UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS
2020

Número y Nombre de la Unidad: I- LA LECTURA Y SUS TÉCNICAS

Objetivos de la Unidad:
1. Conceptual: Reconocer las técnicas básicas de lectura, considerándolas como eje
fundamental en el proceso de comprensión, interpretación y análisis de textos relacionados
con su carrera.
2. Procedimental: Utilizar las técnicas básicas de lectura, en el proceso de comprensión,
interpretación y análisis de textos relacionados con su carrera.
3. Actitudinal: Valorar la importancia y función de las técnicas básicas de lectura, en el
proceso de comprensión, interpretación y análisis de textos relacionados con su carrera.

Tema: La lectura y sus técnicas

Contenidos:
La lectura. Concepto, tipos y finalidad.
Leer es un proceso de comprensión del texto escrito, es decir consiste en entender e
interpretar el mensaje comunicado por el autor. Cuando leemos nos ponemos en contacto
con otras formas de pensamiento profundizamos, analizamos y valoramos a través de la
aplicación de estrategias de comprensión lectora. La lectura es una tarea compleja que
exige emplear una serie de habilidades mentales como: analizar, comparar, deducir,
determinar detalles, resumir y evaluar. Barboza (s.f.) afirma que:

[…] la lectura depende de la función que cumple y de la actitud que asume el lector al
realizarla. De ahí que la lectura se conciba como un proceso activo de interacción entre
un texto y el lector, proceso en el cual el lector reconstruye el significado intentado por
el autor. Para hacerlo debe basarse en su competencia lingüística, en sus experiencias y
en sus conocimientos previos, todo lo cual depende de su entorno social y cultural y en
consecuencia es diferente para cada lector. (párr.1)

La lectura como proceso intelectual demanda de un lector activo, que tenga claro el
propósito al realizar esta tarea, para lograr un mejor aprendizaje. Esta permite
apropiarnos del conocimiento y nos brinda mejores posibilidades de relación con el
mundo. (Acosta, 2015). La lectura es importante porque mediante esta se transmite y se
adquiere conocimiento, por tanto, el dominio de la destreza lectora es fundamental en las
diferentes etapas educativas y el desenvolvimiento profesional. Esta instruye y educa, a
partir de hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración; además recrea,
entretiene y distrae. Una persona con el hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es
decir, está preparada para aprender por sí misma durante toda la vida. En la sociedad de

Redacción Técnica MSc. María Lourdes Reynoza

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la información es fundamental tener hábito lector que garantice la actualización y
producción del conocimiento para un mejor desempeño académico y laboral.

Las estrategias de comprensión lectora son herramientas o recursos que permiten

construir o interpretar el significado del texto y ser conscientes de lo qué se entiende y
por qué se entiende. Podemos mencionar algunas estrategias de comprensión lectora:
activación de los conocimientos previos, lluvia de ideas, resumen, claves contextuales,
inferencias, vocabulario, esquemas (mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa
semántico), entre otras. En esta unidad estudiaremos las siguientes estrategias de
comprensión lectora: análisis de vocabulario, niveles de comprensión lectora e
identificación de idea principal, idea central y tema.
La lectura silenciosa
La lectura silenciosa es una actividad individual en la que cada persona escoge un texto
para leer, según sus propios intereses y gustos. Se realiza en un lugar tranquilo, libre de
ruidos molestos y ojalá, gratamente adaptado.
El objetivo es que leas en forma silenciosa el texto escogido, sin interrupciones y durante
un tiempo determinado, con el fin de que te concentres en la actividad. En el caso de que
se realice en tu sala de clases, el tiempo será señalado por tu profesor o profesora y no
llevará nota ni involucrará ejercicios ni actividades.
Este tipo de lectura tiene la ventaja de que respeta el ritmo y gusto de los lectores,
motivando así el placer por la lectura.
Lectura compartida
Esta actividad, a diferencia de la lectura silenciosa es compartida; es decir, se trabaja con
el docente y puede ser de forma individual o en grupos pequeños. Así, el profesor o
profesora lee un texto (escrito en un papelógrafo para que todos lo vean, o bien, se
reparten copias de un mismo texto) y los alumnos van revisando el texto conjuntamente.
Para esto el docente lee con fluidez y utilizando una buena entonación, ritmo y volumen.
La ventaja de este tipo de lectura, es que se puedes aplicar estrategias de comprensión
lectora (antes, durante y después de la lectura) para verificar si lo nque has leído está
siendo comprendido. Así, considerando el texto y los conocimientos previos de cada
alumno/a se realizan actividades propuestas por el docente durante el proceso lector,
como por ejemplo: inferencias, predicciones, preguntas de contenido, y de opinión, lectura
en voz alta y en coro, identificación de palabras, desarrollo del vocabulario, identificación
de signos de puntuación, de aspectos ortográficos, etc.
Estas actividades te ayudarán a entender mejor el texto, aumentarás tu comprensión, tu
vocabulario y tu motivación por leer.

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Objetivos de la lectura
Ya se ha señalado la definición de lectura, sus características y tipos, pero se debe acotar
los propósitos y la importancia que ésta tiene en el aprendizaje de los individuos.
El principal objetivo de la lectura consiste en desarrollar las siguientes competencias
lingüísticas:
• Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y estructuras lingüísticas.
• La capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social.
• Pensar de forma crítica, enriqueciendo y estimulando intelectualmente al lector.
• Argumentar y concluir lógicamente.
• Favorecer la imaginación del lector.
• Satisfacer necesidades informativas y estéticas.

Finalidad de la lectura

Toda lectura responde a necesidades o a particulares intenciones del lector. Se lee para
informarse, documentarse, entretenerse. Se lee por indicación, sugerencia, o
recomendación -incluso por imposición- de alguien, pero también se lee por iniciativa
propia. Se lee con una actitud libre y abierta ante lo que pueda sugerir el texto, aunque,
en ocasiones, también se lee condicionado por la finalidad (algún tipo de indagación o
búsqueda de datos, apreciaciones, detalles, indicios o informaciones) predeterminada por
el propio lector o, lo que suele ser frecuente, por un tercer agente no implicado
directamente en el acto de lectura: el docente que marca y condiciona la lectura en relación
con una tarea.
SABER-CONOCER. Leer para obtener información
* Leer para aprender y para saber
* Leer para desarrollar los propios conocimientos
* Leer para investigar
* Leer para conocer las opiniones de otros
* Leer para seguir unas instrucciones
OPINAR-ACTUAR. Leer para interactuar
* Leer para conocer las opiniones de otros;
* Leer para participar (hacer con un estímulo externo)
* Leer para hacer (actuar):
-dar respuesta a una necesidad instrumental y/o funcional
(v.g. revisar un escrito propio;...)
-elaborar respuestas
-expresar una opinión (oral o escrita) más documentada
-dar cuenta de que se ha comprendido.
* Leer para transmitir el contenido de un texto a un auditorio

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GOZAR-IMAGINAR-ENTRETENERSE. Leer para entretenerse

* Leer para soñar, imaginar

* Leer para divertirse
* Leer para obtener un goce estético
* Leer para disfrutar intelectiva y estéticamente
* Leer para evadirse.
Estrategias para el análisis del vocabulario en un texto. Sinonimia, antonimia,
explicación, descomposición de raíces.
El vocabulario se define como “el conjunto de palabras de un idioma” o “conjunto de palabras
que usa o conoce alguien” (Real Academia Española, 2001, p. 2313). El análisis del
vocabulario es una habilidad esencial que se debe desarrollar para comprender el texto
en su totalidad.

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TIPOS DE LECTURA
Leer es, para muchísimas personas, una de las actividades más disfrutables. Hacerlo
desde temprana edad trae a nuestra vida y también a nuestra mente innumerables
beneficios tales como la adquisición de conocimientos, el desarrollo de la creatividad y la
imaginación y el ejercicio de la memoria, entre otros. Sin mencionar que para muchos es
también la actividad ideal por excelencia para acompañar los momentos de ocio.

Libros de estudio, libros de aventuras, novelas de amor, cuentos de terror. La lista de

géneros a la hora de hablar de libros es inmensa, como también, con el surgimiento de
las nuevas tecnologías, lo es la de los formatos en los que podemos disfrutar de ellos.

1 – Lectura oral

La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas
hacen esto debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden “grabadas” en el cerebro,
aunque también pueden hacerlo en un momento que les es difícil concentrarse debido al
ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran “encapsularse” en este sonido y de esta
manera disipan un tanto la distracción.

Además, la lectura oral tiene una función social como ninguna otra, debido a que se
puede compartir este tipo de experiencia con otras personas leyendo para alguien más.
También es una buena manera de acercar la lectura a las personas con discapacidad
visual.

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2 – Lectura silenciosa

En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus

ojos, salteando la experiencia auditiva. En este tipo de lectura prima muchísimo la
concentración y con frecuencia si observamos a una persona practicar la lectura silenciosa
la veremos como “absorta” en su propio mundo.

3 - Lectura superficial

En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando. Es una
lectura más bien superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.

Este tipo de lectura está recomendada cuando se lee por primera vez un texto de estudio,
ya que de primera no se recomienda entender los conceptos más complejos sino hacerse
una idea general del mismo.
4 - Lectura selectiva

Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos
específicos, por eso se la denomina una “lectura de búsqueda”. El lector no lee
minuciosamente todo sino que aquí también se realiza un paneo veloz buscando solo la
información de interés para la persona.

5 - Lectura comprensiva

En la lectura comprensiva el lector procura entender todo el contenido del mensaje.

Se practica de manera lenta, de modo que permita un abordaje del tema donde los tiempos
que se le dedican sean suficientes para comprender a fondo.

6 – Lectura reflexiva y crítica

En la lectura reflexiva o crítica el lector analizará el texto que tiene frente a sí y no lo

“digerirá” o aceptará como la verdad absoluta.

Un lector crítico evalúa la relevancia de lo que está leyendo, contrasta la información

con otra información o con su propia experiencia y hasta puede llegar a “pelearse”
con el texto por tener distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura requiere que se
realice de forma pausada para que la información pueda ser evaluada desde un abordaje
crítico.

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Lectura Explorativa

Este tipo de lectura consiste en leer de forma rápida para saber de qué trata
un texto. La finalidad de este tipo de lectura es captar la idea general de los
contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los detalles. Por ejemplo,
se utiliza la lectura superficial cuando se comienza a estudiar un tema por
primera vez y el objetivo es hacerse a una idea global del mismo. Esta lectura
permite buscar datos o aspectos muy específicos de interés para el lector,
obviando el resto. Se trata de una lectura de búsqueda donde la vista pasa
por el texto a velocidad, como barriéndolo, sin leerlo en su totalidad en busca
de un detalle concreto que constituye la información que interesa.

Lectura Informativa

Es la que se lleva a cabo a través de la lectura de periódicos, revistas, obras

de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura
suele ser rápida y la atención difusa. El lector determina aquellos detalles que
más le llaman la atención, por ejemplo: al leer el periódico se separan en
aquellas noticias cuyos títulos le interesan.

Lectura Formativa

La lectura formativa es un tipo de lectura cuyo objetivo es aprender sobre una

temática determinada. Propicia una modificación en el pensamiento o en la
conducta del lector mientras aprende sobre un tema determinado. Por
ejemplo, los libros de auto ayudan, de filosofía, sicología, la biblia, la
constitución política, etc.

Lectura Investigativa

Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria

para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc. Es la que nos
envían por encargo un maestro, un jefe, etc.

Lectura recreativa

La lectura recreativa es la usada cuando se lee un libro por placer. Se suele

realizar a la velocidad que defina el lector y su propósito principal es
entretenerse y dejar volar la imaginación. Por lo general este tipo de lectura
se hace con novelas, poemas, ensayos, y escritos similares, aunque cada
lector es libre de definir lo que disfruta leer y lo que no.

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