PERSONAL SOCIAL Autoaprendizaje - 2 PDF

CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
Mi cuaderno de autoaprendizaje
Personal Social
2
Perteneciente a _______________________________________________
Institución educativa: _________________________________________
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe

y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural
Dirección de Servicios Educativos en el Ámbito Rural
Mi cuaderno de autoaprendizaje Personal Social 2

©Ministerio de Educación
Calle Comercio 193, San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 615-5800
www.gob.pe/minedu
Elaboración de contenido
Liliana Paula Arteaga Ángeles
Coordinación del cuaderno de autoaprendizaje Personal Social 2
Sara Del Aguila García
Revisión pedagógica
Laura Esther Vallejo Sánchez, Sara Del Aguila García
Ilustraciones
Manuel Bernando Mercado Barbieri
Carlos Moisés Palacios Abregú
Daniel Eduardo Javier Wong Palacios
Diseño y diagramación
Susana Philippon Chang
Corrección de texto
Ricardo Alfredo Ayllón Cabrejos
Primera edición: 2017

Segunda edición: 2018
Tiraje: 116 417
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2018-18329

Se terminó de imprimir en Diciembre de 2018
Imprenta Quad/Graphics Perú S.A.
Av. Los Frutales 344, Ate, Lima 03, Perú RUC 20371828851
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este documento
sin permiso del Ministerio de Educación.
Impreso en Perú/ Printed in Peru

Presentación
Queridas niñas y queridos niños:

Este cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social ha sido preparado
con mucho cariño y dedicación, pues sabemos que ustedes son personas
muy valiosas y el futuro de nuestro país.
En estas páginas aprenderán a conocerse, valorarse y participar en
situaciones donde deberán tomar decisiones buscando el bien común.
Conocerán la historia de su localidad, región y país, y la vincularán con la
historia del mundo. Así también, descubrirán la importancia de proteger
el ambiente y comprenderán que forman parte del sistema económico y
financiero del Perú.
Para lograr dichos aprendizajes, leerán casos de niñas y niños de diferentes
regiones, dialogarán sobre sus vivencias y podrán expresarse acerca de
diversos temas; analizarán problemas de su aula y localidad, y plantearán
soluciones. Además, conversarán con sabias y sabios que les transmitirán
nuevos conocimientos. Estas actividades las desarrollarán en un contexto
de recreación, y podrán compartir con su familia y comunidad sus saberes,
avances y logros.
Contarán con el apoyo permanente de la profesora o el profesor, y
trabajarán de forma individual, en parejas, en equipo, con sus compañeras y
compañeros, así como con familiares y personas de su comunidad.
También asumirán diferentes responsabilidades, ya sea como relatoras o
relatores, monitoras o monitores, o responsables de materiales.
Este cuaderno de autoaprendizaje es una gran oportunidad para que
disfruten aprendiendo.
¡Les deseamos muchos éxitos!
Equipo del Ministerio de Educación
Estructura del cuaderno
Tu cuaderno está organizado en ocho unidades.
Nos conocemos y organizamos

1 para aprender
2 Somos parte de una familia
Somos diferentes y nos
¡De esto me
LICIDADES
¡ F EIJAS E HIJOS, ,
3 respetamos
4 Vivimos en una comunidad
encargaré yo! H
POR SUS
LOGROS!
Yo aprendí a
preparar pan
con mi mamá.
La balsa de totora
¿Qué más es la embarcación
puedo dibujar? ¡Me da mucho tradicional en el lago
gusto verlos! Titicaca.
Yo aprendí a
sembrar con mi
papá.
¡A mí también
me da gusto
verlos de
nuevo!
Observamos y respondemos Observamos y respondemos

las niñas y los niños? ¿De qué lugar serán?
• ¿Qué creemos que dibujan • ¿Qué bailan la niña y el niño?
tener en el aula? Observamos y respondemos
• ¿Qué responsabilidad debemos • ¿Qué bailes hay en nuestra
comunidad o
están
• ¿Por qué las niñas y los niños
8 ocho departamento? Observamos y respondemos
contentos? estas niñas y estos
os en familia? s? ¿Qué • ¿Cómo es el lugar donde viven
26 veintiséis • ¿Qué actividades compartim • ¿Qué aprendimos en las vacacione
hicimos para aprender? niños? Describimos la localidad.
vivimos? ¿Qué es
44 cuarenta y cuatro • ¿Cómo es la comunidad donde
lo que más destaca?
62 sesenta y dos
5 Conocemos nuestro ambiente
6 Protegemos el lugar donde

vivimos Somos parte de una historia
7 que nos une
Q’eswachaka
Puente construido desde la época
los incas, hecho de fibra vegetal.
de
8 Trabajamos por nuestro
bienestar y el de todos
GRANJA
CÓN-CAJAMARCA
POR Fortaleza de Kuélap
Habitada por la cultura Chachapoyas
¡Qué lindo hace más de 1000 años.
es el paisaje!
Palacio de Gobierno
Observamos y respondemos Mandado a construir por Francisco
Pizarro sobre territorios del
observamos?
• ¿Por qué el paisaje es lindo?¿Qué cacique Taulichusco.
Observamos y respondemos
un paisaje de nuestra
• Si tuviéramos que describir en la imagen?
comunidad, ¿cuál sería?
• ¿Qué elementos observamos Observamos y respondemos
¿Todo es natural? están situados
la belleza • ¿En qué regiones creemos que
80 ochenta • ¿De qué manera podemos conservar estos lugares?
del paisaje? de nuestra
• ¿Son lugares antiguos? ¿Son parte Observamos y respondemos
100 cien historia? • ¿Qué es lo que están intercambiando las
lugar así? ¿Cuál es?
•¿En nuestra región hay algún señoras? ¿Pagarán por lo que reciben?
120 ciento veinte • ¿Sabemos lo que es el trueque? ¿Lo
practicamos en nuestra comunidad?
140 ciento cuarenta
En tu cuaderno encontrarás los siguientes personajes y llamadas importantes:
Animalitos en peligro de extinción que te

darán mensajes de ánimo y motivación.
Casillas en las que aparece un foquito que

te indicará que leas con mucha atención la
información que se presenta.
Trabajo individual
Cuando veas alguno de estos íconos,
significa que deberás trabajar sola o solo.
Trabajo en pareja
Este ícono te indica que trabajarás con una
compañera o un compañero de tu aula.
Trabajo en grupo
Este ícono significa que el trabajo lo
realizarás en grupo.
Trabajo con la docente o el docente

Cuando veas alguno de estos íconos,
trabajarás con tu profesora o profesor.
Trabajo en casa
Los integrantes de tu familia también te ayudarán en
algunas actividades. Este es el ícono que te lo indica.
Trabajo con la niña monitora o el niño monitor

Cuando veas este ícono, realizarás la
actividad con la monitora o el monitor de tu salón.
Trabajo con personas de mi comunidad

Este ícono te indica que trabajarás con
personas de tu comunidad.
INDICE
Unidad 1: Nos conocemos y organizamos para aprender 8
nizamos
Nos conocemos y orga
1 para aprender ¿Qué aprenderemos en esta unidad?...................................................................... 9
¡De esto me
¿Por qué es importante conocernos y organizarnos?........................................... 10
encargaré yo!
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ......................................................... 11

¿Qué más
puedo dibujar? ¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? ...................................................... 11
Actividad 1. Aprendemos mucho en la escuela .................................................. 12
Actividad 2. Aprendemos a resolver nuestros problemas en el aula ................. 17
Tutoría. ¿Cómo puedo convivir sin problemas? .................................................... 22
emos
Observamos y respond
• ¿Qué creemos que
dibujan las niñas y los
• ¿Qué responsabilidad
debemos tener en el
niños?
aula? ¿Qué aprendimos en esta unidad?......................................................................... 24
8 ocho
Unidad 2: Somos parte de una familia 26

lia
Somos parte de una fami
2 ¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................... 27
LICIDADES
¡ F EIJAS E HIJOS, ,
H
¿Por qué es importante ser parte de una familia? ................................................ 28
POR SUS
LOGROS!
¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? ...................................................... 29
Actividad 1. Describimos a nuestra familia ............................................................ 30
Actividad 2. Describimos nuestra historia ............................................................... 35
Tutoría. ¿Qué tengo en común con mi familia escolar? ...................................... 40
emos
Observamos y respond
• ¿Qué bailan la niña
• ¿Qué bailes hay en
y el niño? ¿De qué lugar
nuestra comunidad
o
serán?
¿Qué aprendimos en esta unidad?......................................................................... 42
departamento?
compartimos en familia?
26 veintiséis • ¿Qué actividades
Unidad 3: Somos diferentes y nos respetamos 44

Somos diferentes y nos
3 respetamos ¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................... 45
¿Por qué es importante ser diferentes y respetarnos? .......................................... 46
Yo aprendí a
preparar pan
¡Me da mucho
con mi mamá.
gusto verlos!
Yo aprendí a
sembrar con mi
papá. ¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? ...................................................... 47
¡A mí también
Actividad 1. Reconocemos nuestras características y emociones .................... 48

me da gusto
verlos de
nuevo!
Actividad 2. Nos identificamos y reconocemos nuestros derechos ................... 53

Tutoría. Expreso lo que soy y lo que me gusta ....................................................... 58
están
• ¿Por qué las niñas y los niños
contentos?
• ¿Qué aprendimos en las vacaciones
hicimos para aprender?
? ¿Qué ¿Qué aprendimos en esta unidad?......................................................................... 60
44 cuarenta y cuatro
Unidad 4: Vivimos en una comunidad 62

¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................... 63
¿Por qué es importante vivir en una comunidad? ................................................ 64
La balsa de totora
es la embarcación
tradicional en el lago
Titicaca. ¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ......................................................... 65
Actividad 1. Describimos cómo vivimos en comunidad ...................................... 66
Actividad 2. Participamos de la vida de nuestra comunidad ............................ 71
Tutoría. Todo lo realizo mejor junto a mis compañeras y compañeros .............. 76
estas niñas y estos
• ¿Cómo es el lugar donde viven
niños? Describimos la localidad.
• ¿Cómo es la comunidad donde
vivimos? ¿Qué es
62 sesenta y dos
Unidad 5: Conocemos nuestro ambiente 80
iente
Conocemos nuestro amb
5 ¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................... 81
¿Por qué es importante conocer nuestro ambiente? ........................................... 82
¡Qué lindo
¿Cómo nos organizamos en esta unidad? ............................................................. 83
es el paisaje!

Actividad 1. La naturaleza nos enseña a manejar lo que nos da ...................... 84
Actividad 2. Nos desplazamos en el espacio ........................................................ 90
Tutoría. La naturaleza me avisa ............................................................................... 96
emos
Observamos y respond mos?
es lindo?¿Qué observa
• ¿Por qué el paisaje
• Si tuviéramos que
comunidad, ¿cuál
describir un paisaje
sería?
de nuestra
80 ochenta
Unidad 6: Protegemos el lugar donde vivimos 100

Protegemos el lugar donde
6 vivimos ¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................. 101
GRANJA
¿Por qué es importante proteger el lugar donde vivimos? ................................ 102
C ÓN-CAJAMARCA
POR
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ....................................................... 103

¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? .................................................... 103
Actividad 1. Los riesgos y peligros a los que nos exponemos ............................ 104
Actividad 2. Presentamos acciones para cuidar el ambiente ......................... 111
Tutoría. Puedo cuidar el ambiente de muchas formas ...................................... 116
en la imagen?
• ¿Qué elementos observamos
¿Todo es natural?
• ¿De qué manera podemos conservar
del paisaje?
la belleza
¿Qué aprendimos en esta unidad?....................................................................... 118
100 cien
Unidad 7: Somos parte de una historia que nos une 120

Somos parte de una historia
7 que nos une
Q’eswachaka
Puente construido desde la época
de
¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................. 121
Fortaleza de Kuélap
¿Por qué es importante ser parte de la historia? ................................................. 122
hace más de 1000 años.

Actividad 1. Reconocemos las actividades que realizamos cotidianamente ...124
Palacio de Gobierno
Actividad 2. Identificamos las etapas de la historia ........................................... 130
Mandado a construir por Francisco
Tutoría. Conozco mis raíces .................................................................................... 136

cacique Taulichusco.
están situados
• ¿En qué regiones creemos que
estos lugares?
• ¿Son lugares antiguos? ¿Son parte
historia?
lugar
de nuestra
así? ¿Cuál es?

• ¿En nuestra región hay algún
120 ciento veinte
Unidad 8: Trabajamos por nuestro bienestar y el de todos 140

Trabajamos por nuestro
8 bienestar y el de todos ¿Qué aprenderemos en esta unidad?.................................................................. 141
¿Por qué es importante nuestro bienestar y el de los demás? .......................... 142
Actividad 1. Satisfacemos nuestras necesidades ............................................... 144
Actividad 2. Cuidamos los recursos que nos brindan la escuela y la familia .... 150
Tutoría. Trabajo por mis derechos.......................................................................... 156
ndo las
• ¿Qué es lo que están intercambia
señoras? ¿Pagarán por lo que
reciben?
• ¿Sabemos lo que es el trueque?

¿Lo
?
practicamos en nuestra comunidad
140 ciento cuarenta
1 Nos conocemos y organizamos
para aprender
¡De esto me
encargaré yo!
¿Qué más
puedo dibujar?
• ¿Qué creemos que dibujan las niñas y los niños?
• ¿Qué responsabilidad debemos tener en el aula?
8 ocho
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Leemos y conversamos sobre lo que aprenderemos.
Describir las vivencias y

manifestaciones culturales
de nuestra escuela.
Reconocer las responsabilidades

que tenemos en el aula.
Evaluar el cumplimiento de
nuestras responsabilidades en
el aula.
Elaborar de manera
colaborativa los acuerdos de
convivencia de nuestra aula.
Identificar las estrategias

que nos permitan solucionar
conflictos en el aula.
nueve 9
¿Por qué es importante conocernos y organizarnos?
1. Me presento y explico en qué me gustaría ayudar.
Soy ______________________________________________, tengo

______ años.
Vivo en _________________________________ y estoy en el
______ grado de primaria.
Para que mi aula esté presentable, me gustaría ayudar
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Escribimos dos responsabilidades que podríamos tener. Una en

la escuela y otra en nuestra casa.
• ______________________________________________________
______________________________________________________
• ______________________________________________________
______________________________________________________
3. Leemos y conversamos.
Soy responsable de mi conducta y de los deberes que

tengo. Por ejemplo, soy responsable de estudiar, de
mantener limpio mi lugar, el aula y la escuela, y de no
molestar a mis compañeras y compañeros.
¿Cumplo con todo esto? _______________________________

Encierro aquellas acciones que no cumplo.
10 diez
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad?
1. Observamos a nuestras compañeras y nuestros compañeros,

y pensamos quiénes pueden tener las siguientes
responsabilidades:
Monitora/monitor Relatora/relator Responsable

de materiales
2. Conversamos sobre las personas a quienes les dimos las

responsabilidades y explicamos por qué.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad?

1. Necesitamos estos materiales antes de trabajar. Marcamos con
un aspa (✗) cuando los tengamos listos.
• Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social
• Papelógrafos • Goma
• Plumones • Tijeras
• Colores
once 11
¿Qué aprenderemos en esta actividad?
Actividad 1 Aprendemos mucho en la escuela
En esta actividad aprenderemos lo siguiente:

manifestaciones culturales de
nuestra escuela.
Reconocer las responsabilidades
que tenemos en el aula.
Evaluar el cumplimiento de
nuestras responsabilidades en el
aula.
¿Cómo aprenderemos en esta actividad?
1. Observo la imagen y explico qué sentí al llegar a mi escuela.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
12 doce
2. Describimos las actividades que se realizan en el aniversario de
la escuela.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
trece 13
3. Observamos la imagen.
• ¿Qué responsabilidades podemos elegir para que esta aula

esté limpia y ordenada?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Completamos el siguiente cuadro:

Responsabilidades Responsable
En el aula
En la escuela
14 catorce
5. Leemos y escribimos nuestras respuestas.
¿Qué responsabilidad puedo

Respuestas
tener si me hago cargo de...?
Las sillas
La pizarra
El piso
Las mesas
Los libros
La escuela es como nuestro segundo hogar y

es nuestra responsabilidad dejarla ordenada
y limpia.
quince 15
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
En el aula
1 Escribimos un compromiso para mejorar nuestra aula y

nuestra escuela.
___________________________________________________
___________________________________________________
En la casa
1 Conversamos con nuestros padres y elaboramos un
lema que motive a nuestras compañeras y nuestros
compañeros a ser responsables.
¿Qué aprendimos en esta actividad?
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora completa el

cuadro para saber qué lograste aprender.
1. Recuerdo todo lo que hice para aprender.

2. Marco con un aspa (✗) según mis avances.
¿Qué aprendí en esta Ya lo Lo estoy Todavía no

actividad? aprendí aprendiendo lo aprendí

manifestaciones
culturales de mi escuela.
Reconocer las
responsabilidades que
tengo en el aula.
Evaluar el cumplimiento
de mis responsabilidades
en el aula.
16 dieciséis
Actividad 2 Aprendemos a resolver nuestros

problemas en el aula
Elaborar de manera
Acuerdos de
colaborativa los acuerdos convivencia
de convivencia de nuestra
aula.
Identificar las estrategias
que nos permiten solucionar
conflictos en nuestra aula.
1. Leo el poema y respondo.
Los acuerdos de La cortesía y el cariño

convivencia las manos se deben dar,
hoy vienen a desfilar, usa siempre un “Te quiero”
para que todos los y un abrazo de verdad.
conozcan y los puedan Carmelita
practicar.
Recuperado de http://poemasrimasycuentos. blogspot.pe/2010/11/
normas-de-convivencia.html
• ¿Qué debo practicar?

__________________________________________________________
• ¿Qué palabra del poema me gusta más? ¿Por qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
diecisiete 17
2. Observamos y escribimos un acuerdo de convivencia para
cada imagen.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
18 dieciocho
3. Observamos la imagen y respondemos.
• ¿Qué ocurre en la imagen?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué puede pensar cada niña?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué puede sentir la niña que está enojada?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué solución le podemos dar?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
diecinueve 19
4. Conversamos. ¿En qué momentos usamos las siguientes
palabras?:
Cuando llego a la
escuela o me encuentro
con alguien.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
¡Con buenas maneras, todo se hace mejor!

Seamos siempre educados y veremos los
resultados.
20 veinte
En el aula
1 Escribimos en un papelote dos acuerdos de convivencia
que debemos tener en cuenta cuando nos encontramos
con personas que no conocemos. Los presentamos a
nuestras compañeras y nuestros compañeros.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
En la casa
1 Conversamos con nuestros padres y elaboramos acuerdos

de convivencia para nuestro hogar. Los preparamos en un
papelote y lo presentamos en el aula.

iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora completa
el cuadro para saber qué lograste aprender.


Elaborar de manera
colaborativa
los acuerdos de
convivencia de mi aula.
Identificar las
estrategias que me
permiten solucionar
conflictos en mi aula.
veintiuno 21
¿Cómo puedo convivir sin
problemas?
1 Escribo dos respuestas.
¿En qué momentos me molesto mucho?
Cuando...
• ________________________________________________________
________________________________________________________
• ________________________________________________________
________________________________________________________
2 Dibujamos los momentos cuando nos molestamos.
Dibujo aquí.
22 veintidós
3 Pintamos el recuadro que completa cada enunciado.
• Cuando alguien me quita mis cosas, yo...
me molesto estoy bien
• Cuando fastidio a alguien, me siento...
igual mal contento
• Cuando fastidio a alguien, siento...
rabia alegría tristeza
4 Explicamos cómo podemos solucionar el siguiente problema:
Mauricio, como siempre, no trae lápiz

ni cuaderno y ya no le queremos prestar
nuestras cosas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Oriento mi aprendizaje
1. ¿Para qué me sirven los acuerdos de convivencia?
2. ¿Qué palabras debo usar si quiero comportarme bien en el
aula, la escuela o en mi casa?
veintitrés 23
¿Qué aprendimos en esta unidad?
1 Completamos.
a. Para celebrar el aniversario de mi escuela yo haría...
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b. Mis responsabilidades en el aula y la escuela son...

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2 Explicamos una solución a este problema.
En el recreo, Rosa y Juana molestaban

a todos y se burlaban. Como todos se
distraían con sus burlas, nadie pudo
disfrutar del recreo.
• ¿Qué le diríamos a Rosa y Juana?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Si ellas no hacen caso,...

__________________________________________________________
__________________________________________________________
24 veinticuatro
3 Elaboramos una lista de cinco acuerdos de convivencia que
sirvan para evitar conflictos en el aula.
veinticinco 25
2 Somos parte de una familia
F E L I C ID A D E S ,
¡ JAS E HIJOS
HI ,
PO R S U S
LOGROS!
• ¿Qué bailan la niña y el niño? ¿De qué lugar serán?
• ¿Qué bailes hay en nuestra comunidad o
departamento?
• ¿Qué actividades compartimos en familia?
26 veintiséis
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?

de nuestra familia.
Completar líneas de tiempo sencillas

vinculadas a aspectos de nuestra
historia personal y familiar.
Hola,
soy Gabriel y nací
en un pueblo
llamado Pataz...
Describir acontecimientos de
nuestra historia o de la de otros.
Mis
Identificar algunas de las padres se
causas y posibles consecuencias casaron
en Pataz.
de los acontecimientos de
nuestra historia o de la de otros.
veintisiete 27
¿Por qué es importante ser parte de una familia?
1. Dibujamos a cada miembro de nuestra familia. Explicamos qué

hace cada uno.
2. Compartimos y conversamos sobre nuestros dibujos, nuestra

familia y las labores que esta realiza.
3. Escribimos cinco celebraciones que se realizan en familia.

a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. _______________________________________________________
d. _______________________________________________________
e. _______________________________________________________
28 veintiocho
1. Escribimos el nombre de las compañeras y los compañeros que

nos gustaría que fueran los responsables de cada actividad.

de materiales
Cargo Actividad 1 Actividad 2
Monitora/monitor
Relatora/relator
Responsable de
materiales
1. Necesitamos estos materiales antes de trabajar.

Marcamos con un aspa (✗) cuando los tengamos listos.
• Colores
veintinueve 29
Actividad 1 Describimos a nuestra familia

manifestaciones
culturales de nuestra
familia.
¿Qué está haciendo esta familia?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué aprenden las niñas y los niños de sus padres?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
30 treinta
2. Uno los puntos y luego explico:
¿Cómo celebramos un
cumpleaños en mi familia?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
3. Leemos las opciones y dibujamos aquella que se celebra en

nuestra familia.
• La comida de la Semana
Santa
• La Navidad
• Día de los Fieles Difuntos
• Día de Todos los Santos
• Fiesta de cumpleaños
• Asistir a misa
• Celebración por la
construcción de una
casa
• Marcado del ganado
treinta y uno 31
4. Observamos la imagen y explicamos brevemente de qué se
trata.
Nombre de la actividad:
________________________________
________________________________
Fecha en la que se puede

celebrar:
________________________________
________________________________
¿Qué se hace en la actividad?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Cómo imaginas que se sentirán las personas que participan

de la celebración?
_________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Conversamos y respondemos.
• ¿Qué baile se acostumbra practicar en nuestra familia?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Qué comida se prepara en nuestra familia?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
32 treinta y dos
6. Conversamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros,
y completamos el siguiente cuadro:
Manifestaciones culturales que practica nuestra familia
Plato típico Baile típico Fiesta que celebra
• Dibujamos ¿Cómo se celebra esta fiesta?
Dibujo o pego aquí.
• ¿Desde cuándo celebramos esta manifestación cultural?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
treinta y tres 33
En el aula
1 Conversamos con nuestra
profesora o nuestro profesor
y explicamos cuáles son las
principales manifestaciones
culturales de nuestra
localidad: monumentos
arqueológicos, bailes,
comidas, fiestas. Luego, Fuente: peru.com
escogemos una y exponemos
sobre ella en el aula.
En la casa
1 Dibujamos una costumbre familiar en la fiesta del patrón
del pueblo, la explicamos brevemente y la presentamos
en el aula.
¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Completa el cuadro

para saber qué lograste aprender.

Reconocer las
costumbres y actividades
que realiza mi familia.
34 treinta y cuatro
Actividad 2 Describimos nuestra historia
Completar sencillas líneas de tiempo

vinculadas a aspectos de nuestra
historia personal y familiar.
Describir acontecimientos de nuestra
historia o de la de otros.
Identificar algunas de las causas y
posibles consecuencias de los
acontecimientos de nuestra historia o
de la de otros.

1. Leo y completo los datos.
Mis datos personales
Mi nombre y apellido:
Mi fecha de nacimiento:
Cumplí un año, en el año...
Cumplí cinco años en el año...
Inicié el primer grado en el año...
Inicié el segundo grado en el año...
treinta y cinco 35
2. Observamos la línea de tiempo y ordenamos las imágenes
copiando las fechas en los recuadros que están debajo de los
textos.
31 de 15 de julio
mayo de de 2012
2010
20 de 12 de
marzo de octubre
2007 de 2011
Mamá y Mamá y Mamá y Mamá y

papá me papá se papá se papá me
esperaban. casaron. conocieron. tuvieron.
36 treinta y seis
3. Observamos las imágenes y las describimos.
4. Escribimos una pequeña historia con las imágenes del ejercicio

anterior.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Describo un acontecimiento importante de mi historia personal.
treinta y siete 37
6. Completamos el cuadro escribiendo las consecuencias de los
acontecimientos.
Acontecimientos Consecuencias
Si aprendo a pintar... ...lograré hacer dibujos más
hermosos.
Si aprendo a sembrar...
Si aprendo a cuidarlas...
Si aprendo a nadar...
38 treinta y ocho
En el aula
1 Dibujamos un acontecimiento importante de
nuestra vida en un papel. Luego, lo explicamos en
el aula: ¿por qué es importante para nosotros?
En la casa
2 Escribimos en un papelote algunos acontecimientos
familiares. Luego, los exponemos en el aula.


Completar sencillas líneas de

tiempo vinculadas a aspectos
de mi historia personal y
familiar.
Describir acontecimientos de
mi historia o de la de otros.
Identificar algunas causas y

posibles consecuencias de
los acontecimientos de mi
historia o de la de otros.
treinta y nueve 39
¿Qué tengo en común con
mi familia escolar?
1 Me dibujo y explico qué es es lo que más me gusta hacer.
Me gusta hacer:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2 Conversamos con nuestra profesora o nuestro profesor sobre lo

siguiente:
• ¿A quién admiramos en nuestra aula?
• ¿Qué es lo que más nos gusta de esa persona?
• ¿En qué nos parecemos?
40 cuarenta
3 Converso sobre lo siguiente:
• ¿Qué es lo que no me gusta en mi escuela?
__________________________________________________________
• ¿Qué deporte me gusta practicar?
__________________________________________________________
• ¿A qué se dedican mis padres?
__________________________________________________________
4 Completamos el cuadro con los nombres y las respuestas de

cada integrante.
Preguntas ¿Qué no me ¿Qué

¿A quién
gusta de mi deporte me
admiro?
Nombres escuela? gusta?
1.
2.
3.
4.
1. ¿Cómo me sentí al valorar a una compañera o un
compañero? ¿Me gustaría que me valoren igual? ¿Por qué?
2. ¿Tengo alguna dificultad para valorar a mis compañeras y

compañeros? ¿Qué hago para mejorar?
cuarenta y uno 41
1 Dibujo una manifestación cultural practicada por mi familia.
42 cuarenta y dos
2 Escogemos un acontecimiento y lo explicamos.
3 Completamos con fechas y acontecimientos la siguiente línea

de tiempo:
cuarenta y tres 43
3 Somos diferentes y nos
respetamos
Yo aprendí a
preparar pan
con mi mamá.
¡Me da mucho
gusto verlos!
Yo aprendí a
sembrar con mi
papá.
¡A mí también
me da gusto
verlos de
nuevo!
• ¿Por qué las niñas y los niños están contentos?
• ¿Qué aprendimos en las vacaciones? ¿Qué
hicimos para aprender?
44 cuarenta y cuatro
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Reconocer nuestras características

físicas, habilidades, gustos e intereses.
Regular nuestras emociones

según las normas establecidas
de manera conjunta.
Identificar las acciones que causan

malestar a nuestras compañeras y
nuestros compañeros, y explicarlas
con razones sencillas.
Describir las actividades que

pueden realizar las niñas y los
niños en la escuela y en la casa.
Identificar los derechos que tenemos

como niñas y niños: a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreación,
a la educación, al buen trato y a la
salud.
Plantear acciones que fomenten

el reconocimiento y respeto de
nuestros derechos.
cuarenta y cinco 45
¿Por qué es importante ser diferentes y respetarnos?
1. Escribo dos acuerdos para convivir mejor en el aula.
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
2. Buscamos las palabras:
gustos
las a r s o l s o m o s
los
e g u s t o s r t s
niños
niñas n q u a a w r t o u
diferentes i y t l w e l o s i
pero ñ u r t o d o s e n
somos
o u t o e r u a l i
iguales
todas s i g u a l e s o ñ
todos o e r t o d a s o a
y
d i f e r e n t e s
en
r a s u b p e r o a
3. Formamos una frase u oración con las palabras del pupiletras.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
46 cuarenta y seis
1. Observamos la imagen y explicamos qué haríamos en esta

situación para mejorar el trabajo en equipo.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Conversamos. ¿Qué responsabilidades tiene cada uno?

de materiales

• Colores
cuarenta y siete 47
Actividad 1 Reconocemos nuestras características

y emociones
Reconocer nuestras características

físicas, habilidades, gustos e intereses.
Regular nuestras emociones según
los acuerdos establecidos de manera
conjunta.
Identificar las acciones que les causan
malestar a nuestras compañeras y
nuestros compañeros y explicarlas con
razones sencillas.
1. Marco el juego que más me gusta o me gustaría jugar.
48 cuarenta y ocho
2. Me dibujo y pinto mi cuerpo.
Dibujo aquí.
Tratemos de dibujarnos lo más parecidos

posible.
cuarenta y nueve 49
3. Leemos los recuadros de la izquierda y los relacionamos con
la emoción que nos causan y la manera en la que podemos
mejorarlas.
Si trabajo en Respiro hondo, le

equipo y no me digo que no me
siento bien con gusta lo que me
mis compañeras y hace o dice, y
compañeros... sigo trabajando.
Cuando mis Como sé que no

compañeras o debo molestar,
compañeros me pido disculpas y
felicitan por mi digo que no
trabajo... volverá a pasar.
Si alguna de mis
compañeras o Respiro hondo y
compañeros pregunto en qué
me hace o dice puedo ayudar.
algo que me
fastidia...
Si yo molesto a Les agradezco

mis compañeras por su felicitación
o compañeros... y sigo trabajando
con mi equipo.
4. Conversamos sobre los acuerdos de convivencia que podemos

presentar tomando en cuenta la actividad anterior. Elaboramos
en un papelógrafo todas nuestras propuestas.
50 cincuenta
5. Explicamos dos de nuestras acciones que molestan a nuestras
compañeras o nuestros compañeros en el aula.
Debo
evitar…
6. Conversamos sobre las siguientes acciones. Luego, escribimos

por qué no debemos realizarlas.
Hablar cuando otra

Jugar durante la
compañera u otro
clase.
compañero hablan.
Todos somos diferentes en los gustos, en lo

físico y en nuestra forma de ser. Aprendamos
a querernos y respetarnos.
cincuenta y uno 51
En el aula
1 Escribimos en un papelógrafo lo que nos indica el
organizador y lo compartimos con nuestras compañeras
o nuestros compañeros.
Una característica Una habilidad Aquello que debo
física que me o algo que me mejorar para
guste de mí. guste hacer. respetar las normas
de convivencia.
En la casa
1 Escribimos una historia sobre los gustos y habilidades
que tiene cada miembro de nuestra familia.
iFelicitaciones! Terminaste esta actividad.

Reconocer mis
características físicas,
habilidades, gustos e
intereses.
Regular mis emociones
según las normas
establecidas de manera
conjunta.
Identificar las acciones
que causan malestar
a mis compañeras y
compañeros y explicarlas
con razones sencillas.
52 cincuenta y dos
Actividad 2 Nos identificamos y reconocemos nuestros

derechos
Describir las actividades que

podemos realizar las niñas y los
niños en la escuela y en la casa.
Identificar los derechos que
tenemos como niñas y niños a la
vida, al nombre (tener DNI), a la
recreación, a la educación, al
buen trato y a la salud.
Plantear acciones que fomenten
el reconocimiento y el respeto de
nuestros derechos.
1. Escribimos un relato que explique todo lo que hacemos en la

escuela desde que llegamos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
cincuenta y tres 53
2. Explico lo que me pide la indicación.
¿Qué actividades pueden hacer una

niña y un niño en la escuela?
• Escribo alrededor del • Escribo alrededor de

niño las actividades la niña las actividades
que puede hacer. que puede hacer.
• Copio aquí las actividades comunes que pueden realizar.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Explico tres actividades que hago en mi casa.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
54 cincuenta y cuatro
4. Observamos las imágenes y completamos el derecho que
muestran.
Derecho a ___________________________
Derecho a ___________________________
Derecho a ___________________________
Derecho a ___________________________
Derecho a ___________________________
cincuenta y cinco 55
5. Observamos el siguiente video sobre los derechos de las niñas
y los niños: https://www.youtube.com/watch?v=gWAgLt3xFRk
Luego, elegimos uno de los derechos y hacemos un dibujo.
Dibujo aquí.
6. Observamos los objetos que se usarán para premiar a las

personas que apoyen los derechos de las niñas y los niños.
Utilizamos papelógrafos y elaboramos algunos similares para
premiarlos.
Orden al mérito
Por respetar
nuestros derechos
56 cincuenta y seis
En el aula
1 Preguntamos a personas que conocemos: ¿cómo
respetan los derechos de una niña o un niño?
Elaboramos sus medallas y se las entregamos.
En la casa
1 Escribimos y publicamos en un papelote una lista de
acciones para motivar el respeto por los derechos de las
niñas y los niños.

Describir las actividades

que puedo realizar
como niña o niño en la
escuela y en la casa.
Identificar los derechos
que tengo como niña
o niño: a la vida, al
nombre (tener DNI),
a la recreación, a la
educación, al buen
trato y a la salud.
Plantear acciones
que fomenten el
reconocimiento y el
respeto de mis derechos.
cincuenta y siete 57
Expreso lo que soy y lo
que me gusta
1 Me dibujo.
2 Conversamos y explicamos.
• ¿Qué es lo que más me gusta de mí?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• ¿Qué es lo que menos me gusta de mí?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
58 cincuenta y ocho
3 Conversamos y completamos lo siguiente:
• El deporte que me gusta es ______________________________
• Mi animal preferido es ____________________________________
• Mi comida favorita es ____________________________________
• Lo que me gusta hacer es ________________________________
4 Completamos el cuadro con las respuestas de la actividad

anterior. Escribimos la respuesta de una compañera y un
compañero.
Deporte Animal Comida
Nombre
favorito favorito favorita
1. ¿Mi compañera y mi compañero están contentos con su
respuesta? ¿Por qué?
2. ¿Yo estoy contento con mis respuestas? ¿Por qué?
cincuenta y nueve 59
1 Escribo tres características físicas mías y tres de mis gustos.
Características
físicas
Las tres cosas

que más me
gustan
2 Unimos la imagen con el derecho que le corresponde.
Derecho a la Derecho a la Derecho a

diversión protección la salud
Derecho a la Derecho a Derecho

educación la paz al amor
60 sesenta
3 Escribo mis respuestas Si una compañera o un compañero me
dice que no le caigo bien...
Cómo actúo Qué pienso
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Qué siento
______________________
______________________
______________________
4 Escribimos cuatro actividades que puedan realizar en común

niñas y niños en la casa.
Actividades
1. ___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
4. ___________________________________
sesenta y uno 61
La balsa de totora
es la embarcación
tradicional en el lago
Titicaca.
• ¿Cómo es el lugar donde viven estas niñas y estos
niños? Describimos la localidad.
• ¿Cómo es la comunidad donde vivimos? ¿Qué es
62 sesenta y dos
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?

de nuestra localidad.
¿Cuál es la
fiesta más
importante en tu
región?
Conocer e interesarnos por la cultura

de las personas con quienes nos
vinculamos.
Explicar cómo nos sentimos al ser

parte de nuestra comunidad.
La limpieza es
responsabilidad
de todos.
Deliberar sobre asuntos públicos y
elegir la opción más beneficiosa
para todos.
sesenta y tres 63
¿Por qué es importante vivir en una comunidad?
1. Completamos el enunciado.
Para mí, mi comunidad es...
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Respondemos.
¿Qué mejora podríamos hacer en nuestra comunidad si
fuéramos alcaldes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Respondemos y compartimos nuestra respuesta.

a. ¿Qué santa/santo o patrona/patrón tiene mi comunidad?
_____________________________________________________________________
b. ¿Qué día se celebra su fiesta?

_____________________________________________________________________
c. ¿Cómo la celebro?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d. ¿De qué manera quisiera participar en esta actividad?

_____________________________________________________________________
64 sesenta y cuatro
1. Respondemos.
¿Qué valor es el más importante cuando alguien levanta la
mano para dar su opinión?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Conversamos.

de materiales
• ¿De qué se encarga la responsable o el responsable de
materiales?
• ¿De qué se encarga la relatora o el relator?
• ¿En qué momento me apoya la niña monitora o el niño
monitor?

• Papelotes
• Plumones
• Colores
sesenta y cinco 65
Actividad 1 Describimos cómo vivimos en comunidad

manifestaciones culturales de
nuestra localidad.
Conocer e interesarnos por la
cultura de las personas con
quienes nos vinculamos.
1. Observamos las imágenes, leemos los textos y los enlazamos

con la imagen que les corresponde.
Puno tiene unas Junín tiene Ica se ubica en

islas flotantes que petroglifos, es el desierto. Allí
han sido hechas decir, grabados se encuentra
con totora. en piedra. la laguna de
Huacachina.
66 sesenta y seis
2. Respondemos sobre la actividad anterior.
a. ¿Por qué crees que en Puno han construido islas con totora?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. ¿Por qué los petroglifos de Junín deben ser cuidados?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. ¿Qué otros elementos observas en la laguna de Huacachina?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Respondo y me dibujo de acuerdo con lo que respondí.

• ¿Qué ropa uso en mi comunidad?
_____________________________________________________________________
• ¿Qué labor o trabajo se realiza?

_____________________________________________________________________
• ¿Cuál es el plato típico de mi comunidad?

_____________________________________________________________________
Dibujo aquí.
sesenta y siete 67
4. Hacemos lo que se nos pide.
Explico una costumbre de Describo un lugar turístico

mi comunidad de mi región
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
Dibujo un plato típico
Escribo una frase que dice mi familia
68 sesenta y ocho
5. Conversamos sobre algún momento especial que hayamos
pasado en nuestra comunidad. Lo explicamos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Completamos en un papelote los datos sobre nuestra

comunidad.
Nombre de la comunidad:
• Fecha de fundación: ___________________________________
• Bailes típicos: ___________________________________________
• Santa o santo representativo: ____________________________
• Comidas propias del lugar: ______________________________
• Fiestas que se celebran: _________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Celebraciones especiales (como el “pago a la tierra”):

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Las manifestaciones culturales son expresiones

de nuestras comunidades y pueblos son parte
de lo que somos.
sesenta y nueve 69
En el aula
1 En la mitad de un papelógrafo, hacemos un dibujo con

las principales manifestaciones culturales de la región o
la comunidad donde vivimos. Lo mostramos al aula.
En la comunidad
1 Preparamos un folleto con las principales manifestaciones

culturales de nuestra región o comunidad que deben
conocer los turistas.


No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Lo estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía

manifestaciones
culturales de mi
localidad.
Conocer e interesarme
por la cultura de las
personas con quienes
me vinculo.
70 setenta
Actividad 2 Participamos de la vida de nuestra

comunidad
Explicar cómo nos

sentimos al ser parte de
nuestra comunidad.
Deliberar sobre asuntos
públicos y elegir la
opción más beneficiosa
para todos.
1. Dibujo el paisaje de mi comunidad que más me gusta.
Dibujo aquí.
setenta y uno 71
2. Describo cómo me siento cuando estoy en el paisaje que
dibujé en la actividad anterior.
Cuando veo el paisaje que me gusta, yo me siento...
Contento Triste Molesto
Porque...
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. Leemos y relacionamos.
Cómo nos sentimos cuando...
Celebramos el aniversario de
nuestra comunidad o región.
Falta limpieza en los ríos.
Organizan eventos deportivos.
Hay campañas de salud para

prevenir enfermedades.
72 setenta y dos
4. Leemos y marcamos los asuntos o proyectos más urgentes de
nuestra comunidad.
Mejorar los servicios Mejorar el mobiliario

que nos dan en el de la escuela.
centro de salud.
Exigir a nuestra Comenzar el reciclaje

autoridad mejorar las de botellas para crear
pistas. objetos útiles.
Brindar talleres para Dar capacitación

aprender más. para mejorar las
siembras.
setenta y tres 73
5. Damos nuestra opinión.
¿Qué actividad creemos que deberían hacer las niñas y

los niños por el día del aniversario de la comunidad?
¿Por qué?
Actividad: __________________________________________________
Porque _____________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Nos reunimos y explicamos qué lugares de nuestra comunidad
debemos mejorar.
Lugar por
mejorar
Lugar por
mejorar
Los problemas de la comunidad deben ser

resueltos por todos. Todos debemos participar.
74 setenta y cuatro
En el aula
1 Dibujo una flor. Al centro
coloco el nombre de mi
comunidad y en cada
pétalo escribo algo positivo
de esta. Luego, lo explico
en el aula.
En la comunidad
1 Organizamos una celebración sencilla donde

agradezcamos a la comunidad por las cosas buenas
que nos da. Preparamos la organización de la
celebración en un papelote. Luego, lo presentamos.

¿Qué aprendí en esta Ya lo Lo estoy No lo
actividad? aprendí aprendiendo aprendí
todavía
manifestaciones
culturales de mi
localidad.
Conocer e interesarme
por la cultura de las
personas con quienes
me vinculo.
setenta y cinco 75
Todo lo realizo mejor
junto a mis compañeras y
compañeros
1 Respondo sobre la actividad anterior.

a. ¿Cuántas veces he necesitado ayuda de mis compañeras y
mis compañeros?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Qué es más rápido: que una persona haga algo sola o la

haga con otras personas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Observamos las imágenes, encontramos y marcamos con un

aspa (✗) las diferencias. Tomamos el tiempo que demoramos.
3 Realizamos la actividad anterior, pero entre dos personas.

Medimos el tiempo.
a. ¿Cuánto tiempo demoramos?
____________________________________________________________________
b. ¿Más o menos tiempo?

____________________________________________________________________
c. ¿Por qué?
____________________________________________________________________
76 setenta y seis
4 Hacemos la siguiente dinámica:
Se les pide a todos que

se suban a los bancos y se
coloquen en línea recta.
Si no hubiera bancos, se
puede marcar el suelo con
tiza.
Se les pide luego

que sin hablar se
coloquen según
orden de tamaño.
Deben evitar caerse
del banco.
5 Realizamos la misma dinámica, pero hablando. Respondemos.

a. ¿Qué es mejor: hacer las cosas sin comunicación o con
comunicación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Entre todos podemos mejorar las cosas? ¿Por qué?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1. ¿Reconozco lo que necesitamos en un equipo para hacer
mejor las cosas?
setenta y siete 77
1 Explico una manifestación cultural de mi comunidad y la

dibujo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Dibujo aquí.
2 Explicamos en cada espacio cómo nos sentimos al vivir en

nuestra comunidad.
Me siento... Me siento...
78 setenta y ocho
3 Preparamos un plan para mejorar las áreas verdes de nuestra
comunidad.
Decisiones tomadas para mejorar las áreas verdes
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________
___________________________________
__________________________________
4 Decidimos cuál de las acciones es la mejor y explicamos por

qué.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
setenta y nueve 79
5 Conocemos nuestro ambiente
¡Qué lindo
es el paisaje!
• ¿Por qué el paisaje es lindo?¿Qué observamos?
• Si tuviéramos que describir un paisaje de nuestra
comunidad, ¿cuál sería?
80 ochenta
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Identificar relaciones simples entre

los elementos naturales y sociales
del espacio cotidiano.
Usar puntos de referencia

para desplazarnos en el
espacio cotidiano.
Representar de diversas maneras el

espacio cotidiano, utilizando puntos
de referencia.
ochenta y uno 81
¿Por qué es importante conocer nuestro ambiente?
1. Hago un recorrido por mi localidad y lo dibujo. Coloreo de

verde las plantas y piedras; de naranja, los animales, y de
celeste, los ríos.
Dibujo aquí.
2. Observamos la imagen y
completamos los enunciados
N
escribiendo los puntos
O E
cardinales.
S
Al _____________________ están los baños.
Al _____________________ está la banca.
Al _____________________ están los juegos y zonas de juego.
Al _____________________ están la carretera y la vereda.
82 ochenta y dos
1. Encerramos dos acuerdos de convivencia que ayudan a

mejorar nuestro trabajo en grupo.
Obedezco las
Llego puntualmente
indicaciones que
a la escuela.
me dan.
Respeto verbal y
físicamente a mis Soy tolerante con
compañeras y las opiniones de los
compañeros. demás.
2. Conversamos sobre quiénes pueden ser los responsables.

de materiales

• Papelotes • Tijeras
• Plumones • Goma
• Colores • Papeles de colores
ochenta y tres 83
Actividad 1 La naturaleza nos enseña a manejar lo

que nos da
Identificar relaciones
simples entre los
elementos naturales y
sociales del espacio
cotidiano.
1. Observamos el organizador y completamos con otros

elementos.
En nuestra localidad
vimos
Elementos Elementos
naturales sociales
árboles acequias iglesia mercado
animales parque
84 ochenta y cuatro
2. Observamos la foto.
Fuente: incaworldperu
3. Indicamos qué elementos pertenecen a la naturaleza.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Marco. ¿Qué animales podrán vivir en este lugar?
Cóndor Alpaca
Trucha Gato
ochenta y cinco 85
5. Leo la noticia y respondo.
HUÁNUCO 24/03/17
Agricultores donaron 12 toneladas de papa

a damnificados por huaicos.
a. ¿Qué lugar produce papa? _______________________________
b. Coloreo qué lugar tiene Huánuco para poder producir papa.
Campos de Cerros con

Nevados
cultivo árboles
6. Observo las imágenes y marco aquellos animales que pueden

vivir en los ríos.
manatí nutria paiche
piraña venado
86 ochenta y seis
7. Observamos la imagen de Huarmey, en Áncash. Marcamos.
¿Qué pasó?
Lluvias Desborde Huaico

del río
8. Escribimos dos razones por las que el río se puede desbordar.
a. __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b. __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ochenta y siete 87
9. Observamos la imagen y coloreamos solo los elementos naturales
que no afectan a la naturaleza. Dibujamos un elemento social.
Los elementos sociales son aquellos creados,

construidos o modificados por el ser humano.
88 ochenta y ocho
En el aula
1 Dibujamos en un papelógrafo un lugar de nuestra
comunidad con sus elementos naturales y sociales.
Los señalamos y mostramos a nuestras compañeras y
nuestros compañeros.
En la casa
1 Presentamos en un papelógrafo las debilidades que

tiene nuestra comunidad ante los desastres naturales:
sismo, inundación, huaico. Explicamos qué podemos
hacer para evitarlos.
Desastres
Sismo Inundación Huaico
naturales
Debilidades
Cómo lo
evitamos


Identificar relaciones
simples entre los
elementos naturales y
sociales del espacio
cotidiano.
ochenta y nueve 89
Actividad 2 Nos desplazamos en el espacio
Usar puntos de referencia para

desplazarnos en el espacio
cotidiano.
Representar de diversas maneras
el espacio cotidiano, utilizando
puntos de referencia.
Áncash
1. Completamos la rosa de los vientos: N (norte), S (sur), E (este)

y O (oeste).
NO NE
SO SE
90 noventa
2. Miramos la imagen y decimos qué lugares están escritos en
cada punto cardinal.
Una casa
El sol
Inicio de camino
El mar
hacia Cañete
Al ______________está _________________________________________ .
Al ______________está _________________________________________ .
Al ______________está _________________________________________ .
Al ______________está _________________________________________ .
noventa y uno 91
El sol sale por el este, entonces:
Al norte está ____________________________________
Al sur está ____________________________________
Al oeste está ____________________________________
92 noventa y dos
4. Observo el croquis y respondo.
• La casa de Rosa está al __________________ del quiosco.
• La biblioteca está al __________________ de la tienda.
• La casa de Andrés está al __________________ del mercado.
• Al sur de la casa de Andrés están __________________ y
__________________.
noventa y tres 93
5. Miramos el mapa de Lima y sus provincias.
6. Observamos el mapa anterior y completamos los enunciados.
• ______________
Barranca Huaura
está al norte de ____________________________
• ______________ está al norte de ____________________________
• ______________ está al este de ____________________________
• ______________ está al este de ____________________________
• ______________ está al sur de ____________________________
• ______________ está al sur de ____________________________
Los espacios se representan en un croquis o

en mapas. Nos orientamos con la rosa de los
vientos que está dibujada al costado.
94 noventa y cuatro
En el aula
1 Dibujamos un croquis de nuestra comunidad y señalamos
nuestra casa. Luego, utilizamos la rosa de los vientos para
explicar cómo llegamos a ella desde la escuela.
En la casa
1 Elaboramos un croquis de nuestra comunidad señalando

los límites y lo presentamos en el aula.


Usar puntos de
referencia para
desplazarme en el
espacio cotidiano.
Representar de diversas
maneras el espacio
cotidiano utilizando
puntos de referencia.
noventa y cinco 95
La naturaleza me
avisa
1 Observamos. ¿Qué peligros hay en esta comunidad?
2 Conversamos: ¿Qué acciones ha realizado esta comunidad

para ponerse en riesgo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
96 noventa y seis
3 Dibujo una historia que cuente un desastre sucedido en mi
comunidad o cerca de ella.
Dibujo aquí.
4 Conversamos. ¿Cómo se produjo el desastre? ¿Qué hizo la

gente? ¿Qué hubiéramos hecho nosotros? Exponemos en
clase.
1. ¿Lo que vi o dibujé me causó algún sentimiento? ¿Por qué?
2. ¿El trabajo en equipo es importante ante cualquier desastre?
¿Mis compañeras, mis compañeros y yo podemos colaborar?
¿Cómo?
noventa y siete 97
1 Dibujamos dos elementos sociales y dos elementos naturales

de nuestra comunidad. Escribimos sus nombres.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
98 noventa y ocho
2 Escribo la historia de un río que se desbordó. Explico por qué
ocurrió.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 Dibujamos el croquis de nuestra aula y los lugares de nuestras

compañeras, nuestros compañeros y de la profesora o el
profesor. Señalamos las puertas, las ventanas y los demás
elementos.
Dibujo aquí.
noventa y nueve 99
6 Protegemos el lugar donde
vivimos
GRANJA
C ÓN-CAJAMARCA
POR
• ¿Qué elementos observamos en la imagen?
¿Todo es natural?
• ¿De qué manera podemos conservar la belleza
del paisaje?
100 cien
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Describir algunas manifestaciones de

los peligros naturales e inducidos que
afectan a las personas.
Identificar los problemas ambientales

que afectan nuestro espacio cotidiano.

consecuencias de los problemas
ambientales que ocurren en
nuestro espacio cotidiano.
Plantear acciones sencillas para

cuidar nuestro espacio cotidiano.
ciento uno 101

¿Por qué es importante proteger el lugar
donde vivimos?
1. Observamos la imagen y lo que hace cada una de las

estudiantes.
2. Conversamos.
• ¿Qué acción realiza la niña con el perro?
• ¿Qué hace la niña con la flor?
• ¿Qué significa pintar de celeste el mar?
• ¿Para qué la niña riega la Tierra?
3. Respondemos.
• Así como la niña cuida al perro, nosotros debemos...
• Así como la niña riega la flor, nosotros debemos...
• Para poner celeste el mar, nosotros debemos...
• Para darle vida a nuestro ambiente, nosotros debemos...
102 ciento dos

1. Observamos a nuestras compañeras y nuestros compañeros,

y elegimos a uno para cada una de las siguientes
responsabilidades:

de materiales
2. Escribimos una función que debe cumplir cada uno de los
responsables:
• Monitora/monitor: _________________________________________
• Relatora/relator: __________________________________________
• Materiales: ________________________________________________

• Papelotes • Tijeras
• Plumones • Lápices
• Colores
ciento tres 103

Actividad 1 Los riesgos y peligros a los que nos

exponemos
Describir algunas
manifestaciones de
los peligros naturales e
inducidos que afectan a
las personas.
Identificar los problemas
ambientales que afectan
nuestro espacio cotidiano.
1. Leemos.
Las placas de la Tierra se mueven casi siempre muy

despacio, por eso no sentimos sus movimientos. Otras
veces, estos son más fuertes y entonces sí los sentimos.
Los movimientos de las placas de la Tierra se conocen
como sismos.
2. Explicamos con nuestras palabras: ¿Qué es un sismo?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
104 ciento cuatro

3. Marco con un aspa (✗) los peligros que existen en mi comunidad.
Plaga de langosta Contaminación del

en los sembríos río con mercurio
Granizada Incendio forestal
Sismo Huaico
Inundación Sequía
ciento cinco 105

4. Escribimos nuestra respuesta.
Qué sucede en…
Un huaico
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Una sequía
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Una inundación
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Los desastres pueden ser producidos por la

misma naturaleza o por la mala acción del
ser humano.
106 ciento seis

5. Pinto el problema o los problemas que hay en mi comunidad.
Explotación Contaminación
forestal de la tierra
Contaminación Desaparición
del agua de especies
107 ciento siete 107

6. Dibujamos un problema o peligro ambiental existente en
nuestra localidad.
Toda acción tiene una consecuencia. Si

contaminamos el aire o el agua, afectará
a todos los seres vivos.
108 ciento ocho

7. Explicamos de qué manera podemos cuidar el ambiente.
Observamos el ejemplo.
Apagar las luces que no necesitamos.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
8. Inventamos una frase en favor del ambiente y la escribimos.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
109 ciento nueve 109
En el aula
1 Elaboramos un afiche sobre la importancia de evitar la
contaminación ambiental. Presentamos nuestro producto
a nuestras compañeras y nuestros compañeros de aula.
En la comunidad
1 Conversamos sobre las formas que hay en la

comunidad de cuidar el ambiente. Presentamos
nuestros resultados a un familiar.


No lo
aprendí
todavía
Identificar algunas
causas y consecuencias
de los problemas
ambientales que
ocurren en mi espacio
cotidiano.
Plantear acciones
sencillas para cuidar mi
espacio cotidiano.
110 ciento diez

Actividad 2 Presentamos acciones para cuidar el

ambiente

consecuencias de los
problemas ambientales
que ocurren en nuestro
espacio cotidiano.
Plantear acciones sencillas

para cuidar nuestro
espacio cotidiano.
1. Respondemos la pregunta con una sola palabra. ¿Cómo es la

salud ambiental de nuestra comunidad?
___________________________________________________
111 ciento once 111

2. Observo las imágenes y respondo las preguntas.
a. ¿Qué pasa en la imagen?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
b. ¿Qué pasaría si taláramos los árboles?

____________________________________________________________________
a. ¿Qué pasa en la imagen?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
b. ¿Qué pasaría si contamináramos los ríos?

____________________________________________________________________
112 ciento doce

3. Dibujo dos problemas ambientales de mi comunidad.
1
¿Qué daño puede causar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2
¿Qué daño puede causar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
113 ciento trece 113

4. Observamos la imagen y pensamos en la razón que causó la
situación.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Conversamos sobre la imagen anterior y escogemos cuatro

causas de los desbordes de los ríos. Las escribimos.
a. _______________________________________________________
b. _______________________________________________________
c. _______________________________________________________
d. _______________________________________________________
6. Explicamos de qué manera podemos reciclar los siguientes
objetos:
La puedo usar para...
Las puedo usar para...
114 ciento catorce 114

En el aula
1 Nos dibujamos realizando acciones en favor del
ambiente. Luego, pegamos el dibujo en nuestra aula.
En la comunidad
1 Conversamos sobre la importancia de reciclar y
seleccionar los desperdicios. Presentamos las
propuestas en un papelote.

2. Marco con un aspa(✗) según mis avances.
No lo
aprendí
todavía
Identificar algunas
causas y consecuencias
de los problemas
ambientales que
ocurren en mi espacio
cotidiano.
Plantear acciones
sencillas para cuidar mi
espacio cotidiano.
Todos tenemos la tarea de cuidar el

ambiente con buenas acciones.
ciento quince 115

Puedo cuidar el ambiente
de muchas formas
1 Observo y respondo.
• ¿Para qué sirve una flor?
__________________________________
__________________________________
• ¿Qué le hace bien?

__________________________________
__________________________________
• ¿Qué le hace daño?

__________________________________
__________________________________
2 Observamos y respondemos.
a. ¿En qué me parezco a una
flor?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
b. De lo que a ella le hace daño, ¿qué me hace daño a mí?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
116 ciento dieciséis

3 Conversamos sobre cómo podemos crear espacios
para sembrar flores o plantas. Luego, dibujamos lo que
podemos hacer.
Dibujo aquí.
4 Conversamos sobre cómo afectan a las plantas y a los

seres humanos los factores escritos en los recuadros. Pinto
aquello que, para mí, hace más daño.
Insecticidas o pesticidas Falta de agua
Basura en las calles o ríos Humo de los vehículos
1. ¿Qué puedo hacer para mejorar mi ambiente en el hogar?
2. ¿Me siento responsable de mejorar para conservar el

ambiente? ¿Por qué?
ciento diecisiete 117
1 Describo esta manifestación de peligro.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 Explicamos un problema ambiental de nuestra comunidad.

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
118 ciento dieciocho

3 Conversamos y explicamos dos causas que ocasionan lo que
vemos en la imagen.
a. ______________________________________________________
b. ______________________________________________________
4 Observamos la imagen y respondemos la pregunta. ¿Qué

consejo daríamos para ayudar a cuidar el ambiente?
ciento diecinueve 119

7 Somos parte de una historia
que nos une
Q’eswachaka
Puente construido desde la época de
Fortaleza de Kuélap
hace más de 1000 años.
Palacio de Gobierno
Mandado a construir por Francisco
cacique Taulichusco.
• ¿En qué regiones creemos que están situados
estos lugares?
• ¿Son lugares antiguos? ¿Son parte de nuestra
historia?
• ¿En nuestra región hay algún lugar así? ¿Cuál es?
120 ciento veinte
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
¿Qué
hice
durante
el día?
Secuenciar acciones o hechos
cotidianos.
Diferenciar en nuestra vida

cotidiana actividades que son
más largas que otras.
Identificar las cosas que han

cambiado y las que continúan
igual.
Obtener información de imágenes

antiguas y testimonios de personas,
reconociendo los datos que nos
brindan.
Identificar las etapas de la historia

del Perú.
ciento veintiuno 121

¿Por qué es importante ser parte de la historia?
1. Pienso en el trayecto que hago todos los días para llegar al

colegio.
2. Dibujamos cuatro acciones que realizamos para llegar al

colegio.
Dibujo aquí.
3. Escribimos dos datos que conocemos de la historia del Perú.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
122 ciento veintidós
1. Explicamos qué responsabilidad nos gustaría tener.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Observamos y conversamos. ¿Cuál es la función de la niña

monitora o el niño monitor?

de materiales

• Papelotes • Goma
• Colores
ciento veintitrés 123

Actividad 1 Reconocemos las actividades que

realizamos cotidianamente
Secuenciar acciones o hechos

cotidianos.
Diferenciar en nuestra vida
cotidiana actividades que son
más largas que otras.
Identificar las cosas que han
cambiado y las que continúan
igual.
1. Observamos las imágenes y las enumeramos según el orden en

que las realizamos.
124 ciento veinticuatro

2. Busco y encierro acciones que realizo todos los días.
D E S A Y U N A R E C C
L L E V A N T A R S E A
A W C F H U W Y E T P M
V U U T A R O U M U I I
A R I Y C E A D L D L N
R I D U E O S A S I L A
S S A S R Y P R U A A R
E Q R V O L V E R R R E
3. Completamos el texto con las palabras de la actividad anterior.
Niñas y niños, hay que ________________________ muy temprano
para ___________________________ y ____________________________
los dientes. Luego, hay que ___________________________________
para tener energía. Algunas tenemos que _____________________
_________________________ mucho para llegar a la escuela; y ahí
hay que ________________________ para aprender cosas nuevas.
Terminando la escuela, hay que ____________________________ a
casa para _________________________ con las labores de la casa
o del campo, ________________________________ a los animales y
_______________________________ la tarea. ¿Qué más haces tú?
ciento veinticinco 125

4. Observo las actividades y encierro aquella que dura más
tiempo.
• Amarrarme los pasadores dura ______________ que barrer.
• Lavarme las manos dura ______________ que comer mi fruta.
5. Conversamos y marcamos qué actividad es más breve.
Sembrar una Germinación

semilla. de la semilla.
Cocinar la Pelar las

comida. papas.
Llenar un balde
de agua. Bañarse.
Jugar a las
Jugar fútbol.
escondidas.
Amarrarme el
Vestirme.
cabello.
126 ciento veintiséis
6. Observamos las imágenes y respondemos.
Fuente: limalaunica.blogspot.pe
Fuente: peru.com
a. ¿Cómo se vestían antes las mujeres?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
b. ¿En qué ha cambiado la catedral?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
c. ¿Qué hay en ambas imágenes que sigue igual?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
ciento veintisiete 127
7. Observamos las imágenes y escribimos en un papelógrafo las
cosas que han cambiado y las que continúan igual.
Lo que ha cambiado Lo que continúa igual
128 ciento veintiocho

En el aula
1 Hacemos una lista de las acciones cotidianas que
realizamos en el aula. La organizamos en un papelote.
2 Explicamos las diferencias entre los siguientes objetos:

No lo
aprendí
todavía
Secuenciar acciones o
hechos cotidianos.
Diferenciar en mi vida
cotidiana actividades
que son más largas que
otras.
Identificar las cosas que

han cambiado y las
que continúan igual.
ciento veintinueve 129

Actividad 2 Identificamos las etapas de la historia
Obtener imágenes antiguas y

testimonios de personas,
reconociendo la información que
nos brindan.
Identificar las etapas de la historia
del Perú.
1. Observamos y marcamos las imágenes que son antiguas.
130 ciento treinta

2. Leemos el siguiente texto:
La fortaleza de Kuélap se ubica en el departamento de

Amazonas. Fue morada de la cultura Chachapoyas.
Es una ciudad con torreones y viviendas distribuidas en
plataformas. Las viviendas son circulares, hechas de
piedra y tienen figuras de rombos.
3. Respondemos.
a. ¿En qué departamento se ubica la fortaleza de Kuélap?
_____________________________________________________________________
b. ¿A qué cultura pertenece esta fortaleza?

_____________________________________________________________________
c. ¿Qué edificios tenía esta ciudad?

_____________________________________________________________________
4. Observamos y, según la información del texto leído,

encerramos la imagen que sea de una vivienda de
Kuélap.
ciento treinta y uno 131

5. Observo y converso:
Puente Q’eswachaka - Cusco
a. ¿Para qué sirven los puentes?

_______________________________________________________
b. ¿Qué hay debajo de un puente?
_______________________________________________________
c. ¿Qué puedo llevar por un puente?
_______________________________________________________
d. ¿Qué pasaría si no hubiera un puente?
_______________________________________________________
e. Me dibujo en el puente.
Las fuentes del pasado son todos los objetos,

documentos y lugares que transmiten
información sobre hechos que ocurrieron.
132 ciento treinta y dos

6. Miro la imagen del quero. Luego, pinto el dibujo.
7. Observamos las herramientas que usaban nuestros

antepasados. ¿Para qué servía cada una? Lo explicamos.
Servía para... Servía para... Servía para...

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
ciento treinta y tres 133

8. Ingresamos a www.google.com.pe y digitamos “línea de
tiempo de la historia del Perú”. Leemos qué épocas tiene
nuestra historia.
9. Si no hay acceso, observamos las siguientes imágenes de
la historia del Perú. Luego, completamos las oraciones.
Etapas de la historia del Perú
Preinca Incaica Conquista Independencia República
• Época del Perú en la que surgieron diversas culturas (Chavín,

Nasca, Paracas, Chimú, Tiahuanaco, etc.), las cuales
elaboraron vasijas decoradas:
_______________________________________________________
• Época en la que nos gobierna un presidente:
_______________________________________________________
• Época en que gobernaba un inca. La sede era el Cusco:
_______________________________________________________
• En esta época declararon la independencia del Perú:
_______________________________________________________
• Fue la época en la que llegaron los españoles:
_______________________________________________________
134 ciento treinta y cuatro

En el aula
1 Conversamos sobre los monumentos, las leyendas y los
objetos que nos dejaron nuestros antepasados y que
hay en nuestra comunidad.
Fuentes del pasado en mi región
Comunidad/región Fuente Explicación


Obtener imágenes
antiguas y testimonios
de personas,
reconociendo la
información que me
brindan.
Identificar las etapas de

la historia del Perú.
ciento treinta y cinco 135

Conozco mis raíces
1 Escribo mis nombres y apellidos completos.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2 Escribimos los nombres de nuestros padres, nuestros familiares,

según cada caso, y pegamos una foto o dibujamos a cada
uno de ellos.
Dibujo/foto Dibujo/foto
de mi abuelita de mi abuelito
de mi abuelita de mi abuelito
Mi
de mi mamá de mi papá
familia
Mi dibujo/foto Mi dibujo/foto
136 ciento treinta y seis

3 Completamos el cuadro.
¿Dónde nació...?
Mi abuela paterna
Mi abuelo paterno
Mi abuela materna
Mi abuelo materno
Mi mamá
Mi papá
4 Pedimos la ayuda de nuestra monitora o nuestro monitor y

explicamos aquello que hemos heredado de nuestras abuelas
y nuestros abuelos (actividad o costumbre).
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
1. ¿He podido aprender de la historia de mi país y de mi región?
2. ¿Qué debo hacer para conocer más de mi familia?
ciento treinta y siete 137

1 Pensamos en alguna actividad cotidiana que realizamos y la

dibujamos en cuatro pasos.
Paso 1 Paso 2
Paso 4 Paso 3
138 ciento treinta y ocho

2 Hacemos un dibujo representativo de las etapas de la historia
del Perú en cada espacio del gráfico.
Etapas de la
historia del
Perú
ciento treinta y nueve 139

8 Trabajamos por nuestro
bienestar y el de todos
• ¿Qué es lo que están intercambiando las
señoras? ¿Pagarán por lo que reciben?
• ¿Sabemos lo que es el trueque? ¿Lo
practicamos en nuestra comunidad?
140 ciento cuarenta
¿Qué aprenderemos
en esta unidad?
Explicar cómo algunas personas e

instituciones satisfacen nuestras
necesidades y las de nuestras familias.
Reconocer que al obtener un

producto se debe retribuir por
este (dinero/trueque).
Identificar acciones que permitan

el ahorro, cuidado y preservación
de recursos en nuestra familia y
escuela.
ciento cuarenta y uno 141

¿Por qué es importante nuestro bienestar
y el de los demás?
1. Dibujo. ¿Qué puedo hacer para ayudar en la economía de mi

casa?
Dibujo aquí.
2. Conversamos sobre lo que hemos dibujado.
3. Dialogamos. ¿Cómo ayudan a nuestra comunidad las

siguientes instituciones y personas?
142 ciento cuarenta y dos

1. Decimos qué responsabilidad nos ha gustado y quisiéramos

tener ahora. Explicamos por qué.

de materiales
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Conversamos. ¿Qué cualidades tengo para poder ser una

monitora o un monitor?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

• Papelotes • Goma
• Colores
ciento cuarenta y tres 143

Actividad 1 Satisfacemos nuestras necesidades
Explicar cómo algunas

personas e instituciones
satisfacen nuestras
necesidades y las de nuestras
familias.
Reconocer que al obtener
un producto se debe retribuir
por este, a través del dinero o
trueque.
1. Observamos la imagen y respondemos las preguntas.

a. ¿Qué hacen los señores?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
b. ¿Por qué es importante su trabajo?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
144 ciento cuarenta y cuatro

2. Analizamos y escribimos para qué nos sirven los siguientes
servicios:
Sirve para...
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Sirve para...
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Sirve para...
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Sirve para...
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
ciento cuarenta y cinco 145

3. Observamos el cuadro, leemos y marcamos dos opciones. Luego,
explicamos quién ofrece el servicio o cómo lo obtenemos.
¿Quién ofrece el
Necesidad ¿Qué necesito? servicio? ¿Cómo lo
obtenemos?
Estoy enfermo. • Comprar
medicina.
• Ir al hospital.
• Descansar.
• Hacer deporte.
Tengo que
comer. • Comprar leña,
gas o kerosene.
• Ir al mercado.
• Usar agua.
Tengo que ayudar a • Tomar un bus o
mis padres a cuidar colectivo.
mis animales.
• Comprar mis
herramientas.
• Buscar lo que
necesito para
mis animales y
plantas.
Quiero aprender y • Caminar o
saber mucho. tomar un
transporte.
• Comprar
algunos útiles
escolares.
• Ir a la escuela.
ciento cuarenta y seis

146
4. Respondemos brevemente.
¿Quiénes se encargan de
¿Qué hacen para
que los productos y servicios
lograrlo?
lleguen a nuestro hogar?
5. Miramos y coloreamos lo que necesitamos tener para poder

cocinar.
ciento cuarenta y siete 147

6. Observamos los precios y calculamos el monto total.
¿Cuánto deben pagar mi padres por?
S/ 68.70 +
S/ 23.60
S/ 68.70 S/ 23.60 S/ 30.00
S/ 30.00
¿Cuánto deben pagar mi padres por...
S/ 10.64 +
S/ 21.30
S/ 10.64 S/ 21.30 S/ 12.00 S/ 12.00
Todo servicio o producto tiene un costo. Por

ello, nuestros padres deben pagarlos con
parte de lo que ganan en su trabajo.
148 ciento cuarenta y ocho

En la casa
1 Elaboramos el menú de un día calculando todo el gasto
que produce.
2 Lo anotamos en un papelote y lo presentamos al salón.
En la comunidad
1 Hacemos un croquis con los principales servicios que
existen en nuestra comunidad.
2 Ponemos un ícono en el lugar de cada servicio.
Exponemos el croquis en el aula.


Explicar cómo algunas

personas e instituciones
satisfacen mis
necesidades y las de
mi familia.
Reconocer que al
obtener un producto se
debe retribuir por este,
a través de dinero o
trueque.
ciento cuarenta y nueve 149

Actividad 2 Cuidamos los recursos que nos brindan la

escuela y la familia
Identificar acciones
que permiten el ahorro,
cuidado y preservación
de recursos en la
familia y la escuela.
1. Dibujo veinte monedas, diez billetes y un chanchito para

ahorrar. Los hago pequeños para que me alcancen todos.
Dibujo aquí.
150 ciento cincuenta

2. Observamos y conversamos.
3. Pensamos qué queremos tener y explicamos qué haremos

para lograrlo.
Dibujo aquí lo que quiero tener.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ciento cincuenta y uno 151

4. Leemos el texto. Pedimos ayuda a la niña monitora o al niño
monitor.
El pueblo que supo ahorrar

Existe en el norte del Perú un
pequeño pueblo cerca de
Tumbes. En este pueblo
todos se dedicaban a la pesca
y al cultivo de alimentos, como
maíz y plátano. Eran muy
trabajadores.
A fin de mes, cuando recibían
el salario por su trabajo,
compraban lo que
necesitaban y lo demás lo
ahorraban.
Todos los habitantes de este pueblo gastaban en las
necesidades más importantes: agua, luz,
comida y diversión. Cada cierto tiempo llegaba un circo
o un espectáculo cultural y gastaban su dinero en eso.
Hasta los niños ahorraban sus propinas.
Pero un día llegó una fuerte lluvia que hizo crecer los
ríos y arrasaron con los cultivos, dañaron las carreteras y
sus viviendas.
Como ellos eran fuertes y, sobre todo, ahorradores,
levantaron sus casas rápidamente y reconstruyeron
todo el pueblo. Habían guardado dinero suficiente para
hacerlo. Todos trabajaron: pobladores y niños.
Muy pronto el pueblo volvió a ser el mismo gracias a la
costumbre de ahorrar.
152 ciento cincuenta y dos

5. Conversamos y respondemos sobre el texto de la página
anterior.
a. ¿En dónde queda el pueblo de la historia?
___________________________________________________________
b. ¿A qué se dedican sus habitantes?
___________________________________________________________
c. ¿Qué hacen los fines de mes?
___________________________________________________________
d. Marcamos. ¿Cuáles son las necesidades más importantes
para nosotros?
vestido alimentación energía

eléctrica
salud educación juegos
juguetes televisión agua
e. ¿Qué acción permitió a los habitantes reconstruir su pueblo?

___________________________________________________________
ciento cincuenta y tres 153

6. Ingreso a https://www.youtube.com/watch?v=ll20r0znFwo
Si no tengo acceso, leo y completo la historia.
Recibes S/ 1de ¿Qué haces? ¿Compras dulces

propina o te vas a jugar?
Piensa: ¿qué es lo ¿Cuesta mucho? ¿Juntar de sol

que más deseas? ¿Qué puedes en sol?
hacer?
Responde. ¿Cómo termina la historia?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
154 ciento cincuenta y cuatro

En la casa
1 Preparamos una cajita para

ahorrar y nos planteamos una
meta de ahorro. Escribimos en
un papelote para qué vamos a
ahorrar y cómo lo haremos. Lo
presentamos en el aula.
En la comunidad
1 Elaboramos pancartas explicando cómo ahorrar o
cuidar un servicio en la comunidad.


Identificar acciones
que permiten el ahorro,
cuidado y preservación
de recursos en la
familia y la escuela.
ciento cincuenta y cinco 155

Trabajo por mis
derechos
1 Leo el afiche y respondo.
a. ¿Voy a la escuela?
__________________________________
__________________________________
b. ¿Estoy aprovechando mis

estudios? ¿Por qué?
__________________________________
__________________________________
c. ¿Cómo aprovecho lo que me

enseñan en la escuela?
__________________________________
__________________________________
d. ¿La escuela es un esfuerzo de mis padres?

____________________________________________________________________
2 Observamos y respondemos.
• ¿A qué derecho se refiere?

______________________________
• ¿Qué hago para cumplir
con este derecho?
______________________________
• ¿Trato a los demás por igual?
¿Por qué?
______________________________
______________________________
156 ciento cincuenta y seis

3 Miramos las imágenes y respondemos. ¿A quién o quienes
deben ayudar primero?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4 Conversamos sobre nuestra respuesta en la actividad anterior y

elaboramos una frase sobre el principal derecho de las niñas y
los niños en situaciones de emergencia.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
1. Pienso y converso con mi profesora o profesor. ¿He aprendido
algo nuevo en esta unidad? ¿Qué es lo que más me gustó?
ciento cincuenta y siete 157

1 Pensamos y completamos.
Gracias a la... podemos tener _______________
en casa, para lavar, _______________ y _______________. Esta es
una necesidad.
Gracias a los productos que se venden en el
podemos comprar _________________, _________________ y
_________________ para cocinar y comer.
Gracias a que mis trabajan muy duro,
tenemos _________________ y compramos _________________

para vivir.
Si nuestros padres no trabajaran, no tendríamos dinero para

cubrir nuestras necesidades.
158 ciento cincuenta y ocho

2 Respondo brevemente.
a. ¿Qué instituciones dan servicios a la comunidad?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Qué hago si necesito viajar a un lugar distante de donde

vivo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. ¿Qué es más importante, pagar los servicios, comprar un

celular o comprar un juguete? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 Dibujo dos acciones que puedo realizar para cuidar los

recursos que tengo.
ciento cincuenta y nueve 159

EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones les y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un em-
políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron pleo digno, a una educación de calidad, a una salud integral, a
el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
3. Competitividad del País
El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcan- Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fo-
zarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el mentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir,
lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el
responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compro- acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar
misos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos
como políticas permanentes para el futuro. en los mercados internacionales.
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
como estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obli-
acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos
gaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al
que son los siguientes:
servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a
1. Democracia y Estado de Derecho modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos
que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimis-
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los perua-
mo, descentralizar el poder y la economía para asegurar que
nos sólo se pueden dar si conseguimos una verdadera demo-
el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.
cracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una
sociedad en la que los derechos son respetados y los ciuda- Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar
danos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Esta-
partir del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor do, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la
para el país. sociedad en general.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra democracia, es necesario que
cada una de las personas que conformamos esta sociedad,
nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá
el acceso a las oportunidades económicas, sociales, cultura-
por haber desarrollado con entusiasmo

y responsabilidad las actividades de tu
cuaderno de autoaprendizaje de segundo grado.
CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA

PERSONAL SOCIAL Autoaprendizaje - 2 PDF

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CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA

Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe

Dirección de Servicios Educativos en el Ámbito Rural

Mi cuaderno de autoaprendizaje Personal Social 2

Primera edición: 2017

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2018-18329

Impreso en Perú/ Printed in Peru

Queridas niñas y queridos niños:

Nos conocemos y organizamos

Observamos y respondemos Observamos y respondemos

5 Conocemos nuestro ambiente

6 Protegemos el lugar donde

En tu cuaderno encontrarás los siguientes personajes y llamadas importantes:

Animalitos en peligro de extinción que te

Casillas en las que aparece un foquito que

Trabajo con la docente o el docente

Trabajo con la niña monitora o el niño monitor

Trabajo con personas de mi comunidad

¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ......................................................... 11

Unidad 2: Somos parte de una familia 26

Unidad 3: Somos diferentes y nos respetamos 44

Actividad 1. Reconocemos nuestras características y emociones .................... 48

Actividad 2. Nos identificamos y reconocemos nuestros derechos ................... 53

Unidad 4: Vivimos en una comunidad 62

¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad? ...................................................... 83

Unidad 6: Protegemos el lugar donde vivimos 100

¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ....................................................... 103

Unidad 7: Somos parte de una historia que nos une 120

¿Cómo nos organizaremos en esta unidad? ....................................................... 123

Tutoría. Conozco mis raíces .................................................................................... 136

así? ¿Cuál es?

Unidad 8: Trabajamos por nuestro bienestar y el de todos 140

• ¿Sabemos lo que es el trueque?

Describir las vivencias y

Reconocer las responsabilidades

Identificar las estrategias

1. Me presento y explico en qué me gustaría ayudar.

Soy ______________________________________________, tengo

2. Escribimos dos responsabilidades que podríamos tener. Una en

Soy responsable de mi conducta y de los deberes que

¿Cumplo con todo esto? _______________________________

1. Observamos a nuestras compañeras y nuestros compañeros,

Monitora/monitor Relatora/relator Responsable

2. Conversamos sobre las personas a quienes les dimos las

¿Qué materiales utilizaremos en esta unidad?

• Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social

Actividad 1 Aprendemos mucho en la escuela

En esta actividad aprenderemos lo siguiente:

Describir las vivencias y

¿Cómo aprenderemos en esta actividad?

1. Observo la imagen y explico qué sentí al llegar a mi escuela.

• ¿Qué responsabilidades podemos elegir para que esta aula

4. Completamos el siguiente cuadro:

¿Qué responsabilidad puedo

La escuela es como nuestro segundo hogar y

1 Escribimos un compromiso para mejorar nuestra aula y

¿Qué aprendimos en esta actividad?

iFelicitaciones! Terminaste esta actividad. Ahora completa el

1. Recuerdo todo lo que hice para aprender.

¿Qué aprendí en esta Ya lo Lo estoy Todavía no

Describir las vivencias y

Actividad 2 Aprendemos a resolver nuestros

¿Cómo aprenderemos en esta actividad?