Según la política de primera infancia es necesario

“ garantizar a la población infantil el acceso al

grado de transición y desarrollar acciones de
articulación educativa , interinstitucional e
intersectorial que permitan el adecuado transito
de los niños las niñas y sus familias al grado
transición .
Quienes atraviesas transiciones
En que momentos de la vida se
presentan transiciones
Como nos impactaron estas
transiciones
• Debemos estar, Todos
listos!! para acompañar el
proceso de las Transiciones de los
niños y las niñas en el entorno
educativo. La cual es una
estrategia del MEN, para
garantizar el paso de los niños y
niñas de manera tranquila,
armónica, confiada y tranquila
entre los diferentes niveles de la
educación inicial (0-5 años).
• Para estar ¡Todos Listos! se requiere que familias,
Instituciones Educativas, Maestras, Maestros y
Secretarías de Educación se articulen para promover el
ingreso, la continuidad en el proceso pedagógico y la
permanencia de los niños y niñas en el entorno
educativo, contribuyendo cada sector desde el rol que
desempeñen.
 ¿CÓMO ENTENDEMOS LAS
TRANSICIONES?
• Son momentos de cambio a lo
largo de la vida, resultan de
situaciones temporales, que
pueden causar, inestabilidad,
inseguridad, miedos que impactan
la conducta, identidad,
autonomía, y afectan el desarrollo
de habilidades y capacidades de
los niños y las niñas.
• Las familias, agentes educativos, maestras y
maestros al tiempo que acompañan ésta transición,
viven sus propias transiciones, por lo cual deben
estar preparados para afrontarlas.

• Las transiciones por el hecho de ser cambios

inesperados que alteran determinado momento de
la vida, en este caso de los niños y las niñas,
implican un acompañamiento especial, que sea:
• Cálido: interacciones acogedoras, buen
ambiente,
• -Protector: experiencias que cuidan la
identidad, el bienestar físico y riesgos de los
niños y la niñas.
• -Pertinente: condiciones de calidad que tienen
en cuenta la particular manera de cada niño y
niña de habitar el mundo.
• -Profesional: dando todo lo necesario con
responsabilidad, calidad humana y
empoderamiento.
• Reconocimiento de cada niño, niña y su familia.
• - Escucha activa – observación intencionada.
• - Construcción de ritmos cotidianos.
• - Apertura docente – agente educativo y
comunidad educativa.
• - Promoción ambientes educativos, acogedores y
protectores.
 ACCIONES PARA FAVORECER EL
TRÁNSITO:
• Generar ambientes que den la bienvenida a las niñas y niños en
el entorno educativo mediante:
• -El acceso oportuno de las niños y niños al grado transición de acuerdo
a su edad y características de desarrollo.
• -Acciones enfocadas a promover el seguimiento, continuidad y
permanencia de las niñas y niños en el entorno educativo teniendo en
cuenta las transiciones que viven sus familias por situaciones
contextuales
• -La generación de estrategias y acogida de los niños, las niñas y sus
familias en sus primeros días en el entorno educativo teniendo en
cuenta sus características, intereses, gustos, cultura y particularidades
del contexto e historia de vida.
• Generar experiencias que promuevan la
construcción de confianza en el ingreso al
entorno educativo, mediante:

• – El acompañamiento activo y permanente a los niños y niñas

• – La promoción de experiencias que permitan familiarización
de la niña o niño con las personas, espacios, materiales y
rutinas del entorno educativo de manera espontánea y natural.
• – La promoción de intercambio de experiencias entre los
niños, las niñas y sus familias que han vivido el ingreso a la
Educación inicial, al grado de transición y primero.
QUÉ SE PUEDE GENERAR CUANDO NO SE
LOGRA UNA TRANSICIÓN ARMÓNICA?
• Comportamientos de frustración, rechazo, miedo,
inseguridad, apatía en los niños y niñas
• • Fracaso en el grado de transición y posteriormente
en la vida escolar.
• • Deserción de los niños y las niñas del sistema
educativo.
• • Ruptura en la comunicación de la educación inicial y
la formal.
• POR QUE ES IMPORTANTE PROMOVER LAS
TRANSICIONES ARMONICAS?
• -Porque garantizan la permanencia de los Niños y Niñas en el
sistema educativo.
• -Porque potencian el desarrollo integral de la primera infancia.
• -Porque promueven el entorno educativo protector y acogedor,
saludable para los Niños y Niñas.
• -Porque Favorecen la pertinencia y fortalece las acciones
pedagógicas
• -Porque promueve el ajuste de las dinámicas y rutinas familiares
• -Porque aseguran una educación inclusiva desde el inicio de la
vida y reconocimiento de la diversidad.
• Transiciones con enfoque Diferencial

• Es Diferencial porque busca garantizar el principio de

equidad. (Género, Discapacidad, Grupos Étnicos,
Víctimas del desplazamiento forzado)
• Es Inclusiva porque tiene en cuenta la diversidad
como valor, elimina las barreras que limitan el acceso,
presencia, aprendizaje y participación de los niños y
niñas en la educación, independiente de sus
características individuales.
• Para favorecer el tránsito educativo desde el
reconocimiento de la diversidad es fundamental
recordar los siguientes aspectos:

• Comprender que cada niño o niña es diferente en sus ritmos

de aprendizaje, autonomía y en su desarrollo.
• Reconocer sus capacidades, intereses, motivaciones.
• Ofrecer apoyos de acuerdo a sus diferencias individuales.
• La inclusión de todos los niños y las niñas requiere de
acciones conjuntas entre las familias, las instituciones
educativas, de protección, de salud, deportivas, religiosas,
recreativas y comunitarias.
• LO QUE TU HIJO /HIJA REALIZARA EN EL
GRADO TRANSICION
•MUCHAS GRACIAS