en las áreas de su
competencia.
13. Participar de la formación y actualización de otros profesionales de la salud en las áreas de su
competencia.
14. Asesorar sobre aspectos de su competencia en el área de la asistencia, docencia, administración e
investigación de enfermería.
15. Participar en comisiones examinadoras en materias específicas de enfermería, en concursos para la
cobertura de puestos a nivel profesional y auxiliar.
16. Elaborar las normas de funcionamiento de los servicios de enfermería en sus distintas modalidades
de atención y auditar su cumplimiento.
17. Integrar los organismos competentes de los Ministerios de Salud y Acción Social y de Cultura y de
Educación, relacionados con la formación y utilización del Recurso Humano de Enfermería y de los
organismos técnicos administrativos del sector.
18. Realizar todos los cuidados de enfermería encaminados a satisfacer las necesidades de las personas
en las distintas etapas del ciclo vital según lo siguiente:
• Valorar el estado de salud del individuo sano o enfermo y diagnósticar sus necesidades o
problemas en el área de su competencia e implementar acciones tendientes a satisfacer las
mismas.
• Participar de la supervisión de las condiciones del medio ambiente que requieren los
pacientes de acuerdo a su condición.
• Controlar las condiciones de uso de los recursos materiales y equipos para la presentación
de cuidados de enfermería.
• Supervisar y realizar las acciones que favorezcan el bienestar de los pacientes.
• Colocar sondas y controlar su funcionamiento.
• Control de drenajes.
• Realizar control de signos vitales.
• Observar, evaluar y registrar signos y síntomas que presentan los pacientes, decidiendo las
acciones de enfermería a seguir.
• Colaborar en los procedimientos especiales de diagnósticos y tratamientos.
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• Planificar, preparar, administrar, y registrar la administración de medicamentos por vía,

parenteral, enteral, mucosa, cutánea y respiratoria, natural y artificial, de acuerdo con la
orden médica escrita, completa, firmada y actualizada.
• Realizar curaciones simples y complejas, que no demanden tratamiento quirúrgico.
• Realizar punciones venosas periféricas.
• Controlar a los pacientes con respiración y alimentación asistida y catéteres centrales y otros.
• Participar en los tratamientos quimioterápicos, en diálisis peritoneal y hemodiálisis.
• Brindar cuidados de enfermería a pacientes críticos con o sin aislamiento.
• Realizar y participar en actividades relacionadas con el control de infecciones.
• Realizar el control y registro de ingresos y egresos del paciente.
• Realizar el control de pacientes conectados a equipos mecánicos o electrónicos.
• Participar en el traslado de pacientes por vía aérea, terrestre, fluvial y marítima.
• Realizar el registro de evolución de pacientes y de prestaciones de enfermería del individuo y
de la familia, consignando, fecha, firma y número de matrícula.
4.5 Estructura del Plan de estudio
Los contenidos Curriculares se organizan por ciclo, áreas, Subáreas y horas totales según
Asignaturas.
El área Profesional es un espacio donde se desarrollará el corpus conceptual de la ciencia

enfermera. Los conocimientos teóricos que sustentaran la praxis pre-profesional y futuros Licenciados en
Enfermería. La enseñanza presentará espacios de enseñanza y aprendizaje donde el conocimiento
epistemológico, científico disciplinar de la enfermería de manera dinámica y dialogada entre Docentes y
Estudiantes que fundamente el ejercicio profesional. Se estimulará espacios de reflexión dónde el
conocimiento cotidiano se trasforme en científico, fortaleciendo a través del proceso de atención de
enfermería (PAE) el espíritu crítico valorando las necesidades y problemas potenciales y reales con
conciencia social y ética contextuada de marcos legales vigentes.
Las horas teóricas y prácticas pre-profesionales se realizarán en los diferentes niveles de

atención del sistema de salud. Siempre supervisada y en relación adecuada a las complejidades a
abordarse en cada contexto entre Docentes y Estudiantes. Los espacios extráulicos son considerados
necesarios donde se articula en espacios reales el desarrollo de los conocimientos teóricos. Es el espacio
de aprendizaje significativo donde los estudiantes y docentes dirigen los cuidados a personas, familias,
grupo y comunidades sanas o enfermas, como así también de intervenciones dirigidas a una muerte
tranquila y sin sufrimiento.
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La enseñanza se basa con el eje transversal de los deberes del código de ética que son:
promocionar la salud, prevenir la enfermedad, restaurar la salud y aliviar el sufrimiento. Los cuidados se
dirigen en todos los ciclos de la vida de acuerdo a las necesidades y problemáticas particulares.
Teniendo presente que es inherente a la enfermería el respeto por los derechos humanos, culturales,
derecho a la vida y a la libre elección, a la dignidad y a ser tratado con respeto en todas sus dimensiones.
Cada Ciclo realizará una experiencia teórica/práctica de prácticas integradas y supervisadas a

manera de adquirir competencias profesionales y acercamiento al mundo de trabajo con la interacción
con el equipo de salud en contextos reales.
Los ciclos están orientados a satisfacer los requerimientos de conocimientos y habilidades

básicas -procedimientos metodológicos, elementos teórico-conceptuales en la identificación de
necesidades y Problemáticas sentidas que sustenten el desarrollo profesional de los futuros Licenciados
en Enfermería de la Universidad Nacional de Avellaneda
El primer ciclo comprende los 6 primeros cuatrimestres. El segundo ciclo comprende cuatro
cuatrimestres con el proyecto de investigación básica con defensa final y de construcción individual.
Las áreas de formación que integran los ciclos son:
• Área de Formación Profesional.

• Área de Formación Socio-Humanística.
• Área de Formación Biológica
Estos campos se orientan a garantizar una formación científico/técnica de educación superior

universitaria, tanto de carácter general como específica, que proporcione la base de conocimientos
necesarios para el desempeño profesional y para el ejercicio de una ciudadanía activa. Cada campo
aporta a la formación distintos saberes:
El área socio-humanística se considera a su vez un eje transversal ya que la formación en la

trayectoria educativa universitaria aborda procesos de enseñanza-aprendizaje integral del ser humano, lo
que implica valorar, diagnósticar, planificar, ejecutar y evaluar el cuidado de manera íntegra, con respeto
y creatividad, oportuno, de mínimo riesgo, holísticamente, con atención personalizada e interactuando
con la vida social a través del fortalecimiento de estilos de vida saludable y solidario. La reflexión sobre
los factores determinantes de la Salud aporta al perfil del egresado hacia el Cuidado personalizado y
holístico de las Personas, Familias, Grupos y Comunidad.
El área Biológica aporta a la ciencia enfermera referencia de la realidad anátomo-fisiológica del

cuerpo humano comprendiendo mecanismos de funcionamiento saludable como así también las
pág. 14
RF9cm_uclñm CS N°
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
influencias genéticas que deberá tenerse en cuenta al valorar los factores de riesgo. El conocimiento
sobre la vida y sus aspectos biológicos, bioquímicos, anatómicos, fisiológicos y ontogénico ofrece a la
enfermería la comprensión de un análisis crítico durante la praxis profesional a través del proceso de
atención de enfermería (PAE).
La Universidad Nacional de Avellanada ha dispuesto para todas sus carreras un espacio

curricular común e interdisciplinario como es el Trabajo Social Comunitario, como un sistema integrado al
desarrollo curricular. De acuerdo con los principios enunciados en el Ideario, Misión y Visión de la
UNDAV la preparación del estudiante deberá contemplar la realización de Trabajo Social Comunitario,
que comenzará en el primer ciclo y continuará durante el segundo. El Trabajo Social Comunitario,
pretende despertar y potenciar la conciencia social de los estudiantes; ayudar a la comunidad a
identificar problemas y desarrollar soluciones en forma conjunta y sensibilizar a los estudiantes para que
continúen con ese proceso de compromiso a las comunidades.
En el primer ciclo de formación las Asignaturas transversales que deberá acreditar cada
Estudiante para obtener el título de Pre-Grado de Enfermera/o Universitario, serán: Informática, Idioma,
Trabajo Social Comunitario I, II y III.
En el segundo ciclo deberá cursar de manera transversal Trabajo Social Comunitario IV, y
aprobar las Asignaturas obligatorias, defender su Trabajo Final de Investigación para obtener el título de
Grado de Licenciada/o en Enfermería.
Las trayectorias Optativas, el Estudiante, tanto en el primer ciclo como en el segundo, podrá
optar cursarlas en otras Universidades. Considerándose al intercambio estudiantil como una modalidad
formativa posibilitada por becas o acuerdos por convenios con otras universidades. Al mismo tiempo las
Asignaturas Optativas se ofrecen a manera de fortalecimiento de los diferentes trabajos de investigación
que selecciona cada Estudiante.
Se ofrece la fundamentación metodológica propia de la disciplina y se incluye la tesis de grado.

El estudiante podrá optar por un número de asignaturas optativas, organizadas en módulos o trayectos
formativos sugeridos. Asimismo, el estudiante podrá diseñar y cursar trayectos formativos alternativos a
los sugeridos, previa evaluación y aprobación de la Comisión Curricular de la Carrera que realizará las
recomendaciones según el caso.
El Departamento deberá garantizar para esta etapa de profundización y especialización una

oferta académica mínima. La institución podrá contratar expertos externos para el dictado de cursos
especiales, se podrán cursar, como alternativa a los módulos ofrecidos asignaturas no incluidas en cada
módulo, asignaturas desarrolladas en otros Departamentos de la UNDAV, de otras Universidades del
país o del extranjero o realizar actividades académicas afines a la carrera, previo acuerdo con la
pág. 15
rc=. :171:,-ALZON1
UTA/
UNIVERSIDAD
2018 'Año del Centenario de la Reforma Universitaria'
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Comisión Curricular. Esta última propondrá las equivalencias que pudieran corresponder o el número de
horas a otorgar.
La Licenciatura se completa con el desarrollo individual de un Trabajo Final o Tesis de Grado

sobre un tema de interés, para lo cual los Estudiantes deben cursar Asignaturas como metodología de la
investigación, seminarios de Trabajo final y talleres obligatorios dónde progresivamente construirá su
investigación. Es así que los egresados de la UNDAV, acreditando la diferente trayectoria educativa
podrá obtener el Título de Grado de Licenciada/o en Enfermería.
5. Malla Curricular. UNDAV
N° Asignaturas Hs. Semanales Hs. Cuatrimestrales Créditos
01 Fundamentos y Bases Filosóficas

4 64
Primer Cuatrimestre
6
del Cuidado
02 Condiciones y Medio Ambiente de

2 32 3
Trabajo en Salud
03 Salud Pública 2 32 2
04 Biología Humana l 4 64 5
05 Microbiología y Parasitología 4 55 4
1 AÑO
06 Práctica Profesionalizante I - 80 8
°
07 Trabajo Social Comunitario I 2 32 2
TOTAL de Horas 1° Cuatrimestre 359 30
08 Cuidados de la Salud Centrados en

3 48 4
1° AÑO Segundo Cuatrimestre
la Comunidad
09 Introducción a la Nutrición
2 32 2
Saludable
10 Biología Humana II 4 64 5
11 Epidemiología y Salud Pública 3 48 4
12 Práctica Profesionalizante II - 128 10
13 Informática 2 32 2
14 Antropología y Sociedad 2 32 3
TOTAL de Horas en 2° Cuatrimestre 384 30
pág. 16
RESOLUCIÓN CS 4 4 1 -1 8 2018 'Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
TOTAL Horas PRIMER AÑO 743 60

15 Aspectos Legales y Deontológicos
- 65 6
Tercer Cuatrimestre
de Enfermería
16 Farmacología en Enfermería 4 64 5
17 Enfermería Materno Infantil I 2 32 2
18 Práctica Profesionalizante III - 128 10
19 Trabajo Social Comunitario II 2 32 2
20 Enfermería del Adulto y Adulto
2° AÑO
2 32 3
Mayor
21 Sociología y Enfermería 2 32 2
TOTAL Horas de un Año y Medio 1128 90

22 Cuidados Maternales en Situación
3 48 4
de Riesgo
Cuarto Cuatrimestre
23 Enfermería del Niño y Adolescente 4 64 6

24 Psicosociología de las Instituciones
3 48 3
de Salud
25 Práctica Profesionalizante IV - 100 10
26 Epidemiología y Enfermería 2 32 2
2° AÑO
27 Nutrición y Dietoterapia 2 32 2
28 Filosofía y Derechos Humanos en

3 48 3
Salud
TOTAL Horas de Segundo Año 1500 120
7)
1 29 Enfermería Comunitaria - 54 4
,/
pág. 17
VEW
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
2018 "Año del Centenario de la Reforma Universitaria'
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
30 Psicología y Comunicación en
- 65 4
Salud
31 Práctica Profesionalizante V - 100 10

32 Enfermería en Salud Mental e
- 100 8
Intervenciones Comunitarias
33 Idioma
2 32 2
34 Trabajo Social Comunitario III

2 32 2

TOTAL Horas de Segundo Año y Medio 1883 150
35 Organización y Gestión de
- 50 3
Servicios de Enfermería
36 Enfermería Materno Infantil II

3 48 3
Sexto Cuatrimestre
37 Introducción a la Investigación
- 50 2
en Enfermería
38 Práctica Profesionalizante
- 125 10
Integral -I-
39 Cuidados Pediátricos en
30 AÑO
4 64 4
situación de Riesgo
Itinerario de Orientación: - 96 8
Asignaturas Optativas
TOTAL Horas de Tres Año: 2316 180

Título de Pre-Grado

~1'10 Séptimo
Cuatrimestre
41 Metodología de la Investigación - 50 4
42 Ética y Deontología Profesional de
3 48 3
Enfermería
43 Gestión de Cuidados 4 64 5
pág. 18
C; LZONI
RESOLUCIÓN CS N°
44 1 -18
2018 'Ano del Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Comunitarios y Hospitalarios I
44 Trabajo Social Comunitario IV 2 32 2

45 Epistemología y Filosofía del
3 48 4
Cuidado .
46 Educación en Salud y Enfermería 2 32 3

47 Enfermería en Cuidados Críticos 6 96 9
TOTAL Horas de Tres Años y Medio 2686 210
48 Seminario de Tesis e Investigación

- 50 4
en Enfermería
49 Marcos Legales y Profesionales en

4° AÑOOctavo Cuatrimestre
3 48 3
Enfermería
50 Sociología, Salud y Enfermería 3 48 3

51 Enfermería y Prácticas
- 150 14
Comunitaria
52 Filosofía y Ciencia Enfermera

2 32 3
53 Educación en Enfermería
2 32 3
TOTAL Horas de Cuatro Años 3046 240
N'' Asignaturas Hs. Semanales Hs. Cuatrimestrales Créditos

Noveno Cuatrimestre
54 Taller de Tesis I
3 48 3
55 Práctica Profesionalizante Integral -

- 125 12
II
4 °
Gestión de Cuidados Comunitarios y
56 9
144 12
55d°
Hospitalarios II
pág. 19
v 2018 'Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
LONVERIOAD
NAC
NACIONAL DE
AVELLANEOA
57 Cuidados Críticos en el Adulto Mayor

3 48 3
TOTAL Horas de Cuatro Años y Medio 3411 270

58 Taller de Tesis II 2 32 3
59 Sociología y Sociedad
Decimo Cuatrimestre
3 48 3
60 Práctica Profesionalizante en
125 12
Cuidados Críticos
- 144 12
Itinerario de Asignaturas Optativas
5 AÑO
°
Tesis de Grado (con defensa) 100 20

TOTAL Horas del Segundo Ciclo 1544 140
Total de Horas de la Carrera en Cinco Años 3860 320
6. Contenidos mínimos de las asignaturas. Ejes Curriculares
La persona en el contexto social, cultural, político y sanitario
En éste eje el Cuidado se centra en el análisis y reflexión del contexto social, cultural, político y
sanitario en el que se ofrece la atención integral y holística a la persona, familia, grupos y comunidad, con
enfoque hacia la oferta de intervenciones para el desarrollo de las condiciones de salud.
Por lo tanto, este eje aparece como categoría de análisis que recurre al tratamiento crítico de los
fundamentos que devienen de los saberes de las Ciencias de la Salud y Sociales, poniendo énfasis en la
participación con poder de decisión en las acciones de salud de la comunidad con la ciencia enfermera.
pág. 20
c‘cbuLuuiON CS N°
441 -18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Cuidado de la persona, familia y comunidad
La situación social de la población, la demanda progresiva de atención satisfaciendo la demanda

desde el sistema de salud , pero con énfasis en la oferta de salud a través del cuidado hace
imprescindible la búsqueda de soluciones concretas que transformen la situación sanitaria trabajando
conjuntamente con la persona, familia, grupos y comunidad para lograr un mejor nivel de salud dirigiendo
acciones que modifiquen los factores de riesgos o en su defecto retrasen el desarrollo de aquellos no
modificables.
Para ello se capacita en la participación en programas comunitarios específicos centrados en la

salud del área materno-infantil, envejecimiento activo, educación sexual integral y políticas públicas
municipales, provinciales y nacionales.
Cuidado integral y complejidad creciente
Éste eje curricular se fundamenta en el aprendizaje espiralado y ascendente, donde se inicia en

el cuidado en el primer, segundo y tercer nivel de atención. Las acciones tendientes a garantizar la
accesibilidad a toda la población a los servicios de salud, en forma igualitaria en tiempo y oportunidad.
Es por ello, que la formación teórico-práctica está orientada a las cuatro (4) clínicas básicas, con niveles
de complejidad creciente y con el énfasis puesto en el cuidado integral y continúo de la persona, familia,
grupos y comunidad. Se incluye Salud Mental como aporte a las modalidades de cuidado integral para
superar el dualismo mente-cuerpo; Educación Permanente en Salud como herramienta para la promoción
de la salud.
Gestión de las organizaciones de salud
La intención es brindar un marco teórico-referencial y operativo con el propósito de abordar a las

organizaciones como objeto de conocimiento para la investigación y aportar elementos de la gestión de
los servicios de salud con el propósito de adecuar los cuidados de enfermería a las necesidades de
atención de la población.
Enfermería del Niño y del Adolescente se nutre de los aportes de este eje para el análisis de las
instituciones de salud.
Cuidado Integral de Enfermería
Se entiende como una actividad constante y operativa de la realidad, utilizando y profundizando

I s contenidos y la metodología proporcionados por las asignaturas cursadas durante el primer ciclo e
tegrados a través del tratamiento de un problema en las cuatro clínicas básicas.
pág. 21.
RESOLUCIÓN CS N° 441 -18 2018 "Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Educación, Investigación y Gestión en Enfermería
Se orienta a problematizar las relaciones sociales de desigualdad y promover la construcción de

conocimiento sobre educación superior en enfermería. Además promueve la articulación docencia-
servicio concretada en acciones educativas que desde la institución hospitalaria o el ámbito de la
comunidad contribuyen a generar cambios en las prácticas sanitarias.
La investigación en el campo de la salud desde la práctica de la enfermería es el propósito

prioritario a fin de que los profesionales como integrantes de equipos interdisciplinarios, contribuyan a la
producción de conocimientos para mejorar la calidad del cuidado y el propio desarrollo de la profesión.
Enfermería en Cuidados Críticos, se nutre de los aportes conceptuales y metodológicos de este

eje.
El Taller de Prácticas e Investigación en Enfermería Comunitaria junto con el Taller de Prácticas e

Investigación en Salud y las Prácticas Pre-profesionales, incluidos en este eje, profundizan y aplican los
aspectos conceptuales y metodológicos.
Rol alternativo del enfermero/a
La diferenciación del rol asignado y el rol asumido en relación con las prácticas decadentes,
dominantes y emergentes, provoca la alternativa de modificar la práctica mediante la integración de las
conceptualizaciones teoría-técnicas y la pasantía por la práctica pre-profesional favorecen una
reconceptualización del rol en una ética de compromiso social con la salud de todos. Este eje atraviesa el
desarrollo de todo el currículo.
Actividades previstas
Clases teóricas
Clases prácticas
Laboratorios/ Gabinete de Simulación de Cuidados
Práctica Profesionalizante en Hospital siempre Supervisadas
Pasantías y Trabajo Social Comunitario
6.1- Contenidos mínimos de las asignaturas
A continuación se presentan los contenidos mínimos de las asignaturas según el año de cursada
I que corresponde.
pág. 22
RESOLUCIÓN CS N° 44rs 8
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Primer Año—la Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria / Teórica I Ciclo
N° Asignatura Hs. Semanales Hs. Créditos

Cuatrimestrales
01 Fundamentos y Bases Filosóficas 4 64 5

del Cuidado
Esta asignatura presenta a la Enfermería desde sus Fundamentos disciplinares y modos de

intervención, a fin de desarrollar estructuras conceptuales y metodológicas que permitan situar a los
sujetos de cuidados y al Proceso de Atención de Enfermería desde una perspectiva socio-histórica de su
desarrollo y en función de las transformaciones del contexto de salud, como así mismo, visualizar las
tendencias que orientan el futuro de la Profesión.
La disciplina de enfermería ha ido evolucionando desde su inicio junto con las corrientes de
pensamiento que se han sucedido a lo largo de la historia, lo que ha determinado situaciones de cambio
dentro de esta ciencia, para cuyo conocimiento es necesario abordar los diferentes paradigmas y teorías
que han ido configurando su desarrollo en conjunto con otras ciencias. La ciencia enfermera tiene dos
dimensiones principales 1. La ciencia de la Enfermería y 2. La utilización o la aplicación de esta ciencia
para el mejoramiento del hombre". Roger (1967). Para ello el objeto de estudio es el "Cuidado" en todas
sus dimensiones.
Por su carácter de fundamento teórico-práctico, se vincula directamente con la Asignatura de

Práctica Profesionalizante en la aproximación al conocimiento del campo de la salud desde un abordaje
interdisciplinario.
Contenidos mínimos
El conocimiento como actividad social. Historia de las ideas y su impacto en la ciencia y
profesiones. Historia de la ciencia y técnica en la comprensión de los problemas del conocimiento. La
Enfermería como profesión. Concepto y características del ejercicio profesional, rol e identidad.
Características y dimensiones ético-legales del ejercicio profesional. Situación actual de la enfermería en
la Provincia de Buenos Aires, en el país y en el mundo. La globalización y su impacto en la profesión.
Patrones de conocimiento enfermero.
Modelos conceptuales de enfermería. Marco Conceptual y Metodológico de la Práctica de
Enfermería: El Proceso de investigación. El conocimiento científico. La enfermería como Ciencia. El
objeto de conocimiento de la enfermería: El Cuidado humano. Concepto de cuidar. Cuidados Culturales.
El Sujeto cuidado: persona, familia grupo y comunidad. El método de la disciplina enfermera. Introducción
al Proceso de Atención de Enfermería: concepto, desarrollo y aplicación. Visión crítica del proceso de
pág: 23
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELL ANEDA
atención. Elementos del proceso: los conocimientos, la tecnología, las creencias y los valores.
Configuración Actual Disciplinar: Ubicación de la Carrera de Enfermería en el contexto de la
capacitación de los Recursos Humanos de la Provincia de Buenos Aires. Orientación a la carrera. Análisis
y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales. Elaboración de itinerarios
formativos de profesionalización. La disciplina enfermera y su definición.
Proceso Histórico de la Construcción Disciplinar: Modelos, teorías y principales corrientes del
41••••marms••••
pensamiento enfermero. La Enfermería en el Virreynato del Río de la Plata. Instituciones vinculantes y
relevantes. La Proto enfermería y el Protomedicato. La Enfermería en Iberoamérica. Construcciones
socioculturales en la formación Enfermera. Enfoque bioético de los cuidados. Aspectos bioéticos en la
práctica transdisciplinar. Código de ética.
La Enfermería y la Satisfacción de la Necesidades Individuales y Comunitarias: Necesidad y
Problema. Las necesidades humanas y su jerarquización. La promoción y prevención como análisis de la
calidad de vida.
Primer Año---15 Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria/ Teórica 1 Ciclo
N° Asignatura Hs. Hs. Cuatrimestrales Créditos

Semanales
02 Condiciones y Medio Ambiente 2 32 3

de Trabajo en Salud
Esta asignatura enfoca las prácticas del profesional de enfermería en las instituciones de salud,
orientado a la prevención de los factores que pueden poner en riesgos tanto su salud durante su práctica
cotidiana, como la de los sujetos de atención, familiares, del resto del personal del sector y la
comunidad, favoreciendo la promoción de ambiente de trabajo seguro y saludable para todos.
A través de los contenidos definidos, se propone la comprensión de la génesis de los riesgos

ambientales y de las formas de trabajar que inciden en la salud del hombre y en las prácticas cotidianas
institucionales y comunitarias; como también, el abordaje en las formas universales de prevención,
fundadas en el conocimiento de los principios de la salud laboral, respaldo de leyes y normas de
bioseguridad que la regulan, como modo de protección y garantía de salud y calidad de vida.
Contenidos mínimos
Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo en Salud. (CyMATS) Incidencia de las CyMAT en
establecimientos de salud en la organización y los procesos del trabajo de enfermería. Las condiciones,
el contenido y la significación del trabajo. Duración y configuración del tiempo de trabajo. La carga del
pág. 24
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
trabajo y sus dimensiones, física, mental y emocional. Ergonomía de las instalaciones, útiles y medios de
trabajo. Los entornos saludables y favorables para la práctica de enfermería. Factores tecnológicos y de
seguridad.
Preservación del medio ambiente de trabajo en Salud. Ambiente, definición y alcance. Seguridad,
riesgo y accidente. Conceptualización. Factores y riesgos físicos, químicos y biológicos que pueden
alterar los ambientes en los establecimientos de salud. Formas de prevenirlos. Señaléctica y simbología
como medios para la prevención de accidentes; técnicas, lectura e interpretación. Normas vigentes.
Medidas de emergencias generales y específicas.
Riesgos físicos: infraestructura, suministros y mantenimiento de las instalaciones, (ruidos,

vibraciones, iluminación, temperatura, humedad, radiaciones); Seguridad contra incendios. Uso de
matafuegos. Evacuación. Intoxicaciones. Recaudos frente al suministro de energía eléctrica.
Riesgos químicos (líquidos, gases, polvos, vapores tóxicos, eléctricos), materiales inflamables.
Protección y aislamiento frente a agentes radiactivos.
Bioseguridad. Principios básicos. Normativas nacionales e internacionales. Equipos y materiales

a utilizar. Enfermedades de denuncia obligatoria. Leyes y regímenes jurisdiccionales al respecto,
precauciones. Medidas de protección. Uso adecuado del uniforme de trabajo.
Saneamiento ambiental en los establecimientos de salud: Concepto. Clasificación, manejo y

tratamiento de residuos patogénicos y peligrosos. Clasificación de los efluentes: sólidos, líquidos y
gaseosos. Control de vectores biológicos. Tratamiento de los materiales de uso diario. Clasificación,
almacenamiento y limpieza. Áreas de preparación de los materiales.
Primer Año---1° Cuatrimestre
Área Socio-Humanística Obligatoria/ Teórica I Ciclo

Semanales
03 Salud Publica 2 32 2
Esta asignatura introduce en la construcción de un marco referencia) y conceptual en torno a una

concepción del proceso salud-enfermedad-atención como proceso social históricamente determinado. Se
busca desarrollar una concepción del hombre como sujeto histórico, social productor de cultura.
evaloriza los aspectos colectivos y el universo simbólico y cultural de los pueblos y su modo de afrontar
pág. 25
urw
RESOLUCIÓN CS N° 441 -18 2018 'Año del Centenario de fa Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
el proceso salud-enfermedad-atención. Se consideran los determinantes sociales de la salud y las

desigualdades sociales en salud.
Desde estos recorridos, los Estudiantes podrán comenzar a reconocer a la Enfermería como
práctica social en salud, identificando los distintos ámbitos de intervención. Introduce al campo del
estudio de la Salud Pública.
Contenidos mínimos
El proceso salud-enfermedad-atención. Evolución histórica del concepto de salud. Concepción integral
del proceso salud-enfermedad-atención. Determinantes sociales de la salud. Factores sociales,
ambientales, económicos, culturales y psicológicos intervinientes.
Sociedad, Estado y Salud. Desigualdades sociales en salud. Perspectiva socio-histórica de las
conceptualizaciones y prácticas en salud. La salud como efecto de la cultura. Construcción socio cultural
del modelo hegemónico en salud. El derecho a la salud. Los procesos de producción de la salud.
Indicadores económicos y sociales. Salud y condiciones de vida. El concepto de modo de vida. Ecología
y desarrollo social. Funciones de la salud pública y de las profesiones de la salud. Nuevas demandas en
Salud. La nueva salud pública. Campo de conocimiento y ámbitos de acción.
Primer Año---la Cuatrimestre
Área Biológica Obligatoria/ Teórica I Ciclo

Semanales
04 Biología Humana I 4 64 5
La finalidad de esta Asignatura es introducir al Estudiante con un enfoque actual y sistematizador

en el conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, reconociendo a las ciencias que
lo estudian como ciencias biológicas y recorriendo el camino de los niveles de organización del cuerpo
humano, desde el químico y el celular, hasta el sistémico, comprendiéndolo como un todo integrado.
Los temas unificadores principales en esta Asignatura son la complementariedad de la estructura,
función normal y la homeostasis. Este principio le permite al Estudiante integrar la información sobre
hechos aislados en un todo coherente y comprensible, de lo cual resulta que la estructura y función del
cuerpo humano emergen como temas dinámicos. El principio integrador de la homeostasis deberá
tilizarse para demostrar cómo se obtiene y conserva la interacción entre estructura y función, mediante
f erzas equilibradoras dinámicas del organismo. Este estudio le servirá como base para luego
pág. 26
VEW
UNIVERSIDAD
NonningRN
441 -18 2018 "Año del Centenario de la Reforma Llniversitana'
NACIONAL DE
AVELLANEDA
profundizarlo en los aspectos necesarios según la complejidad de cada especialidad. Las nociones de
Física, Química y Biología que se incluyen en la materia orientan al estudio de los fluidos y tejidos del ser
humano, brindando los fundamentos biológicos básicos para desarrollar aptitudes necesarias para el
desempeño enfermero/a.
Anátomo-fisiología aporta a la ciencia enfermera conocimientos básicos del cuerpo humano que
enfocan hacia la comprensión posibilitando la identificación de algunos problemas potenciales o reales en
las personas y / o familias.
Contenidos mínimos
Introducción a la Biología. Concepto de ciclo vital, etapas de la vida. La naturaleza de la ciencia.
Organización del cuerpo humano. El cuerpo como un todo, niveles de organización estructural. Nivel de
organización químico. Biología Molecular-celular. Macromoléculas biológicas: carbohidratos, lípidos,
proteínas y ácidos nucleicos.
.Estructura, crecimiento y reproducción celular. Nivel de organización tisular: tejidos. Epitelial, conectivo,
muscular y nervioso. Nivel de organización de órganos, aparatos y sistemas. Situación anátomo —
fisiológica en el cuerpo humano. Nociones básicas (cavidades del cuerpo, regiones, planos y secciones).
Introducción a la Física y Química general: materia. Sistemas de organización de la materia. Elementos
químicos: electrolitos, sales. Agua: soluciones, concentraciones y diluciones. Calor: fuentes, medidas,
temperaturas. Acción de la temperatura en los cambios de estado. Principios de hidrostática: presión
osmótica y oncótica. Acción de la presión en los cambios de estado. Relaciones de los diferentes
conceptos con el sistema cardiorrespiratorio y funciones básica del cuerpo humano. Bases anátomo-
fisiológicas de los procesos que mantienen y/ o alteran los mecanismos homeostáticos de la vida.

Semanales
05 Microbiología y Parasitología 4 55 4
La asignatura aporta a la disciplina de enfermería conocimientos básicos hacia la identificación de

saberes que sustentan la praxis profesional del futuro egresado. El estudiante a través de esta asignatura
podrá establecer las relaciones de los organismos vivos y los factores de determinación histórico-social
la producción de enfermedades infecciosas. Conociendo los agentes, los modos de transmisión y los
canismos naturales de defensa, podrá establecer su relación con la salud y aplicar los principios para
profilaxis de las enfermedades infecciosas en todos los campos de acción profesional. Los
pág. 27
-18
2018 "Año de! Centenario de fa Reforma Universitana"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
conocimientos que aporta la asignatura permiten la construcción del rol profesional para planificar
cuidados a las personas, familias, grupos y comunidad que estratégicamente proteja del riesgo potencial
de adquirir enfermedades infecciosas, parasitarias o tóxicas.
Contenidos mínimos
Principios de la microbiología aplicados a las normas que rigen los procedimientos que
competen al rol profesional para proteger a las personas de enfermedades infecciosas, parasitarias y
tóxicas. Microbiología. Microorganismos: clasificación, características generales: Parásitos, Virus,
Bacterias, Hongos, Algas y Protozoos que afectan la salud del Hombre. Genética bacteriana.
Mecanismos de defensa del huésped. Medidas preventivas. Zoo parasitología. Invertebrados causantes
de enfermedades en el Hombre. Ciclos biológicos. Invertebrados y vertebrados que producen toxinas y
venenos. Vegetales que resultan tóxicos para el Hombre. Bacteriología. Estructura de una célula
bacteriana. Funciones. Principales bacterias patógenas para el hombre. Clasificación según sus
características. Flora bacteriana normal. Vías de infección. Puerta de entrada. Vías de transmisión.
Epidemia. Enfermedades endémicas de la Argentina, con especial énfasis en las propias de la Provincia
de Buenos Aires. Esterilización: métodos. Antígenos, anticuerpos e inmunidad. Vías de penetración,
diseminación y eliminación de agentes infecciosos. Epidemias, endemias, pandemias.
Primer Año---1a Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria/ Teórica-Práctica I Ciclo
T:50 P:30

Semanales
06 Práctica Profesionalizante I 5 80 8
e concibe al espacio de la Práctica Profesionalizante como un lugar de convergencia, articulación y

consolidación de contenidos conceptuales y saberes que aportan a la construcción del perfil del futuro
egresado/a. Se espera que la modalidad taller posibilite procesos de integración teoría-práctica,
articulando marcos conceptuales trabajados en los otros espacios de aprendizajes de las asignaturas
simultáneas que se cursan en función de los problemas de la propia práctica y de las realidades socio-
sanitarias. Las prácticas profesionalizantes favorecen una aproximación progresiva al campo de la praxis
profesional de Enfermería dado que ponen a los Estudiantes en contacto con diferentes situaciones y
problemáticas propias del posible desempeño. La intención es favorecer la inserción progresiva al campo
de la Salud, reconociendo y analizando las múltiples dimensiones contextuales del proceso salud —
enfermedad — atención-cuidados como así mismo, desarrollar prácticas introductorias de atención de
pág. 28
RESOLUCIÓN CS N°
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Enfermería.
Contenidos mínimos
Enfermería como profesión. Concepto de profesión. Características. Funciones y rol de
enfermería como integrante del Equipo de Salud. La Práctica de Enfermería. Su relación con los sujetos
de cuidados, y con el contexto socio-sanitario. Aproximación exploratoria al sistema de salud.
Reconocimiento y análisis de las dimensiones del contexto socio-cultural que influyen en el proceso
salud-enfermedad- atención-cuidado. Marco conceptual de los cuidados de enfermería. Las necesidades
humanas, concepto, teorías, taxonomía, distintos enfoques y perspectivas (socio, histórica, psicológica,
filosófica, económica). Dimensión psicosocial en el concepto integral de salud. Procesos sociales que
determinan y condicionan la salud. Necesidades psicosociales de los sujetos, familias, grupos y
comunidades. La integralidad del cuidado humano y su valor en la salud mental. Campos de actuación de
enfermería. Concepto y dimensiones del cuidado. Teorías y modelos de enfermería. Código de Ética. El
cuidado según niveles de complejidad y de la atención de la salud. Atención Integral de Enfermería
Programa Amplio de Inmunizaciones. Proceso de Atención de Enfermería. Conocimientos generales.
Pensamiento crítico. Profundización de la primera etapa. Diferentes Registros de Enfermería.
Observación de la práctica de enfermería en los diversos ámbitos de intervención. Cadena de Infección:
precauciones universales, normas de bioseguridad.Primeros auxilios. RCP - Reanimación Cardio-
Pulmonar Básica. Técnicas Básicas de Primeros Auxilios.
Área Socio Humanística Transversal Obligatoria I Ciclo

Semanales
07 Trabajo Social Comunitario I 2 32 2
Trabajo Social Comunitario I (TSCI)
El trabajo social comunitario es un espacio dónde el Estudiante inicia la construcción de la

competencia a través del autoconocimiento y de su entorno familiar. Al ser un espacio de trayectoria
educativa que se comparte con Estudiantes de diferentes carreras a modo de trabajo colaborativo y de
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2018 "Año del Centenario de la Reforma Universitana"
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NACIONAL DE
AVALLANEDA
conocimiento del entorno social lo cual ayuda a reflexionar sobre necesidades particularmente sentidas.
Las prácticas sociales posibilitan aprender a trabajar con y junto a otros.
Primer Año---25 Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria/ Teórica I Ciclo

Semanales
08 Cuidados de la Salud Centrados 3 48 3

en la Comunidad
a asignatura aborda la temática de la Salud comunitaria e integral de la familia en el cuidado de

todos sus integrantes en las distintas etapas del ciclo vital. Enfocando connotaciones socio-culturales de
estos grupos etarios como prioritarios en las políticas y estrategias en salud de la población. Se priorizan
contenidos y prácticas orientadas a la promoción, prevención y cuidados de la salud. A manera de iniciar
la construcción de competencias del rol autónomo de los futuros egresados y fortalecimiento en la praxis
profesional del autocuidado y cuidado familiar comunitario como puerta de entrada al Sistema de Salud.
Contenidos Mínimos
Enfermería y comunidad. Conceptualización de comunidad, tipos, culturas, organización económica y
política. Redes sociales. Conceptualización de la práctica frente a las problemáticas comunitarias. Grupos
vulnerables. Interculturalidad y Cuidados Transculturales. El proceso del cuidado de enfermería en la
comunidad a las personas, familias y grupos saludables, vulnerables o en situaciones de riesgo sanitario.
Los modelos de "cura" en las prácticas sociales. Medicina Popular y Curas alternativas. Modos de vida.
Condiciones de vida, equidad. Sociedad, comunidad y familias. Salud y género. Salud sexual integral.
Promoción de la salud para la aplicación de Autocuidado y Cuidados integrales a individuos y la
comunidad. Presentación y generalidades de políticas, planes y programas enfocados a la salud
comunitaria según ciclo de vida. El campo de la niñez, la adolescencia y familia. Promoción y Protección
de los derechos de los niños y apoyo a la familia.: asesoramiento y promoción.
Área Biológica Obligatoria / Teórica I Ciclo

Semanales
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UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
09 Introducción a la Nutrición 2 32 2
Saludable
La nutrición saludable también conocida como alimentación saludable aporta conocimientos
básicos para la promoción de la salud y empodera al Estudiante hacia una praxis profesional de
valoración y diagnóstico de necesidades personalizadas de las personas, familias, grupos y comunidad.
Esta asignatura brinda los contenidos introductorios a la nutrición como componente de la calidad de vida
de las personas. Se desarrolla una perspectiva de promoción de la salud y acciones preventivas referidas
a la alimentación.
Contenidos Mínimos
La nutrición y su relación con la salud, crecimiento y desarrollo del ser humano. Hábitos
alimentarios desde el punto de vista socioeconómico y cultural. Enfoque epidemiológico y cultural. Niños,
adolescentes, adulto y anciano relaciones de la nutrición y alimentación para promocionar la salud y
prevenir enfermedad. Productos alimentarios y principios nutritivos. Grupos de alimentos. Manipulación
de alimentos. Pirámide de alimentación normal. Óvalo Nutricional Argentino. Leyes de la alimentación.
Equilibrio energético, metabolismo y nutrición. Principios físicos: calorimetría, termómetro. Metabolismo
de los hidratos de carbono, grasas, proteínas y vitaminas. Cuidados y necesidades alimentarias en las
distintas etapas de la vida. Conceptos de requerimientos y recomendaciones. La alimentación de la
embarazada. Control sanitario de alimentos. Servicio de inspección. Calidad de alimentos.

Semanales
10 Biología Humana II 4 64 5
Esta Asignatura articula y profundiza contenidos con Biología Humana 1. Se desarrollan los
contenidos para lograr que el Estudiante interprete las bases anatomofisiológicas de los procesos
normales que mantienen la vida. Asimismo podrán comprender el proceso de intercambio: materia y
energía con el medio a través del estudio de las funciones metabólicas de degradación y síntesis y el
balance energético que estas involucran. Analiza los nutrientes necesarios para el normal funcionamiento
del sistema, que permiten una nutrición adecuada para mantener la vida. Los conocimientos de la
biología humana aportan hacia el análisis crítico de los diferentes datos recogidos para su análisis e
nterpretación y realizar diagnósticos de enfermería.
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2018 Año de! Centenario de la Reforma Universitaria"
NACIONAL DE
SVELLANEDA
Contenidos mínimos
Sistema Respiratorio: órganos que lo componen, funciones, hematosis, intercambio gaseoso,

tipos de respiración. Sistema Circulatorio: Órganos que lo componen, funciones, actividad mecánica y
eléctrica del corazón (electrocardiograma). Sistema Renal: morfología, función. Formación de orina.
Equilibrio hidroelectrolítico. Sistema Renina-Angiotensina. Presión arterial y factores intervinientes.
Aparato digestivo. Estructura, funciones. Digestión y absorción. Metabolismo: concepto. Vías
metabólicas. Procesos bioquímicos asociados al metabolismo. Metabolismo de los hidratos de carbono,
grasas y proteínas. Sistema endocrino: concepto, funciones. Glándulas y Hormonas: clasificación y
mecanismo de acción. Sistema nervioso: central y periférico, órganos y nervios, fisiología del sistema
nervioso. Órganos de los Sentidos. Sistema oseoartromuscular: concepto y funciones. Mecanismo de
contracción muscular. Interacción entre el sistema muscular y nervioso. Aparato reproductor femenino y
masculino, morfología y función.

Semanales
11 Epidemiología y Salud Pública 3 48 3
Esta asignatura aborda articuladamente conocimientos disciplinares de la epidemiología, y Salud

Pública. Los estudios epidemiológicos contribuyen a dimensionar y focalizar las necesidades crecientes
de cobertura de salud de las poblaciones. Desde su campo de conocimiento se propone desarrollar a
modo de introducción, principios y métodos básicos de la Epidemiología, aporta a la trayectoria educativa
de futuros profesionales de Salud, brinda herramientas conceptuales y metodológicas que le permitan
reconocer posibles factores causales de las enfermedades e intervenir en prevención de la enfermedad y
promoción de la salud.
Asimismo, teniendo en cuenta las competencias profesionales del licenciado/a en enfermería vinculadas
a la práctica investigativa en salud, los contenidos de este módulo le permitirán al futuro profesional
participar en investigaciones para el desarrollo de la disciplina y para contribuir a mejorar los procesos de
atención de la salud de la población.
En cuanto a la Salud Pública articula con salud publica ya cursada, profundiza y enuncia la
erspectiva basada en los grupos poblacionales, la cual se abre en dos dimensiones en cuanto a su
plicación: en tanto campo interdisciplinario de investigación, que estudia los fenómenos de la salud de
\
1 s •oblaciones humanas, de ahí que sus dos objetivos de análisis sean el estudio epidemiológico de las
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NACIONAL DE
AVELL, ANEDA
condiciones de salud y la respuesta social organizada; y como campo para la acción, que se refiere a la
organización del personal y recursos tecnológicos, a fin de proporcionar los servicios de salud requeridos
por la comunidad, tanto para la promoción, como para la prevención, asistencia y rehabilitación de las
personas.
Contenidos Mínimos
Epidemiología: concepto, definición, concepciones de la epidemiología en la historia, bases y usos.

Metodología epidemiológica y su aplicación a los procesos de cambio en los sistemas de atención de la
salud. Propuesta de Atención Primaria de la Salud (APS) Programas de APS. Promoción de la Salud,
áreas estratégicas. Situación de salud del país, regional y local. Indicadores de salud. La respuesta
organizada del estado a la atención de la salud de la población: Sistemas de Salud. El sistema de Salud
en Argentina. Referencias de otros países. Las Organizaciones Internacionales Sanitarias: tendencias
mundiales en materia de salud. Las políticas en Salud nacionales, provinciales y municipales. Plan,
Programas y Proyectos en desarrollo. Transformaciones socioeconómicas con fuerte impacto en las
políticas sociales. Sistema de Seguridad Social. Los modelos de atención e intervención. Lineamientos
políticos en salud: Regionalización descentralización. Participación social. Servicios de Salud: El equipo
interdisciplinario en los distintos niveles de atención. Sistemas locales de salud. Los procesos de trabajo
y su impacto en la salud. Los servicios de salud: hospitales, centros y red local de servicios de salud.
Trabajadores de la salud: la enfermería y su rol social. La epidemiologia como herramienta de la salud
pública. Métodos, medidas y escalas de medición. Indicadores epidemiológicos. Factores de riesgos y
prioridades. Vigilancia epidemiológica. Diagnóstico de necesidades de salud de la comunidad. Variables
demográficas sociales y relacionadas con el estilo de vida.
Segundo Año---3a Cuatrimestre
Obligatoria! Teórica-Práctica
Área Profesional T:68 P: 60 Hs. I Ciclo

Semanales
12 Práctica Profesionalizante 8 128 10

Especifica II
Se concibe al espacio de la Práctica Profesionalizante como un lugar de convergencia, articulación y

nsolidación de contenidos conceptuales y saberes que aportan a la construcción del perfil del futuro
esado/a. Se espera que estos talleres posibiliten procesos de integración teoría-práctica, articulando
s conceptuales trabajados en las etapas de aprendizajes previas en función de los problemas de la
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UNIVENS/DAD
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AVELLANEDA
propia práctica y de las realidades socio-sanitarias. Las prácticas profesionalizantes favorecen una
aproximación progresiva al campo ocupacional de Enfermería dado que ponen a los estudiantes en
contacto con diferentes situaciones y problemáticas propias del posible desempeño profesional. La
intención es favorecer la inserción progresiva al campo de la Salud, reconociendo y analizando las
múltiples dimensiones contextuales del proceso salud — enfermedad — atención-cuidado, como así
mismo, desarrollar prácticas introductorias de atención de Enfermería de baja complejidad.
Contenidos mínimos
Proceso de Atención de Enfermería.(PAE) Técnicas y métodos. Pensamiento crítico. Profundización de
las diferentes etapas del PAE. Diferentes Registros de Enfermería. Observación de la práctica de
enfermería en los diversos ámbitos de intervención. Valoración de necesidades espirituales de las
personas reconociendo, respetando y planificando intervenciones de enfermería de apoyo a las mismas.
Procedimientos y técnicas básicas de enfermería. (Control de signos vitales, control de medidas

antropométricas. Lavado de manos. Tipos). Cuidados del Paciente Adulto Hospitalizado. Significado de
Hospitalización para el Adulto. Admisión, internación y egreso. Traslados. Apoyo emocional e información
a la persona y a la familia. Administración de Medicamentos por diferentes vías. Cálculo de goteo y
dosificación. Manejo de elementos contaminados y residuos. Acondicionamiento de materiales y equipos.
Precauciones Universales. Mecánica Corporal. Cambios posturales. Elementos de apoyo, recuperación y
protección. Curaciones simples. Preparación del sujeto para pruebas diagnósticas. Baño en cama.
Tendido de cama. Ambiente terapéutico: recreación, reposo y sueño. Observación de la evolución del
sujeto cuidado. Informes y Registros. Inmunizaciones. Procedimientos terapéuticos y cuidados mínimos
de enfermería. (Técnicas de colocación de sondas: nasogástrica, vesical, cuidados de ostoma).
Area Socio-Humanística Obligatoria/ Teórica-Práctica 1 Ciclo

Semanales
13 Informática 2 32 2
Esta materia está orientada a la formación en los aspectos básicos e instrumentales de la

informática. A través de una visión sistemática les proporciona herramientas, con la finalidad de resolver
necesidades educativas, científico — técnicas y de gestión de la información. Al finalizar la Asignatura el
Estudiante estará en condiciones de utilizar nuevas tecnologías de información en su ámbito de estudios
en el espacio cotidiano del quehacer de la especialidad. Realizar búsqueda de nuevos conocimientos
e páginas académicas.
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2018 'Año de! Centenario de la Reforma Universitaria"
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NACIONAL DE
MIELA. ANEDA
Contenidos mínimos
Tecnología de la información y la comunicación. La comunicación y la información en el mundo actual.

Introducción a la informática: Sistemas operativos. Windows: Flujo de información. Excel: Libro, Hoja de
cálculo y Celdas. Fórmulas y funciones Gráficos e impresión. La informática en las múltiples actividades
del hombre. Aplicaciones de la informática en el sector de salud. Redes. Organización y tratamiento de la
información.

Semanales
14 Antropología y Sociedad 2 32 2
La antropología como ciencia que estudia la diversidad humana desde un enfoque holístico con el
análisis del contexto cultural y social. Los condicionantes sociales de la salud intervienen en la promoción
de la misma y formas de prevención de las enfermedades. El estudio, conocimiento y comprensión del
ámbito donde se desarrolla y crece el Ser Humano aporta a la enfermería una perspectiva que posibilita
la construcción de un cuidado profesional personalizado según particularidades y necesidades de las
personas.
Contenidos Mínimos
La Antropología como ciencia dedicada al estudio de la diversidad humana. La influencia de las

principales corrientes teóricas: evolucionismo, estructuralismo francés, funcionalismo británico y
particularismo histórico. Etnocentrismo. Racismo. Relación naturaleza-cultura.
La muerte, la enfermedad y los padecimientos como hechos universales que atraviesan a todo los grupos
humanos en todos los tiempos históricos. La enfermedad y el padecimiento como construcciones
sociales. Las prácticas curativas como construcción social. Como repensar las Instituciones de salud.
Medicina popular y curas alternativas.
Segundo Año---3° Cuatrimestre
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NACIONAL DE
2018 Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
AVELLANDOA

Semanales
15 Aspectos Legales y 5 65 4
Deontológicos en Enfermería
proceso de enseñanza procura desarrollar actitudes éticas que comprometen tanto el ser y
hacer personal, como el social y profesional en Enfermería. Ésta materia incluye contenidos normativos
de los ámbitos nacionales y jurisdiccionales, propios de la ciencia enfermera a los fines de reconocer los
deberes, derechos y responsabilidades legales en la praxis profesional, atendiendo a los aspectos
legales que regulan la práctica en salud y del ejercicio de la enfermería. Incluye debates éticos-legales en
el campo de la salud.
Contenidos mínimos
Ética y Estética. Contextos Teóricos. La ética en el cuidado de enfermería. Acción Humana
responsable. Autonomía. Niveles de Juicio moral. Valores profesionales. Ejercicio legal de la profesión.
Ley Nacional y leyes provinciales del Ejercicio de la Enfermería. Responsabilidad, obligaciones, deberes
y derechos de la Enfermería. Secreto profesional. Responsabilidad: Civil, Jurídica o Penal y
Administrativa. Deontología en Enfermería. Códigos de ética, internacional y regional. Desarrollo de las
organizaciones profesionales. Bioética: dilemas. Comités de bioética intrahospitalarios: estructura y
funciones. Debates éticos-legales del campo de la salud en la Modernidad. Avances genéticos. El control
de la natalidad y técnicas reproductivas. Manipulación genética. Sostenimiento de la vida a través de
medios artificiales. Eutanasia. La enfermedad terminal. El trasplante de órganos. Los Derechos Humanos
y la Enfermería. Derechos Humanos de los pacientes: sujetos de atención. Discriminación,
manicomialización y desmanicomialización. Responsabilidad Profesional. Deontología en Enfermería.
Área Bilógica Obligatoria/ Teórica I Ciclo

Semanales
16 Farmacología en Enfermería 4 64 5
El núcleo organizador de la materia hace referencia al estudio de las drogas en cuanto a la

aturaleza, características, dosificación, vías de administración, la acción terapéutica y tóxica de las
d ogas y sustancias de uso corriente en el organismo.
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UNIVEASIDAD
NACIONAL. DE
AVEL.I.ANEDA
Se destaca la importancia de analizar críticamente las políticas de medicamentos y su impacto

social, la responsabilidad del equipo de salud en el manejo integral y uso racional de los fármacos y en
particular, los aspectos legales y éticos en la práctica de cuidados de enfermería.
Contenidos mínimos
Farmacología General y Específica. Nociones conceptuales básicas. Droga: naturales y

sintéticas. Concepto. Origen. Principios de acción de los fármacos. Interacción fármaco-receptor
Fármacos que actúan sobre distintos aparatos y sistemas. Farmacocinética, farmacodinamia y
biodisponibilidad. Administración de Medicamentos. PAE en la administración de medicamentos: rol de
enfermería. . Valoración de enfermería en la administración de medicamentos en diferentes ciclos de la
vida. Vías y técnicas. Vías de administración según la edad, estado de salud o enfermedad. Principales
grupos farmacológicos: clasificación, acciones farmacológicas, administración, reacciones adversas.
Farmacología general. Procesos fármaco dinámicos, interacción fármaco-receptor, conceptos de fármaco
agonista y antagonista. Interacciones farmacológicas. Interacciones farmacéuticas, farmacodinámicos,
farmacocinéticas y alimentos/medicamentos. Usos terapéuticos según problemas de salud. Fármacos
indicados en las distintas alteraciones respiratorias, cardiacas, del medio interno, metabólicas,
neurológicas. Clasificación. Mecanismos de acción, reacciones adversas, aplicaciones terapéuticas.
Interacciones medicamentosas y conservación. Vigilancia y control de enfermería. Registros. Educación
al sujeto de atención y familia para adherencia a tratamientos.
Soluciones: Tipos y usos. Características y dosificación. Diluciones, duración de la dilución- degradación.
Cálculos en enfermería. Ritmo de infusión y factor goteo. Medicamentos con consideraciones especiales
en su administración. Uso indebido de fármacos. Automedicación. Prevención.

Semanales
17 Enfermería Materno Infantil I 3 32 2
La materia continúa el abordaje conceptual de las prácticas de Enfermería desde la concepción

integral del proceso salud — enfermedad - atención de la madre en situación de bajo y mediano riesgo. La
atención de Enfermería al recién nacido y el cuidado centrado en la familia. Orientada a la promoción de
a salud y prevención de riesgos. Aborda las necesidades de cuidados de Enfermería que requieren las
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NACIONAL DE
AVELLANEDA
personas en edades fértiles. La planificación familiar y cuidados inmediatos en el embarazo, parto,

alumbramiento, puerperio recién nacido.
Contenidos mínimos
La salud integral de la mujer: Problemas de salud ginecológicos prevalentes en la región. Proceso de

enfermería en la atención de la salud de la mujer. Embarazo. Familia y sociedad. La acción educativa en
salud. Trabajo multiprofesional e intersectorial. Trabajo con grupos comunitarios. Intervenciones de
enfermería para el cuidado prenatal, en el parto, alumbramiento y puerperio. Periodo intergenésico y
menopausia. Cambios fisiológicos durante el embarazo. Atención de enfermería al Recién nacido normal.
La incorporación de la familia en el cuidado del recién nacido. Cuidados y educación para el Alta.
Programas prenatales, embarazo, parto y puerperio, Nacionales, Provinciales. Parto Humanizado. Plan
de vacunación Nacional. Inmunización de la embarazada Maternidades centradas en la Familia. Rol de
enfermería en sala de dilatantes, parto y en maternidades con internación conjunta. PAE: embarazo,
trabajo de parto, puerperio y Recién nacido. Lactancia materna.
Área Profesional Obligatoria! Teórica-Práctica I Ciclo
Teórica: 48 Hs. Práctica: 80 Hs.

Cuatrimestrales
18 Práctica Profesionalizante III 8 128 10
n esta materia se plantea la práctica profesional vinculada a la salud de la comunidad, con

énfasis en los adultos y adultos mayores. Prestando especial atención a los aspectos de promoción de la
salud y los diferentes niveles de prevención de la enfermedad a partir de los procesos educativos. Se
desarrollan competencias relacionadas a los aspectos de salud comunitaria. Consulta programada y no
programada, ambulatoria y hospitalaria integrando en el cuidado a los diversos sectores y actores
sociales. Complejiza los cuerpos sistemáticos de conocimientos de la enfermería básica. Articula con la
asignatura de Enfermería del Adulto y Adulto Mayor. Enfoca patologías prevalentes del Adulto y Adulto
Mayor con resoluciones clínicas o quirúrgicas. Pone en juego los conocimientos teóricos en el campo de
la práctica de enfermería planificando cuidados de calidad. Los cuidados dirigidos en diferentes etapas
del acto quirúrgico, contexto de hospitalización, diferentes grados de dependencias que justifiquen la
tervención de la enfermera/o y rol educativo necesario para el involucramiento de la familia en el
ado directo tendiente hacia la independencia temprana.
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NACIONAL DE
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Contenidos mínimos
Revisión de conocimientos previos anátomo-fisiológicos de órganos y sistemas. Revisión de Atención
Integral del Adulto y Adulto Mayor. Proceso de atención de enfermería en alteraciones prevalentes de los
adultos y adultos mayores con resolución y tratamientos clínicos y quirúrgicos. PAE en sujetos de
atención adultos y adultos mayores. PAE en la etapa final de la vida. Cuidados paliativos. La integración
de la familia al cuidado. Farmacología en Enfermería: administración segura de medicamentos y usos
racional de los mismos. Valoración del dolor. Drogas para el tratamiento del dolor. Terapias alternativas
en el manejo del dolor: masajes, relajación, control mental, otras técnicas alternativas. Valoración de
necesidades espirituales de las personas reconociendo, respetando y planificando intervenciones de
enfermería de apoyo a las mismas. Diferentes Registros de enfermería.
Área Socio-Humanística Obligatoria/Teórica I Ciclo

Semanales
19 Trabajo Social Comunitario II 2 32 2
Trabajo Social Comunitario ll y Trabajo Social comunitario III involucran un proceso de

integración de la función extensionista de la Universidad a la formación de grado y pregrado. Ambos
implican la puesta en práctica de un ejercicio de desnaturalización de las propias concepciones de
sentido común a partir de una experiencia crítica y reflexiva sobre la propia práctica comunitaria en la que
se participa. El diálogo de saberes y la vinculación con aquellos sujetos sociales del territorio resultan ser
los dinamizadores de conceptualizaciones y revisiones metodológicas.
Tiene como principal objetivo producir la construcción, en el estudiante, de fuertes lazos

comunitarios y actitud de involucramiento con la realidad social. Busca generar en el futuro profesional
conductas solidarias y de fuerte compromiso social inculcando valores que lo transforme en agente de
cambio social en beneficio del conjunto participando en su comunidad activamente. El trabajo Social
Comunitario, junto a la formación, académica es instrumento para la realización de los propósitos
centrales de toda universidad: La construcción y adecuación de conocimientos. La participación activa en
los procesos de transformación que se producen al interior de las comunidades en la que se insertan los
futuros profesionales Se evaluara con un informe de las actividades realizadas y observaciones del
tente/tutor.
ntenidos Mínimos
pág. 39
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2018 "Año de! Centenario de la Reforma Universitaria"
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NACIONAL DE
AVELLANEDA
Específicamente, en el trascurso de Trabajo Social Comunitario II, la participación en torno a un

Proyecto de Extensión hace hincapié en el aproximarse, problematizar y poner en debate las formas de
participación y los modelos de planificación y programación social reflexionado acerca de los problemas
sociales y la construcción de las políticas públicas. A su vez, se trabaja con herramientas metodológicas
tales como el diagnóstico participativo y el mapeo colectivo, y con técnicas etnográficas tales como la
confección de diarios y registros de campo y la realización de entrevistas en profundidad.
Área Profesional Obligatoria! Teórica I Ciclo

Semanales
20 Enfermería del Adulto y Adulto 2 32 2

Mayor
Los contenidos de la Materia ofrecen cuerpos sistemáticos de conocimiento, para ofrecer

cuidados de calidad y de mínimo riesgo a Sujetos de Atención con enfermedades, agudas o crónicas con
tratamiento terapéuticos específicos. Éste espacio de trayectoria educativa permite la valoración de
necesidades particulares del Adulto y Adulto Mayor. Organiza los contenidos para que el futuro
licenciado/a enfermero/a actúe previniendo las posibles complicaciones y comprendiendo la importancia
de prestar atención al proceso de atención e involucramiento de la familia en el cuidado. Enfoca
enfermedades prevalentes del Adulto y Adulto Mayor con enfermedades crónicas prevalentes, como así
también enfermedades de resolución clínicas. La preparación para el Alta y cuidados específicos de cada
sujeto de atención valorando características específicas del entorno familiar que posibilite el cuidado
domiciliario. El enfoque será teniendo especial cuidado de las enfermedades crónicas y prevalentes en la
región.
Contenidos mínimos
La adultez como etapa de la vida: adulto joven, maduro y anciano. Revisión de conocimientos
previos anátomo-fisiológicos de órganos y sistemas. Características de la población adulta y anciana en
el país y en la región.Perfil epidemiológico de la salud a nivel regional. Servicios de atención de la salud.
Modelo de atención primaria con enfoque familiar. Prevención y promoción: calidad y estilos de vida,
participación comunitaria (organizaciones gubernamentales y O.N.G.), planes y programas: asistenciales,
cobertura social. La acción educativa en salud. Programas de salud centrados en el adulto. Consulta de
enfermería. Aspectos políticos, económicos y culturales que impactan en la salud integral. Enfermedades
as y crónicas. Repercusiones a nivel individual, familiar y social — Proyectos comunitarios
pág. 40
UTA/
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2018 -Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
NACIONAL DE
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interinstitucionales e intersectoriales. Atención domiciliaria: preparación de la visita, valoración, ejecución,

evaluación de la visita.
La hospitalización: impacto fisiológico y psicosocial. El cuidado del sujeto de atención hospitalizado. El
significado de la hospitalización para el adulto. Transformaciones de la vida cotidiana del sujeto de
atención ante la enfermedad y hospitalización. El Proceso de atención de enfermería (PAE). Definición.
Características y etapas. Identificación de necesidades y problemas. Valoración del estado de salud del
sujeto cuidado. Diagnóstico de Enfermería (DdE): Definición, componentes y construcción. Tipos de DdE.
Taxonomía diagnóstica. Participación de la familia o red social en el cuidado de las personas. PAE
dirigidos a personas con alteraciones de oxigenación, cardiovascular, eliminación de líquidos y
electrolitos y equilibrio acido-base, nutricionales, de la piel y de la comunicación. Terapéutica
medicamentosa, control y vigilancia. Dietoterapia. Cuidados de Enfermería a los adultos y adultos
mayores con alteraciones de salud agudas y crónicas de resolución clínica prevalentes en el hospital y en
el domicilio. Enfermedades prevalentes con resoluciones quirúrgicas. Alteraciones de las actividades
vitales. Nociones de gerontología y geriatría. El proceso del envejecimiento. Concepto y teorías. Cambios
fisiológicos y trastornos frecuentes relacionados con la edad. Valoración de la condición psicosocial del
adulto mayor. Prejuicios relacionados con la vejez. Nutrición en la tercera edad. Escalas de valoración en
la atención del adulto mayor. Servicios sanitarios públicos, privados y comunitarios para la atención del
adulto mayor. Alta de Enfermería y continuidad de los cuidados. Conceptualización de Enfermería
Basada en la Evidencia (EBE).
Área Socio-Humanística Obligatoria! Teórica 1 Ciclo

Semanales
21 Sociología y Enfermería 2 32 2
La sociología como ciencia se dedica al estudio de los diferentes grupos sociales, por ello aporta
de manera transversal a la ciencia enfermera enriqueciendo el cuidado transcultural desde un análisis
reflexivo de las formas de organización que mantienen los sujetos entre sí. El estudio de las sociedades
humanas y de las diferentes dimensiones que atraviesan, circunstancias y acontecimientos fortalecerá la
valoración del método científico utilizado en los procesos de atención de enfermería a modo de identificar
particularidades que personalicen el cuidado, los diagnósticos e intervenciones planificadas.
Contenidos Mínimos
Algunas aproximaciones a las teorías sobre el Estado. Estados liberales y Estado benefactor.
esos de desigualdad. El conflicto Social. La Salud como una cuestión pública. Las relaciones entre el
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Estado y el Sistema de Salud en distintos momentos históricos. Las condiciones de vida como
determinantes sociales de la salud. Distintos enfoques de abordajes del concepto de salud. La Salud
como derecho. El proceso de trabajo en salud y en particular de enfermería como práctica social.
T:38 P:10

Semanales
22 Cuidados Maternales en 4 48 4
Situación de Riesgo
Esta asignatura aporta conocimientos hacia la construcción de competencias profesionales en los

cuidados maternales y de manera holistica hacia la familia. Las mujeres en edades fértiles, dependiendo
de múltiples factores poseen factores de riesgo, que el futuro egresado dispondrá de saberes que
orienten la valoración de datos para la identificación precoz y diagnósticos de enfermería que ayuden a
planificar cuidados personalizados y de satisfacción de necesidades y resolución de problemas. Como
aporte hacia una atención entrelazada con los otros profesionales del equipo de salud.
Contenidos mínimos
La mujer en edad fértil. Embarazo, familia y sociedad. La pobreza como factor de riesgo.
Concepciones de familia, roles y fortalezas familiares. Eventos adversos de la niñez como factor de
riesgo en la maternidad. Determinantes sociales, políticos, económicos, culturales y sanitarios.
Embarazo, parto y puerperio y sus riesgos. Mortalidad materna. Proceso de Atención de Enfermería
personalizado. Rol educativo de enfermería en situaciones de riegos maternales.
Segundo Año---4a Cuatrimestre
Area Profesional Obligatoria-Teórica l Ciclo
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4 1 -18 2018 Año del Centenario de !a Reforma Jniversitaria•`
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Semanales
23 Enfermería del Niño y 4 64 6

Adolescentes
Este espacio de enseñanza aborda conocimientos y marcos teóricos conceptuales sobre la

reflexión del centro de la sociedad, como se considera la familia. A su vez profundiza el cuidado del niño
y adolescente, dentro del campo de la niñez sujeta de derechos universales y políticas que aborden la
promoción, prevención y protección. Enfermería dirige cuidados holísticos y personalizados de acuerdo a
necesidades particulares en cada edad en los tres niveles de atención dentro del sistema de salud
profundizando aquellas intervenciones que enfocan la calidad de vida de la comunidad.
Contenidos Mínimos
El campo de la niñez, adolescencia y familia. Distintas concepciones de Familia. Teorías de la familia.

Políticas para la niñez y la adolescencia. Promoción y protección de los derechos de los niños. Apoyo a
la familia: asesoramiento y promoción. Aprendizaje y desarrollo de competencias para la crianza.
Espacios de escucha y asesoramiento para adolescentes. Programas y Planes Nacionales, provinciales
y municipales dirigidos a la niñez, adolescencia y familia. Plan de acción local. Servicios locales de
protección de los derechos del niño/a y adolescentes. Factores que condicionan y determinan la salud de
la familia, niña/o y adolescentes. Promoción y protección de la salud escolar. Valoración integral de las
necesidades, planificación, ejecución y evaluación de las intervenciones de enfermería en el niño y
familia. Enfermedades prevalentes en la infancia. Vigilancia y control de las terapéuticas. Registros.
Atención de enfermería al niño y adolescente que presentan alteraciones del entorno. Crecimiento y
desarrollo del niño/a en diferentes etapas. Pubertad y adolescencia: cambios fisiológicos normales.
Salud sexual. Enfermedades transmisibles de la infancia según la Región Latinoamericana. El proceso
de comunicación con el niño, el adolescente y su familia. Atención de enfermería de las necesidades de
comunicación, juego y aprendizaje del niño y/o adolescentes hospitalizados. Derechos del niño/a
hospitalizado. El niño y su familia frente a una situación de enfermedad y hospitalización. Valoración e
identificación de mal trato en el niño/a, adolescentes. La estructuración del tiempo en el niño.
Intervenciones de enfermería, programas de juego y la escolarización en el hospital. El proceso de
comunicación con el niño, el adolescente y su familia.
Área Socio-Humanística Obligatoria! Teórica I Ciclo
pág. 43
KeSULUGION CS N°
UNDI ANSIA AD
NACIONAL DE
AV EL L ANEDA

Semanales
24 Psicosociología de las 3 48 4
Instituciones de Salud
Esta asignatura desarrolla contenidos para la comprensión de las relaciones interpersonales en el

marco de dinámicas grupales, organizacionales y comunitarias. Se pretende promover una reflexión
sobre la actividad laboral de enfermería en el contexto de estas dinámicas psicosociales. Enfoca
aproximaciones sobre teorías del Estado, conflictos sociales y la Salud como derecho. Reflexiones sobre
la enfermería como práctica social.
Contenidos Mínimos
El proceso de socialización y el contexto psicosociocultural. La comunicación humana. Sistemas

valorativos y actitudes del equipo interdisciplinario en Salud. Representaciones sociales. Universo
simbólico. El trabajo profesional: sus características. El trabajo en la dinámica intersubjetiva. Valoración
del trabajo. Objetividad, Subjetividad y reconocimiento del trabajo profesional en Salud y en particular de
Enfermería. Grupos. Dinámica grupal del equipo de Salud. Instituciones y organizaciones de la salud.
Gobierno y relaciones de poder en la organización. Gestión, estructuras y roles organizacionales. Cultura
organizacional del Sistema de Salud. Comunidad, redes sociales: conceptos y dinámica. Roles y
características.
T: 20 Hs. P: 80 Hs.

Semanales
25 Práctica Profesionalizante IV 10 100 10
Esta materia articula y vincula diferentes espacios de desarrollo de los conocimientos sobre el
uidado de las personas en edades fértil. En especial la mujer con necesidades de atención en situación
salud y enfermedad, de complejidad creciente. La práctica social de enfermería se desarrolla hacia el
to de atención y su entorno familiar y social. Articula conocimiento previo materno infantil, con el
pág. 44
RESOLUCIÓN CS N°
44
UNIVER S IDAD
NACIDA/Al. DE
A VELI.. ANEDA
propósito de profundizar en cuidado maternal y en especial maternidades centradas en la familia.

Fortalece la construcción de competencias pre-profesionales en los servicios de consultorio y
maternidades.
Contenidos Mínimos
Revisión de conocimientos previos anátomo-fisiológicos de órganos y sistemas. Aproximación al campo

de la práctica: reconocimiento de servicios de segundo y tercer nivel de atención Intervenciones de
enfermería en el involucramiento familiar, en el cuidado, comunicación- educación. Atención Integral del
familiar, embarazada y recién nacido de bajo y mediano riesgo. Registros de enfermería en la Atención
materno infantil. La Atención Integral de la familia. PAE: en la gestión del cuidado de embarazada, parto y
puerperio. PAE: dirigidos a la nueva estructura familiar. PAE: de enfermedades prevalentes del
embarazo, parto y puerperio. Ficha farmacológica de medicamentos más usados en el área materno
infantil. Educación para el alta y el autocuidado.

Semanales
26 Epidemiología y Enfermería 2 32 2
Esta asignatura profundiza y complejiza los conocimientos previos adquiridos en salud pública y
epidemiología. Enfoca la herramienta epidemiológica como a modo de fortalecimientos de la gestión de
los cuidados de enfermería. Estimula la reflexión de diferentes factores intervinientes en la salud
comunitaria. Propone la aplicación del Proceso de Atención de Enfermería en la comunidad como
enfoque científico de diagnóstico de necesidades reales y sentidas. introduce el conocimiento de políticas
públicas hacia la transformación socioeconómica de la sociedad y mediciones de impactos a través de la
gestión en salud.
ontenidos Mínimos
Epidemiología: concepto, definición, concepciones de la epidemiología en la historia, bases y

/ s. Aplicaciones de Epidemiologia en Salud, relaciones y fundamentos en Enfermería. Métodos,
pág. 45
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELL ANEGA
medidas y escalas de medición. Indicadores epidemiológicos. Variables demográficas, sociales y

relacionadas al estilo de vida. Factores de riesgo y prioridades. Diagnóstico de necesidades de salud de
la comunidad, análisis de situación de salud y vigilancia epidemiológica y su aplicación a los procesos de
cambio en los sistemas de atención de la salud. Transformaciones socioeconómicas con fuerte impacto
en las políticas sociales. La epidemiologia como herramienta de gestión en salud y servicios de
enfermería.

Semanales
27 Nutrición y Dietoterapia 2 32 2
La asignatura aborda conocimientos básicos para la comprensión de la dieta y salud por estar
íntimamente relacionados, los hábitos alimentarios son un factor determinante del estado de salud de la
población. El aumento en la prevalencia y/o mortalidad de algunas enfermedades como son:
enfermedades del aparato circulatorio, hipertensión arterial, cáncer, diabetes mellitus, obesidad,
osteoporosis, caries dental, entre otras, son necesarias, como parte del cuidado y dietas que ayuden a
prevenir complicaciones de enfermedades crónicas. La adherencia a dichos cuidados se fundamentan en
los conocimientos científicos que enfermería deberá brindar. Una alimentación correcta es muy
importante para mantener y fomentar la salud, y además también actúa como medio preventivo y
terapéutico y como profesionales de la salud situados en el primer, segundo y tercer nivel de atención del
sistema de salud. Capacitar para valorar correctamente la dieta de las personas que acuden a enfermería
como un nexo dentro del equipo de salud que permanece el mayor tiempo ofreciendo cuidados a las
personas y familias, fortalecerá la comprensión y el valor del cumplimiento de las diferentes dietas como
parte necesaria de la restauración de la salud y prevención de complicaciones.
Contenidos Mínimos
Dietoterapia en Sujetos de Atención con alteraciones prevalentes. Introducción a la Dietoterapia.

Principios y Objetivos. Relación: dietética, nutrición, mantenimiento y recuperación de la salud. Dietas
terapéuticas, según patologías prevalentes. Nutrición. Enfoque epidemiológico y cultural. Dieta y Menú.
Enfermedades vinculadas a trastornos de la alimentación. Nutrición enteral y parenteral. Cuidados de
fermería. PAE en diferentes modos de alimentación. Dietovigilancia: Preparación, transporte y
ervación. Áreas de preparación de alimentos, lactario.
pág. 46
RESOLUCIÓN CS N°
IZA/
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Segundo Año--- 4° Cuatrimestre
Área Socio-Humanística Optativa / Teórica I Ciclo

Semanales
28 Filosofía y Derechos Humanos 3 48 3

en Salud
Enfermería como disciplina filosófica y social íntegra su práctica y corrientes de pensamientos

humanísticos que atraviesan la evolución del Ser. El cuidado como objeto de estudio desarrolla
conocimientos pertinentes generando motivaciones personales y colectivas centradas en sistemas de
valores y bases filosóficas estructurales para pensar la salud. Los derechos Humanos en Salud se
expresan como el goce máximo e incluye el acceso oportuno, aceptable y asequible a las diferentes
ofertas del servicio de salud existente. Enfermería como integrante del equipo de salud y con
responsabilidad ciudadana participa a que se respete y evidencien el ejercicio de los mismos.
Contenidos Mínimos
El conocimiento como actividad social. Historia de las ideas y su impacto en las ciencias y
profesiones. La importancia de la historia de la ciencia y de la técnica para la comprensión de los
problemas del conocimiento. Conceptualización y evolución de enfermería como ciencia. Ciencia
Enfermera. Objeto de estudio: EL CUIDADO. Método científico. PAE. Relación disciplina-práctica.
Relación y equipo de salud. Sujeto y subjetividad Disciplina, interdisciplina y transdisciplina. Sistema
de Salud: equidad, accesibilidad, estructuras, financiamientos. Salud y Gobierno. Libertades y
derecho de las personas de controlar su salud y su cuerpo (por ejemplo, derechos sexuales y
reproductivos) sin injerencias (por ejemplo, torturas y tratamientos y experimentos médicos no
consensuados). Sistema de protección de la salud garantías de mismas oportunidades. Grupos
sociales vulnerables y marginados, derecho a la salud en enfermedades transmisibles mortíferas
(paludismo, VI H/sida y tuberculosis).
Tercer Año---5° Cuatrimestre

Semanales
29 Enfermería Comunitaria 4 54 5
Ésta asignatura aporta a la formación del Licenciado/a en Enfermería en la conceptualización y

pág. 47
RESOLUCIÓN CS N°
441
2018 "Año de! Centenario de la Reforma Universitaria'
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
praxis profesional de la enfermería comunitaria. Reconocer e identificar los problemas y necesidades de

salud de la comunidad y participar en el diseño de proyectos de intervención conjuntamente con el equipo
de salud. Se enfatiza los procesos educativos y de salud poniendo en juego modelos, enfoque y
prácticas sociales en contextos singulares. Fortalece y construye competencias profesionales a llevarse a
cabo en la comunidad y primer nivel de atención del sistema de salud.
Contenidos mínimos
Comunidad y Familia como unidades de atención. Salud comunitaria: concepto y características,

su importancia para enfermería. Las necesidades de salud de las comunidades. Conceptos básicos.
Necesidades prioritarias en salud familiar y comunitaria. Análisis de los problemas de salud, identificación
de riesgos y causas. Instrumentos para el análisis. Planificación de acciones basadas en las necesidades
de salud de la comunidad. Atención integral de la salud a grupos específicos. La visita domiciliaria. PAE
Comunitario. Determinación Social de la Salud. Atención Primaria de la Salud: concepto, declaraciones
de las conferencias internacionales. Estilos de vida, condiciones de vida, calidad de vida, equidad,
participación comunitaria. Rol de enfermería. Enfermería, Intersectorialidad e interdisciplina, trabajo en
equipo. Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales. Conceptos de Educación y salud:
definición, modelos de educación para la salud: comunidad, escuela, medios de comunicación, hospital,
fábrica, universidad. Perspectiva cultural de la relación educación y salud en los procesos de salud -
educación y atención-cuidado. La dimensión educativa en los modelos de atención de Enfermería.
Programas de atención en las distintas etapas del ciclo vital, participación de enfermería. Intervenciones
de enfermería, instrumentos, registros.
Área Socio- Humanística Obligatoria/ Teórica-Práctica I Ciclo
T:45 P:20

Semanales
30 Psicología y Comunicación en 5 65 5
Salud
Esta Asignatura enfoca espacios educativos hacia la comprensión de las conductas individuales,
grupales e institucionales. La comunicación y las relaciones humanas dentro de estos contextos el
proceso de salud de la persona, familia y entorno. Dimensión principal y básica que permite establecer la
teracción entre el profesional de Enfermería con el sujeto cuidado, la familia, la comunidad y el equipo
salud. La comunicación y relaciones humanas como parte del proceso de trabajo en salud y en
pág. 48
RESOLUCIÓN CS N°
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
particular de enfermería como práctica social. Contribuye a la construcción y consolidación en las

relaciones sociales. La comunicación social cotidiana en salud se sustenta por medio de la aplicación de
técnicas teóricas y prácticas, llevadas al campo del desarrollo de la profesión. Los aportes analíticos se
refieren a los factores que intervienen en lo social: educativos, culturales, psicológicos, socioeconómicos
entre otros emergentes.
Contenidos mínimos
Formas psicológicas que trascienden las conductas individuales, grupales e institucionales.
Condicionantes y determinante de salud mental de las personas, familia y comunidad. El Ser Humano:
etapas evolutivas. Teorías. Grupos y organizaciones: psicología institucional.
La Comunicación Humana: Concepto, características y enfoques analíticos. Modelos de comunicación:
distintas modalidades de comunicación según sus ámbitos y fines. Elementos del proceso de
comunicación: canales; el entorno. Planificación de dispositivos de comunicación oral escrita en soportes
y registros diversos. Modalidades de comunicación científica. El texto: tipos. Géneros. La construcción del
texto científico. Etapas de la comunicación. Comunicación en ambiente terapéutico. Impcirtancia de la
comunicación en el marco de los servicios de salud. Los canales de comunicación y diferentes medios de
comunicación. La comunicación como marco del trabajo para observar, comprender y percibir el proceso.
Socialización de los procesos y evaluación de resultados de distintos medios y destinatarios. Habilidades
de comunicación en el ámbito sanitario: el profesional de la salud como comunicador. El diálogo como
forma privilegiada de intercambio. Marcos psicosociales de la comunicación. Comprensión del proceso de
comunicación. Problemas en la comunicación (errores y barreras). Comunicación eficaz. Resolución de
conflictos y estrategias de negociación. Semiología y análisis del discurso. Grupo operativo y trabajo en
equipo. Planificación de estrategia de comunicación en Enfermería. Diagnóstico comunicacional. El valor
de la comunicación y relaciones humanas en el Proceso de Atención de Enfermería.
Obligatoria/ Teórica-Práctica
Área Profesional Teórica: 30 Práctica: 70 I Ciclo

Semanales
1I
Específica V
.
/
pág. 49
2018 "Año de! Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Ésta materia articula y vincula diferentes espacios de desarrollo de los conocimientos sobre el cuidado de
lo/as niños y niñas como así también de los adolescentes. Es de complejidad creciente ya que se enfoca
a aquellas situaciones de proceso-Salud y enfermedad de resolución médico-quirúrgica. La práctica
social de enfermería se desarrolla hacia el sujeto de atención y su entorno familiar y social. Los cuidados
dirigidos en diferentes etapas en contexto de hospitalización con diferentes grados de dependencias que
justifica la intervención de la enfermera/o y rol educativo necesario para el involucramiento de la familia
en el cuidado directo tendiente hacia la independencia temprana de la familia del menor.
Contenidos Mínimos
Revisión de conocimientos previos anátomo-fisiológicos de órganos y sistemas. Aproximación al campo

de la práctica: reconocimiento de servicios de primer, segundo y tercer nivel de atención. Intervenciones
de enfermería en el involucramiento familiar, en el cuidado, comunicación- educación. Proceso de
comunicación del niño/a, adolescentes y familia. Atención Integral de la familia. Atención del niño o niña
en proceso de salud y enfermedad. Registros de enfermería en la Atención Pediátrica. La Atención
Integral de la familia y niño o niña. PAE: dirigidos a la nueva estructura familiar. PAE: de enfermedades
prevalentes durante la vida, neonatal, lactante, primera, segunda infancia. Prevención de accidentes
domésticos. Programa de Vacunación: Plan Nacional. Otras vacunas por fuera del calendario. Ficha
farmacológica de medicamentos más usados en el área materno infantil. Educación para el alta y el
autocuidado. Derechos de Niños Hospitalizados. Enfermedades prevalentes de la infancia.
Intervenciones de enfermería en programas de juego y escolarización. Aprendizaje y desarrollo de
competencias para la crianza. Espacio de escucha y asesoramiento del adolescente. Promoción y
prevención en salud escolar.
Tercer Año---5a Cuatrimestre
Área Profesional T: 50 P: 50 I Ciclo

Semanales
32 Enfermería en Salud Mental e 6 100 10

Intervenciones Comunitarias
Este espacio de enseñanza y trayectoria educa Uva propone revisar críticamente las diferentes
tendencias conceptuales, propiciando niveles de análisis en torno a los principios y prácticas sustentadas
en diferentes modelos de atención de la salud mental. De esta manera, abre la posibilidad de visualizar
las nuevas configuraciones en desarrollo dónde se ponen en juego el rol del Estado, la conformación de
lo público y lo privado y las respuestas sociales. En este proceso, los modelos de atención de la salud
pág. 50
RESOLUCIÓN CS N°
41 - 1 8
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELL ANEDA
implican abordajes interdisciplinarios e intersectoriales con objetivos de fomento, promoción y cuidados

de la salud mental. Desde esta perspectiva, la enfermería interviene en la promoción y prevención y en
las situaciones de atención de personas con trastornos psiquiátricos. De tal modo, se abre un eje
temático para desarrollar competencias para tal fin, en articulación directa con el Campo de la Práctica
Profesional. En el proceso educativo los modelos de atención de la salud implican abordajes
interdisciplinarios e intersectoriales con objetivos de fomento, promoción y cuidados de la salud mental.
Desde esta perspectiva, la enfermería interviene en la promoción y prevención en las situaciones de
atención de personas con padecimientos mentales. De tal modo, se abre un eje temático para desarrollar
competencias para tal fin, en articulación directa con el Campo de la Práctica Profesional de Enfermería.
Contenidos Mínimos
La Salud Mental determinada por la realidad Mundial y Nacional. Análisis de la situación actual.
Estrategias y plan de acción sobre salud mental. Origen de las prácticas de los cuidados y su influencia
en cuidado enfermero. Modelo teórico de cuidado de la salud mental. Historia de la salud y la enfermedad
mental. Conceptos de salud mental. Transformación del modelo de atención de la salud mental. El
proceso de reforma en salud mental a nivel mundial. Marcos Legislativos Nacionales y Provinciales.
Enfermería y proceso salud-enfermedad-atención-cuidado (PSEAC) en el contexto actual con
perspectivas de Derechos Humanos e Identidad. Políticas y tendencias actuales de Salud Mental.
Discriminación y manicomialización/ desmanicomialización. El derecho a vivir y ser incluido de las
personas con padecimiento mental. La disciplina de enfermería en el cuidado de la salud mental. Perfil de
la enfermera en salud mental. La intervención del cuidado enfermero desde el abordaje de la atención
comunitaria de la salud. Enfermería en la transformación de las prácticas ante la cronicidad, Las
instituciones totales, su semejanza con la institución psiquiátrica. Cronicidad y el proceso de
transformación del manicomio. Intervenciones profesionales de enfermería y el trabajo en equipo en el
proceso de desmanicomialización. La promoción y prevención de los problemas de salud mental en la
actualidad. Situación de los problemas actuales en salud mental. Modelo de promoción y prevención de
los problemas de salud mental. La salud mental de las personas en las distintas etapas de la vida.
Factores protectores: estilos de vida saludables, conflictos y resoluciones. Modelo de intervención de
enfermería en salud mental. Estilos de vida saludables. Conflictos y resoluciones. Proceso
comunicacional y salud mental. Enfoques terapéuticos, modos de tratamiento y rehabilitación. Relación
terapéutica. Intervenciones en crisis vitales y situacionales. La familia y la protección de la salud mental.
APS y Salud Mental. Promoción de la Salud Mental y Enfermería. Enfermería y el significado de la
enfermedad y la hospitalización para el adulto y el adulto mayor. Participación de la familia del sujeto
cuidado. El padecimiento como construcción social La salud mental del personal de enfermería. Los
cuidados del cuidador. Aspectos legales. Documentos y Registros.
pág. 51
RESOLUCIÓN CS N°
44 -18
2018 'Año del Centenario de la Reforma Universitana"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Área Socio-Humanística Obligatoria! Teórica I Ciclo

Semanales
33 Idioma 2 32 2
Las exigencias actuales de la práctica de los profesionales de la salud en general, y

especialmente la de los Profesionales de la Enfermería, requieren del conocimiento del idioma inglés en
sus prácticas cotidianas. Dado que el inglés es un idioma de uso general en el mundo y en gran parte de
la bibliografía científica, así como en los folletos con las indicaciones de funcionamiento y cuidados de
aparatos e instrumental utilizados en las distintas especialidades, la incorporación de la capacitación del
inglés en su formación, constituye una herramienta indispensable.
Contenidos Mínimos
Inglés técnico aplicado al área de competencia. Vocabulario, estructuras morfosintácticas y
funciones lingüísticas propias del inglés técnico de las Ciencias de la Salud. Lectura y traducción de
textos de la especialidad. Uso del diccionario técnico-científico. Abreviaturas y simbología según
convenciones internacionales. Uso de Internet y adecuada utilización del servicio de traductores virtuales.
Glosario de la especialidad.

Semanales
34 Trabajo Social Comunitario III 2 32 2
Trabajo Social Comunitario III se vertebra - al igual que TSCI1 — a partir de la inclusión de la
tica extensionista a la formación integral de los estudiantes. Siendo un objetivo nodal el habilitar
pág. 52
RESOLUCIÓN CS N°
UNIVEREIDAD
NACIONAL DE
AVELL ANEDA
procesos de democratización epistemológica que dinamice procesos de construcción de conocimiento

que no sean factor de incremento de la desigualdad, sino todo lo contrario.
La propuesta alienta la adquisición de competencias profesionales del trabajo interdisciplinar y de

manera progresiva y como fruto de las diversas actividades. Estas actividades se desarrollaran dentro y
fuera de la universidad. No se organizarán los grupos por carrera sino que se trabajará como comunidad
universitaria, o sea, los grupos estarán conformados por estudiantes de distintas carreras de la UNDAV
para promover la identidad universitaria y para evitar tematizar las prácticas en función de la carrera que
se sigue, aunque esos conocimientos particulares serán insumo valiosísimo a la hora de la elección de
las actividades a realizar, pero este no debe ser ni el centro ni el objetivo del programa.
Contenidos Mínimos
Trabajo Social Comunitario III procura que la praxis extensionista sea un material que
permita contextualizar histórica, social, económica, cultural y políticamente las situaciones abordadas y
las organizaciones y sectores sociales con los cuales se llevan adelante los proyectos de extensión,
permitiendo deliberar sobre los avances y retrocesos de los sectores populares y sus organizaciones.
Pero además, el desafío de esta asignatura implica producir conocimiento desde un enfoque de
Investigación Acción Participativa (I.A.P.), trabajando en conjunto con organizaciones del campo popular;
no investigamos a pedido de las organizaciones sino con las organizaciones.
Tercer Año---6a Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria! Teórica-Práctica I Ciclo
T:30 P:20

Semanales
35 Organización y Gestión de 4 50 4
Servicios de Enfermería
Esta asignatura desarrolla conceptos dirigidos a las funciones de enfermería vinculados a los
procesos de organización y gestión en salud, brindando elementos para el conocimiento, análisis y futura
intervención en acciones de competencias de la Enfermería.
Particularmente desarrolla temas relativos a la organización de servicios de Enfermería, tanto en
prestaciones vinculadas a la atención integral de la salud, ligados a procesos de gestión en programas y
pág. 53
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
2018 "Año del Centenario de la Refonna Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
proyectos.
Contenidos mínimos
Organizaciones. Concepto. Principios. Evolución histórica. Organizaciones de salud: estructura
Hospitalaria y Comunitaria. Comunicación internas. Fines de la organización y su relación con el contexto.
El Servicio de enfermería. Etapas del Proceso de Gestión. Plan estratégico: filosofía, objetivos,
organización. Las funciones y competencias en la organización y gestión de servicios en Enfermería. La
Dirección y el proceso de tomas de decisiones. Grupos y equipos de trabajo. Liderazgo: estilos.
Negociación y resolución de conflictos. Coordinación, supervisión, capacitación y desarrollo en
enfermería. Condiciones y medio ambiente de trabajo en el ejercicio de enfermería. Legislación en
enfermería. Asociaciones profesionales. Organización de Gabinetes de Enfermería: marcos legales
vigentes. Gestión de los cuidados de enfermería. Gestión de calidad. Calidad: definiciones. Evolución
histórica del concepto de calidad. Herramientas de la calidad. Planificación de sistema. Educación
continua y Permanente en Salud (EPS). Auditoría. Modelos de acreditación. Organización y
administración de los capital humanos en Enfermería. Administración de recursos físicos, materiales y
financieros en los servicios de Salud y Enfermería. Gestión del servicio de enfermería en la comunidad.
Centros de Salud: estructura, funciones, recursos, programas actividades y registros. Diagnóstico
comunitario. Diferentes formas de organización y modelos de gestión del primer nivel de atención. La
gestión participativa.
Tercer Año--- 6a Cuatrimestre
38 10
N° Asignatura Hs. Hs. Créditos

Semanales Cuatrimestrales
36 Enfermería en Materno Infantil II 3 48 4
En éste espacio de trayectoria educativa se complejiza el cuidado en el área materno infantil. Se

vincula con otros contenidos y conocimientos acreditados en materias previas. Se comienza la
aproximación en la planificación de cuidados durante el embarazo, parto y puerperio con riesgo, como así
también al recién nacido de riesgo. Enfoca las intervenciones de enfermería en enfermedades
prevalentes del lactante y niños/as. La reflexión de los derechos del niño y niña hospitalizados orienta a
la construcción de competencias profesionales que orienten praxis en enfermería respetuosas y éticas.
ntenidos Mínimos
pág. 54
RESOLUCIÓN CS N° -7 A
2018 "Año dei Centenario de le Reforma Universitaria"
UNIVDASIDAD
NACIONAL DE
AVELLAREDA
Embarazo y Recien nacido de riesgo. Programas Nacionales y Provinciales. Mortalidad materno-infantil

en diferentes regiones: determinantes sociales, económicos, políticos, culturales y sanitarios. Alteraciones
del embarazo, parto, alumbramiento y puerperio. Sufrimiento fetal agudo, hemorragias del
alumbramiento. Parto distócico y operaciones obstétricas. El Recién nacido pretérmino, cuidados de
enfermería. Promoción de la estimulación temprana y desarrollo psicoafectivos de los niños/as.
Valoración integral de las necesidades, planificación, ejecución y evaluación de las intervenciones de
enfermería en el niño y la familia. Vigilancia y control de las terapéuticas. Registros. Atención de
enfermería al niño/a, adolescente y familia hospitalizados. Atención de enfermería de las necesidades de
comunicación, de juego y aprendizaje del niño/a y adolescentes hospitalizados. Atención de enfermería
PAE en enfermedades prevalentes del recién nacido de riesgo y niño/a con alteraciones en la
oxigenación, nutrición y eliminación. Embarazo adolescente. Infecciones Respiratorias Altas (IRA): rol de
enfermería. Factores que influyen en enfermedades transmisibles de la infancia y de la región. RCP
básica en embarazada y recién nacido.
Segundo Año 4a Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria/ Teórica Práctica I Ciclo
T:30 P:20

Semanales
37 Introducción a la Investigación 4 50 4
en Enfermería
Esta asignatura aporta conocimientos y herramientas teórico-metodológicas de la investigación

científica en salud y enfermería. Introduce conocimientos generales hacia la investigación de manera que
se inicie un recorrido conceptual para la elaboración del diseño de investigación en el campo de la salud,
con particular orientación hacia la elaboración del Trabajo Final de investigación en enfermería.
Contenidos mínimos
El método científico en la investigación social. La importancia del método científico en la

investigación disciplinar. Ética e investigación científica. El proceso de investigación. Etapas. El método
científico en la práctica profesional enfermera y la metodología de la investigación científica como
modalidad en la producción de conocimiento en enfermería. El contexto histórico en el desarrollo de la
investigación en enfermería. Razonamiento inductivo y deductivo. Métodos hipotético-deductivo,
pág. 55
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18 2018 'Año dei Centenario de la Reforma Universitaria'
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
falsacionista. Epistemología. Características del enfoque científico. Propósitos de la investigación

disciplinar. Los distintos tipos de investigación científica: exploratoria, descriptiva y analítica comparativa.
El dato científico: unidad de análisis variables valores e indicadores. La investigación científica centrada
en los distintos componentes del dato científico. Otras clasificaciones de las investigaciones. Paradigmas
científicos. Elaboración de proyectos de investigación. Que se investiga, Porque se investiga, como se
investiga. Conocimiento vulgar y científico: problemas de la práctica profesional, problemas científicos y
problemas de investigación científica en salud. Políticas de investigación en enfermería en la Argentina.
Tercer Año--- 6a Cuatrimestre
P:125

Semanales

Integral I
La práctica profesionalizante Específica integrada está orientada al planeamiento de los cuidados

de enfermería en los distintos espacios de práctica profesional en: Instituciones hospitalarias, centros de
salud, organizaciones barriales. Programación, planificación y ejecución de propuesta de educación para
la salud. El énfasis puesto en el cuidado integral, personalizado, continúo del paciente y la familia.
Mediante la integración de las conceptualizaciones teórica-técnicas y las prácticas profesionalizante
integral orienta y favorece una reconceptualización del rol en una ética del cuidado y compromiso social
con la salud de la comunidad en su conjunto. El proceso de atención (PAE) será evaluado
transversalmente en cada espacio de aprendizaje realizado rotativamente. La práctica profesionalizante
integral consiste en una actividad constante y operativa en espacios reales de praxis profesionales
futuras, utilizando y profundizando los contenidos y la metodología proporcionados por las asignaturas
cursadas durante el primer ciclo e integrados a través del PAE. La rotación de los Estudiantes por los
servicios comunitarios y de internación de las cuatro clínicas básicas, incluye maternidad, neonatología,
pediatría y cuidados de los Adultos y Adultos Mayores. Consultorios externos, servicios de guardia,
quirófano y esterilización. Participar en la gestión y organización de los servicios de enfermería
fortalecerá los conocimientos teóricos de materias acreditadas.
pág. 56
RESOLUCIÓN CS N°
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELL ANEGA

Semanales
39 Cuidados Pediátricos en 4 64 6
Situaciones de Riesgo
Esta Asignatura se articula, enfoca y profundiza los cuidados del niño/a y adolescentes, durante
el proceso de salud y enfermedad. Problematiza los eventos adversos de la niñez como factores de
riesgo de la salud integral de los infantes. Analiza las fortalezas familiares como características de la
responsabilidad del cuidado de las personas adultas a cargo de los menores. Analizar las posibles
situaciones de riesgos en los cuidados pediátrícos, empodera al futuro profesional con capacidades y
competencias hacia una valoración, diagnóstico, planificación y ejecución de cuidados de calidad y de
mínimo riesgo. Como así también al ejercicio de involucrar a la familia en el plan de cuidados del menor.
Contenidos Mínimos
Plan de acción local en los cuidados de niños y niñas. Servicio de apoyo a la familia. Factores que
condicionan y determinan la salud durante la infancia. Perfil de salud pediátrica en Latinoamérica.
Promoción y protección de la salud escolar. Primeras causas de morbilidad y mortalidad infantil.
Valoración, diagnóstico y planificación de cuidados en situaciones de alteraciones de: oxigenación,
nutrición, cardiorrespiratorias y de locomoción. Registros de enfermería en servicios de atención
pediátrica. Vigilancia y control de las terapéuticas. Accidentes. El niño y Familia con enfermedades
agudas y crónicas. Atención integral al niño hospitalizado. La pobreza en la niñez. Embarazo
adolescente. Enfermedades infecto contagiosas. Enfermedades de Transmisión sexual.
En el itinerario de Optativas el Estudiante deberá seleccionar dos materias y acreditar 96

horas equivalentes a 8 créditos académicos, las cuales podrá elegir si las cursa en la UNDAV
o en otra Universidad, estas trayectorias motiva a los estudiantes al intercambio educativo en
otros contextos como manera de aprendizajes significativos.
Cuarto Año---7a Cuatrimestre
Área Profesional Obligatoria/ Teórica II Ciclo

Semanales
pág. 57
RESOLUCIÓN CS N°
441 18
2018 'Año del Centenario de fa Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
41 Metodología de la Investigación 4 50 5
en Enfermería
La Me todología de la investigación en enfermería enfoca la producción de nuevo conocimiento y

en éste caso en el área de la salud y enfermería. Esta asignatura aporta conocimientos y herramientas
teórico-metodológicas de la investigación y recupera conocimientos previos a modo de fortalecimiento y
elaboración del trabajo final que deberá desarrollar de manera individual cada Estudiante. Introduce
conocimientos generales para la elaboración del diseño de investigación en el campo de la salud, con
particular orientación hacia la elaboración del Proyecto de investigación y Trabajo Final. Se articula a
priori con desarrollos teóricos conceptuales y a posteriori con actividades previstas en el Seminario de
Trabajo Final.
Contenidos Mínimos
Metodología de la investigación social: el sujeto como objeto de estudio. El mundo social como objeto
pre-construido por los sujetos sociales. La construcción del campo de estudio en la investigación social.
Tipos de investigación cualitativa. El proceso de la investigación: selección y definición de un problema
de investigación, fuentes de problemas, criterios para evaluar problemas de investigación. Diseños
metodológicos. Revisión del Proyecto iniciado la materia anterior de Investigación en Enfermería.
Análisis de escritura y estilo de producción científica. Problemas científicos y problemas de investigación
científica en enfermería. Propósitos de la investigación disciplinar. Profundización de los componentes
del proyecto de investigación. Introducción, relevancia contextualización, marco teórico, estado del arte,
método, conclusiones y anexos. Elaboración del Proyecto de Trabajo Final de investigación.
Área Socio-Humanística Obligatoria/ Teórica II Ciclo

Semanales
42 Ética y Deontología Profesional 3 48 3

de Enfermería
La Universidad Nacional de Avellaneda surge como resultado de un debate sobre planificación

universitaria y en virtud de los antecedentes históricos que remiten a la riqueza cultural y educativa de la
ciudad de Avellaneda. Establece como objetivos la formación de personas de alta calidad ética, política y
profesional como así también la generación y adecuación de conocimientos, la conservación y
reinterpretación de la cultura y la participación activa para liderar procesos de cambio hacia una mejor
alidad de vida de la comunidad en la que se inserta. Por ello ésta materia se entrelaza dentro del
proyecto institucional a modo de reforzar su misión institucional y de formación en virtud del proyecto que
pág. 58
RESOLUCIÓN CS
441 -18 2018 'Arlo del Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
le dió origen y que guarda sus bases en los principios democráticos, apuntando a la reflexión crítica por
medio del trabajo interdisciplinario y la relación con la comunidad. La ética y la deontología es una línea
que refuerza la praxis profesional de enfermería.
Contenidos Mínimos
Ética, concepto, dimensiones. Principios éticos. Valores fundamentales. La enseñanza de la ética como
un coadyuvante en la calidad del cuidado. Escalas de valoración del ejercicio ético en el cuidado de
enfermería. Modelo conceptual de enfermería, su relación de la ética y bioética del cuidado con la
persona y su dignidad. Principios de la bioética, concepto. Comité de Ética y Bioética en las Instituciones
de Salud. Problemas éticos de la relación usuario-sistema de salud, manejo de la información,
confidencialidad, veracidad, consentimiento informado. Cuidado, justicia, autonomía, beneficencia, no
maleficencia. Bioética y Enfermería: diagnósticos éticos, la ética del cuidado, la relación enfermera-
paciente, familia, médico, enfermera-integrantes del equipo de salud, diferencias, conflictos éticos.
Cuarto Año--- 7a Cuatrimestre

Semanales
Comunitarios y
Hospitalarios I
La gestión de los Servicios de enfermería en la comunidad fortalece la construcción de

competencias profesionales con compromiso social y ético. Complejiza la gestión del cuidado en la
comunidad y desafía a un ejercicio autónomo de la enfermería. El rol de la enfermería en salud
comunitaria se enfoca desde un rol, ampliado ofreciendo salud en todos los contextos. El cuidado
comunitario pretende intervenciones equitativas, universales fomentando la autorresponsabilidad de
enfermería y de la comunidad en su conjunto. La gestión implica un proceso científicamente
implementado enfocando la calidad de vida y aprovechamiento de los recursos disponibles. El Hospital
Público como institución que satisface la atención de salud donde enfermería se inserta como parte del
equipo involucrándose en la calidad ofrecida.
Contenidos Mínimos
Modelos de gestión en Enfermería: cuidados comunitarios. Sistemas locales de salud: centros de Salud
(CPS), organización, funcionamiento, financiamiento, recursos, el trabajo interdisciplinario y en equipo.
riterios de asignación de recursos, políticas. La atención primaria de la Salud. Ventaja y riesgo de APS.
pág. 59
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
La APS como estrategia integrada a un sistema de salud. Elementos esenciales de la APS: acceso y
cobertura universal. Atención Integral e Integrada. Atención apropiada. Énfasis en la promoción y
prevención. Orientación familiar y comunitaria. Mecanismos activos de participación. Marco legal e
institucional. Organización y gestión. Políticas y programas. Distribución de la fuerza de trabajo en
enfermería, según niveles de formación y necesidades de la población. Recursos materiales apropiados.
Acciones Intersectoriales. Competencias. Competencias para los equipos de APS. Manejo de
información: clínica, epidemiológica y administrativa. Programas de atención en las distintas etapas del
ciclo, participación de enfermería. Factores psicosociales protectores y de riesgo en la familia y
comunidades, grupos vulnerables. Determinación social de la salud. Cuidado de enfermería en la
promoción y protección psicosocial de familias y comunidades. Promoción y protección del desarrollo
humano. Promoción y desarrollo de las redes sociales. Aspectos éticos-legales de la gestión de los
servicios de salud Comunitario. Trabajo en redes. Referencia y contra-referencia. Calidad: concepto y
evaluación. Programa de Bienestar del personal (salud ocupacional, cultural, recreación y derechos
laborales del personal). Sistemas locales de salud.
El Hospital Público, su organización y niveles de complejidad.
Área Socio-Humanística Obligatoria! Teórica II Ciclo

Cuatrimestrales
44 Trabajo Social Comunitario IV 2 32 2
La propuesta de Trabajo Social Comunitario IV interpela directamente a la formación académica

de los estudiantes. Con un proceso de apropiación de conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos,
al haber transitado la mayor parte de la carrera -con el recorrido de los niveles 1, II y III de TSC- se
plantea como desafiante y enriquecedor que puedan posicionarse desde su formación, en diálogo con la
comunidad, para poder proponer nuevas líneas de acción de la universidad en el territorio. De esta forma,
se retomarán análisis y debates teóricos desarrollados en los anteriores niveles, a efectos de
profundizarlos y ponerlos en juego con la elaboración de una propuesta concreta de trabajo.
Contenidos Mínimos
Trabajo Social Comunitario IV aspira a que los estudiantes, en base a la experiencia formativa de
los niveles anteriores, diseñen un proyecto de extensión en articulación y trabajando colaborativamente
con docentes, organizaciones territoriales, estudiantes y graduados. Los estudiantes deben construir
proyectos específicos en temáticas afines a la carrera que se encuentran estudiado, en este caso temas
nculados a la salud. El diseño del proyecto está articulado con la problematización sobre los conceptos
pág. 60
RESOLUCIÓN CS N°
verv
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
de Estado, Universidad y problema social. A la vez que se intensificarán nociones metodológicas

vinculadas a la investigación acción participativa.
Área Socio-Humanística Obligatoria! Teórica II Ciclo

111•••~1.1•Iramuomill
Semanales
45 Epistemología y Filosofía del 3 48 4

Cuidado
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las
ciencias. La ciencia enfermera tiene como objeto de estudio el CUIDADO de las personas, familias,
grupos y comunidad. Su método científico es el Proceso de Atención de Enfermería. Es decir que el
enfoque filosófico es el cuidado humano en todas sus dimensiones y específicamente el cuidado
profesional a manera de suplencia temporaria cuando un Sujeto de Atención presenta una dificultad en la
satisfacción de sus necesidades. La independencia será un eje transversal durante la planificación de los
cuidados, teniendo en cuenta el ciclo de la vida que se encuentra la persona a la cual brindamos el
cuidado profesional. La reflexión será el eje conductor para el desarrollo de esta asignatura. Es necesario
comprender y problematizar como también poner en tensión el concepto fenomenológico y
epistemológico del cuidado para poder tener una praxis profesional.
Contenidos Mínimos
Concepción y alcance de la filosofía. Epistemología del cuidado. Historia del Cuidado. Objeto y método
de la ciencia enfermera. El cuidado y sus dimensiones. Significado del cuidado directo e indirecto. La
construcción social de la realidad y de la salud. El cuidado profesional como espacio de intervenciones
con personas, familia, grupos y comunidades. Status y Prestigio de la Profesión Enfermera: diferentes
dimensiones. Profesión y Profesionalización en Enfermería. La enfermería y Sociedad. Aspectos
históricos relevantes en la historia de enfermería. El PAE según ciclos de vida. El PAE según grados de
dependencia. El cuidado como intervenciones en la promoción de la salud y prevención de
enfermedades.
Área Profesional Optativa/ Teórica II Ciclo
pág. 61
tzrRnr 1 riñni CR N°
441 18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
En esta asignatura se busca brindar los contenidos pedagógicos y didácticos básicos para que
los Estudiantes inicien la construcción de competencias en el ejercicio, función y rol docente. El proceso
de aprendizajes va relacionado estrechamente con la transmisión de la cultura, en relación con la
111•••••••••••111 continuidad y preservación de normas y valores de una sociedad, tiene que ver con las normas de
socialización ya que el individuo al aprehender incorpora modalidades, que se identifica con sus pares, al
que se adscribe. Los contenidos de la asignatura refieren a las etapas propuestas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje posibilitando la aplicación en educación sanitaria a la comunidad, educación en
servicio o en la actualización del personal de enfermería realizando las adecuaciones según diagnóstico
real de necesidades sentidas. Valorando las tendencias y perspectivas de la educación en salud y
específicamente en enfermería en Latinoamérica y Argentina.
Contenidos mínimos
Situación y capacitación en servicio en el ámbito de la enfermería. Implicancias del rol docente en las
acciones de enfermería. Capacitación permanente del personal de enfermería en servicio. Educación
Superior: políticas y responsabilidad social de la educación superior. Acceso, equidad y calidad.
Tendencias y perspectiva de la educación en enfermería en, Latinoamérica y Argentina. La formación de
enfermería y la responsabilidad social. Instituciones educativas. Gestión del Curriculum. Gestión,
seguimiento y evaluación de los planes de estudio. Sistemas de Acreditación para la calidad educativa.
Marcos legales de la formación de enfermería. Bases para el planeamiento educativo de programas,
unidades y clases. Utilización de los medios didácticos y técnicas de evaluación. Educación permanente.
Conceptos, enfoques. La teoría y la práctica como proceso de retroalimentación del cuidado y la atención
de la salud. Situación de la educación y de la capacitación en servicios para enfermería. Modelos y
opciones para la formación de recursos humanos. Modelos pedagógicos. Bases conceptuales y
metodológicas. Teorías del aprendizaje. Planificación y programación de proyectos educativos.
Metodologías y recursos. Evaluación educativa. La capacitación de los profesionales de salud. Trabajo
multidisciplinario. Identificación, organización y ejecución de acciones educativas a las personas, familia,
comunidad y personal de salud. Diagnóstico de necesidades educativas, elaboración de proyecto.
Cuarto Año---7° Cuatrimestre
pág. 62
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Área Profesional T:76 Hs Práctica: 20Hs. II Ciclo

Semanales
47 Enfermería en Cuidados Críticos 6 96 9
Este espacio introduce conocimientos del cuidado en situaciones críticas. Implica revisión de
conocimientos previos sobre aspectos fisiológicos, farmacológicos, neurobiológicos, psicológicos, ético

legales relacionados con el área. Enfatiza el análisis y la intervención en los problemas psicosociales y
socioculturales del paciente y su familia. La asignatura Enfermería en Cuidados Críticos enfoca la
Atención con enfoque científico, fomenta el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Ofrece las
herramientas necesarias de cuidados inmediatos ante las necesidades de resolución inmediata y rápida
procurando el bienestar de la persona. Basados en la teorías y modelos conceptuales que componen los
contenidos, los que orientan la formación e identifican los componentes esenciales de la disciplina y
proporcionan una estructura explicita que sirve de fundamento para las diferentes prácticas, tales como la
investigación, enfoque epistemológico y la misión de la Universidad Nacional de Avellaneda que fomenta
el desarrollo de los valores individuales y sociales, liderando el cuidado participativo y colectivo, en la
atención de enfermería dirigida al individuo, familia y grupos comunitarios; en interacción con los equipos
interdisciplinarios e interinstítucionales.
Contenidos Mínimos
Características de las Unidades de Cuidados Intensivos. El cuidado crítico del paciente/sujeto de

atención adulto y o pediátrico. El significado de la hospitalización para el paciente/sujeto de atención en
situaciones críticas y su familia. Participación familiar en el cuidado. Aspectos emocionales en situaciones
críticas. Farmacoterapia: control y vigilancia. Valoración de las necesidades de oxigenación, nutrición,
eliminación, movimientos, comunicación, aprendizaje y seguridad. Planificación. Ejecución y evaluación
de las intervenciones de enfermería. Diferentes modalidades de registros. Atención de enfermería de las
necesidades psicosociales del paciente y familia ante el dolor y la muerte. Cuidados psicosociales de la
salud de las enfermeras/os que desarrollan sus prácticas profesionales en las unidades de cuidados
críticos. Control hemodinámico. Manejo de monitores multiparamétrico. Bombas de infusión.
Cuarto Año--- 8a Cuatrimestre
T:30 P:20
pág. 63
RESOLUCIÓN CS N°
44
2018 Año del Centenario de la Reforma Universitaria'
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA

48 Seminario de Tesis e 4 50 4
Investigación en Enfermería
Este espacio de trayectoria educativa es donde cada estudiante profundizará su

producción científica, dándole continuidad a su trabajo de investigación iniciado en la correlativa
anterior de metodología de la investigación. Profundizará la construcción de marcos teóricos
conceptuales, estado del arte y metodología de estudio a realizar. Se construirán los Instrumentos
de recolección de datos para validarlos en una prueba piloto. El primer informe académico será
sobre ésta experiencia. Se estimulara la autonomía en la producción de artículos científicos
relacionados al área y tema individual seleccionado.
Contenidos Mínimos
Revisión del Proyecto iniciado en trayectorias previas. Análisis de escritura y estilo de producción
científica. Problemas científicos y problemas de investigación científica en enfermería. Propósitos
de la investigación disciplinar. Profundización de los componentes del proyecto de investigación.
Introducción, relevancia contextualización, marco teórico, estado del arte, método, conclusiones y
anexos. Metodología de Estudio. Sistema de Matriz de Datos. Diferentes instrumentos de
recolección de datos. Construcción de Instrumentos de recolección de datos. Prueba piloto y
validación del mismo. Herramientas metodológicas de la investigación social. Instrumentos de
recolección de datos: entrevista en profundidad. Tipos. Historia de vida. Observación participante,
otras técnicas. Etapas del trabajo de campo. Análisis del material en la investigación cualitativa.
Matriz de datos. Variables independientes y dependientes. Elaboración de instrumentos de
recolección de datos con pertinencia al tema de elección. Construcción de Indicadores. Prueba
piloto y validación del instrumento elaborado. Informe preliminar. Elaboración del Proyecto de
Trabajo Final de investigación.

Semanales
49 Marcos legales y 2 48 3
Profesionales en Enfermería
CALZONI pág. 64
•imvFh r2A7 W;AL AdaUNEDA

RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
2018 "Arlo de! Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
La Universidad Nacional de Avellaneda surge como resultado de un debate sobre planificación

universitaria y en virtud de los antecedentes históricos que remiten a la riqueza cultural y educativa de la
ciudad de Avellaneda. Establece como objetivos la formación de personas de alta calidad ética, política y
C.
profesional como así también la generación y adecuación de conocimientos, la conservación y
reinterpretación de la cultura y la participación activa para liderar procesos de cambio hacia una mejor
calidad de vida de la comunidad en la que se inserta. Por ello ésta materia se entrelaza dentro del
proyecto institucional a modo de reforzar su misión institucional y de formación en virtud del proyecto que
le dio origen y que guarda sus bases en los principios democráticos, apuntando a la reflexión crítica por
medio del trabajo interdisciplinario y la relación con la comunidad. La ética y la deontología es una línea
que refuerza la praxis profesional de enfermería.
Contenidos Mínimos
Ética, concepto, dimensiones. Principios éticos. Valores fundamentales. La enseñanza de la ética como
un coadyuvante en la calidad del cuidado. Escalas de valoración del ejercicio ético en el cuidado de
enfermería. Modelo conceptual de enfermería, su relación de la ética y bioética del cuidado con la
persona y su dignidad. Principios de la bioética, concepto. Comité de Ética y Bioética en las Instituciones
de Salud. Problemas éticos de la relación usuario-sistema de salud, manejo de la información,
confidencialidad, veracidad, consentimiento informado. Cuidado, justicia, autonomía, beneficencia, no
maleficencia. Bioética y Enfermería: diagnósticos éticos, la ética del cuidado, la relación enfermera-
paciente, familia, médico, enfermera-integrantes del equipo de salud, diferencias, conflictos éticos.

Semanales
50 Sociología, Salud y Enfermería 3 48 3
La Sociología por ser una ciencia dedicada al estudio de los grupos sociales, analiza las formas
internas de organización, sus relaciones entre sujetos, entre los sujetos y el sistema o contexto como así
también el grado de cohesión existente dentro del marco de la estructura social, aporta dichos
conocimientos a la ciencia enfermera en la valoración de las personas, familias, grupos y comunidades.
El aporte de la sociología es en relación al fortalecimiento y comprensión del cuidado holístico y gestión
calidad en la atención de enfermería.
nidos Mínimos
pág. 65
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Concepción y alcance de la sociología. Objeto y método de la sociología. Naturaleza y formación del

hecho social. Teoría Sociológica Clásica. Persona y Sociedad. Acción e interacción social. La
construcción social de la realidad y de la salud. Teorías sociales contemporáneas. Sociología de las
profesiones. Sociología del poder: el poder en salud. Influencia de la sociología en la formación de
Enfermería como Profesión. Desarrollo histórico de la enfermería y aportes de la sociología. Status y
Prestigio de la Profesión Enfermera: diferentes dimensiones. Profesión y Profesionalización en
Enfermería. La enfermería y Sociedad.
Área Profesional Obligatoria! Teórica-Práctica II Ciclo
T:50 P:100

Semanales
51 Enfermería y Prácticas 10 150 15

Comunitarias
Enfermería comunitaria integral se encuentra inmersa en paradigmas históricos políticos y

sociales que determinan la conformación, acceso y resolución a los Sistemas de Salud de nuestro país y
región. Los tratados internacionales aportan una guía que definen a la salud como un derecho humano
universal, proporcionan un enfoque a la demanda y asistencia sanitaria de los pueblos. Enfermería como
práctica social se involucra de manera directa con la revisión del concepto de salud integrando al mismo
la cosmovisión del mundo, el buen vivir. Fomentando intervenciones anticipatorias para evitar enfermar.
Enfermería comunitaria interpela el modelo hospitalocéntrico centrado en la enfermedad comprometiendo
su práctica en diagnósticos socio-sanitarios que fomenten la participación de diferentes actores sociales
fortaleciendo la salud de las comunidades. Capital humano y relaciones con diferentes recursos de la
atención primaria de la salud. Las intervenciones de enfermería establecen como prioridad valorar los
saberes de las comunidades y el respeto por sus culturas. Las prácticas comunitarias engloban dentro de
la comunidad educativa, en la del entorno y ejercicio en el espacio de salud con atención comunitaria
dentro de Unidades Sanitarias.
Contenidos Mínimos
La atención primaria de la salud (APS). Ventajas y riesgos de la APS. La APS como estrategia integrada
a un sistema de salud. Elementos esenciales de la APS. Acceso y cobertura universal. Atención integral e
\ntegrada, atención apropiada, énfasis en la promoción y prevención. Orientación familiar y comunitaria.
PGAR Familiar. Cartografía. PAE: Proceso de Atención comunitario. Distribución de la fuerza de
pág. 66
RESOLUCIÓN CS N°
44' -18
VEN
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
trabajo en enfermería según niveles de formación y necesidades de la población. Recursos materiales

apropiados. Acciones intersectoriales. Competencias para equipos de APS. Manejo de la información
clínica epidemiológica y administrativa. Programas de atención en las distintas etapas del ciclo vital,
participación de enfermería. Factores psicosociales protectores y de riesgos en las familias y
comunidades-grupos vulnerables. Cuidados de Enfermería. Promoción y desarrollo de redes sociales.
Comunidad y cultura. Diagnóstico socio-comunitario: elementos y estrategias. Mecanismos activos de
participación. Marco legal en Instituciones.
Área Profesional Obligatoria! Teórica II Ciclo

Semanales
52 Filosofía y Ciencia Enfermera 2 32 3
Enfermería como disciplina filosófica y social integra su práctica y corrientes de pensamientos

humanísticos que atraviesan la evolución del Ser. El cuidado como objeto de estudio desarrolla
conocimientos pertinentes generando motivaciones personales y colectivas centradas en sistemas de
valores y bases filosóficas estructurales para pensar la salud. El concepto dinámico y cultural de la salud
pone en tensión las corrientes religiosas, políticas y sociales. Los enfoques de satisfacción de
necesidades humanas se sitúan en vincular su resolución valorando creencias e integrado al proceso de
atención de enfermería. La propuesta de cuidados holísticos avizora un análisis de las teorías filosóficas
en general. La salud ha transformado su conceptualización identificando la multicausalidad de factores
que impactan en su equilibrio.
Contenidos Mínimos
El conocimiento como actividad social. Historia de las ideas y su impacto en las ciencias y profesiones. La
importancia de la historia de la ciencia y de la técnica para la comprensión de los problemas del
conocimiento. Conceptualización y evolución de enfermería como ciencia. Ciencia Enfermera. Objeto de
estudio: EL CUIDADO. Método científico. PAE. Relación disciplina-práctica. Relación y equipo de salud.
Sujeto y subjetividad Disciplina, interdisciplina y transdisciplina. Patrones del conocimiento enfermero.
Desarrollo teórico de enfermería. Modelos conceptuales de enfermería. Teorías y taxonomías de
enfermería. Dominios. Diagnósticos: NANDA. Sistema de Salud: equidad, accesibilidad, estructuras,
financiamientos. Salud y Gobierno. Políticas de salud en Latinoamérica y Argentina. Redes en Salud.
Cuarto Año---8° Cuatrimestre
pág. 67
RESOLUCIÓN CS N°
441 -18
UV/
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Área Profesional Obligatoria/ Teórica-Práctica II Ciclo
T:12 P:20

Semanales
53 Educación en Enfermería 2 32 3
En esta asignatura se busca brindar los contenidos pedagógicos y didácticos básicos para que
los Estudiantes inicien la construcción de competencias en el ejercicio, función y rol docente en el nivel
superior de educación en la República Argentina. El proceso de aprendizaje va relacionado
estrechamente con la transmisión de la cultura, en relación con la continuidad y preservación de normas
y valores de una sociedad, tiene que ver con las normas de socialización ya que el individuo al
aprehender incorpora modalidades y se identifica con sus pares, al que se adscribe. Los contenidos de la
asignatura refieren a las etapas propuestas en el proceso de enseñanza-aprendizaje posibilitando la
aplicación en educación en el ámbito superior. La masificación de la educación superior que pone en
tensión las praxis educativas interpela a un ejerció profesional educativo en enfermería que sostenga y
mejore la calidad educativa y a su vez introduce a la alfabetización académica, necesaria en la
producción científica.
Contenidos mínimos
Educación Superior: políticas y responsabilidad social de la educación superior. Características del

Sistema educativo en la Argentina, Latinoamérica, Caribe y Europa. Agencias de acreditación de calidad
en Argentina y otros países. Acceso, equidad y calidad. Tendencias y perspectiva de la educación en
enfermería en, Latinoamérica y Argentina. La formación de enfermería y la responsabilidad social.
Instituciones educativas. Gestión del Curriculum. Gestión, seguimiento y evaluación de los planes de
estudio. Sistemas de Acreditación para la calidad educativa. Marcos legales de la formación de
enfermería. Bases para el planeamiento educativo de programas, unidades y clases. Utilización de los
medios didácticos y técnicas de evaluación. Educación permanente. Conceptos, enfoques. La teoría y la
práctica como proceso de retroalimentación del cuidado y la atención de la salud. Situación de la
educación y de la capacitación en servicios para enfermería. Modelos y opciones para la formación de
recursos humanos. Modelos pedagógicos. Bases conceptuales y metodológicas. Teorías del aprendizaje.
Planificación y programación de proyectos educativos. Metodologías y recursos. Evaluación educativa. La
apacitación de los profesionales de salud. Trabajo multidisciplinario. Identificación, organización y
cución de acciones educativas a las personas, familia, comunidad y personal de salud. Diagnóstico de
idades educativas, elaboración de proyecto. El Proceso de Atención de Enfermería (PAE) en las
s educativas. Metodología de la enseñanza y modelos en enfermería. Construcción de Curriculum y
pág. 68
RESOLUCIÓN CS N'
441 -18
2018 "Año del Centenario de fa Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
plan de estudios en Enfermería. Estándares de calidad en salud. Nuevos enfoques pedagógicos y

didácticos en el Nivel Superior.
Quinto Año---9° Cuatrimestre
T:18 P:30

Semanales
54 Taller de Tesis I 3 48 3
El taller de tesis I propone un análisis crítico del recorrido realizado en las materias
vinculares anteriores. La revisión del objeto de investigación y sus componentes interpela a los
estudiantes a su propia experiencia investigativa. Durante la trayectoria educativa de ésta materia
se profundiza la construcción la presentación del proyecto de investigación. Se avanza en con la el
análisis de los resultados abordados. Presentación de resultados.
Contenidos Mínimos
Revisión de la construcción del objeto de investigación. La investigación de campo como proceso

comunicativo. Revisión de escritura académica. Revisión del proceso de construcción del marco
teórico y su profundización. Procesamiento de datos y presentación de resultados. Escritura
académica, interpretación y presentación de los resultados. Tablas y Gráficos.
Quinto Año---95 Cuatrimestre
P:125


Integral —II-
Pág.69
CALZONI
L DE AVELIMIEDA
Urfll
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
En éste espacio de trayectoria educativa los estudiantes realizaran prácticas supervisadas en

diferentes espacios de salud. A modo de un acercamiento real al mundo del trabajo y adquisiones de
competencias genéricas y específicas en el cuidado de calidad, personalizado y holístico. El rol a
desarrollarse con profundidad será la planificación y propuestas de educación para la salud, a manera de
empoderamiento de las personas, familias y comunidades en la promoción de la salud, prevención de
enfermedades y de riesgos de complicaciones en sujetos de atención portadores de enfermedades
crónicas. La práctica profesionalizante Específica integrada está orientada al planeamiento de los
cuidados de enfermería en los distintos espacios de práctica profesional en: Instituciones hospitalarias,
centros de salud, organizaciones barriales. Programación, planificación y ejecución de propuesta de
educación para la salud. El énfasis puesto en el cuidado integral, personalizado, continúo del sujeto de
atención y la familia. Mediante la integración de las conceptualizaciones teórica-técnicas y las prácticas
profesionalizante integral orienta y favorece una reconceptualización del rol en una ética del cuidado y
compromiso social con la salud de la comunidad en su conjunto. El proceso de atención (PAE) será
evaluado transversalmente en cada espacio de aprendizaje realizado rotativamente. La práctica
profesionalizante integral consiste en una actividad constante y operativa en espacios reales de praxis
profesionales futuras, utilizando y profundizando los contenidos y la metodología proporcionados por las
asignaturas cursadas durante el primer ciclo e integrados a través del PAE. La rotación de los
Estudiantes por los servicios comunitarios y de internación de las cuatro clínicas básicas, consultorios
externos, servicios de guardia, quirófano y esterilización. Participar en la gestión y organización de los
servicios de enfermería fortalecerá los conocimientos teóricos de materias acreditadas.
Contenidos Mínimos
Planeamiento de los cuidados de enfermería en los distintos espacios de práctica profesional:

Instituciones Hospitalarias, Centros de Salud, Organizaciones Barriales. Programación, planificación,
ejecución de propuestas para educación en la salud.
Quinto Año---9a Cuatrimestre
T:54 P:90

Semanales

Comunitarios y Hospitalarios II
/
pág. 70
2018 "Año de! Centenario de la Reforme Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
El desarrollo de esta materia permitirá a los Estudiantes consolidar conocimientos adquiridos

durante la trayectoria educativa, especificamente en la gestión de salud y enfermería. Con la
participación activamente en la gestión de los servicios comunitarios contribuyendo a la promoción de la
salud, mejorando la calidad de atención y cuidado de las personas, familias y grupos comunitarios. Con
base en la planeación estratégica, se favorecerá el proceso de gestión, liderazgo, dirección y trabajo en
equipos comunitarios en los diferentes niveles de atención. Permitirá realizar, valoración, diagnósticos y
detección de necesidades de la población en las diferentes regiones que se abordaran durante el ámbito
de las prácticas. La gestión en enfermería tanto en la comunidad como de instituciones hospitalarias del
sistema de salud, es una rama fundamental en ésta disciplina,
Contenido Mínimos
Los Centros de Salud. El análisis Institucional. Centros de Atención comunitaria: planificación estratégica
de los problemas de la comunidad y recursos/capital humano disponible. Dirección de Enfermería:
organización y dirección del servicio comunitarios de enfermería. Administración del personal en centros
comunitarios: cálculo de dotación, proceso de selección, evaluación del desempeño, capacitación,
relaciones, equipo de salud. Evaluación de los servicios comunitarios de enfermería. Criterios en la
asignación de los recursos. Gestión del cuidado. Indicadores de gestión de cuidados comunitarios.
Aspectos éticos-legales de la atención. Relaciones interpersonales y comunicación en el trabajo
comunitario: conflicto y manejo de conflictos. Programa de bienestar del Personal: salud ocupacional,
cultura, recreacional y derechos laborales del personal. Auditoría en Enfermería. Sistemas de evaluación.
El Hospital Público y Centros de Salud: organización, funcionamiento, financiamiento de recursos.
Administración del personal: cálculo de dotación, proceso de selección, evaluación de desempeño,
capacitación, relaciones, equipo de salud. Evaluación de los servicios de enfermería. Gestión de
cuidados en la red Pública en los servicios de salud. Indicadores de gestión de cuidados. Aspectos
éticos-legales de la gestión de los servicios de salud Comunitario. Trabajo en redes. Referencia y contra-
referencia. Calidad: concepto y evaluación. Programa de Bienestar del personal (salud ocupacional,
cultural, recreación y derechos laborales del personal). Sistemas locales de salud. Gestión de las
diferentes áreas de atención del hospital. El trabajo interdisciplinario. Planificación, organización.
Estructura. Organigrama. Definición de los puestos de trabajo. Asesoría: concepto, herramientas.
Asesoría del cuidado de la salud a nivel individual, familiar y comunitario. Organizaciones populares y en
niveles institucionales y gubernamentales.
Area Socio-Humanística Obligatoria/ Teórica-Práctica II Ciclo
pág. 71
RESOLUCIÓN CS
441 --
2018 -Año del Centellado de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
T:28 P:20

Semanales
57 Cuidados Críticos en el Adulto 3 48 4

Mayor
La Asignatura enfoca el cuidado en situaciones críticas de los Sujetos de Atención que se

ubican dentro de las edades de Adultos Mayores y especialmente en aquellos que actualmente se
ubican en edades frágiles. Esta franja hetárea demanda intervenciones de enfermería que
enfoquen la promoción de la salud, prevención de riesgos, restauración de la salud como así
también la rehabilitación, de manera holística. La familia será fundamental en la planificación de los
cuidados para incorporarlos de manera activa y empoderarlos en el cuidado ates del alta hacia otro
servicio o domiciliaria. El rol educativo para las personas y familia serán competencias
comunicacionales a construirse en los momentos de la enseñanza y aprendizaje.
Contenidos Mínimos
Los cuidados Intensivos. Causas prevalentes de internación del Adulto Mayor en los Cuidados
Intensivos. La complejidad del cuidado del Adulto Mayor y en edades frágiles. Participación de la
familia en los cuidados intrahospitalarios y posthospitalrios. Farmacoterapia: control, vigilancia.
PAE. Atención de enfermería en situaciones de duelo y muerte. Valoración cultural ante el dolor y
la muerte. El personal de enfermería en las Áreas Intensivas: atención del bienestar y salud.
Comunicación del equipo interdisciplinario. Registros.
Quinto Año---10a Cuatrimestre
T:12 P:20

Semanales
58 Taller de Tesis II 2 32 3
El taller de Tesis II propone un análisis crítico del recorrido realizado en las materias
vinculares anteriores. La revisión del objeto de investigación y sus componentes interpela a los
estudiantes a su propia experiencia investigativa. Durante la trayectoria educativa de ésta materia
se profundiza la construcción y la presentación del proyecto de investigación. Se organizará la
defensa oral del mismo.
Contenidos Mínimos
Pág. 72
(.:,ALZONI
AVELLMEDII
RESOLUCIÓN CS
441 -18
2018 "Año del Centenario de ¡e Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
APELE ANEDA
Revisión de la construcción del objeto de investigación. La investigación de campo como proceso

comunicativo. Revisión de escritura académica. Revisión del proceso de construcción del marco teórico y
su profundización. Elaboración del informe final. Construcción de conclusiones, propuestas,
procesamiento de datos y presentación de resultados. Interpretación. Desarrollo de conclusiones.
Propuestas. Integración de anexos y bibliografía.
Area Socio-Humanística Obligatoria/ Teórica II Ciclo

Semanales
59 Sociología y Sociedad 3 48 3
La Sociología por ser una ciencia dedicada al estudio de los grupos sociales, analiza las formas
internas de organización, sus relaciones entre sujetos, entre los sujetos y el sistema o contexto como así
también el grado de cohesión existente dentro del marco de la estructura social, aporta dichos
conocimientos a la ciencia enfermera en la valoración de las personas, familias, grupos y comunidades.
El aporte de la sociología es en relación al fortalecimiento y comprensión del cuidado holístico y gestión
de calidad en la atención de enfermería.
Contenidos Mínimos
Concepción y alcance de la sociología. Objeto y método de la sociología. Naturaleza y formación del

hecho social. Teoría Sociológica Clásica. Persona y Sociedad. Acción e interacción social. La
construcción social de la realidad y de la salud. Teorías sociales contemporáneas. Sociología de las
profesiones. Sociología del poder: el poder en salud. Influencia de la sociología en la formación de
Enfermería como Profesión. Desarrollo histórico de la enfermería y aportes de la sociología. Status y
Prestigio de la Profesión Enfermera: diferentes dimensiones. Profesión y Profesionalización en
Enfermería. La enfermería y Sociedad.
Área Profesional Obligatoria/ Teórica Práctica II Ciclo
T:25 P:100

Semanales
pág. 73
•
RESOLUCIÓN CS N°
441
• 2018 'Año de! Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVE LLANEDA
60 Práctica Profesionalizante en 10 125 12

Cuidados Críticos
Las Prácticas Pro fesionalizantes en Cuidados Críticos proponen espacios de aprendizajes en

campos reales que posibiliten las intervenciones ante situaciones de Sujetos de Atención con
inestabilidad hemodinámica y riesgos de vida. Los cuidados directos e indirectos en las unidades
intensivas proponen rotaciones en servicios de internación de adultos y pediátricos. El proceso de
atención será la modalidad de validación y sustento de los aprendizajes para el cuidado profesional. La
experiencia se basa en aprendizajes y conocimientos previos adquiridos, a modo de consolidación y
revisión de los mismos a lo largo de las experiencias prácticas. Los ateneos se consideran espacios de
discusión y aprendizajes de la praxis profesional.
Contenidos Mínimos
Planificación de cuidados en áreas críticas, tanto de adultos como pediátricos. Estudios hemodinámicos
rol de enfermería y cuidados directos e indirectos a los Sujetos de Atención. PAE. Farmacología
específica, vigilancia, control y evaluación de las intervenciones. Accesos venosos periféricos y centrales.
Accesos arteriales y cuidados de enfermería.
Ver listado de Trayectoria Optativa
T:30 P:70

Semanales
62 Tesis de Grado. 10 100 10
Incluye defensa final Oral
El Estudiante realizará la modalidad de defensa Oral de su Trabajo Final de Investigación.

resentará la documentación según Ordenanza 001/15 o las posteriores que se generen desde el
• onsejo Superior como modificaciones o superadoras en la UNDAV a la actual vigente. La elaboración y
d f nsa propuesta es de construcción individual a modo de fortalecimiento del aprendizaje autónomo en
el jercicio de la producción científica. Tendrá el asesoramiento de un Director de Tesis.
pág. 74
RESOLUCIÓN CS N°
441 -1 A
UNIVERSIDAD
NACIONAL. DE
AvELLANco*
La Asignaturas Optativas del Segundo Ciclo de la Licenciatura en Enfermería, si bien se realiza la

oferta educativa dentro de la UNDAV, las mismas pueden cursarse en otras Universidades y luego
solicitar equivalencias. En universidades Argentinas o Extranjeras.
4.14 Materias Teóricas Prácticas y Campos de experiencias planificados
Sub-Áreas/ Materia Campos Prácticos Planificados Servicios/

Rotaciones
PPE I Hospital Interzonal General de Agudos (HIGA) Visita a cada Hospital,

Dr. Pedro Fiorito. Belgrano Na 851 Unidad en todos los servicios.
Asistencial Dr. Cesar Milstein, La Rioja 951. Analizar complejidad y
-I- HIGA Presidente Perón. Anatole France 773- oferta programada y
Sarandí espontanea
CICLO
PPE II Hospital Interzonal General de Agudos (HIGA) Clínica Médica,
Dr. Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Consultorios,
Avellaneda. Unidad Asistencial Dr. Cesar Traumatología
Milstein, La Rioja 951. CABA. HIGA
Presidente Perón. Anatole France 773-
Sarandí. HIGA Luisa Gandulfo. Balcarce 351
LZ. HIGA Evita. Rio de Janeiro 1910. Lanús.
PPE III Hospital Interzonal General de Agudos (HIGA) Clínica Médica, Clínica
Dr. Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Quirúrgica.
Avellaneda. Unidad Asistencial Dr. Cesar Consultorios,
Milstein, La Rioja 951. CABA. HIGA Traumatología
Presidente Perón. Anatole France 773-
LZ. HIGA Evita. Rio de Janeiro 1910. Lanús.
Hospital Zonal Especializado en Oncología de
Lanús
PPE IV Hospital Materno Infantil Ramón Sardá.

Esteban de Luca 2151. CABA. Policlínico
Central de Unión Obrera Metalúrgica. Hipólito Área Materno Infantil:
Irigoyen 3352. Avellaneda. HIGA Luisa maternidad, sala de
Gandulfo. Balcarce 351 LZ. Hospital Interzonal dilatantes, parto y
Especializado Materno Infantil Ana Goitia. L.V. puerperio. Internación
López 1737. Avellaneda. conjunta. Consultorios
de atención obstétrica.
PPE V Hospital Materno Infantil Ramón Sardá. Área Materno Infantil:

Esteban de Luca 2151. CABA. Policlínico maternidad, sala de
Central de Unión Obrera Metalúrgica. Hipólito dilatantes, parto y
(
pág. 75
RESOLUCIÓN CS N°
441 -i8
2018 'Año de! Centenario de la Reforma Universitaria'
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Irigoyen 3352. Avellaneda. HIGA Luisa puerperio. Internación

Gandulfo. Balcarce 351 LZ. Hospital Interzonal conjunta. Consultorios
Especializado Materno Infantil Ana Goitia. L.V. de atención obstétrica.
López 1737. Avellaneda. Hospital General de
Niños Pedro Elizalde (Ex -Casa Cuna). Av Internación pediátrica.
Manuel Montes de Oca 40. CABA
Enfermería en S HIGA José A Estévez. Garibaldi 1661.LZ Servicios ambulatorios

Mental (PPE) Hospital Nacional en Red especializado en y de Internación corta
Salud Mental y Adicciones (Ex -CeNaReSo) y prolongada.
Combate de los Pozos 2133. CABA. Hospital
Neuropsiquiátrico Braulio A Moyano. Brandsen
2570 CABA
PPE Integral Hospital Interzonal General de Agudos (HIGA) Clínica Médica, Clínica
Dr. Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Quirúrgica.
Avellaneda. Unidad Asistencial Dr. Cesar Consultorios,
Milstein, La Rioja 951. CABA. HIGA Traumatología Área
Presidente Perón. Anatole France 773- Materno Infantil:
Sarandí. HIGA Luisa Gandulfo. Balcarce 351 maternidad, sala de
LZ. HIGA Evita. Rio de Janeiro 1910. Lanús. diletantes, parto y
Hospital Zonal Especializado en Oncología de puerperio. Internación
Lanús. Hospital Materno Infantil Ramón Sardá. conjunta. Consultorios
Esteban de Luca 2151. CABA. Policlínico de atención obstétrica
Central de Unión Obrera Metalúrgica. Hipólito
Irigoyen 3352. Avellaneda. HIGA Luisa CPS de Región VI.
Gandulfo. Balcarce 351 LZ. Hospital Interzonal
Unidad Sanitaria
Especializado Materno Infantil Ana Goitia. L.V.
Monte Chingolo
López 1737. Avellaneda. Unidad Sanitaria
Monte Chingolo. Blanca Encalada y Rondeau
4393
Internación Pediátrica
Hospital General de Niños Pedro Elizalde (Ex -
Casa Cuna). Av Manuel Montes de Oca 40.
CABA
II CICLO
Enfermería y CPS de Región VI. Unidad Sanitaria Monte Centros de Atención

Prácticas Chingolo. Blanca Encalada y Rondeau 4393 Programada. Atención
Comunitaria espontánea. Trabajo
Comunitario en
espacios propuestos
por cada Centro.
-II- Enfermería en Hospital EL CRUCE Av. Calchaquí 5401, Servicios de Atención

Cuidados Críticos Ezpeleta Oeste, Buenos Aires. Hospital a Sujetos de atención
Interzonal General de Agudos (HIGA) Dr. en situaciones críticas:
/
pág. 76
RESOLUCIÓN CS N°
44 -18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
CICLO Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Avellaneda. UTI-UCO-Clínicos y

Unidad Asistencial Dr. Cesar Milstein, La Quirúrgicos.
Rioja 951. CABA. HIGA Presidente Perón.
Anatole France 773- Sarandí. HIGA Luisa
Gandulfo. Balcarce 351 LZ. HIGA Evita. Rio de
Janeiro 1910.
Gestión de Hospital EL CRUCE Av. Calchaquí 5401, Servicios de

Enfermería en Ezpeleta Oeste, Buenos Aires. Hospital Internación de
Servicios Interzonal General de Agudos (HIGA) Dr. diferentes
Hospitalarios Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Avellaneda. complejidades.
Unidad Asistencial Dr. Cesar Milstein, La
Anatole France 773- Sarandí. HIGA Luisa
Janeiro 1910.
Prácticas Hospital Interzonal General de Agudos (HIGA) Clínica Médica, Clínica

Profesionalizantes Dr. Pedro Fiorito. Belgrano N' 851. Quirúrgica.
Especificas Avellaneda. Unidad Asistencial Dr. Cesar Consultorios,
Integral Milstein, La Rioja 951. CABA. HIGA Traumatología Área
Presidente Perón. Anatole France 773- Materno Infantil:
Sarandí. HIGA Luisa Gandulfo. Balcarce 351 maternidad, sala de
LZ. HIGA Evita. Rio de Janeiro 1910. Lanús. dilatantes, parto y
Hospital Zonal Especializado en Oncología de puerperio. Internación
Lanús. Hospital Materno Infantil Ramón Sardá. conjunta. Consultorios
Esteban de Luca 2151. CABA. Policlínico de atención obstétrica
Central de Unión Obrera Metalúrgica. Hipólito
Irigoyen 3352. Avellaneda. HIGA Luisa Guardia. UTI. UCO.
Gandulfo. Balcarce 351 LZ. Hospital Interzonal
Especializado Materno Infantil Ana Goitia. L.V.
López 1737. Avellaneda. Unidad Sanitaria
Monte Chingolo. Blanca Encalada y Rondeau
4393Hospital EL CRUCE Av. Calchaquí 5401,
Ezpeleta Oeste, Buenos Aires Hospital
General de Niños Pedro Elizalde (Ex -Casa
Cuna). Av. Manuel Montes de Oca 40. CABA
Práctica en Hospital EL CRUCE Av. Calchaquí 5401, UTI. UCO.

Cuidados Críticos Ezpeleta Oeste, Buenos Aires. Hospital Hemodinámia.
) de Adulto Interzonal General de Agudos (HIGA) Dr. Guardia.
Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Avellaneda.
Unidad Asistencial Dr. Cesar Milstein, La
7 Anatole France 773- Sarandí. HIGA Luisa
pág. 77
RESOLUCIÓN CS N°
441 e
UTA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA

Janeiro 1910.
Práctica en Hospital EL CRUCE Av. Calchaquí 5401, UTIP. Neonatología.

Cuidados Críticos Ezpeleta Oeste, Buenos Aires. Hospital
Pediátricos Interzonal General de Agudos (HIGA) Dr. Internación pediátrica
Pedro Fiorito. Belgrano Na 851. Avellaneda. en Cuidados
HIGA Presidente Perón. Anatole France 773- Especiales
LZ. HIGA Evita. Rio de Janeiro 1910. Hospital
General de Niños Pedro Elizalde (Ex -Casa
Cuna). Av Manuel Montes de Oca 40. CABA
pág. 78
RESOLUCION GS N- 441 -18
vUv
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Anexo II
Distribución de cargas horarias teóricos y prácticas
Cuadro comparativo de Resolución 2721, según Ciclo y Horas UNDAV
CICLOS Teóricas Prácticas Total
Estándar UNDAV Estándar UNDAV Estándar UNDAV
-I-
Título de Pre-Grado 1330 1731 570 585 1900 2316
Enfermera/o
-ii- Estándar UNDAV Estándar UNDAV Estándar UNDAV
Título de Grado
Licenciada/o en 910 1044 390 500 1300 1544

Enfermería
Estándar UNDAV Estándar UNDAV Estándar UNDAV
TOTALES 2240 2775 960 1085 3200 3860
7.---)
pág. 79
Ináru es N°
441 -18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
5.1. a. Carga Horaria Total del Primer Ciclo
Total de Horas 2156 hs.
Otros Contenidos: Informática e Idioma 64 hs.
Total Optativas 96 hs.
Carga Horaria Total del Primer Ciclo 2316 hs.
5.1. b. Carga Horaria Total del Segundo Ciclo
Total de Horas 1400 hs.
Total Optativas 144 hs.
Carga Horaria Total del Primer Ciclo 1544 hs.
Total de Horas del I y II Ciclo 3860
5.2 a a Curricular de Asignaturas según áreas, Hs Teóricas-Prácticas y Ciclos
CICLO I
AREA SUBAREA MATERIA TOTAL HS
DE HS PRÁCTICAS
Fundamentos y Bases 64 No tiene
Filosóficas del Cuidado
Condiciones y Medio 32 No tiene
Ambiente del Trabajo en
Salud
ENFERMERÍA BÁSICA Práctica 80 30
Profesionalizante I
Total hs Estándar: 170 176 Total Hs. UNDAV
Práctica 128 60
ENFERMERÍA DEL Profesionalizante II
ADULTO Y ANCIANO Práctica 128 80
Profesionalizante III
Enfermería del Adulto y 32 No tiene
Adulto Mayor
Total Estándar: 220 288 Total Hs. UNDAV
ENFERMERÍA EN Enfermería en Salud 100 50
SALUD MENTAL Mental e Intervenciones
Comunitarias
Total Estandar: 100 100 Total Hs. UNDAV
Enfermería Materno 32 No tiene
Infantil I
pág. 80
MAI
UNIVERSIDAD
2018 -Año de! Centenario de la Reforma Universitaria"
NACIONAL DE
AVELLANEDA
PROFESIONAL ENFERMERÍA Enfermería Materno 48 10

MATERNO INFANTIL Infantil II
Práctica 100 80
Profesionalizante IV
Cuidados Maternales en 48 10
ENFERMERÍA DEL NIÑO Enfermería del Niño y 64 No tiene
Y DEL ADOLESCENTE del Adolescente
Práctica 100 70
Profesionalizante V
Cuidados Pediátricos en 64 No tiene
ENFERMERÍA Cuidados de la Salud 48 No tiene
COMUNITARIA centrados en la
Comunidad
Enfermería Comunitaria 54 30
ENFEMERIA EN Introducción a la 50 20
INVESTIGACIÓN Investigación de
Enfermería
PROFESIONAL
GESTIÓN DE LOS Organización y Gestión 50 20
SERVICIOS DE de Servicios de
ENFERMERÍAS, LOS Enfermería
SERVICIOS
COMUNITARIOS Y
HOSPITALARIOS
PRÁCTICA INTEGRADA Práctica 125 125
Profesionalizante
Integral I
ÁREA PROFESIONAL: Estándar: 1140 hs Estándar UNDAV: Estándar UNDAV 585hs
Estándar hs. Prácticas: 570 1347 hs
CIENCIAS BIOLÓGICAS Biología Humana I 64 No tiene

Biología Humana II 64 No tiene
MICROBIOLOGÍA Y Microbiología y 55 No tiene
PARASITOLOGÍA Parasitología
Total Estándar: 55 55Total Hs. UNDAV
BIOLÓGICA Introducción a la 32 No tiene
NUTRICIÓN Y Nutrición Saludable
DIETOTERAPIA Nutrición y Dietoterapia 32 No tiene
FARMACOLOGÍA Farmacología en 64 No tiene
Enfermería
' R A IOLÓGICA: ESTÁNDAR 285 Estándar UNDAV: 311
pág. 81
RESOLUCIÓN CS N°
441 18
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
Antropología y 32 No tiene
Sociedad
ANTROPOLOGÍA Trabajo Social 32 No tiene
Comunitario II
Trabajo Social 32 No tiene
Comunitario III
SOCIOHUMANÍ Total Estándar: 65
STICA 96 Total Hs. UNDAV
Sociología y Enfermería 32 No tiene
SOCIOLOGÍA Psicosociología de las 48 No tiene
Instituciones de Salud
Psicología y 65
PSICOLOGÍA Comunicación en Salud
Filosofía y Derechos 48 No tiene

FILOSOFÍA Humanos en Salud
Trabajo Social 32 No tiene
Comunitario I
ETICA Y DEONTOLOGÍA Aspectos Legales y 65 No tiene
Deontológicos de
Enfermería
EPIDEMIOLOGÍA Salud Pública 32 No tiene
Epidemiología y Salud 48 No tiene
Pública
Epidemiología y 32 No tiene
Enfermería
AREA HUMANISTICA: ESTÁNDAR 380 Estándar UNDAV 498 HS

Filosofía y Cuidados 48 No tiene
Críticos
ELECTIVAS Sociología del Cuidado 48 No tiene
Filosofía y Cuidados 48 No tiene
Paliativos
Políticas Públicas en 48 No tiene
Salud
OTROS CONTENIDOS Idioma 32 No tiene
Informática 32 No tiene
Total de Horas Teóricas en Estándar: 1330
UNDAV Total Horas Teóricas: 2316
Total de Horas Prácticas en Estándar: 570

UNDAV Total Horas Prácticas 585
\ 7 CICLO II
pág. 82
RESOLUCIÓN CS
44 1 - 1 8
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
AREA SUBAREA MATERIA TOTAL HS

DE HS PRÁCTICAS
Enfermería y Prácticas 150 60
ENFERMERÍA Comunitarias
COMUNITARIA
Enfermería en Cuidados 96 20
Críticos
ENFERMERÍA EN Práctica Profesionalizante 125 70
CUIDADOS CRÍTICOS en Cuidados Críticos
Cuidados Críticos en el 48 20
Adulto Mayor
Metodología de la 50 No tiene
Investigación
INVESTIGACIÓN EN Seminario de tesis e 50 20
ENFERMERÍA Investigación en
Enfermería
Taller de Tesis I 48 20
TALLER DE Taller de Tesis II 32 20
INVESTIGACIÓN EN Tesis de Grado 100 50
ENFERMERÍA (Con Defensa)
Educación en Salud y 32 No tiene
EDUCACIÓN EN Enfermería
ENFERMERÍA Educación en Enfermería 32 20
PROFESIONAL
GESTIÓN DE LOS Gestión de Cuidados 64 No tiene

SERVICIOS DE Comunitarios y
ENFERMERÍA Hospitalarios I
HOSPITALARIOS Y Gestión de Cuidados 144 75
COMUNITARIOS Comunitarios y
Hospitalarios II
PRÁCTICA Práctica Profesionalizante 125 125

INTEGRADA Integral II
Estándar Profesional Total 1040 HS UNDAV Total 1096 HS
Sociología y Sociedad 48 hs No tiene

SOCIOLOGÍA Sociología, Salud y 48 hs No tiene
Enfermería
ETICA Y Ética y Deontología 48 hs No tiene

DEONTOLOGÍA Profesional de Enfermería
PROFESIONAL Marcos Legales y 48 hs No tiene
pág. 83
ZON1
A:r1LANEDA
RESOLUCIÓN CS N° 441 -18 2018 "Año del Centenario de la Reforma Universitaria"
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
AVELLANEDA
PROFESIONAL Profesionales en
Enfermería
SOCIO
HUMANISITA Filosofía y Ciencia 32 hs No tiene
FILOSOFÍA Enfermera
Trabajo Social 32 hs No tiene
Comunitario IV
Epistemología y Filosofía 48 hs No tiene
del Cuidado
ÁREA SOCIOHUMANISTICA: ESTÁNDAR 260 HS ÁREA

SOCIOHUMANISTICA
UNDAV 304 HS
Optativas Optativa 1 48 hs No tiene
Optativa 2 48 hs No tiene
Optativa 3 48 hs No tiene
Otros Total de horas 144
Contenidos
ESTÁNDAR TOTAL HS 1300 UNDAV TOTAL HS I CICLO: 1544
ESTANDAR HS TEORICAS: 910 TOTAL DE HS TEORICAS:1044
ESTÁNDAR HS PRÁCTICAS: 390 TOTAL PRÁCTICAS: 500
;_í s. S4

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2018 "Año del Centenario de la Reforma Universitaria"

VISTO el expediente N ° S01-440/2017, el expediente

Que la Comisión Nacional de Evaluación y

Que la Secretaria Académica eleva al Consejo

Que ha sido tratado sobre Tablas durante la

Que se ha expedido el Servicio de Asesoría Jurídica

Que la presente se dicta de conformidad con lo

ARTÍCULO N ° 1: Rectificar la Resolución N °317/18,

ARTÍCULO N° 2: Aprobar las modificaciones del plan de

ARTÍCULO N ° 3: Aprobar la distribución de horas teóricas

y prácticas del plan de estudios, presentes en el Anexo

ARTÍCULO N° 4: Elevar la presente resolución a la

ARTÍCULO N° 5: Regístrese. Comuníquese a la Secretaría

Académica, al Departamento de Salud y Actividad Física y

Diseño Curricular y Plan de estudios

El Diseño Curricular constituye el eje del Plan Estratégico de la Universidad Nacional de

2.1 Identificación de la carrera

2.2 Nivel de la carrera

• ler. Ciclo (comprende desde el 1 er. al 6to. cuatrimestre)

• Valorar y diagnosticar los requerimientos de los cuidados integrales de enfermería, planificar,

Título de nivel secundario. Se aceptará constancia de título en trámite. Legalizado

2.4 Objetivos de la carrera

La trayectoria educativa en la universidad guiara a la adquisición de competencias profesionales

La práctica social de enfermería se enmarca en el campo de la Salud y ciencia enfermera donde

Dentro del Proyecto Institucional de la UNDAV se describe como propósitos centrales:

• Brindar una formación y educación universitaria a personas interesadas en ejercer la enfermería

4. Perfil del egresado con Título de Pregrado

La enfermera o enfermero egresado con título de pre-grado de la Universidad Nacional de

El graduado está preparado en el área disciplinar con conocimientos científicos, humanísticos,

Valora, planifica, ejecuta, monitorea y evalúa los cuidados de enfermería en niveles de

Participa en la gestión de unidades de cuidados mínimos o intermedios de enfermería.

Participa en el desarrollo de programas de educación permanente y programas formales hasta ,el

Tiene capacidad para la interpretación de un segundo idioma y el uso de tecnologías básicas de

El Licenciado en enfermería, egresado de la Universidad Nacional de Avellaneda, tendrá una

La/el Licenciada/do en enfermería es una/un profesional que ha obtenido el primer grado

Asume el cuidado personalizado y holístico de las personas en situaciones críticas y de alto

El egresado estará preparado en el área disciplinar con conocimientos científicos humanísticos,

Administra, gestiona, supervisa y audita de forma autónoma, unidades de enfermería en las

Posee capacidad para la elaboración, dirección, evaluación y ejecución de programas de

Participa en el diseño, la coordinación, ejecución y evaluación de proyectos de investigación en

Tiene capacidad para la interpretación de un segundo idioma y el uso de tecnologías básicas de

Preserva el medio ambiente mediante la promoción y aplicación de las normas de seguridad

4.2 Competencias Profesionales de Grado

En América Latina se ha llegado a un consenso respecto a las ventajas de incorporar a los

Las diferentes competencias se construyen durante la trayectoría educativa siendo a su vez

En las prácticas pedagógicas dialógicas, el docente asume la responsabilidad de guiar y cooperar

• Estimular el deseo por el aprendizaje.

• Incentivar la expresión oral y escrita.

• Ayudar al desarrollo de la capacidad de juicio crítico y argumentativo.

• Facilitar la construcción de una ética de la responsabilidad que favorezca el desarrollo de la autonomía.

En la UNDAV por considerar que la responsabilidad educativa es el fortalecimiento de la

1.Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo

4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano

6. Capacidad de comunicación oral y escrita

7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma

8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

11.Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

12. Capacidad crítica y autocrítica