Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 2 –
Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Acción Psicosocial y Educación
Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
semanas
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad:2 ☒ Final ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: sábado,
sábado, 15 de febrero de 2020 14 de marzo de 2020
Competencia para desarrollar:

Identifica metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto

educativo.

Temáticas para desarrollar:

UNIDAD 2: Evaluación psicopedagógica en contextos educativos.

Temas:
Técnicas de acción participativa.
Alcances y limitaciones de las metodologías de acción participativa.
Estrategias y/o técnicas de acción psicosocial.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 2 – Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.

Actividades para desarrollar

Actividad individual:

Revisión conceptual
1. Realizar lectura comprensiva y crítica de los textos propuestos para la unidad
2, sobre las diversas metodologías participativas que existen para
desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo, las cuales se
encuentran en el entorno de conocimiento.

2. Construir un mapa mental donde se defina y discrimine los elementos que

tiene una metodología participativa: (qué requiere la comunidad educativa,
Cuál es el problema, Cuáles son los propósitos y cómo se abordaría).

3. Cada estudiante debe escoger y sin repetir una de las siguientes

herramientas: entrevista, cartografía, matriz DOFA, meta plan, sociograma
y lo anuncia en el foro.

4. Luego menciona en el foro los elementos y características más significativas

que tiene la herramienta diagnostica seleccionada.

5. Y por último cada estudiante describe un caso sobre cómo aplicaría la

herramienta diagnostica escogida en una problemática específica del
contexto educativo
Trabajo colaborativo:

1. El grupo debe consolidar en un cuadro comparativo con los aportes que ha

realizado de manera individual cada integrante (mapa mental, descripción de
la herramienta diagnóstica y análisis de caso).

2. A partir del análisis del cuadro comparativo realizado, el grupo escogerá una
herramienta diagnóstica mencionadas anteriormente y expondrá sus criterios
para la elección: ¿Para qué sirve?, ¿Qué tipo de información proporciona?,
¿qué la hace pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el
contexto educativo? A partir de los aportes dados por cada estudiante, entre
todos los participantes del grupo elaboran una respuesta a los interrogantes
planteados a través de un texto informativo(noticia).

3. Con los insumos del trabajo grupal realizado hasta este momento , realizar
una infografía que evidencie la participación activa de todos los integrantes.
Esta infografía debe ser reportada en el mismo Anexo fase 2: Metodologías
para desarrollar acciones psicosociales. Para ello, deben tener en cuenta los
siguientes pasos:

a) Seleccione la herramienta a utilizar: en internet existen varias páginas que le

permitirán construirla de manera gratuita, algunas de ellas son:
https://www.easel.ly/
https://es.venngage.com/

b) Realice un boceto en papel: antes de crearla de manera virtual, siempre es

bueno tener un boceto para poder visualizar lo que será el diseño final y así
no olvidar ningún detalle.

c) Seleccione las palabras claves: estas deben identificar de forma clara el

contenido de la infografía; con ellas, construirá el título.

d) Elija el diseño: de acuerdo con el boceto y la forma como ha estructurado la

información, elija un diseño o plantilla que le permita organizar y mostrar la
información lo más parecido posible a la estructura que propuso. Cada una
de las páginas sugeridas le brindará diferentes plantillas para que elija la que
más se acopla a su idea. Recuerde que tanto las imágenes como el texto son
de vital importancia para comunicar el mensaje.
 e) Construya la infografía teniendo todos estos elementos, organice e incluya la
información en la plantilla elegida, una vez la tenga lista, descárguela.

(Alba, T. (2015). Guía para diseñar infografías desde cero. Recuperado de

https://diseñocreativo.com/herramientas-diseno-infografias/)

4. El producto final se debe presentar en el Anexo-Fase 2- Metodologías para

desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
Entorno colaborativo: Desarrollo de la actividad individual y
colaborativa fase 2.

Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el logro de la

Entornos para actividad. Unidad 2: Evaluación psicopedagógica en contextos
su desarrollo educativos

Entorno Evaluación y Seguimiento: Entorno Evaluación y

Seguimiento: Entrega del producto final por grupo según el
anexo fase 2.
Individuales

1. Mapa mental donde se defina y discrimine los elementos

que tiene una metodología participativa.

2. Descripción de las características y elementos que tiene

la herramienta diagnóstica seleccionada.

3. Abordaje de la herramienta diagnóstica en una

Productos a problemática específica del contexto educativo.
entregar por el
estudiante 1.
Colaborativos:

1. Cuadro comparativo
2. Texto informativo que dé respuesta a los interrogantes
planteados
3. Infografía que recopila la información de la fase.

Se presenta el documento en PDF.

Normas APA:
 Nombre del archivo: Fase 2__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Cada estudiante realiza tanto actividades individuales

como grupales. Inicialmente se realizan las actividades
individuales como lo son la lectura de los recursos teóricos
Planeación de
y la preparación de los aportes individuales. Seguidamente
actividades para el
se presenta la interacción del grupo con base en los
desarrollo del
aportes individuales, así mismo como la preparación de los
trabajo colaborativo
entregables, la revisión de los productos y finalmente la
entrega final.

El estudiante elige uno de los roles y responsabilidades

para la producción, autorizados por la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, compartiéndolo en el foro:
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
Roles a desarrollar
entregar.
por el estudiante
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
dentro del grupo
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
colaborativo
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso de que haya que
Roles y
realizar algún ajuste sobre el tema.
responsabilidades
para la producción
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
de entregables por
productos y enviar el documento en los tiempos
los estudiantes
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se
debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
Uso de referencias encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
Políticas de plagio uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: x x
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad:2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
elaboró el mapa
elaboró el mapa
mental, cumpliendo
mental, pero cumple No se elaboró el
de manera
Metodología parcialmente con los mapa conceptual
satisfactoria con los 15
participativa parámetros como se solicitó.
parámetros
establecidos en la
establecidos en la
guía de actividades
guía de actividades.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante identifica las
identifica las características y
características y elementos que tiene No se elaboró el
elementos que tiene la herramienta ejercicio propuesto
Herramienta
la herramienta diagnostica que de acuerdo con la 20
diagnóstica
diagnostica que seleccionó, pero sus guía de
seleccionó y argumentos son actividades.
argumenta como la escasos al describir
utilizaría en una el abordaje de ésta
en una problemática
 problemática específica del
específica del contexto escolar
contexto educativo
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo realizó
El grupo realizó un parcialmente un
cuadro comparativo cuadro comparativo
en el que identifican en el que se
las divergencias y identifica las El grupo no realizó
Cuadro convergencias en divergencias y el cuadro
20
comparativo relación con el convergencias en comparativo.
ejercicio construido relación con el
de manera ejercicio construido
individual. de manera
individual.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El grupo presentó un
texto informativo
El grupo presentó un
con escasa
texto informativo
argumentación a los
que da respuesta a El grupo no
interrogantes
Texto los interrogantes presentó el texto
planteados. 15
Informativo. planteados con informativo.
argumentos claros y
coherentes.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
presentó una El estudiante
infografía con una presentó una
El estudiante no
ruta funcional, el infografía con una
Infografía presentó la 30
contenido está ruta parcial y el
infografía.
completo tal y como contenido es
se solicita en la incompleto.
actividad.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100