Asignatura:

Psicometría

Título del trabajo

Confiabilidad y Validez

Presenta

Rosa Fernanda Vargas Osorio

Docente
Alejandra Montealegre

Colombia, Guadalajara de Buga 3 Noviembre de 2018

CLASES DE CONFIABILIDAD

Una situación importante para hablar de un instrumento confiable es que diversas

mediciones de un mismo sujeto utilizando el mismo instrumento deben dar
resultados iguales. Existen varios métodos para calcular la confiabilidad, en éstos,
al igual que en las formas de calcular la validez, el concepto de correlación o
asociación está muy ligado, a mayor asociación (correlación) se puede hablar de
un mayor coeficiente de confiabilidad de las pruebas

1. Estabilidad temporal (test – retest): implica que un instrumento aplicado en

dos momentos distintos al mismo sujeto debe arrojar el mismo resultado, la
correlación entre mediciones debe ser alta (.8 a 1).
2.- Por mitades: es una forma de consistencia interna en que se elige la mitad de
los reactivos de un instrumento y se correlaciona con la otra mitad, la asociación
entre mitades debe ser alta para hablar de un instrumento confiable. -

- Existen dos formas de división por mitades:

- Una es la de mitades iguales que se usa cuando los reactivos tienen la

misma dificultad, se generan dos instrumentos equivalentes en que se toma
la primera parte de los reactivos, se suman y se correlacionan con la suma
de la última parte de los reactivos

- El método de pares y nones se usa cuando las escalas en las que los
reactivos crecen en dificultad, si se tomaran la primera mitad y la segunda
los instrumentos resultantes no serían equivalentes, para ello se toman
todos los reactivos numerados con número non en una mitad y todos los
pares en la otra mitad, las escalas resultantes que se tienen que
correlacionar quedan así equivalentes.
• En ambos casos, la asociación entre ambas mitades debe ser alta.
3.- Confiabilidad entre Calificadores: Las calificaciones calculadas por dos
calificadores diferentes de una prueba objetiva presentada por un individuo deben
ser idénticas. El enfoque más común para determinar la confiabilidad entre
calificadores es hacer que dos personas califiquen las respuestas de un número
considerable de examinados y calcular luego la correlación entre los dos conjuntos
de calificaciones. Otro enfoque es hacer que muchas personas califiquen las
respuestas de un examinado o, mejor aún, que muchas personas califiquen las
respuestas de varios examinados. Esta última estrategia arroja un coeficiente
intraclase o coeficiente de concordancia, el cual es un coeficiente generalizado de
confiabilidad entre calificadores.

CLASES DE VALIDEZ

1.- Validez de Contenido: La apariencia física de una prueba con respecto a sus
propósitos particulares (validez de facie) es ciertamente una consideración
importante a tener en cuenta al comercializarla. No obstante, el concepto de
validez de contenido se refiere a algo más que la apariencia, esta atañe a si este
produce un rango de respuestas que son representativas del dominio entero o
universo de habilidades, entendimiento y otras conductas que supuestamente
debe medir la prueba.
Un análisis de la validez de contenido ocurre más a menudo en conexión con las
pruebas de aprovechamiento, para los cuales por lo general no existe un criterio
externo especificado, esta también es de interés en las medidas de aptitud, interés
y personalidad.

2.- Validez con relación a criterio: La validez de cualquier prueba de habilidad

consiste en relacionar las calificaciones en la prueba con el desempeño en
medidas o estándares de criterio con los cuales pueden compararse las
calificaciones. Sin embargo, de manera tradicional, el termino validez con relación
a criterio, hace referencia a procedimientos en los cuales las calificaciones en la
prueba de un grupo d personas se comparan con las puntuaciones, clasificaciones
y otras medidas de desempeño. Algunos ejemplos de criterios contra los cuales se
validan las pruebas son las notas escolares, calificaciones de un supervisor y
numero o cantidad de dólares en venta. Siempre que se dispone de una medida
de criterio en el momento de la prueba puede determinarse la validez concurrente
del instrumento. Cuando las calificaciones en el criterio no estan disponibles sino
hasta cierto tiempo después de que se aplicó la prueba, se enfatiza la validez
predictiva de la prueba.

3.- Validez concurrente: Los procedimientos de validación concurrente se emplean

siempre que una prueba se aplica a personas clasificados en varias categorías,
como grupos de diagnóstico clínico o niveles socioeconómicos, con el propósito de
determinar si las puntuaciones en la prueba de las personas ubicadas en una
categoría son significativamente diferentes de las de los individuos que se hallan
en otras categorías. Si la calificación promedio varia de modo sustancial de una
categoría a otra, entonces la prueba puede usarse como una forma, quizá más
eficiente, de asignar a la gente a esas categorías. Por ejemplo, las puntuaciones
en el inventario Multifásico de personalidad de Minnesota (MMPI) han sido útiles
en la identificación de trastornos mentales específicos, pro que se ha encontrado
que los pacientes a quienes los psiquiatras diagnostican trastornos particulares
tienden a diferir del testo de la población en las puntuaciones que obtienen en
ciertos grupos de reactivos (escalas).