República Bolivariana de Venezuela

Gobierno Bolivariano de Miranda

Región Plaza – Zamora
U.E.E.B. “San José de Chuspita
Código DEA  OD11231521
Código Estadístico 151345

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

AÑO ESCOLAR 2016-2017

JUNTOS CONSTRUIMOS LA ESCUELA QUE QUEREMOS

PEIC – 2016 2017

En los actuales momentos, Venezuela construye un modelo de desarrollo para el cual el

sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento articulador de la
nueva matriz política, social y cultural que en el país se está generando. Esto implica que el
Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) hoy ha asumido una transformación
educativa que contempla, dentro de su concepción, una educación integral de calidad para
todos y todas dentro de un continuo desarrollo humano, es así que surge la Educación
Bolivariana que define los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de naturaleza
humana, total e integral, de modo que correspondan a los momentos de desarrollo humano
propias de cada edad en los componentes biológicos, psicológicos, cultural y social, con el fin
de crear escenarios de aprendizaje para la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas
del país.

Por tal motivo, las políticas educativas tiene como premisa fundamental lograr la articulación de
la escuela y la comunidad, con el fin de garantizar una sociedad democrática, participativa,
protagónica, multiétnica y pluricultural, destacando el derecho a una educación integral y de
calidad, en los términos de equidad y justicia social como lo establece la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) 2016-2017

El presente proyecto institucional de la U.E.E.B. “ SAN JOSE DE CHUSPITA” , tiene

como finalidad promover acciones con la corresponsabilidad de todos los participantes en los
colectivos de familia, escuela y comunidad, integrando los Consejos Educativos y Consejos
Comunales cercanos a la localidad, de manera que contribuya significativamente hacia los
logros de las metas y objetivos, cumpliendo nuestra Misión y Visión educativa, destacando la
excelencia educativa en beneficio de la población escolar.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) está enmarcado dentro de las

políticas educativas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y de
las líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019,
contemplado en la Ley Plan de la Patria fundamentado en los principios y valores de nuestra
Carta Magna. Cabe destacar que los planes de acción colectiva en el transcurso del año
escolar, propone afianzar los valores para la paz y la vida, y hacia la consolidación de
 Venezuela, como nuestro país en vía de una gran potencia naciente de América Latina y del
Caribe.

En este sentido, se impulsa a través de los Proyectos de Aprendizaje (PA) articulados

con las acciones del PEIC, conocer a Venezuela y valorizar nuestra Nación en sus aspectos
económicos, políticos, sociales, culturales, educativos y en la construcción de la Unidad
Latinoamericana y Caribeña, dando a conocer la Alianza Bolivariana para los Pueblos de
América (ALBA), la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR), Comunidad
Latinoamericana y Caribeña (CELAC), contribuyendo al desarrollo de la nueva geopolítica
internacional que logre un equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria, tomando en
cuenta objetivos del Currículo Educativo Bolivariano en concordancia con los objetivos del Plan
de la Patria.
El plan institucional fortalecerá las acciones educativas para promover cultura de paz, los
valores humanos, disminuir el índice de la violencia, la delincuencia juvenil, el embarazo en
adolescentes, evitar el consumo de drogas, alcohol, valoración al trabajo, al derecho a la vida,
promoviendo la calidad educativa, la permanencia de la matrícula escolar, la participación e
integración de todos los actores educativos y contribuir a la solución de los problemas sociales
existentes en nuestras comunidades y nuestra nación, para la formación del nuevo hombre,
mujer, que requiere nuestra sociedad.

Asimismo, las acciones educativas promoverán al desarrollo de actividades para

fortalecer la lectura, escritura, razonamiento lógico, la investigación, la inducción, creatividad
con actividades culturales, deportivas, musicales, científicas, tecnológicas, recreativas, entre
otras.

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Directivo
1.     Rosario Belén Camanica              Directora
2.     Joseida Ojeda                              Secretaria
3.     Yndhira Possamai                       Acompañamiento Pedagógico

Docentes
Sistema educación inicial:
1.       Karla Guillen
2.       Lilian Ramírez                                    (Madre Voluntaria)   
Primaria
3.       Victoria González                   1° Única
4.       Vicky Quintana                       2° Única      (Suplente)
5.       Gabriela de Abreu                  2° Única       (Titular)
6.       Carmen Suárez                      3° Única       (Titular)
7.     Rosario Silva                          4° Única        (Suplente)
8.    Lilisbet Pérez                          4° Única        (Titular)
9.    Yanneisy Porras                     5° Única        (Suplente)
10.  Yeneima Monterola                5° Única         (Titular)
11.  Francis Martínez                    6° Única         (Titular)

Personal del Programa SAE

12. Yelitza Arocha
13. Sutil Irene
14. Arocha Mirian
Personal de Mantenimiento
15. Oscar Almao

JUSTIFICACIÓN

La educación debe estar encaminada a la consolidación de valores, desarrollando en

cada ser humano el potencial necesario para alcanzar los objetivos que lleven a los procesos
de transformación social, en este sentido la reforma educativa promueve la participación activa
y el compromiso de los actores que intervienen en el proceso educativo, participación que se
manifiesta en mayor grado de comunicación entre Escuela-Familia y Comunidad.

Dentro del marco de la reforma educativa se pretende favorecer el desarrollo integral del
individuo a través de la aplicación del proyecto Educativo Integral Comunitario en la   U.E.E.B.
“San José de Chuspita”, comprometido con la propuesta a mejorar los niveles de calidad de la
enseñanza y del aprendizaje, como también flexibilizar la gestión educativa y propiciar una
educación autónoma y participativa que genera una reflexión colectiva sobre las necesidades
básicas institucionales, partiendo de las fortalezas y debilidades (aspectos internos) y sus
oportunidades y amenazas (aspectos externos), considerándose como prioridad resolver
situaciones que afecten el proceso educativo.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN

Características Generales

Nombre del Plantel

Unidad Educativa Estadal Bolivariana  “San José de Chuspita”

Dirección

Unidad Educativa Estadal Bolivariana  “San José de Chuspita”  se encuentra ubicada en la

Parroquia Bolívar, Municipio Zamora del Estado Miranda, Vía Salmerón, San José de Chuspita,
Araira.

Dependencia

Es una institución con dependencia estadal que funciona bajo los lineamientos
emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y la Gobernación del Estado
Miranda, Región Plaza-Zamora Ubicada Escuela Villa Panamericana, sector Villa
Panamericana Distrito Escolar Nº 2 del Municipio Zamora ubicada en la Urbanización Palo Alto
Guatire.

Turnos que Atiende

 La institución brinda atención a los educandos en un turno integral a partir del año 2007,
donde se les incluyó en el Proyecto Experimental de Escuelas Integrales Bolivarianas a los
alumnos de Primaria en el horario de 07:30 a.m. a 03:30 p.m.

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

-         Reunir por lo menos una (1) vez al mes, al Consejo de Docentes.

-         Mejoramiento profesional a través de talleres.
-         Realizar visitas de acompañamiento al aula.
-         Intercambios de experiencias pedagógicas.
-         Inscripciones de alumnos regulares y nuevos ingresos.
-         Revisión y orientación de los diferentes planes y proyectos elaborados por los
docentes.
-         Acompañamiento Pedagógico una (1) vez por lapso a los docentes.
-         Atención de casos de alumnos con la familia, padres y representantes.
-         Velar por la recuperación de la matrícula, por la asistencia y puntualidad de los
alumnos.
-         Elaboración del PEIC en conjunto con la familia-escuela-comunidad en el transcurso
del primer lapso del año escolar, con la presentación del diagnóstico y la construcción del Plan
de Acción con la corresponsabilidad de todos y todas los(las) participantes.
-         Elaborar y desarrollar el PEIC y elaborar el Informe Anual correspondiente.
-         Facilitar la capacitación y mejoramiento profesional a los docentes a través de
cursos, talleres, intercambios pedagógicos, encuentros de saberes.
-         Coordinar diversos proyectos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, la Gobernación del Estado Miranda y Distrito Escolar.
-         Seguimiento y evaluación del Programa Educativo CANAIMA y Colección
Bicentenario.
-         Orientación para el desarrollo de actividades cumpliendo los objetivos de la
Gobernación del Estado Miranda Cónsonos con los lineamientos del MPPE y los diversos
proyectos emanados de la Unidad de Gestión del Distrito Escolar Nº 2.
Consejo Educativo

El Consejo Educativo es la instancia ejecutiva, de carácter social, democrático,

responsable y corresponsable de la gestión de las políticas públicas educativas en articulación
inter e intrainstitucional y con otras organizaciones sociales en las instituciones educativas. Ella
es concebida como el conjunto de colectivos sociales vinculados con los centros educativos en
el marco constitucional y en las competencias del Estado Docente. Sus integrantes actuarán en
el proceso educativo de acuerdo con lo establecido en las leyes que rigen el Sistema Educativo
Venezolano, fundamentada en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar.

El Consejo Educativo está conformado por padres, madres, representantes,

responsables, estudiantes, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreros y
obreras de las instituciones educativas, desde la educación inicial hasta la educación media
general y media técnica y todas las modalidades del subsistema de educación básica. También
podrán formar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurídicas, voceros y
voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones
educativas.

Objetivos del Consejo Educativo:

1.    Garantizar el desarrollo y defensa de una educación integral y permanente, de

calidad para todas y todos, democrática, gratuita, obligatoria, liberadora, transformadora,
emancipadora como derecho humano y deber social fundamental en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin discriminación, sin distingo de edad, género, con respeto a sus
potencialidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las características
locales, regionales y nacionales.
 2.    Impulsar la formación integral de las ciudadanas y los ciudadanos, fortaleciendo sus
valores éticos, humanistas sociales, garantizando la convivencia comunal, sus deberes y
derechos colectivos.

3.    Profundizar desde el proceso curricular, los ejes integradores: ambiente y salud

integral, intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador, soberanía
y defensa integral de la Nación y las tecnologías de la Información libre, a partir de la
conformación de colectivos de aprendizaje.

4.    Garantizar la organización del Consejo Educativo y su funcionamiento en los niveles

y modalidades del subsistema de educación básica.

5.    Propiciar espacios de participación protagónica y corresponsable para la

organización, planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC), a partir de la concepción de la escuela como uno de los centros
del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo.

La duración en el cumplimiento de las funciones de los órganos constitutivos del Consejo

Educativo es de un (01) año contado a partir del momento de la elección y sus miembros
podrán ser reelegidas y reelegidos, pudiendo ser revocadas y revocados al cumplir la mitad de
su período (CRBV, Art. 72).

Interacción Social entre los Actores Educativos, Alumnado, Personal Docente,

Administrativo, Familia y Comunidad
 La interacción social de la U.E.E.B. “San José de Chuspita”  se establece a través de
diferentes estrategias aplicadas por la institución para el trabajo mancomunado y los intereses
comunes con los diversos actores del proceso educativo a través de asambleas, charlas,
talleres, reuniones, conversatorios, mesas de trabajo, circulares, convocatorias, entre otros, con
la participación y colaboración de los organismos públicos tales como: POLIMIRANDA,
POLIZAMORA, Consejo de Protección al Niño Niña y Adolescente, Consejo Municipal del Niño
Niña y Adolescente, Defensoría Pública, Consejos Comunales, Consejos Educativos,
Dispensarios, familia y comunidad.

Las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad escolar se lleva a

cabo bajo el principio de los valores de respeto, colaboración, solidaridad y apoyo entre todos
los entes involucrados, favoreciendo el clima organizacional y el compromiso del trabajo
compartido en beneficio de todo el personal a través de las diferentes actividades de acción,
manteniendo en alto y fortaleciendo el nombre de nuestra institución y reconocido por otros
entes.

La interacción entre Familia-Escuela-Comunidad favorece la integración y participación

en el proceso educativo a través de eventos realizados como: verbenas, vendimias, actos
culturales, encuentros para la familia, operativos de salud (vacunación, odontología), desarrollo
endógeno, Participa la Misión Ribas y Sucre en bienes comunes de la institución, la integración
de las pasantes de educación, fortaleciendo la acción pedagógica.

Por otra parte la Interacción de Niños y Niñas, docentes, nos da la oportunidad de

compartir diariamente el saludo colectivo, el acto cívico, resaltando nuestra identidad nacional y
regional, la oración diaria al Padrenuestro, como también el momento de compartir la oración
en agradecimiento a los alimentos a la hora de comer y usar el comedor escolar.

Proyectos Educativos que se Desarrollan

Proyecto de Aprendizaje

Los Proyectos de Aprendizaje (PA) en la Educación Bolivariana se consideran estrategias de

trabajo planificado y compartido entre niños y niñas, docentes, familias y miembros de la
comunidad. Comprenden la definición de objetivos y estrategias que aportan insumos para la
elevación de la calidad en el proceso pedagógico. Asimismo, profundizan el desarrollo del
pensamiento crítico, creativo, analítico de los involucrados en el proceso educativo y el
desarrollo de prácticas de investigación y de autorreflexión del propio aprendizaje, en los (las)
docentes, los niños (as) y las familias (MED, 2005c).

Igualmente, la construcción, el desarrollo, el seguimiento y la evaluación de los proyectos

permiten conocer los procesos reales que ocurren en los diferentes escenarios educativos,
ayudan a determinar las potencialidades e intereses de los niños y niñas, con el fin de ejecutar
acciones dirigidas a aumentar la eficacia y eficiencia de la medicación didáctica de docentes y
especialistas.

Los proyectos constituyen una metodología de trabajo que facilita la globalización o

integralidad de los aprendizajes. Por ello la organización curricular a partir de los ejes
curriculares, integrándolos a las diferentes áreas de aprendizaje en una orientación hacia el
convivir, el hacer y el saber en un sentido dinámico socio-natural, favorece la globalización en
la búsqueda de aprendizajes significativos del niño y niña. Asimismo el proyecto como
estrategia metodológica es una oportunidad para poner en práctica el enfoque interdisciplinario
presente en las áreas de aprendizaje.

Trabajar mediante esta metodología, significa viabilizar la comprensión de la realidad a

través de la investigación que se concreta en un proyecto. En tal sentido, promueve en el o la
docente la investigación-acción, la reflexión acerca de su práctica pedagógica. Esto es, porque
parten del análisis de la práctica educativa, del contexto, de las ideas, de las experiencias y de
los conocimientos previos de los niños y niñas, de sus imágenes del mundo, de sus creencias,
para propiciar estrategias que favorezcan la potenciación de las capacidades individuales y
grupales.
El proceso de creación y desarrollo del proyecto es flexible y dinámico, debido a que
establece métodos, técnicas y estrategias didácticas que permiten una adecuada mediación de
los aprendizajes porque parte de una realidad contextualizada. Además que permite una
evaluación compartida de lo planificado con relación al proceso y a los resultados, a la vez que
facilita su redefinición con el surgimiento de nuevos proyectos para la continuidad del proceso
de aprendizaje de los niños y niñas.

Los Proyectos de Aprendizaje se socializan a través del intercambio de saberes en la

finalización del lapso respectivo, donde los educandos exponen sus saberes a través de la
oratoria y exposiciones de productos elaborados, destacando la creatividad y actividades
manuales, el dibujo, pintura, elaboración de carteleras referidas al tema en desarrollo durante el
lapso, con la participación de la familia, escuela y comunidad y a la vez, se manifiestan la
interculturalidad a través de bailes tradicionales que enfoca el folklore nacional, regional, local,
como también de los países latinoamericanos.

PLAN PILAS:
Es el plan integral de lectura y alfabetización social, destinado a mejorar la competencia
comunicativa de nuestros estudiantes a través de la lectura y la escritura. Nuestras metas son,
fortalecer la enseñanza de la lectura en 1er grado; garantizar la alfabetización de todos los
alumnos de 3er grado y lograr que todos los estudiantes de los distintos niveles y modalidades
mejoren su capacidad para expresarse por escrito y comprendan lo que leen. Este plan
beneficia a la población estudiantil de las escuelas estadales de Miranda.
PLAN ANIMATE:
El plan, denominado ANIMATE, está estructurado en tres etapas; la primera será informativa y
de impacto y compromiso; la segunda, a realizarse a finales de julio, contempla una semana de
curso en sistemas numéricos, geometría, álgebra y funciones; la tercera, a efectuarse en
septiembre, será de acompañamiento y formación permanente.
Programa de Alimentación Escolar (SAE)
 El Programa de Alimentación Escolar; es un programa educativo de carácter estructural
cuya trascendencia pedagógica, nutricional, social, cultural y económica permite fortalecer a la
“Escuela” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que
requiere el país. En este sentido la alimentación escolar más que una acción compensatoria de
brindar asistencia alimentaria, se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a
visualizarlo, como un factor fundamental del desarrollo. (MPPE, 2012).

Misión: Contribuir al acceso, permanencia, rendimiento escolar y prosecución de los

alumnos en el sistema educativo; así como también al mejoramiento de sus condiciones
nutricionales mediante el suministro de la correspondiente asistencia alimentaria, de acuerdo al
grupo etáreo, turno y/o régimen escolar y características socio culturales.

Visión: Obtener una cobertura total de la población atendida por el Ministerio de

Educación y Gobernación del Estado Miranda, en el marco de una gestión participativa, donde
los beneficiarios y la comunidad educativa se incorporen de manera activa al seguimiento,
evaluación y control de la ejecución del Programa propiciando su mejoramiento permanente en
cuanto a la efectividad, y calidad de los servicios alimentarios y pedagógicos que proporcionan
el Programa.

El funcionamiento del Programa SAE en la U.E.E.B ”San José de Chuspita” se lleva a

cabo para la atención de los estudiantes de Primaria, permitiendo a la vez reforzar hábitos
alimenticios dentro de una nueva cultura de alimentación balanceada con las recomendaciones
del Instituto Nacional de Nutrición (INN) y del Programa Trompo de los Alimentos. Los
estudiantes se benefician del programa asistiendo al mismo a la hora programada por la
Coordinación, manteniendo el orden, la disciplina y el reforzamiento de los hábitos a la hora de
comer con la colaboración de todo el personal docente que acompaña al grupo escolar durante
la jornada.

PLAN DE ACCIÓN INVESTIGACIÓN

 A partir del diagnóstico situacional de la institución en el presente año escolar 2016-
2017, se proponen las siguientes acciones con la responsabilidad de cada uno de los
integrantes de la comunidad escolar y de acuerdo a las funciones que ejerce para ofrecer una
educación de calidad, satisfaciendo las necesidades colectivas detectadas, de manera que
permitan alcanzar las metas y propuestas en la construcción de la escuela que tenemos y
queremos como organización social.

COMPROMISOS DE ACCIÓN

Este aspecto constituye la interacción de todos los actores y autores, el compromiso que
asume cada quien producto de su participación en la construcción del Proyecto Educativo. El
mismo surge a partir de la motivación y de los recursos que tienen los autores y actores, como
un equipo de trabajo para aportar alternativas de solución a la consecución de los objetivos que
incida en el logro de nuestras metas