Escuela Lo Franco.

Ayuntamiento N°2192
Corporación Comunal
Quinta Normal.
PLANIFICACIÓN SEGUNDA UNIDAD.
SEGUNDA ¿Por qué la democracia es ASIGNATURA Historia, Soc y Geografía DOCENTE Verónica Pérez
UNIDAD considerada el mejor sistema para Jiménez
convivir en sociedad?

DURACION 28 HORAS MESES 2 meses

CURSO Sexto Año Básico

OBJ. DE APRENDIZAJES HABILIDADES INDICADORES ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE

DIDACTICAS EVALUACION

OA6  Ubican los Elaboran en su cuaderno Observación directa

Caracterizar los principales Formular y acontecimientos una línea de tiempo que Línea de tiempo
aspectos que definieron el responder preguntas y procesos en considere años, décadas y Disertaciones
período de riqueza aportada de profundización, línea de tiempo siglos, y que incluya los Periódico de la época
por la explotación del con relación al  Reconocen que principales
salitre, considerando la pasado, al presente o la explotación y acontecimientos del
expansión económica y el al entorno exportación período comprendido entre
inicio de la "cuestión geográfico. salitrera se 1883 y 1930.
social". Fundamentar convirtió en la
opiniones utilizando principal En grupos, indagan en la
fuentes, datos y actividad biblioteca, crecimiento
evidencia. económica del económico que
Comparar distintos país. experimentó el país a
puntos de vista  Explican que la partir del auge salitrero en
respecto de un expansión el norte de Chile.
mismo tema. económica del Elaboran un periódico de
 país debida a la época a través del cual
riqueza del informan de la
salitre permitió construcción de diversas
grandes obras públicas tales como
inversiones infraestructura urbana,
públicas (como líneas férreas y
vías de ferrocarriles, telégrafo, etc.
comunicación, (Lenguaje y
infraestructura y Comunicación)
educación). Observan afiches
 Identifican las publicitarios de la época
dificultades y del auge salitrero y
desafíos que responden en sus
generó la cuadernos preguntas a
migración fines
campo-ciudad.
 Describen,
apoyándose en
imágenes y
testimonios, la
"cuestión
social", y
formulan
opiniones
informadas sobre
el tema.
 Identifican los
principales
problemas
ligados a la
"cuestión social"
 presentes a
comienzos del
siglo XX (ej.,
malas
condiciones
habitacionales,
trabajo infantil,
alta mortalidad
infantil, escasa
legislación
laboral, etc.).
 Describen,
utilizando
imágenes y otras
fuentes,
manifestaciones
de descontento
de la clase
obrera debidos a
los problemas
que significó la
"cuestión social"
(ej., la huelga de
la carne en
Valparaíso,
matanza de la
Escuela Santa
María de
Iquique, etc.).

OA 7: Explicar y dar Aplicar distintas • Identifican elementos Responden preguntas

ejemplos de la progresiva
democratización de la
sociedad durante el siglo
XX, considerando el acceso
creciente al voto, la
participación de la mujer en
la vida pública y el acceso a
la educación y a la cultura,
entre otros
estrategias para de continuidad y cambio como Elaboran revista digital de la época
registrar y organizar en el desarrollo de las ¿Qué elementos o
la información ideas políticas entre el características de estas
obtenida de dos o siglo XIX y XX. reformas crees que
más fuentes sobre un En particular respecto repercutieron en el siglo
tema (como del rol del Estado en la xx, en aspectos como los
organizadores economía, la influencia derechos y libertades
gráficos, tablas, lista de las ideas liberales en civiles, la educación y el
de ideas principales las libertades políticas y rol de Estado? › ¿Qué
y esquemas, entre en la secularización del elementos de continuidad
otros). Estado. (Desafío 1) crees que hay entre las
Contrastar Dan ejemplos del reformas liberales y la
información, a partir creciente protagonismo democracia que
de dos fuentes que el Estado asumió en actualmente hay en Chile?
históricas y/o el desarrollo económico
geográficas distintas, y social del país y Leen el texto de estudio,
por medio de explican el concepto de diccionarios u otras
preguntas dirigidas, Estado empresario y fuentes, y definen en su
y extraer benefactor. (Desafíos 1 cuaderno con sus propias
conclusiones. y 2)) palabras los conceptos de
Formular y Estado Empresario y
responder preguntas • Describen las Estado Benefactor.
para profundizar principales
sobre temas de su transformaciones Investigan sobre las
interés, con relación políticas y sociales del principales
al pasado, al período considerando la transformaciones
presente o al entorno consolidación de la culturales ocurridas
geográfico. clase media y la durante la segunda mitad
Fundamentar creciente del siglo XX y elaboran
opiniones frente a democratización. una revista de época que
temas estudiados en (Desafío 3 y Examino muestre los distintos
el nivel, utilizando evidencias) • Explican fenómenos de estas nuevas
fuentes, datos y de qué manera la formas de sociabilidad,
evidencia. ampliación del sufragio considerando: › cine ›
Comparar distintos incide en la radio › televisión ›
puntos de vista democratización de la deportes (boxeo y fútbol) ›
respecto de un sociedad [...]. (Desafío revistas juveniles ›
mismo tema. 4) transformaciones en la
Evaluar posibles • Opinan, de forma moda › movimientos
soluciones frente a fundamentada, respecto juveniles › artistas
un problema o de la importancia del relevantes (como Violeta
proyecto y justificar voto femenino para Parra, Pablo Neruda y
su elección. m. lograr una sociedad más Gabriela Mistral) ›
Participar en democrática. (Desafíos movimientos musicales
conversaciones 4, 5 y 6) • Resumen las (como la nueva ola y el
grupales, expresando principales rock & roll, la nueva
opiniones transformaciones canción chilena, entre
fundamentadas, políticas y sociales que otros) (Lenguaje y
respetando puntos de permitieron un acceso Comunicación)
vista y formulando más amplio a la
preguntas educación y subsecuente
relacionadas con el disminución del
tema. analfabetismo, como el
Presentar, en forma impulso de la educación
oral, visual o escrita, técnica y primaria, la
temas históricos creación de escuelas
industriales y
femeninas, la Ley de
Instrucción Primaria,
entre otras. (Desafíos 5
y 6) • Dan ejemplos,
apoyándose en fuentes

OA 8: Comparar diferentes
visiones sobre el quiebre de
la democracia en Chile, el
régimen o dictadura militar
y el proceso de recuperación
de la democracia a fines del
siglo XX, considerando los
distintos actores,
experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual
con respecto al valor de la
democracia
audiovisuales, de la
masificación de
expresiones culturales
del período
ejemplificando en la
prensa, el cine, el disco,
la radio, la televisión.
(Desafíos 5 y 6) •
Imaginan y recrean, a
partir de la lectura de
medios de prensa y de
difusión, cómo era la
vida cotidiana durante
este período.
Describen, basándose en Obtienen información de
fuentes dadas, la fuentes primarias y Observación directa
situación política y secundarias, e identifican Cuadro resumen
económica general de las principales Línea de tiempo
Chile en los años características de la Mapa conceptual
previos al golpe de cuestión social en Chile. Prueba parcial
Estado de 1973. Apoyándose en el texto de
(Desafíos 7, 8, 9 y 10) estudio, elaboran un
• Contrastan distintas cuadro resumen con esta
visiones sobre las información.
condiciones previas al
golpe de militar de A partir de la lectura de su
1973, utilizando fuentes texto de estudio y de la
orales y escritas. información de la docente,
(Desafíos 7, 8, 9 y 10) los alumnos elaboran una
• Reconocen la línea de tiempo en la que
importancia de distribuyen los principales
resguardar el estado de hitos del periodo 1970-
derecho en una 1990, incluyendo
democracia. (L2, elementos como: ›
Desafíos 3 y 4) elección de Salvador
Emiten opiniones sobre Allende como Presidente ›
la importancia del golpe de Estado de 1973 ›
reconocimiento y plebiscito de 1988 ›
resguardo de los elecciones presidenciales
derechos humanos a de 1989 › traspaso del
partir del conocimiento poder a Patricio Aylwin
y reflexión acerca de las como Presidente, entre
violaciones a estos otros.
derechos por parte del
Estado durante el
régimen o dictadura
militar. (L2, Desafío 1)
• Analizan las
principales
transformaciones
impulsadas por el
régimen o dictadura
militar, tales como la
redacción de una nueva
Constitución y el
establecimiento de un
nuevo sistema
económico basado en el
libre mercado. (L2,
Desafíos 4 y 5) •
Distinguen, apoyándose
en imágenes y
documentos, las
principales
características del
proceso de
recuperación de la
democracia, con sus
principales hitos, como
el plebiscito de 1988 y
las elecciones
presidenciales de 1989.
(L2 Desafíos 3, 4)
• Evalúan la transición a
la democracia en Chile,
considerando el
consenso actual respecto
al valor de la
democracia y la defensa
de los derechos
humanos. (L2,
Investigo y comunico y
Desafío 8)
• Identifican el papel de
algunos actores
preponderantes del
período. (L2, Desafíos 8
y 9)
OA 9: Explicar y dar
ejemplos de aspectos que se
mantienen y aspectos que
han cambiado o se han
desarrollado en la sociedad
chilena a lo largo de su
historia.
• Comparan la
participación política en Observación directa
distintos periodos de la Leen el texto de estudio, Preserntacion de álbum
historia de Chile (por diccionarios u otras Dramatización
ejemplo, acceso al voto, fuentes, y definen en su
ampliación del derecho cuaderno con sus propias
a asociación y del palabras los conceptos
derecho a manifestarse). tratados.
(L2: Desafío 8) Dramatizan la primera
• Reconocen hitos y votación de las mujeres.
procesos de
modernización de la Realizan línea de tiempo.
vida urbana en Chile Escriben cuestionario de
(por ejemplo, llegada a contenido tratado.
Chile del ferrocarril, Confección de álbum de
tranvías y barco a vapor; fotos viviendas,
llegada a Chile de la transportes, caminos,
electricidad y los infraestructura,
cambios que produjo; comunicaciones) moda,
éxodo rural y lugares públicos de
urbanización, cobertura reunión, celebraciones.
en educación, etc.). El avance de la tecnología
(L2: Ayer y hoy)
• Ilustran, apoyándose
en imágenes, las
transformaciones
experimentadas por las
ciudades de Chile
(viviendas, transportes,
caminos, infraestructura,
comunicaciones).›
Investigan acerca de la
evolución de algún
aspecto de la vida
cotidiana de los chilenos
desde el siglo XIX a la
actualidad (por ejemplo,
moda, transportes,
lugares públicos de
reunión, celebraciones)
e ilustran sus resultados.
(L2: Ayer y hoy)
• Dan ejemplos de
manifestaciones en el
presente de rasgos
culturales que tengan
origen en el pasado y
que dan una identidad
común al país, tales
como idioma,
costumbres, comidas,
fiestas, arquitectura, etc.
(L2: Investigo y
comunico y Desafío 8)