P.C.A. 7mo.

EGB MATEMATICAS

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“jose Gabriel Pino y Roca” 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s):  Lic. Wilson Yánez Mora
Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo: MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
7 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 245
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.3.1.Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento pensamiento lógico-matemático.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de O.M.3.2.Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
procedimientos y los resultados en un contexto. empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con donde se desenvuelve.
responsabilidad social. O.M.3.4.Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
y solución de situaciones problémicas del medio. O.M.3.5.Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los realidad ecuatoriana.
resultados.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación de las
capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Nº Título de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones Evaluación

semanasDuración
la unidad unidad de planificación metodológicas

en
de
planificaci
ón
1. Organiza Bloque de álgebra y funciones M.3.1.2. Leer y Método deductivo CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de 6
dos es O.M.3.1. Utilizar el sistema de ubicar pares Aplicación: proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
mejor coordenadas cartesianas, y la ordenados en el Comprobación: estrategias de solución, el planteamiento de
generación de sucesiones con sistema de Demostración: razones y proporciones provenientes de tablas,
sumas, restas, multiplicaciones y coordenadas diagramas y gráficas cartesianas; y explica de
divisiones como estrategias para rectangulares, con Método inductivo: forma razonada los procesos empleados y la
solucionar problemas del entorno, números naturales, Observación: importancia del manejo honesto y responsable de
justificar resultados, comprender decimales y Experimentación: documentos comerciales
modelos matemáticos y desarrollar fracciones. Comparación: I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
el pensamiento lógico matemático. M.3.1.3. Utilizar el Abstracción: significativas relacionadas
O.M.3.2. Participar en equipos de sistema de Generalización: con la localización de lugares y magnitudes
trabajo en la solución de problemas coordenadas para directa o inversamente proporcionales,
de la vida cotidiana empleando representar Método analítico empleando como
como estrategias los algoritmos de situaciones División: estrategia la representación en gráficas
las operaciones con números significativas. Descomposición: cartesianas con
naturales, decimales y fracciones, la Clasificación: números naturales, decimales o fraccionarios.
tecnología y los conceptos de (I.1., I.2.)
proporcionalidad. Método de solución de CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores
Bloque de geometría y medida problemas primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y
 O.M.3.4. Descubrir en diversos Presentación del raíces con números naturales, y el conocimiento
juegos infantiles, en edificaciones, problema: de medidas de superficie y volumen, para resolver
en objetos culturales, entre otros, Análisis del problema: problemas numéricos, reconociendo críticamente
patrones geométricos para apreciar Formulación de el valor de la utilidad de la tecnología en los
la matemática y fomentar la alternativas de solución: cálculos y la verificación de resultados; valora los
perseverancia en la búsqueda de Resolución: argumentos de otros al expresar la lógica de los
soluciones a situaciones cotidianas procesos realizados.
Método de laboratorio I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de
Planteamiento del raíces cuadradas
problema: y cúbicas, potencias de números naturales, y
Recolección de medidas
información: de superficie y volumen en el planteamiento y
Ejecución y solución de problemas; discute en equipo y
experiencias: verifica resultados con el
Apreciación y análisis uso responsable de la tecnología. (I.2., S.4.
de resultado: CE.M.3.7. Explica las características y
Comprobación y propiedades de figuras planas y cuerpos
ampliación del geométricos, al construirlas en un plano; utiliza
Conocimiento: como justificación de los procesos de
Conclusiones: construcción los conocimientos sobre posición
Aplicación: relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso
Método de simulación de elementos de figuras o cuerpos geométricos y
de juegos el empleo de la fórmula de Euler I.M.3.7.1.
Aprestamiento: Construye, con el uso de material geométrico,
Conocimiento: triángulos, paralelogramos y trapecios, a
Realización: partir del análisis de sus características y la
Conclusiones: aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos rectas y las
clases de ángulos; soluciona situaciones
cotidianas. (J.1., I.2.)
2. Juntos por Bloque de Álgebra y Funciones M.3.1.28. Calcular, Método deductivo CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los 6
una O.M.3.2. Participar en equipos de aplicando Aplicación: que intervienen números naturales, decimales o
cultura de trabajo en la solución de problemas algoritmos y la Comprobación: fraccionarios, asociados a situaciones del
paz de la vida cotidiana empleando tecnología, sumas, Demostración: entorno; para el planteamiento emplea estrategias
como estrategias los algoritmos de restas, de cálculo mental, y para su solución, los
las operaciones con números multiplicaciones y Método inductivo: algoritmos de las operaciones y propiedades.
naturales, decimales y fracciones, la divisiones con Observación: Justifica procesos y emplea de forma crítica la
tecnología y los conceptos de números Experimentación: tecnología, como medio de verificación
proporcionalidad. decimales. Comparación: de resultados
Bloque de Geometría y Medida Abstracción: .M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
O.M.3.4. Descubrir en diversos M.3.1.25. Leer y Generalización: operaciones (adición
juegos infantiles, en edificaciones, escribir cantidades y multiplicación), estrategias de cálculo
en objetos culturales, entre otros, expresadas en Método analítico mental, algoritmos
patrones geométricos para apreciar números romanos División: de la adición, sustracción, multiplicación y
la matemática y fomentar la hasta 1 000. Descomposición: división de números
perseverancia en la búsqueda de Clasificación: naturales, decimales y fraccionarios, y la
soluciones a situaciones cotidianas M.3.1.38. tecnología,
Establecer Método de solución de para resolver ejercicios y problemas con
relaciones de problemas operaciones combinadas.
secuencia y orden Presentación del (I.1.)
entre números problema:
naturales, Análisis del problema: CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de
fracciones y Formulación de números para expresar situaciones reales,
decimales, alternativas de solución: establecer equivalencias entre diferentes
utilizando material Resolución: sistemas numéricos y juzgar la validez de la
concreto, la información presentada en diferentes medios
semirrecta Método de laboratorio I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales
numérica y Planteamiento del y fraccionarios
simbología problema: para expresar y comunicar situaciones
matemática (=, <, Recolección de cotidianas, leer
>). información: información de distintos medios y resolver
21 Ejecución y problemas. (I.3.)
M.3.2.7. Construir, experiencias:
con el uso de una Apreciación y análisis CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de
regla y un compás, de resultado: secuencia y orden entre diferentes conjuntos
triángulos, Comprobación y numéricos, así como el uso de la simbología
paralelogramos y ampliación del matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza
trapecios, fijando Conocimiento: la veracidad de la información numérica que se
medidas de lados Conclusiones: presenta en el entorno.
y/o ángulos. Aplicación: I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
estrategia
Método de simulación adecuadas (material concreto o la semirrecta
de juegos numérica),
Aprestamiento: para secuenciar y ordenar un conjunto de
Conocimiento: números naturales,
Realización: fraccionarios y decimales, e interpreta
Conclusiones: información del
entorno. (I.2., I.4.)

CE.M.3.7. Explica las características y

propiedades de figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos de
construcción los conocimientos sobre posición
relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso
 de elementos de figuras o cuerpos geométricos y
el empleo de la fórmula de Euler.

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material

geométrico,
triángulos, paralelogramos y trapecios, a
partir del análisis
de sus características y la aplicación de los
conocimientos
sobre la posición relativa de dos rectas y las
clases de ángulos; soluciona situaciones
cotidianas. (J.1., I.2.)
3. ¡Qué O.M.3.2. Participar en equipos de M.3.1.31. Resolver y Método deductivo CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los 6
vivan los trabajo, en la solución de problemas plantear problemas Aplicación: que intervienen números naturales, decimales o
derechos de la vida cotidiana, empleando con sumas, restas, Comprobación: fraccionarios, asociados a situaciones del
humanos! como estrategias los algoritmos de multiplicaciones y Demostración: entorno; para el planteamiento emplea estrategias
las operaciones con números divisiones con de cálculo mental, y para su solución, los
naturales, decimales y fracciones, la números decimales, Método inductivo: algoritmos de las operaciones y propiedades.
tecnología y los conceptos de utilizando varias Observación: Justifica procesos y emplea de forma crítica la
proporcionalidad. estrategias, e Experimentación: tecnología, como medio de verificación de
O.M.3.3. Resolver problemas interpretar la Comparación: resultados
cotidianos que requieran del cálculo solución dentro del Abstracción: I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
de perímetros y áreas de polígonos contexto Generalización: operaciones (adición
regulares; la estimación y medición del problema. y multiplicación), estrategias de cálculo
de longitudes, áreas, volúmenes y M.3.1.32. Resolver y Método analítico mental, algoritmos de la adición, sustracción,
masas de objetos; la conversión de plantear problemas División: multiplicación y división de números
unidades y el uso de la tecnología, con operaciones Descomposición: naturales, decimales y fraccionarios, y la
para comprender el espacio en el combinadas con Clasificación: tecnología, para resolver ejercicios y
cual se desenvuelve. números decimales, problemas con operaciones combinadas.
. utilizando varias Método de solución de (I.1.)
estrategias, e problemas I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
interpretar la Presentación del contextualizados;
solución dentro del problema: decide los procedimientos y las operaciones
contexto del Análisis del problema: con números
problema. Formulación de naturales, decimales y fraccionarios a utilizar;
M.3.1.43. Resolver y alternativas de solución: y emplea propiedades
plantear problemas Resolución: de las operaciones (adición y multiplicación),
que contienen las
combinaciones de Método de laboratorio reglas de redondeo y la tecnología en la
sumas, restas, Planteamiento del interpretación y
multiplicaciones y problema: verificación de los resultados obtenidos. (I.2.,
divisiones con Recolección de I.3.)
números naturales, información:
 fracciones y Ejecución y CE.M.3.7. Explica las características y
decimales, e experiencias: propiedades de figuras planas y cuerpos
interpretar la Apreciación y análisis geométricos, al construirlas en un plano; utiliza
solución dentro del de resultado: como justificación de los procesos de
contexto del Comprobación y construcción los conocimientos sobre posición
problema. ampliación del relativa de dos rectas y la clasificación de
. Conocimiento: ángulos; resuelve problemas que implican el uso
M.3.2.8. Clasificar Conclusiones: de elementos de figuras o cuerpos geométricos y
polígonos regulares Aplicación: el empleo de la fórmula de Euler.
e irregulares según I.M.3.7.2. Reconoce características y
sus lados y ángulos. Método de simulación elementos de polígonos
M.3.2.9. Calcular, en de juegos regulares e irregulares, poliedros y cuerpos de
la resolución de Aprestamiento: revolución;
problemas, el Conocimiento: los relaciona con objetos del entorno
perímetro y área de Realización: circundante; y
polígonos regulares, Conclusiones: aplica estos conocimientos en la resolución
aplicando la fórmula de situaciones
correspondiente. problema. (J.1., I.2.)
M.3.2.10. Resolver
problemas que CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
impliquen el cálculo impliquen el cálculo del perímetro y el área de
del perímetro de figuras planas; deduce estrategias de solución
polígonos irregulares con el empleo de fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados; verifica
resultados y juzga su validez
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
elementos de
polígonos regulares e irregulares y el círculo,
fórmulas de perímetro y área; y las aplica en la
solución de problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
4. Iguales en Bloque de álgebra y funciones M.3.1.1. Generar Método deductivo CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la 6
las O.M.3.1. Utilizar el sistema de sucesiones con Aplicación: tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos
diferencia coordenadas cartesianas, y la sumas, restas, Comprobación: de la adición, sustracción, multiplicación y división
s generación de sucesiones con multiplicaciones y Demostración: de números naturales, en el planteamiento y
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con solución de problemas, la generación de
divisiones como estrategias para números Método inductivo: sucesiones numéricas, la revisión de procesos y
solucionar problemas del entorno, naturales, a partir Observación: la comprobación de resultados; explica con
justificar resultados, comprender de ejercicios Experimentación: claridad los procesos utilizados.
modelos matemáticos y desarrollar numéricos o Comparación:
el pensamiento lógico matemático. problemas Abstracción: I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
O.M.3.4. Descubrir en diversos sencillos. Generalización: algoritmos de adiciones,
juegos infantiles, en edificaciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones
en objetos culturales, entre M.3.2.15. Método analítico con números
otros, patrones geométricos para Reconocer el División: naturales, y la tecnología en la construcción
apreciar la matemática y fomentar metro cuadrado Descomposición: de sucesiones
la perseverancia en la búsqueda de como unidad de Clasificación: numéricas crecientes y decrecientes, y en la
soluciones a situaciones cotidianas. medida de solución de situaciones cotidianas sencillas.
Bloque de geometría y medida superficie, los Método de solución de (I.3., I.4.)
O.M.3.3. Resolver problemas submúltiplos problemas CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la
cotidianos que requieran del cálculo y múltiplos, y Presentación del solución de problemas geométricos, los procesos
de perímetros y áreas de polígonos realizar problema: de conversión de unidades; justifica la necesidad
regulares, la estimación y medición conversiones en la Análisis del problema: de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos
de longitudes, áreas, volúmenes y resolución de Formulación de para optimizar procesos e interpretar datos y
masas de objetos, la conversión de problemas. alternativas de solución: comunicar información
unidades y el uso de la tecnología M.3.2.17. Resolución: I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
para comprender el espacio en el Reconocer el variadas empleando
cual se desenvuelve. metro cúbico Método de laboratorio relaciones y conversiones entre unidades,
Bloque de estadística y como unidad de Planteamiento del múltiplos
probabilidad medida de problema: y submúltiplos, en medidas de tiempo,
O.M.3.5. Analizar interpretar y volumen, los Recolección de angulares, de
representar información estadística submúltiplos y información: longitud, superficie, volumen y masa; justifica
mediante el empleo de TICs múltiplos; Ejecución y los procesos
y calcular medidas de tendencia relacionar experiencias: utilizados y comunica información. (I.1., I.2.)
central, con el uso de información medidas de Apreciación y análisis CE.M.3.7. Explica las características y
de datos publicados en medios de volumen y de resultado: propiedades de figuras planas y cuerpos
comunicación, para fomentar y capacidad; y Comprobación y geométricos, al construirlas en un plano; utiliza
fortalecer la vinculación con la realizar ampliación del como justificación de los procesos de
realidad ecuatoriana. conversiones en la Conocimiento: construcción los conocimientos sobre posición
resolución Conclusiones: relativa de dos rectas y la clasificación de
de problemas. Aplicación: ángulos; resuelve problemas que implican el uso
de elementos de figuras o cuerpos geométricos y
M.3.2.12. Clasificar Método de simulación el empleo de la fórmula de Euler
poliedros y de juegos I.M.3.7.2. Reconoce características y
cuerpos de Aprestamiento: elementos de polígonos
revolución de Conocimiento: regulares e irregulares, poliedros y cuerpos de
Realización: revolución;
acuerdo a sus
Conclusiones: los relaciona con objetos del entorno
características y
circundante; y
elementos.
aplica estos conocimientos en la resolución
M.3.2.13. Aplicar
de situaciones
la fórmula de Euler
problema. (J.1., I.2.)
en la resolución de
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para
problemas.
realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del
M.3.3.2. Analizar e
entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
 interpretar el parámetros estadísticos, como la media, mediana,
significado de moda y rango, en la explicación de conclusiones
calcular medidas I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y
de tendencia emite conclusiones
central (media, a partir del análisis de parámetros estadísticos
mediana y moda) (media, mediana, moda, rango) y de datos
y medidas de discretos provenientes
dispersión (el del entorno, con el uso de medios
rango), de un tecnológicos.
conjunto de datos (I.2
estadísticos
discretos tomados
del entorno y de
medios de
comunicación.
M.3.3.3. Emplear
programas
informáticos para
tabular y
representar datos
discretos
estadísticos
obtenidos del
entorno.
5. Me Bloque de Álgebra y Funciones M.3.1.44. Método deductivo CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de 6
alimento O.M.3.2. Participar en equipos de Reconocer las Aplicación: proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
sanament trabajo en la solución de problemas magnitudes Comprobación: estrategias de solución, el planteamiento de
e para de la vida cotidiana empleando directa o Demostración: razones y proporciones provenientes de tablas,
cuidar mi como estrategias los algoritmos de inversamente diagramas y gráficas cartesianas; y explica de
salud las operaciones con números proporcionales en Método inductivo: forma razonada los procesos empleados y la
naturales, decimales y fracciones, la situaciones Observación: importancia del manejo honesto y responsable de
tecnología y los conceptos de cotidianas; Experimentación: documentos comerciales.
proporcionalidad. elaborar tablas y Comparación: I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
Bloque de Geometría y Medida plantear Abstracción: significativas relacionadas
O.M.3.3. Resolver problemas proporciones. Generalización: con la localización de lugares y magnitudes
cotidianos que requieran del cálculo M.3.1.48. Resolver directa o inversamente proporcionales,
de perímetros y áreas de polígonos y plantear Método analítico empleando como
regulares, la estimación y medición problemas con la División: estrategia la representación en gráficas
de longitudes, áreas, volúmenes y aplicación de la Descomposición: cartesianas con
masas de objetos, la conversión de proporcionalidad Clasificación: números naturales, decimales o fraccionarios.
unidades y el uso de la tecnología directa o inversa, (I.1., I.2.)
para comprender el espacio en el e interpretar la Método de solución de
cual se desenvuelve solución dentro del problemas CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la
 contexto del Presentación del solución de problemas geométricos, los procesos
problema. problema: de conversión de unidades; justifica la necesidad
Análisis del problema: de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos
M.3.2.16. Formulación de para optimizar procesos e interpretar datos y
Relacionar las alternativas de solución: comunicar información.
medidas de Resolución: I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de
superficie con las proporcionalidad,
medidas agrarias Método de laboratorio y justifica procesos empleando
más usuales Planteamiento del representaciones gráficas;
(hectárea, área, problema: verifica resultados y argumenta con criterios
centiárea) en la Recolección de razonados
resolución de información: la utilidad de documentos comerciales. (J.4.,
problemas. Ejecución y I.2.)
. experiencias: CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
Apreciación y análisis impliquen el cálculo del perímetro y el área de
M.3.2.11. de resultado: figuras planas; deduce estrategias de solución
Reconocer los Comprobación y con el empleo de fórmulas; explica de manera
elementos de un ampliación del razonada los procesos utilizados; verifica
círculo en Conocimiento: resultados y juzga su validez.
representaciones Conclusiones: I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
gráficas, y calcular Aplicación: variadas empleando relaciones y
la longitud conversiones entre unidades, múltiplos y
(perímetro) de la Método de simulación submúltiplos, en medidas de tiempo,
circunferencia y el de juegos angulares, de longitud, superficie, volumen y
área de un círculo Aprestamiento: masa; justifica los procesos utilizados y
en la resolución de Conocimiento: comunica información. (I.1., I.2.)
problemas Realización:
Conclusiones:
6 ¡Cuido mi Bloque de álgebra y funciones M.3.3.1. Analizar y Método deductivo CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para 6
cuerpo! O.M.3.2. Participar en equipos de representar, en Aplicación: realizar estudios estadísticos sencillos; formular
trabajo en la solución de problemas tablas de Comprobación: conclusiones de información estadística del
de la vida cotidiana empleando frecuencias, Demostración: entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
como estrategias los algoritmos de diagramas de barra, parámetros estadísticos, como la media, mediana,
las operaciones con números circulares y Método inductivo: moda y rango, en la explicación de conclusiones.
naturales, decimales y fracciones, la poligonales, datos Observación: I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y
tecnología y los conceptos de discretos Experimentación: emite conclusiones
proporcionalidad recolectados en el Comparación: a partir del análisis de parámetros estadísticos
Bloque de estadística y entorno e Abstracción: (media, mediana, moda, rango) y de datos
probabilidad información Generalización: discretos provenientes
O.M.3.5. Analizar interpretar y publicada en medios del entorno, con el uso de medios
representar información estadística de comunicación. Método analítico tecnológicos.
mediante el empleo de TICs División: (I.2., I.3.)
y calcular medidas de tendencia M.3.3.6. Calcular la Descomposición:
 central, con el uso de información probabilidad de que Clasificación: CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el
de datos publicados en medios de un evento ocurra, cálculo de probabilidades como estrategia para
comunicación, para fomentar y gráficamente y con el Método de solución de resolver situaciones cotidianas; explica y justifica
fortalecer la vinculación con la uso de fracciones, en problemas de forma crítica y razonada los procesos y
realidad ecuatoriana función de resolver Presentación del resultados obtenidos en el contexto del problema
problemas asociados problema: I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
a probabilidades de Análisis del problema: (gráficamente o con fracciones) a diferentes
situaciones Formulación de sucesos, en experiencias aleatorias, y
significativas. alternativas de solución: resuelve situaciones cotidianas. (J.2., I.2.)
Resolución: CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
. proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
M.3.1.45. Expresar Método de laboratorio estrategias de solución, el planteamiento de
porcentajes como Planteamiento del razones y proporciones provenientes de tablas,
fracciones y problema: diagramas y gráficas cartesianas; y explica de
decimales, o Recolección de forma razonada los procesos empleados y la
fracciones y información: importancia del manejo honesto y responsable de
decimales como Ejecución y documentos comerciales.
porcentajes, en experiencias: I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un
función de explicar Apreciación y análisis decimal o una fracción y en diagramas
situaciones de resultado: circulares; y explica, comunica e interpreta
cotidianas. Comprobación y información porcentual del entorno. (I.2.)
M.3.1.46. ampliación del
Representar Conocimiento:
porcentajes en Conclusiones:
diagramas circulares Aplicación:
como una estrategia
para comunicar Método de simulación
información de de juegos
distinta índole. Aprestamiento:
M.3.1.47. Calcular Conocimiento:
porcentajes en Realización:
aplicaciones Conclusiones:
cotidianas: facturas,
notas de venta,
rebajas,
cuentas de ahorro,
interés simple y
otros.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Wilson Yánez Mora JEFE DE AREA: Valeria Loza VICERRECTORA: Verónica Córdova

Firma:
Firma: Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha:

P.C.A. 7mo. EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“José Gabriel Pino y Roca” 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Lic. Wilson Yánez Mora
Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo:  MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
8 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y
en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con apropiarse de la cultura escrita.
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
personal.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de la Contenidos
unidad de unidad de planificación
planificaci
ón
O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y
cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los
diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera
adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de
comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las
actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración
con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a
una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
fortalecer y profundizar la escritura creativa.
Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades,
etc.)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
todas sus manifestaciones)
Educación en gestión de riesgo
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
Orientaciones Evaluación
semanasDuración
metodológicas
en
1. La Lengua O.LL.3.1.Interactuar con diversas LL.3.1.1. Participar en Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
Escrita expresiones culturales para contextos y situaciones escuchar: transmisión cultural de la lengua, reconoce Seman
acceder, participar y apropiarse que evidencien la Reconocer las influencias lingüísticas y culturales que as.
Hago una de la cultura escrita. funcionalidad de la Seleccionar explican los dialectos del castellano en el
exposición .O.LL.3.3.Comprender discursos lengua escrita como Anticipar Ecuador e indaga sobre las características
orales en diversos contextos de herramienta cultural. Inferir de los pueblos y nacionalidades del
la actividad social y cultural y Retener país que tienen otras lenguas
analizarlos con sentido crítico. LL.3.2.1. I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
¡Leo para O.LL.3.4.Expresarse mediante el Escuchar discursos Proceso para lengua escrita
uso de estructuras básicas de la orales y formular juicios hablar: como manifestación cultural y de
informarm
lengua oral en los diversos de valor con respecto Planificar el discurso identidad en diferentes
ey contextos de la actividad social y a su contenido y forma, Conducir el discurso contextos y situaciones, atendiendo a la
aprender! cultural, para exponer sus puntos y participar de manera Producir el texto diversidad lingüística
de vista y respetar los ajenos. respetuosa del Ecuador. (I.3., S.2.)
O.LL.3.5.Participar en diversos frente a las Proceso para leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
contextos sociales y culturales y intervenciones de los Prelectura comunicativas orales, escuchando de
¡Es la hora utilizar de manera adecuada las demás. Lectura manera activa y mostrando respeto frente a
de escribir! convenciones de la lengua oral LL.3.2.2. Poslectura las intervenciones de los demás en la
para satisfacer necesidades de Proponer intervenciones búsqueda de acuerdos, organiza su discurso
comunicación. orales con una intención Proceso para de acuerdo con las estructuras básicas
O.LL.3.6.Leer de manera comunicativa, escribir de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
¡Conozco autónoma textos no literarios, organizar el discurso Planificar del uso de estereotipos y prejuicios, adapta
mi país con fines de recreación, según las estructuras Redactar el vocabulario y se apoya en recursos y
mediante información y aprendizaje, y básicas de la lengua Revisar producciones audiovisuales, según las
utilizar estrategias cognitivas de oral y utilizar un Publicar diversas situaciones comunicativas a las que
sus
comprensión de acuerdo al tipo vocabulario adecuado a se enfrente
leyendas! de texto. diversas situaciones I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos comunicativas. (conversaciones, diálogos,
expositivos, descriptivos e LL.3.2.4. narraciones, discusiones, entrevistas,
instructivos, adecuados a una Reflexionar sobre los exposiciones,
situación comunicativa efectos del uso de presentaciones), parafrasea su contenido
determinada para aprender, estereotipos y prejuicios y participa de
comunicarse y desarrollar el en la comunicación. manera respetuosa frente a las
pensamiento. intervenciones de los demás,
O.LL.3.10.Aplicar los buscando acuerdos en el debate de
conocimientos semánticos, LL.3.3.2. Comprender temas conflictivos.
léxicos, sintácticos, ortográficos los contenidos implícitos (J.3., S.1.)
y las propiedades textuales en de un texto mediante la I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
los procesos de composición y realización de con una intención
revisión de textos escritos. inferencias comunicativa, organiza el discurso de
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar fundamentales y acuerdo con las
textos literarios para realizar proyectivo-valorativas a estructuras básicas de la lengua oral,
interpretaciones personales y partir del contenido de reflexiona sobre los
construir significados un texto. efectos del uso de estereotipos y
compartidos con otros lectores. LL.3.3.4. Autorregular la prejuicios, adapta el vocabulario,
O.LL.3.12.Aplicar los recursos comprensión de textos según las diversas situaciones
del lenguaje, a partir de los mediante el uso de comunicativas a
textos literarios, para fortalecer y estrategias cognitivas las que se enfrente. (J.3., I.4.)
profundizar la escritura creativa. de comprensión: CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
parafrasear, releer, entre los contenidos de dos o más textos, los
formular preguntas, leer compara, contrasta sus fuentes,
selectivamente, realiza inferencias fundamentales y
consultar fuentes proyectivo-valorativas, valora sus contenidos
adicionales. y aspectos de forma a partir de criterios
LL.3.3.5. establecidos, reconoce el punto de vista, las
Valorar los aspectos de motivaciones y los argumentos del autor al
forma y el contenido de monitorear y autorregular su
un texto, a partir comprensión mediante el uso de estrategias
de criterios cognitivas de comprensión
preestablecidos. I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
LL.3.3.8. Leer con entre los contenidos
fluidez y entonación en de dos o más textos, los compara,
diversos contextos contrasta sus
(familiares, escolares y fuentes, reconoce el punto de vista, las
sociales) y con motivaciones y los
diferentes propósitos argumentos del autor al monitorear y
(exponer, informar, autorregular su comprensión
narrar, compartir, etc.). mediante el uso de estrategias cognitivas.
LL.3.3.6. (I.3.,
Acceder a bibliotecas y I.4.)
recursos digitales en la I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
web, identificando fundamentales y proyectivovalorativas,
las fuentes consultadas valora los contenidos y aspectos de
LL.3.3.11. forma a
Aplicar los partir de criterios preestablecidos,
conocimientos reconoce el punto de
lingüísticos (léxicos, vista, las motivaciones y los argumentos
semánticos, sintácticos del autor al monitorear
y fonológicos) en la y autorregular su comprensión mediante
decodificación y el uso de
comprensión de estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
textos CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
LL.3.3.10. Reconocer el lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
punto de vista del autor y fonológicos) en la decodificación y
y las motivaciones y comprensión de textos, leyendo con fluidez y
argumentos de un texto. entonación en diversos contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
LL.3.4.6. diferentes propósitos (exponer, informar,
Autorregular la narrar, compartir, etc.).
producción escrita I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
mediante el uso habitual lingüísticos (léxicos,
del procedimiento de semánticos, sintácticos y fonológicos) en
planificación, redacción la decodificación
y revisión del y comprensión de textos, leyendo con
texto. fluidez y entonación
LL.3.4.10. en diversos contextos (familiares,
Expresar sus ideas con escolares y sociales) y
precisión e integrar en con diferentes propósitos (exponer,
las producciones informar, narrar, compartir,
escritas los diferentes etc.). (I.3., I.4.)
tipos de sustantivo, CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
pronombre, adjetivo, narrativas, descriptivas, expositivas e
verbo, adverbio y sus instructivas, y las integra cuando es
modificadores pertinente;
LL.3.4.1. utiliza los elementos de la lengua más
Relatar textos con apropiados para cada uno, logrando
secuencia lógica, coherencia y cohesión; autorregula la
manejo de conectores y escritura mediante la aplicación del proceso
coherencia en el uso de de producción, estrategias de pensamiento, y
la persona y tiempo se apoya en diferentes formatos,
verbal, e integrarlos recursos y materiales, incluidas las TIC, en
en diversas situaciones las situaciones comunicativas que lo
comunicativas requieran
LL.3.4.7. I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
Usar estrategias y descriptivos, expositivos
procesos de e instructivos; autorregula la escritura
pensamiento que mediante la
apoyen la aplicación del proceso de escritura y el
Escritura uso de estrategias
LL.3.4.9. y procesos de pensamiento; organiza
Organizar las ideas con ideas en párrafos con
unidad de sentido a unidad de sentido, con precisión y
partir de la construcción claridad; utiliza un vocabulario,
de párrafos según un determinado campo semántico
LL.3.4.13. y elementos
Producir escritos de gramaticales apropiados, y se apoya en el
acuerdo con la situación empleo
comunicativa, de diferentes formatos, recursos y
mediante el empleo de materiales, incluidas las
diversos formatos, TIC, en las situaciones comunicativas que
recursos y materiales. lo requieran. (I.2.,
LL.3.5.2. Participar en I.4.)
 discusiones sobre CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
textos literarios con el preferencias personales, reconoce los
aporte de información, elementos característicos que le dan sentido
experiencias y y participa en discusiones literarias,
opiniones para desarrollando la lectura crítica
desarrollar I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en
progresivamente la preferencias personales de autores,
lectura crítica. géneros o temas, maneja diversos
LL.3.5.3. Elegir lecturas soportes para formarse como lector
basándose en autónomo y participa
preferencias personales en discusiones literarias, desarrollando
de autor, género o progresivamente la
temas y el manejo de lectura crítica. (J.4., S.4.)
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
LL.3.5.5. Reinventar los
textos literarios y
relacionarlos con el
contexto cultural propio
y de otros entornos.
2. El O.LL.3.2. Valorar la diversidad LL.3.1.2. Indagar sobre Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
castellano cultural mediante el las características de escuchar: transmisión cultural de la lengua, reconoce Seman
se conocimiento de las lenguas los pueblos y Reconocer las influencias lingüísticas y culturales que as.
enriquece originarias, para fomentar la nacionalida¬des del Seleccionar explican los dialectos del castellano en el
con las interculturalidad en el país. Ecuador que tienen Anticipar Ecuador e indaga sobre las características
lenguas O.LL.3.4.Expresarse mediante el otras lenguas. Inferir de los pueblos y nacionalidades del
originarias uso de estructuras básicas de la LL.3.2.1. Retener país que tienen otras lenguas
lengua oral en los diversos Escuchar discursos I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
Sugerir, contextos de la actividad social y orales y formular juicios Proceso para lengua escrita
persuadir, cultural, para exponer sus puntos de valor con respecto a hablar: como manifestación cultural y de
convencer de vista y respetar los ajenos. su contenido y forma, y Planificar el discurso identidad en diferentes
O.LL.3.5.Participar en diversos participar de manera Conducir el discurso contextos y situaciones, atendiendo a la
Leo y contextos sociales y culturales y respetuosa frente a las Producir el texto diversidad lingüística
aprendo de utilizar de manera adecuada las intervenciones de los del Ecuador. (I.3., S.2.)
la vida convenciones de la lengua oral demás. Proceso para leer
de para satisfacer necesidades de LL.3.2.2. Prelectura CE.LL.3.2. Participa en situaciones
personajes comunicación. Proponer intervenciones Lectura comunicativas orales, escuchando de
importante O.LL.3.6.Leer de manera orales con una intención Poslectura manera activa y mostrando respeto frente a
s autónoma textos no literarios, comunicativa, las intervenciones de los demás en la
con fines de recreación, organizar el discurso Proceso para búsqueda de acuerdos, organiza su discurso
¡Me toca a información y aprendizaje, y según las estructuras escribir de acuerdo con las estructuras básicas
mí! utilizar estrategias cognitivas de básicas de la lengua Planificar de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
 comprensión de acuerdo al tipo
Narro con de texto.
palabras e O.LL.3.8.Escribir relatos y textos
imágenes expositivos, descriptivos
instructivos, adecuados a una
situación comunicativa
determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los
conocimientos semánticos,
léxicos, sintácticos, ortográficos
y las propiedades textuales en
los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar
textos literarios para realizar
interpretaciones personales y
construir significados
compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos
del lenguaje, a partir de los
textos literarios, para fortalecer y
profundizar la escritura creativa.
oral y utilizar un Redactar del uso de estereotipos y prejuicios, adapta
vocabulario adecuado a Revisar el vocabulario y se apoya en recursos y
diversas situaciones Publicar producciones audiovisuales, según las
e comunicativas. diversas situaciones comunicativas a las que
se enfrente
LL.3.3.2. Comprender I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
los contenidos implícitos (conversaciones, diálogos,
de un texto mediante la narraciones, discusiones, entrevistas,
realización de exposiciones,
inferencias presentaciones), parafrasea su contenido
fundamentales y y participa de
proyectivo-valorativas a manera respetuosa frente a las
partir del contenido de intervenciones de los demás,
un texto. buscando acuerdos en el debate de
LL.3.3.4. Autorregular la temas conflictivos.
comprensión de textos (J.3., S.1.)
mediante el uso de I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
es¬trategias cognitivas con una intención
de comprensión: comunicativa, organiza el discurso de
parafrasear, releer, acuerdo con las
formular preguntas, leer estructuras básicas de la lengua oral,
selectivamente, reflexiona sobre los
consultar fuentes efectos del uso de estereotipos y
adicionales. prejuicios, adapta el vocabulario,
LL.3.3.10. según las diversas situaciones
Reconocer el punto de comunicativas a
vista del autor y las las que se enfrente. (J.3., I.4.)
motivaciones y CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
argumentos entre los contenidos de dos o más textos, los
de un texto. compara, contrasta sus fuentes,
realiza inferencias fundamentales y
LL.3.4.2. proyectivo-valorativas, valora sus contenidos
Escribir descripciones y aspectos de forma a partir de criterios
organizadas y con establecidos, reconoce el punto de vista, las
vocabulario específico motivaciones y los argumentos del autor al
relativo al ser, objeto, monitorear y autorregular su
lugar o hecho que se comprensión mediante el uso de estrategias
describe e cognitivas de comprensión
integrarlas en I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
producciones escritas. entre los contenidos
LL.3.4.3. de dos o más textos, los compara,
Escribir exposiciones contrasta sus
organizadas en párrafos fuentes, reconoce el punto de vista, las
según esquemas motivaciones y los
de comparación, argumentos del autor al monitorear y
problema-solución y autorregular su comprensión
antecedente- mediante el uso de estrategias cognitivas.
consecuente, (I.3.,
en las situaciones I.4.)
comunicativas que lo I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
requieran.LL.3.4.7. fundamentales y proyectivovalorativas,
Usar estrategias y valora los contenidos y aspectos de
procesos de forma a
pensamiento que partir de criterios preestablecidos,
apoyen la escritura. reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los argumentos
LL.3.4.10. Expresar sus del autor al monitorear
ideas con precisión e y autorregular su comprensión mediante
integrar en las el uso de
producciones escritas estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
los diferentes tipos de CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
sustantivo, pronombre, lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
adjetivo, verbo, y fonológicos) en la decodificación y
adverbio y sus comprensión de textos, leyendo con fluidez y
modificadores. entonación en diversos contextos (familiares,
LL.3.4.1. escolares y sociales) y con
Relatar textos con diferentes propósitos (exponer, informar,
secuencia lógica, narrar, compartir, etc.).
manejo de conectores y I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
coherencia en el uso de lingüísticos (léxicos,
la persona y tiempo semánticos, sintácticos y fonológicos) en
verbal, e integrarlos la decodificación
en diversas situaciones y comprensión de textos, leyendo con
comunicativas fluidez y entonación
en diversos contextos (familiares,
LL.3.4.5. escolares y sociales) y
Integrar relatos, con diferentes propósitos (exponer,
descripciones, informar, narrar, compartir,
exposiciones e etc.). (I.3., I.4.)
instrucciones CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
en diferentes tipos de narrativas, descriptivas, expositivas e
texto producidos con instructivas, y las integra cuando es
una intención pertinente;
comunicativa utiliza los elementos de la lengua más
y en un contexto apropiados para cada uno, logrando
determinado. coherencia y cohesión; autorregula la
LL.3.4.13. escritura mediante la aplicación del proceso
Producir escritos de de producción, estrategias de pensamiento, y
 acuerdo con la situación se apoya en diferentes formatos,
comunicativa, recursos y materiales, incluidas las TIC, en
mediante el empleo de las situaciones comunicativas que lo
diversos formatos, requieran
recursos y materiales. I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos
e instructivos; autorregula la escritura
LL.3.5.1. mediante la
Reconocer en un texto aplicación del proceso de escritura y el
literario los elementos uso de estrategias
característicos y procesos de pensamiento; organiza
que le dan sentido. ideas en párrafos con
LL.3.5.2. unidad de sentido, con precisión y
Participar en claridad; utiliza un vocabulario,
discusiones sobre según un determinado campo semántico
textos literarios con el y elementos
aporte gramaticales apropiados, y se apoya en el
de información, empleo
experiencias y de diferentes formatos, recursos y
opiniones para materiales, incluidas las
desarrollar TIC, en las situaciones comunicativas que
progresivamente lo requieran. (I.2.,
la lectura crítica. I.4.)
LL.3.5.3. CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
Elegir lecturas preferencias personales, reconoce los
basándose en elementos característicos que le dan sentido
preferencias personales y participa en discusiones literarias,
de autor, desarrollando la lectura crítica
género o temas y el I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en
manejo de diversos preferencias personales de autores,
soportes para formarse géneros o temas, maneja diversos
como lector autónomo. soportes para formarse como lector
LL.3.5.4. autónomo y participa
Incorporar los recursos en discusiones literarias, desarrollando
del lenguaje figurado en progresivamente la
sus ejercicios lectura crítica. (J.4., S.4.)
de creación literaria.

3. La O.LL.3.1.Interactuar con diversas LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6

escritura expresiones culturales para Participar en contextos escuchar: transmisión cultural de la lengua, reconoce Seman
en el acceder, participar y apropiarse y situaciones que Reconocer las influencias lingüísticas y culturales que as.
tiempo de la cultura escrita.. evidencien la Seleccionar explican los dialectos del castellano en el
O.LL.3.3.Comprender discursos funcionalidad Anticipar Ecuador e indaga sobre las características
¡Participo orales en diversos contextos de de la lengua escrita Inferir de los pueblos y nacionalidades del país que
en un la actividad social y cultural y como herramienta Retener tienen otras lenguas
coloquio! analizarlos con sentido crítico. cultural.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el LL.3.2.1. Proceso para I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
Dialogamo uso de estructuras básicas de la Escuchar discursos hablar: lengua escrita como manifestación
s por lengua oral en los diversos orales y formular juicios Planificar el discurso cultural y de identidad en diferentes
escrito contextos de la actividad social y de valor con respecto Conducir el discurso contextos y situaciones, atendiendo a la
cultural, para exponer sus puntos a su contenido y forma, Producir el texto diversidad lingüística del Ecuador. (I.3.,
¡Escribo de vista y respetar los ajenos. y participar de manera S.2.)
para O.LL.3.5.Participar en diversos respetuosa Proceso para leer .
convencer! contextos sociales y culturales y frente a las Prelectura CE.LL.3.2. Participa en situaciones
utilizar de manera adecuada las intervenciones de los Lectura comunicativas orales, escuchando de
La poesía convenciones de la lengua oral demás. Poslectura manera activa y mostrando respeto frente a
para satisfacer necesidades de LL.3.2.2. Proponer las intervenciones de los demás en la
comunicación. intervenciones orales Proceso para búsqueda de acuerdos, organiza su discurso
O.LL.3.6.Leer de manera con una intención escribir de acuerdo con las estructuras básicas de la
autónoma textos no literarios, comunicativa, organizar Planificar lengua oral, reflexiona sobre los efectos del
con fines de recreación, el discurso según las Redactar uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
información y aprendizaje, y estructuras básicas de Revisar vocabulario y se apoya en recursos y
utilizar estrategias cognitivas de la lengua oral y utilizar Publicar producciones audiovisuales, según las
comprensión de acuerdo al tipo un vocabulario diversas situaciones comunicativas a las que
de texto. adecuado a diversas se enfrente.
O.LL.3.7.Usar los recursos que situaciones I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
ofrecen las bibliotecas y las TIC comunicativas. (conversaciones, diálogos, narraciones,
para enriquecer las actividades LL.3.2.5. discusiones, entrevistas, exposiciones,
de lectura y escritura literaria y Construir acuerdos en presentaciones), parafrasea su contenido
no literaria, en interacción y los intercambios orales y participa de manera respetuosa frente a
colaboración con los demás. que se establecen en las intervenciones de los demás,
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos torno a temas buscando acuerdos en el debate de
expositivos, descriptivos e conflictivos. temas conflictivos.
instructivos, adecuados a una LL.3.3.1. (J.3., S.1.)
situación comunicativa Establecer las I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
determinada para aprender, relaciones explícitas con una intención comunicativa, organiza
comunicarse y desarrollar el entre los contenidos de el discurso de acuerdo con las
pensamiento. dos o estructuras básicas de la lengua oral,
O.LL.3.9. más textos, comparar y reflexiona sobre los efectos del uso de
Utilizar los recursos de las TIC contrastar fuentes. estereotipos y prejuicios, adapta el
como medios de comunicación, LL.3.3.2. vocabulario, según las diversas
aprendizaje y desarrollo del Comprender los situaciones comunicativas a las que se
pensamiento contenidos implícitos de enfrente. (J.3., I.4.)
O.LL.3.10.Aplicar los un texto mediante la CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
conocimientos semánticos, realización de lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
léxicos, sintácticos, ortográficos inferencias y fonológicos) en la decodificación y
y las propiedades textuales en fundamentales y comprensión de textos, leyendo con fluidez y
los procesos de composición y proyectivo-valorativas entonación en diversos contextos (familiares,
revisión de textos escritos. a partir del contenido de escolares y sociales) y con
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar un texto. diferentes propósitos (exponer, informar,
textos literarios para realizar LL.3.3.4. narrar, compartir, etc.).
interpretaciones personales y Autorregular la I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
construir significados comprensión de textos lingüísticos (léxicos,semánticos,
compartidos con otros lectores. mediante el uso de sintácticos y fonológicos) en la
O.LL.3.12.Aplicar los recursos estrategias decodificación y comprensión de textos,
del lenguaje, a partir de los cognitivas de leyendo con fluidez y entonación en
textos literarios, para fortalecer y comprensión: diversos contextos (familiares, escolares
profundizar la escritura creativa. parafrasear, releer, y sociales) y
formular con diferentes propósitos (exponer,
preguntas, leer informar, narrar, compartir,
selectivamente, etc.). (I.3., I.4.)
consultar fuentes CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
adicionales. entre los contenidos de dos o más textos, los
LL.3.3.11. compara, contrasta sus fuentes, realiza
Aplicar los inferencias fundamentales y proyectivo-
conocimientos valorativas, valora sus contenidos y aspectos
lingüísticos (léxicos, de forma a partir de criterios establecidos,
semánticos, sintácticos reconoce el punto de vista, las motivaciones
y fonológicos) en la y los argumentos del autor al monitorear y
decodificación y autorregular su
comprensión de comprensión mediante el uso de estrategias
textos cognitivas de comprensión.
LL.3.3.3. I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
Inferir y sintetizar el entre los contenidos
contenido esencial de de dos o más textos, los compara,
un texto al diferenciar contrasta sus
el tema de las ideas fuentes, reconoce el punto de vista, las
principales motivaciones y los
LL.3.4.2. Escribir argumentos del autor al monitorear y
descripciones autorregular su comprensión
organizadas y con mediante el uso de estrategias cognitivas.
vocabulario especí¬fico (I.3.,
relativo al ser, objeto, I.4.)
lugar o hecho que se I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
describe e integrarlas fundamentales y proyectivovalorativas,
en producciones valora los contenidos y aspectos de
escritas. forma a
LL.3.4.5. Integrar partir de criterios preestablecidos,
relatos, descripciones, reconoce el punto de
exposiciones e vista, las motivaciones y los argumentos
instrucciones en del autor al monitorear
diferentes tipos de texto
producidos con una
intención co¬municativa
y en un contexto
determinado.
LL.3.4.6. Autorregular la
producción escrita
mediante el uso habitual
del procedimiento de
planificación, redacción
y revisión del texto.
LL.3.4.9.
Organizar las ideas con
unidad de sentido a
partir de la construcción
de párrafos.
LL.3.4.10.
Expresar sus ideas con
precisión e integrar en
las producciones
escritas los diferentes
tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.11.
Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la
organización del
texto mediante el uso
de conectores lógicos
LL.3.4.1.
Relatar textos con
secuencia lógica,
manejo de conectores y
coherencia en el uso de
la persona y tiempo
verbal, e integrarlos
en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.13.
Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa,
y autorregular su comprensión mediante
el uso de
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
narrativas, descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra cuando es
pertinente;
utiliza los elementos de la lengua más
apropiados para cada uno, logrando
coherencia y cohesión; autorregula la
escritura mediante la aplicación del proceso
de producción, estrategias de pensamiento, y
se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en
las situaciones comunicativas que lo
requieran
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos
organizados, usando
recursos estilísticos para la descripción
de objetos, personajes
y lugares (topografía, prosopografía,
etopeya, descripción
de objetos), estructuras descriptivas en
diferentes
tipos de texto (guía turística, biografía o
autobiografía,
reseña, entre otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos; conectores de
adición, de comparación, orden, y un
vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que
se describe,
y los integra en diversos tipos de textos
producidos con
una intención comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
preferencias personales, reconoce los
elementos característicos que le dan sentido
y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crítica.
mediante el empleo de I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en
diversos formatos, preferencias personales
recursos y materiales. de autores, géneros o temas, maneja
LL.3.4.5. diversos soportes
Integrar relatos, para formarse como lector autónomo y
descripciones, participa
exposiciones e en discusiones literarias, desarrollando
instrucciones progresivamente la
en diferentes tipos de lectura crítica. (J.4., S.4.)
texto producidos con CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
una intención reconociendo la fuente original, los relaciona
comunicativa con el contexto cultural propio y de
y en un contexto otros entornos, incorpora los recursos del
determinado lenguaje figurado y diversos medios y
LL.3.5.1. Reconocer en recursos (incluidas las TIC).
un texto literario los I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
elementos reconociendo la fuente
característicos que le original, los relaciona con el contexto
dan sentido. cultural propio y
LL.3.5.3. de otros entornos, incorpora recursos del
Elegir lecturas lenguaje figurado
basándose en y usa diversos medios y recursos
preferencias personales (incluidas las TIC)
de autor, para recrearlos. (J.2., I.2.)
género o temas y el
manejo de diversos
soportes para formarse
como lector autónomo.

LL.3.5.2. Participar en
discusiones sobre
textos literarios con el
aporte de información,
experiencias y
opiniones para
desarrollar pro-
gresivamente la lectura
crítica
LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en
preferencias personales
de autor, género o
temas y el manejo de
 diversos soportes para
formar¬se como lector
autónomo.
LL.3.5.4. Incorporar los
recursos del lenguaje
figurado en sus
ejercicios de creación
literaria.
LL.3.5.6.
Recrear textos literarios
leídos o escuchados
mediante el uso
de diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
4. La O.LL.3.1.Interactuar con diversas LL.3.1.1. Participar en Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
comunicac expresiones culturales para contextos y situaciones escuchar: transmisión cultural de la lengua, reconoce Seman
ión acceder, participar y apropiarse que evidencien la Reconocer las influencias lingüísticas y culturales que as.
humana de la cultura escrita. funcionalidad de la Seleccionar explican los dialectos del castellano en el
O.LL.3.3.Comprender discursos lengua escrita como Anticipar Ecuador e indaga sobre las características
Describo orales en diversos contextos de herramienta cultural. Inferir de los pueblos y nacionalidades del país que
de manera la actividad social y cultural y LL.3.2.2. Retener tienen otras lenguas
oral analizarlos con sentido crítico. Proponer intervenciones
O.LL.3.4.Expresarse mediante el orales con una intención Proceso para hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
¡Leo y sigo uso de estructuras básicas de la comunicativa, Planificar el discurso lengua escrita como manifestación
instruccion lengua oral en los diversos organizar el discurso Conducir el discurso cultural y de identidad en diferentes
es! contextos de la actividad social y según las estructuras Producir el texto contextos y situaciones, atendiendo a la
cultural, para exponer sus puntos básicas de la lengua diversidad lingüística del Ecuador. (I.3.,
Escribo de vista y respetar los ajenos. oral y utilizar un Proceso para leer S.2.)
instruccion O.LL.3.5.Participar en diversos vocabulario adecuado a Prelectura .
es contextos sociales y culturales y diversas situaciones Lectura CE.LL.3.2. Participa en situaciones
utilizar de manera adecuada las comunicativas Poslectura comunicativas orales, escuchando de
¡Vamos al convenciones de la lengua oral LL.3.3.2. manera activa y mostrando respeto frente a
teatro! para satisfacer necesidades de Comprender los Proceso para escribir las
comunicación. contenidos implícitos de Planificar intervenciones de los demás en la búsqueda
O.LL.3.6.Leer de manera un texto mediante la Redactar de acuerdos, organiza su discurso de
autónoma textos no literarios, realización de Revisar acuerdo con las estructuras básicas
con fines de recreación, inferencias Publicar de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
información y aprendizaje, y fundamentales y del uso de estereotipos y prejuicios, adapta
utilizar estrategias cognitivas de proyectivo-valorativas el vocabulario y se apoya en
comprensión de acuerdo al tipo a partir del contenido de recursos y producciones audiovisuales,
de texto. un texto según las diversas situaciones comunicativas
O.LL.3.7.Usar los recursos que LL.3.3.3. a las que se enfrente.
ofrecen las bibliotecas y las TIC Inferir y sintetizar el I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
para enriquecer las actividades contenido esencial de con una intención comunicativa, organiza
de lectura y escritura literaria y un texto al diferenciar el discurso de acuerdo con las
no literaria, en interacción y el tema de las ideas estructuras básicas de la lengua oral,
colaboración con los demás. principales reflexiona sobre los efectos del uso de
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos LL.3.3.4. estereotipos y prejuicios, adapta el
expositivos, descriptivos e Autorregular la vocabulario, según las diversas
instructivos, adecuados a una comprensión de textos situaciones comunicativas a las que se
situación comunicativa mediante el uso de enfrente. (J.3., I.4.)
determinada para aprender, estrategias CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
comunicarse y desarrollar el cognitivas de lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
pensamiento. comprensión: y fonológicos) en la decodificación y
O.LL.3.10.Aplicar los parafrasear, releer, comprensión de textos, leyendo con fluidez y
conocimientos semánticos, formular entonación en diversos contextos (familiares,
léxicos, sintácticos, ortográficos preguntas, leer escolares y sociales) y con
y las propiedades textuales en selectivamente, diferentes propósitos (exponer, informar,
los procesos de composición y consultar fuentes narrar, compartir, etc.).
revisión de textos escritos. adicionales. I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar LL.3.3.8. lingüísticos (léxicos, semánticos,
textos literarios para realizar Leer con fluidez y sintácticos y fonológicos) en la
interpretaciones personales y entonación en diversos decodificación y comprensión de textos,
construir significados contextos (familiares, leyendo con fluidez y entonación en
compartidos con otros lectores. escolares y sociales) y diversos contextos (familiares, escolares
con diferentes y sociales) y
propósitos (exponer, con diferentes propósitos (exponer,
informar, informar, narrar, compartir,
narrar, compartir, etc.). etc.). (I.3., I.4.)
LL.3.3.10. CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
Reconocer el punto de entre los contenidos de dos o más textos, los
vista del autor y las compara, contrasta sus fuentes,
motivaciones y realiza inferencias fundamentales y
argumentos proyectivo-valorativas, valora sus contenidos
de un texto. y aspectos de forma a partir de criterios
LL.3.3.11. establecidos, reconoce el punto de vista, las
Aplicar los motivaciones y los argumentos del autor al
conocimientos monitorear y autorregular su
lingüísticos (léxicos, comprensión mediante el uso de estrategias
semánticos, sintácticos cognitivas de comprensión
y fonológicos) en la I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
decodificación y entre los contenidos de dos o más textos,
comprensión de los compara, contrasta sus fuentes,
textos. reconoce el punto de vista, las
LL.3.4.3. Escribir motivaciones y los argumentos del autor
exposiciones al monitorear y autorregular su
organizadas en párrafos comprensión mediante el uso de
según esque¬mas de estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)
comparación, problema- CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
solución y antecedente- narrativas, descriptivas, expositivas e
con¬secuente, en las instructivas, y las integra cuando es
situaciones pertinente;
comunicativas que lo utiliza los elementos de la lengua más
requieran. apropiados para cada uno, logrando
. coherencia y cohesión; autorregula la
LL.3.4.10. Expresar sus escritura mediante la aplicación del proceso
ideas con precisión e de producción, estrategias de pensamiento,
integrar en las y se apoya en diferentes formatos,
produccio¬nes escritas recursos y materiales, incluidas las TIC, en
los diferentes tipos de las situaciones comunicativas que lo
sustantivo, pronombre, requieran.
ad¬jetivo, verbo, I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
adverbio y sus descriptivos, expositivos
modificadores e instructivos; autorregula la escritura
LL.3.4.13. Producir mediante la
escritos de acuerdo con aplicación del proceso de escritura y el
la situación uso de estrategias
comunicativa, mediante y procesos de pensamiento; organiza
el empleo de diversos ideas en párrafos con
formatos, recursos y unidad de sentido, con precisión y
materia¬les. claridad; utiliza un vocabulario,
LL.3.4.11. según un determinado campo semántico
Mejorar la cohesión y elementos
interna del párrafo y la gramaticales apropiados, y se apoya en el
organización del empleo
texto mediante el uso de diferentes formatos, recursos y
de conectores lógicos. materiales, incluidas las
LL.3.5.1. Reconocer en TIC, en las situaciones comunicativas que
un texto literario los lo requieran. (I.2.,
elementos I.4.)
característicos que le CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
dan sentido. preferencias personales, reconoce los
elementos característicos que le dan sentido
LL.3.5.2. y participa en discusiones literarias,
Participar en desarrollando la lectura crítica.
discusiones sobre I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de
textos literarios con el literatura oral (canciones,
aporte adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
de información, nanas, rondas, arrullos,
experiencias y amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
 opiniones para poemas, mitos, leyendas),
desarrollar los elementos característicos que les dan
progresivamente sentido;
la lectura crítica. y participa en discusiones sobre textos
LL.3.5.3. literarios en las que
Elegir lecturas aporta información, experiencias y
basándose en opiniones. (I.3., S.4.)
preferencias personales I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en
de autor, preferencias personales
género o temas y el de autores, géneros o temas, maneja
manejo de diversos diversos soportes
soportes para formarse para formarse como lector autónomo y
como lector autónomo. participa
en discusiones literarias, desarrollando
LL.3.5.4. progresivamente la
Incorporar los recursos lectura crítica. (J.4., S.4.)
del lenguaje figurado en CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
sus ejercicios reconociendo la fuente original, los relaciona
de creación literaria. con el contexto cultural propio y de
LL.3.5.5. otros entornos, incorpora los recursos del
Reinventar los textos lenguaje figurado y diversos medios y
literarios y relacionarlos recursos (incluidas las TIC).
con el contexto I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
cultural propio y de reconociendo la fuente
otros entornos. original, los relaciona con el contexto
LL.3.5.6. cultural propio y
Recrear textos literarios de otros entornos, incorpora recursos del
leídos o escuchados lenguaje figurado
mediante el uso y usa diversos medios y recursos
de diversos medios y (incluidas las TIC)
recursos (incluidas las para recrearlos. (J.2., I.2.)
TIC).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural.
Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Wilson Yánez Mora JEFE DE AREA: Valeria Loza VICERRECTORA: Verónica Córdova

Firma:
Firma: Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha:

P.C.A. 7mo. EGB CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:
“jose Gabriel Pino y Roca”
2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): Lic. Wilson Yánez Mora
Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo:  MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
semanal periodos
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen
en la materia.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación
de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitudcrítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
Objetivos del grado/curso
O.CN.3.1.Observar y describir animales invertebrados y plantas sin
semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los
ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3.Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los
ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país
megadiverso.
O.CN.3.4.Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano,
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5.Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
O.CN.3.6.Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano
y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7.Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades
de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la
indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8.Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10.Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
 Educación en gestión de riesgos
 Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social.
 Educación para la interculturalidad.
 Educación en derechos humanos y
 constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

en Duración
unidad de específicos de la metodológicas
planificaci unidad de
ón planificación

1. LOS O.CN.3.2. CN.3.1.1. Método experimental CE.CN.3.10. Analiza, desde la 6

SERES Experimentar, Indagar, con uso de las TIC y Observación: indagación de diversas fuentes, los
VIVOS analizar y otros recursos, las Planteamiento del efectos de los fenómenos geológicos
relacionar las características problema: sobre el planeta Tierra, tomando
funciones de de los animales invertebrados, Hipótesis: en cuenta la composición del Sistema
nutrición, describirlas y clasificarlos de Experimento: Solar, la estructura de la Tierra, la
respiración acuerdo a sus semejanzas y Comparación: influencia de las placas tectónicas en
y fotosíntesis de diferencias Generalización: la formación de la cordillera de los
las plantas, para CN.3.1.4. Verificación: Andes y la distribución de la
comprender el Indagar, con uso de las TIC y biodiversidad en las regiones naturales
mantenimiento otros recursos, la diversidad Método científico: del Ecuador, reforzando su análisis
de la vida en el de Observación: con las contribuciones científicas al
planeta. invertebrados de las regiones Determinación del campo de la vulcanología del país.
naturales de Ecuador y problema: .I.CN.3.10.2. Explica el proceso de
proponer Formulación de la formación de la Cordillera
medidas de protección frente hipótesis: de los Andes y la biodiversidad de
a sus amenazas. Experimentación: especies en las regiones
CN.3.1.6. Recolección y análisis de naturales del Ecuador, en función
Indagar y describir el ciclo datos: de la comprensión del
reproductivo de los Conclusiones: movimiento de las placas
vertebrados y Método de laboratorio tectónicas como fenómeno
diferenciarlos según su tipo Planteamiento del geológico,
de reproducción problema: y de las contribuciones científicas y
CN.3.1.7. Recolección de tecnológicas en
Indagar y describir el ciclo información: el campo de la vulcanología
reproductivo de los Ejecución y experiencias: nacional. (J.1., J.3.)
invertebrados y Apreciación y análisis de
diferenciarlos según su tipo resultado: CE.CN.3.9. Analiza las características,
de reproducción. Comprobación y importancia, aplicaciones,
ampliación del fundamentos y transformación de las
Conocimiento: energías térmica, eléctrica y
Conclusiones: magnética, a partir de la indagación,
Aplicación: observación de representaciones
 analógicas, digitales y la exploración
Método deductivo en objetos de su entorno (brújulas,
Aplicación: motores eléctricos). Explica la
Comprobación: importancia de realizar estudios
Demostración: ambientales y sociales para mitigar los
impactos de las centrales
Método inductivo: hidroeléctricas en el ambiente.
Observación: I.CN.3.9.1. Analiza las
Experimentación: características, importancia,
Comparación: aplicaciones
Abstracción: y fundamentos del magnetismo, de
Generalización: la energía térmica
y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)
2. FISIOLOGÍ O.CN.3.4. CN.3.2.1. Método experimental CE.CN.3.12. Explica, desde la 6
A Analizar la Indagar y describir la estructura Observación: observación e indagación en diversas
HUMANA estructura y y función del sistema Planteamiento del fuentes, las causas y consecuencias
función de los reproductor problema:
de las catástrofes climáticas en los
aparatos digestivo, humano, femenino y masculino, Hipótesis:
respiratorio, y explicar su importancia Experimento: seres vivos y sus hábitat, en función
circulatorio y en la transmisión de las Comparación: del conocimiento previo de las
excretor, características hereditarias. Generalización: características, elementos y factores
establecer su CN.3.2.2. Verificación: del clima, la función y propiedades del
relación funcional e Examinar los cambios aire y la capa de ozono en la
indagar la fisiológicos, anatómicos y Método científico: atmósfera, valorando la importancia de
estructura y conductuales Observación:
las estaciones y datos meteorológicos
función del sistema durante la pubertad, formular Determinación del
reproductor preguntas y encontrar problema: y proponiendo medidas de protección
humano, respuestas Formulación de la ante los rayos UV.
femenino y sobre el inicio de la madurez hipótesis:
masculino, sexual en mujeres y hombres, Experimentación: I.CN.3.12.2.Explica las
relacionándolo con basándose en sus propias Recolección y análisis de características, elementos y
los cambios en el experiencias. datos: factores del clima, considerando
comportamiento CN.3.2.3. Conclusiones: datos meteorológicos locales y
de los púberes Describir, con apoyo de Método de laboratorio características del clima en las
modelos, la estructura y función Planteamiento del diferentes regiones naturales del
de los problema: Ecuador. (J.3.
sistemas digestivo, respiratorio, Recolección de
circulatorio y excretor y información: CE.CN.3.1. Explica la importancia de
promover Ejecución y experiencias: los invertebrados, reconociendo las
su cuidado. Apreciación y análisis de amenazas a las que están sujetos y
CN.3.2.4. resultado: proponiendo
Explicar, con apoyo de Comprobación y medidas para su protección en las
modelos, la estructura y función ampliación del regiones naturales del Ecuador, a
partir de la observación e indagación
del sistema Conocimiento: guiada y en función de la comprensión
endocrino e interpretar su Conclusiones: de sus características, clasificación,
importancia para el Aplicación: diversidad y la diferenciación entre los
mantenimiento ciclos reproductivos de vertebrados e
del equilibrio del medio interno Método deductivo invertebrados.
(homeostasis) y en Aplicación: I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de
cambios que se dan en la Comprobación: los ecosistemas en función
pubertad. Demostración: de sus características, clases,
CN.3.2.8. diversidad biológica,
Diseñar y ejecutar una Método inductivo: adaptación de especies y las
indagación documental sobre Observación: interacciones (interespecíficas
las causas Experimentación: e intraespecíficas), que en ellos se
de las enfermedades de los Comparación: producen. (J.3.)
sistemas digestivo, respiratorio, Abstracción:
circulatorio, excretor y Generalización: I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias
reproductor y comunicar las e importancia del ciclo
medidas reproductivo (sexual y asexual) de
de prevención. los vertebrados e invertebrados
CN.3.2.9. de las regiones naturales del
Planificar y ejecutar una Ecuador, para el
indagación documental sobre mantenimiento de la vida. (J.3.)
los
efectos nocivos de las drogas - CE.CN.3.3. Analiza, desde la
estimulantes, depresoras, indagación y observación, la dinámica
alucinógenas-, de los ecosistemas en función de sus
y analizar las prácticas que se características y clases, los
aplican para la erradicación mecanismos de interrelación con los
del consumo. seres vivos, los procesos de
CN.3.2.10. adaptación de la diversidad biológica
Observar los aspectos que presentan, las causas y
biológicos, psicológicos y consecuencias de la extinción de las
sociales que especies, las técnicas y prácticas para
determinan la sexualidad, y el manejo de desechos, potenciando el
analizarla como una trabajo colaborativo y promoviendo
manifestación medidas de preservación y cuidado de
humana. la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
I.CN.3.3.2. Determina desde la
observación e investigación
guiada, las causas y consecuencias
de la alteración de los
ecosistemas locales e infiere el
impacto en la calidad del
ambiente. (J.3., I.2.)
3. ECOSISTE O.CN.3.2. CN.3.1.2. Método experimental CE.CN.3.6. Explica, desde la 6
MAS Experimentar, Explorar y clasificar las plantas Observación: experimentación y la revisión de
analizar y sin semillas y explicar su Planteamiento del diversas fuentes, la evolución de las
relacionar las relación problema: teorías sobre la composición de la
funciones de con la humedad del suelo y su Hipótesis: materia (átomos, elementos y
nutrición, importancia para el ambiente. Experimento: moléculas), su clasificación
respiración CN.3.1.3. Comparación: (sustancias puras y mezclas
y fotosíntesis de Experimentar sobre la Generalización: homogéneas y heterogéneas), sus
las plantas, para fotosíntesis, la nutrición y la Verificación: propiedades (elasticidad, dureza y
comprender el respiración brillo) y la clasificación de los
mantenimiento en las plantas, explicarlas y Método científico: compuestos químicos (orgánicos e
de la vida en el deducir su importancia para el Observación: inorgánicos), destacando las
planeta. mantenimiento de la vida. Determinación del sustancias, las mezclas y los
O.CN.3.3. CN.3.1.4. problema: compuestos de uso cotidiano y/o
Indagar los Indagar, con uso de las TIC y Formulación de la tradicionales del país.
ecosistemas, su otros recursos, la diversidad de hipótesis: I.CN.3.3.2. Determina desde la
biodiversidad con invertebrados de las regiones Experimentación: observación e investigación
sus interrelaciones naturales de Ecuador y Recolección y análisis de guiada, las causas y consecuencias
y proponer datos: de la alteración de los
adaptaciones, con medidas de protección frente a Conclusiones: ecosistemas locales e infiere el
el fin de valorar la sus amenazas. Método de laboratorio impacto en la calidad del
diversidad de los CN.3.1.8. Planteamiento del ambiente. (J.3., I.2.)
ecosistemas Analizar y describir el ciclo problema: CE.CN.3.4. Explica, desde la
y de las especies y reproductivo de las plantas e Recolección de observación e indagación, la
comprender que identificar información: estructura, función e influencia del
Ecuador es un país los agentes polinizadores que Ejecución y experiencias: sistema reproductor (masculino y
megadiverso. intervienen en su fecundación. Apreciación y análisis de femenino), endócrino y nervioso; los
O.CN.3.8. CN.3.1.9. resultado: relaciona con los procesos fisiológicos,
Inferir algunas de Indagar, con uso de las TIC y Comprobación y anatómicos y conductuales que se
las relaciones de otros recursos, las ampliación del presentan en la pubertad y con los
causa-efecto, que características Conocimiento: aspectos biológicos, psicológicos y
se producen de los ecosistemas y sus Conclusiones: sociales que determinan la sexualidad
en la atmósfera y clases, interpretar las Aplicación: como condición humana.
en la Tierra, como interrelaciones
la radiación solar, de los seres vivos en los Método deductivo I.CN.3.4.1. Establece relaciones
los patrones ecosistemas y clasificarlos en Aplicación: entre el sistema reproductivo,
de calentamiento productores, Comprobación:
de la superficie consumidores y Demostración: endócrino y nervioso, a partir de su
terrestre y el clima descomponedores estructura, funciones
CN.3.1.11. Método inductivo:
Indagar y explicar las Observación: e influencia en los cambios que se
adaptaciones de plantas y Experimentación:
 animales a las Comparación: presentan en la
condiciones ambientales de Abstracción:
diferentes ecosistemas y Generalización: pubertad. (J.3., J.4.)
relacionarlas
con su supervivencia I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
CN.3.1.12. (fisiológicos, anatómicos
Explorar y describir las
interacciones, intraespecíficas y conductuales) que se producen
e interespecíficas, durante la pubertad
en diversos ecosistemas,
diferenciarlas y explicar y los aspectos (biológicos,
la importancia de las relaciones
psicológicos y sociales) que
determinan

la sexualidad como manifestación

humana. (J.3.,

J.4.)

4. EL O.CN.3.10. CN.3.4.4. Método experimental CE.CN.3.4. Explica, desde la 6

PLANETA Usar habilidades Analizar modelos de la Observación: observación e indagación, la
TIERRA de indagación estructura de la Tierra y Planteamiento del estructura, función e influencia del
científica y valorar diferenciar sus problema: sistema reproductor (masculino y
la importancia capas de acuerdo a sus Hipótesis: femenino), endócrino y nervioso; los
del proceso componentes Experimento: relaciona con los procesos fisiológicos,
investigativo en los CN.3.4.6. Comparación: anatómicos y conductuales que se
fenómenos Analizar la influencia de las Generalización: presentan en la pubertad y con los
naturales placas tectónicas en los Verificación: aspectos biológicos, psicológicos y
cotidianos, movimientos sociales que determinan la sexualidad
desde las orogénicos y epirogénicos que Método científico: como condición humana.
experiencias hasta formaron la cordillera Observación: CE.CN.3.5. Propone acciones para la
el conocimiento de Los Andes y explicar su Determinación del salud integral (una dieta equilibrada,
científico influencia en la distribución de problema: actividad física, normas de higiene y el
O.CN.3.7. la Formulación de la uso de medicinas
Formular biodiversidad en las regiones hipótesis: ancestrales) a partir de la comprensión
preguntas y dar naturales de Ecuador Experimentación: e indagación de la estructura y función
respuestas sobre CN.3.4.7. Recolección y análisis de de los aparatos digestivo, respiratorio,
las propiedades de Explicar, con apoyo de datos: circulatorio, excretor y de los órganos
la modelos, los patrones de Conclusiones: de los sentidos, relacionándolos con
materia, la energía incidencia de Método de laboratorio las enfermedades, los desórdenes
y sus la radiación solar sobre la Planteamiento del alimenticios (bulimia, anorexia) y los
manifestaciones, superficie terrestre y relacionar problema: efectos nocivos por consumo de
 por medio de la las Recolección de drogas estimulantes, depresoras y
indagación variaciones de intensidad de la información: alucinógenas en su cuerpo.
experimental y radiación solar con la ubicación Ejecución y experiencias: CE.CN.3.6. Explica, desde la
valorar su geográfica. Apreciación y análisis de experimentación y la revisión de
aplicación en la CN.3.4.8. resultado: diversas fuentes, la evolución de las
vida cotidiana Analizar e interpretar los Comprobación y teorías sobre la composición de la
patrones de calentamiento de ampliación del materia (átomos, elementos y
la superficie Conocimiento: moléculas), su clasificación
terrestre y explicar su relación Conclusiones: (sustancias puras y mezclas
con la formación de Aplicación: homogéneas y heterogéneas), sus
vientos, nubes y lluvias. propiedades (elasticidad, dureza y
3.4.9. Método deductivo brillo) y la clasificación de los
Observar, con uso de las TIC y Aplicación: compuestos químicos (orgánicos e
otros recursos, la atmósfera, Comprobación: inorgánicos), destacando las
describir sus capas según su Demostración: sustancias, las mezclas y los
distancia desde la litósfera e compuestos de uso cotidiano y/o
identificar su importancia para Método inductivo: tradicionales del país.
el mantenimiento de la vida. Observación:
CN.3.4.12. Experimentación:
Indagar y explicar las Comparación:
características, elementos y Abstracción:
factores del Generalización:
clima, diferenciarlo del tiempo
atmosférico, registrar y analizar
datos meteorológicos de la
localidad con apoyo de
instrumentos
de medición
5. MATERIA Y O.CN.3.7.Formular • CN.3.3.1.Explorar y demostrar Método experimental I.CN.3.3.2. Determina desde la 6
ENERGIA preguntas y dar las propiedades específicas de Observación: observación e investigación
respuestas sobre la materia, experimentar, Planteamiento del guiada, las causas y consecuencias de
las propiedades de probar las predicciones y problema: la alteración de los
la materia, la comunicar los resultados. Hipótesis: ecosistemas locales e infiere el
energía y sus •CN.3.3.3. Indagar y clasificar Experimento: impacto en la calidad del
manifestaciones, la materia en sustancias puras Comparación: ambiente. (J.3., I.2.)
por medio de la y mezclas, y relacionarlas Generalización: Describo las causas y
indagación con los estados físicos de la Verificación: consecuencias potenciales de la
experimental y materia. extinción de las especies
valorar su CN.3.3.7. Método científico:
aplicación en la Demostrar experimentalmente Observación:
vida cotidiana. y diferenciar entre temperatura Determinación del
y calor, verificarlas por problema:
medición en varias sustancias y Formulación de la
 mediante hipótesis:
el equilibrio térmico de los Experimentación:
cuerpos. Recolección y análisis de
CN.3.3.8. datos:
Experimentar la transmisión de Conclusiones:
calor y deducir la forma en que Método de laboratorio
se producen la conducción, la Planteamiento del
convección y la radiación. problema:
Recolección de
• CN.3.3.9.Indagar, con uso de información:
las TIC y otros recursos, las Ejecución y experiencias:
aplicaciones de la energía Apreciación y análisis de
térmica resultado:
en la máquina de vapor e Comprobación y
interpretar su importancia en el ampliación del
desarrollo industrial. Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
6 FUERZAS CN.3.3.5.• Experimentar y Método experimental CE.CN.3.7. Explica, desde la 6
Y O.CN.3.6.Experim diferenciar los tipos de fuerzas, Observación: exploración y experimentación en
MAQUINAS entar y diferenciar y explicar sus efectos en Planteamiento del objetos de uso cotidiano, los tipos de
los tipos de fuerzas objetos problema: fuerza (contacto,
y los efectos de su de uso cotidiano. Hipótesis: campo) y sus efectos en el cambio de
aplicación sobre • CN.3.3.6.Explorar e Experimento: la forma, la rapidez y la dirección del
las variables interpretar los efectos de la Comparación: movimiento de los objetos
físicas de objetos aplicación de las fuerzas en los Generalización: I.CN.3.7.1. Describe los tipos de
de uso cotidiano y cambios Verificación: fuerza y el cambio de forma,
explicar sus de la forma, la rapidez y la rapidez y dirección del movimiento
conclusiones.. dirección de movimiento de los Método científico: de los objetos,
objetos, y Observación: desde la exploración y
comunicar sus conclusiones. Determinación del experimentación en objetos de uso
 CN.3.3.11. problema: cotidiano. (J.3.)
Analizar las Formulación de la CE.CN.3.9. Analiza las características,
transformaciones de la hipótesis: importancia, aplicaciones,
energía eléctrica, desde su Experimentación: fundamentos y transformación de las
generación en las centrales Recolección y análisis de energías térmica,
hidroeléctricas hasta su datos: eléctrica y magnética, a partir de la
conversión Conclusiones: indagación, observación de
en luz, sonido, movimiento Método de laboratorio representaciones analógicas, digitales
y calor. Planteamiento del y la exploración
problema: en objetos de su entorno (brújulas,
•CN.3.3.10 Indagar y explicar Recolección de motores eléctricos). Explica la
los fundamentos y aplicaciones información: importancia de realizar estudios
de la electricidad, examinarlos Ejecución y experiencias: ambientales y sociales
en diseños experimentales y Apreciación y análisis de para mitigar los impactos de las
elaborar circuitos eléctricos con resultado: centrales hidroeléctricas en el
materiales Comprobación y ambiente.
de fácil manejo. ampliación del I.CN.3.9.1. Analiza las
•CN.3.3.11 Analizar las Conocimiento: características, importancia,
transformaciones de la energía Conclusiones: aplicaciones
eléctrica, desde su generación Aplicación: y fundamentos del magnetismo, de
en las la energía térmica
centrales hidroeléctricas hasta Método deductivo y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)
su conversión en luz, sonido, Aplicación: I.CN.3.9.2. Explica la importancia de
movimiento y calor. Comprobación: la transformación de
• CN.3.3.12Observar, identificar Demostración: la energía eléctrica, así como la
y describir las características y necesidad de realizar estudios
aplicaciones prácticas del Método inductivo: ambientales y sociales para mitigar
magnetismo en objetos como la Observación: los impactos de
brújula sencilla y los motores Experimentación: las centrales hidroeléctricas en el
eléctricos. Comparación: ambiente. (J.3., I.2.)
Abstracción:
Generalización:
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación
Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito:
Minedu.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Wilson Yánez Mora JEFE DE AREA: Valeria Loza VICERRECTORA: Verónica Córdova

Firma:
Firma: Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha:

P.C.A. 7 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO:
“jose Gabriel Pino y Roca”
2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):   Lic. Wilson Yánez Mora
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo:  MEDIO

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo aprendizaje e imprevistos
3 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
 Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1.Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del
proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y
liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre
las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales
y sus consecuencias.
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano,
sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas
sus manifestaciones.
OG.CS.5.Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos
de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica
de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica
que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento
y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.
OG.CS.10.Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando mediosde comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
Objetivos del grado/curso
O.CS.3.1.Comprender y valorar el proceso de Independencia y el
legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2.Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del
Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente,
subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y
construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.3.Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su
relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias,
para construir una identidad nacional arraigada en los valores y
necesidades de los territorios locales, especialmente las
relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4Analizar la estructura político administrativa del Ecuador
en relación con la diversidad de la población, los procesos
migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos.
O.CS.3.5.Plantear las condiciones de convivencia y
responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con
derechos y deberes, en el marco de una organización social justa
y equitativa.
O.CS.3.6.Asumir una actitud comprometida con la conservación
de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales
protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el
cambio climático.
O.CS.3.7.Investigar problemas cotidianos de índole social y
económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico,
empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la
información con medios de comunicación y TIC.
 Educación en gestión de riesgos
 Educación para una ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación para la interculturalidad.
 Educación en derechos humanos y constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de la
unidad de unidad de planificación
planificación
1. Ecuador: O.CS.3.2.
Tercer período Interpretar en forma
republicano A crítica el desarrollo
histórico del Ecuador
desde sus raíces
aborígenes hasta el
presente, subrayando los
procesos económicos,
políticos, sociales,
étnicos y culturales,
el papel de los actores
colectivos, las regiones y
la dimensión
internacional, de modo
que se pueda
comprender y construir
su identidad y la unidad
en la diversidad
Contenidos
CS.3.1.25.
Identificar los territorios que
formaban parte del Ecuador
en
1830, su población y
diversidad étnica.
CS.3.1.26.
Describir los grupos sociales
del naciente Ecuador, en
especial
los vinculados al espacio
rural.
CS.3.1.27.
Relacionar la vida de las
ciudades y los actores
urbanos fundamentales
con el comercio del país.
CS.3.1.28.
Explicar la influencia de la
regionalización y del
enfrentamiento
de las élites del Ecuador,
ejemplificado en el nombre
de la
nueva república.
CS.3.1.29.
Explicar los alcances de la
educación y la cultura, así
como la
influencia de la Iglesia
católica al inicio de la época
republicana.
CS.3.1.30.
Identificar los actores
sociales fundamentales en
 Educación para la sexualidad.
Orientaciones Evaluación
semanasDuración
metodológicas
en
METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las 6
nacientes condiciones de la
 Proceso República del Ecuador: su
didáctico. territorio, sociedad (urbana y
rural), regionalización oligárquica,
 Enunciación educación, cultura, pobreza y falta
 Comprobación de unidad.
I.CS.3.4.1. Analiza las
 Aplicación
condiciones del Ecuador de
1830 (población,
territorio, diversidad étnica,
METODO INDUCTIVO
grupos sociales, vida
en las ciudades), el papel de la
 Proceso
regionalización y sus
didáctico.
oligarquías
 Observación
en la reproducción de la
 Experimentació pobreza y desunión. (I.2.)
n I.CS.3.4.2. Explica los alcances
 Comparación de la educación, la cultura
 Abstracción popular, la iglesia y el dominio
de las oligarquías regionales
 Generalización
en la organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.)
 la vida cotidiana
y la cultura popular en el
nuevo Estado.
CS.3.1.31.
Examinar el dominio de las
oligarquías regionales en la
reproducción
de la pobreza y la desunión
del Ecuador naciente.
2. Ecuador: O.CS.3.2. CS.3.1.32.
Tercer período Interpretar en forma Analizar la organización del
republicano B crítica el desarrollo Estado ecuatoriano en sus
histórico del Ecuador primeros
desde sus raíces años de vida republicana.
aborígenes hasta el CS.3.1.33.
presente, subrayando los Explicar los inicios
procesos económicos, históricos de la República,
políticos, sociales, subrayando el
étnicos y culturales, predominio del floreanismo
el papel de los actores y el esfuerzo organizador de
colectivos, las regiones y Rocafuerte.
la dimensión CS.3.1.34.
internacional, de modo Analizar el impacto de la
que se pueda “Revolución marcista” y la
comprender y construir situación
su identidad y la unidad de inestabilidad y conflicto
en la diversidad que desembocó en la crisis
nacional
de 1859.
CS.3.1.35.
Examinar el proceso de
consolidación del Estado
bajo el régimen
de García Moreno y su
proyecto.
CS.3.1.36.
Analizar la etapa 1875-1895
con el inicio del auge
cacaotero y
sus conflictos sociales y
políticos.
CS.3.1.37.
Explicar los principales
METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las 6
nacientes condiciones de la
 Proceso República del Ecuador: su
didáctico. territorio, sociedad (urbana y
rural), regionalización oligárquica,
 Enunciación educación, cultura, pobreza y falta
 Comprobación de unidad.
I.CS.3.4.2. Explica los alcances
 Aplicación
de la educación, la cultura
popular, la iglesia y el dominio
de las oligarquías regionales
METODO INDUCTIVO
en la organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.)
 Proceso
CE.CS.3.5. Analiza y explica la
didáctico.
construcción histórica del Ecuador
 Observación
del siglo XIX, destacando el papel
 Experimentació de Flores y
n Rocafuerte, la Revolución liberal,
 Comparación el proceso modernizador de García
 Abstracción Moreno, la búsqueda de la
identidad y unidad
 Generalización
nacionales y el predominio de la
burguesía comercial y bancaria.
I.CS.3.5.1. Explica la
vinculación del país al sistema
mundial de
producción, destacando el
papel del floreanismo, el
esfuerzo organizador
de Rocafuerte, la Revolución
marcista, el régimen de
García Moreno y el auge
cacaotero. (I.2.)
I.CS.3.5.2. Explica los
 esfuerzos intelectuales que
se dieron
a fines del siglo XIX por
entender el país y su
identidad, precisando
sus principales
representantes CS.3.1.38.
Señalar acciones para
consolidar la unidad
nacional y la soberanía
del país, a partir del análisis
del proceso ocurrido a fines
del siglo XIX sobre la
identidad del Ecuador.
3. Ecuador: A O.CS.3.2. CS.3.1.39.
inicios del Interpretar en forma Analizar la vinculación del
siglo XXI crítica el desarrollo país al sistema mundial con
histórico del Ecuador la producción
desde sus raíces y exportación de cacao y el
aborígenes hasta el predominio de la burguesía
presente, subrayando los comercial y bancaria.
procesos económicos, CS.3.1.40.
políticos, sociales, Describir el proceso de la
étnicos y culturales, Revolución liberal liderada
el papel de los actores por Eloy
colectivos, las regiones y Alfaro con sus principales
la dimensión hechos y conflictos.
internacional, de modo CS.3.1.41.
que se pueda Analizar los rasgos
comprender y construir esenciales del Estado laico:
su identidad y la unidad separación Estado-
en la diversidad Iglesia, la modernización
estatal, la educación laica e
incorporación
de la mujer a la vida
pública.
CS.3.1.42.
Examinar los cambios que
se dieron en la sociedad
con el laicismo
y la modernización, y su
principales esfuerzos
intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
entender el país, su identidad
y
la consolidación de unidad
nacional, reconociendo el
papel que
tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la
modernización
METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.5. Analiza y explica la 6
construcción histórica del Ecuador
 Proceso del siglo XIX, destacando el papel
didáctico. de Flores y
Rocafuerte, la Revolución liberal,
 Enunciación el proceso modernizador de García
 Comprobación Moreno, la búsqueda de la
identidad y unidad
 Aplicación
nacionales y el predominio de la
burguesía comercial y bancaria.
I.CS.3.5.2. Explica los
METODO INDUCTIVO
principales esfuerzos
intelectuales que se
 Proceso
dieron a fines del siglo XIX por
didáctico.
entender el país, su identidad
 Observación
y
 Experimentació la consolidación de unidad
n nacional, reconociendo el
 Comparación papel que
 Abstracción tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la
 Generalización
modernización
CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la
oligarquía liberal y plutocrática con
la crisis económica de los años
veinte y territorial
de los años cuarenta, las
 impacto en la vida cotidiana
y inestabilidad política de los años
la cultura.
CS.3.1.43.
Discutir las principales
incidencias del llamado
“predominio
plutocrático”, con énfasis
en la crisis cacaotera y la
reacción
social.
CS.3.1.44.
Distinguir las condiciones
de vida de los sectores
populares
durante el predominio
oligárquico y sus respuestas
frente a él.
4. Ecuador: La O.CS.3.2. CS.3.1.45.
población del Interpretar en forma Explicar las causas y
Ecuador en crítica el desarrollo consecuencias de la crisis
cifras histórico del Ecuador económica y
desde sus raíces política que se dio entre los
aborígenes hasta el años veinte y cuarenta, y
presente, subrayando los las respuestas
procesos económicos, de la insurgencia social.
políticos, sociales, CS.3.1.46.
étnicos y culturales, Examinar los impactos de la
el papel de los actores crisis en la vida política y el
colectivos, las regiones y desarrollo
la dimensión de manifestaciones
internacional, de modo artísticas comprometidas
que se pueda con el
comprender y construir cambio social.
su identidad y la unidad CS.3.1.47.
en la diversidad Identificar los principales
rasgos de la vida cotidiana,
vestidos,
costumbres y diversiones
en la primera mitad del
siglo XX.
CS.3.1.48.
respuestas sociales y artísticas, la
veinticinco al treinta y ocho,
el origen del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe con el
Perú, el auge bananero y sus
repercusiones en la vida social,
económica y política
I.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de los
sectores
populares durante el
predominio plutocrático, la
crisis
política, los cambios en la vida
cotidiana en la primera mitad
del siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la 6
oligarquía liberal y plutocrática con
 Proceso la crisis económica de los años
didáctico. veinte y territorial
de los años cuarenta, las
 Enunciación respuestas sociales y artísticas, la
 Comprobación inestabilidad política de los años
veinticinco al treinta y ocho,
 Aplicación
el origen del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe con el
Perú, el auge bananero y sus
METODO INDUCTIVO
repercusiones en la vida social,
económica y política.
 Proceso
I.CS.3.6.1. Reconoce las
didáctico.
condiciones de vida de los
 Observación
sectores
 Experimentació populares durante el
n predominio plutocrático, la
 Comparación crisis
 Abstracción política, los cambios en la vida
cotidiana en la primera mitad
 Generalización
del siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
 Analizar el proceso histórico I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra
entre 1925 a 1938, sus con el Perú, el “auge
reformas bananero”
estatales, la inestabilidad y las condiciones de vida de
política y el surgimiento del los sectores populares con
velasquismo. el predominio de la oligarquía.
CS.3.1.49. (I.2.)
Discutir las causas y
consecuencias de la guerra
con el Perú y
la desmembración
territorial, subrayando el
papel de la oligarquía
liberal en este proceso.
CS.3.1.50.
Analizar la etapa del “auge
bananero”, marcado por el
ascenso
de los sectores medios y la
organización estatal.
CS.3.1.51.
Apreciar el avance de la
educación y de los derechos
políticos
y sociales como producto
histórico de la lucha por la
democracia.
5. División O.CS.3.2. CS.3.2.10. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.10. Examina la diversidad 6
territorial Interpretar en forma crítica el Identificar la gran demografía de la población
desarrollo histórico del diversidad de la población  Proceso ecuatoriana en función de su
Ecuador del Ecuador didáctico. origen y evolución histórica,
desde sus raíces aborígenes como riqueza y oportunidad grupos etarios y movimientos
hasta el presente, para el desarrollo y  Enunciación migratorios, valorando su aporte
subrayando los crecimiento  Comprobación en el desarrollo integral del país.
procesos económicos, del país. I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de
 Aplicación
políticos, sociales, étnicos y CS.3.2.11. la diversidad poblacional
culturales, Apreciar el origen diverso del país, a partir del análisis de su
el papel de los actores de la población ecuatoriana, evolución histórica,
colectivos, las regiones y la METODO INDUCTIVO
su vocación luchas por la liberación, ubicación
dimensión y trabajo para construir un geográfica, características
internacional, de modo que  Proceso
país unitario y equitativo. culturales (vestimenta,
se pueda comprender y didáctico.
CS.3.2.12. costumbres, alimentación,
construir Reconocer y apreciar la festividades, actividades laborales)
 su identidad y la unidad en
la diversidad
6 Provincias del O.CS.3.5.
Ecuador Plantear las condiciones
de convivencia y
diversidad de la población  Observación y la reconoce como
ecuatoriana  Experimentació riqueza y oportunidad para el
a partir de la observación y n desarrollo y crecimiento
el análisis de su ubicación del país. (J.1., I.2.)
geográfica, alimentación,  Comparación I.CS.3.10.2. Compara el
forma de vestir,  Abstracción crecimiento de la población
costumbres, fiestas,  Generalización del
etc. Ecuador con la de otros
CS.3.2.13. países, con criterios etarios,
Establecer el origen grupos
histórico de los indígenas, vulnerables, étnicos,
mestizos y culturales y de localización en
afrodescendientes y el
montubios del Ecuador, su territorio, y procesos de
evolución inmigración, acceso a
histórica, en la Colonia y la educación,
República, su diversidad, salud, empleo y servicios
identidad, básicos, valorando la unidad
organización y luchas por nacional
su liberación. en la diversidad. (J.1., J.4.,
CS.3.2.14. S.2.)
Identificar los diversos
procesos de inmigración al
Ecuador,
el origen de los inmigrantes
y su participación en la
sociedad
nacional, así como el
impacto de la reciente
migración al extranjero.
CS.3.2.15.
Discutir las características
comunes de la población
ecuatoriana
en relación con la
construcción de la unidad
nacional y
el rechazo a toda forma de
discriminación.
.
CS.3.3.8. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.13. Examina la 6
Reconocer la importancia importancia de la organización
de la organización y la  Proceso social y de la participación de
 responsabilidad social participación didáctico. hombres, mujeres, personas
entre personas iguales y social como condición con discapacidad para la defensa
diversas, con derechos y indispensable para construir  Enunciación de derechos y objetivos comunes
deberes, una sociedad  Comprobación de una sociedad inclusiva, justa y
en el marco de una justa y solidaria. equitativa. I.CS.3.13.1. Examina
 Aplicación
organización social justa CS.3.3.9. la importancia de las
y equitativa. Destacar y analizar la organizaciones sociales,
O.CS.3.6. existencia y el a partir del análisis de sus
METODO INDUCTIVO
Asumir una actitud funcionamiento de las características, función social
comprometida con la organizaciones sociales más y transformaciones históricas,
 Proceso
conservación de la representativas de la reconociendo el laicismo
didáctico.
diversidad, el sociedad y el derecho a la libertad de
 Observación
medioambiente y los ecuatoriana. cultos como un avance
espacios naturales CS.3.3.10.  Experimentació significativo
protegidos Identificar los antiguos y n para lograr una sociedad más
frente a las amenazas nuevos movimientos  Comparación justa y equitativa. (J.1.,
del calentamiento global sociales que han  Abstracción J.3., S.1.)
y el cambio influido en las I.CS.3.13.2. Analiza la
 Generalización
climático. transformaciones de los participación de los miembros
O.CS.3.7. últimos tiempos. de la sociedad
Investigar problemas CS.3.3.11. (mujeres, hombres, personas
cotidianos de índole Discutir sobre las acciones con discapacidad) en
social y económica que se pueden implementar el marco de la diversidad e
como medio para dentro identifica las medidas y
desarrollar el de la escuela para lograr acciones
pensamiento crítico, una sociedad más justa y concretas que posibilitan un
empleando equitativa trato más justo a las personas
fuentes fiables y datos con discapacidad. (J.1., I.1.)
estadísticos, ampliando
la información
con medios de
comunicación y TIC
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Wilson Yánez Mora JEFE DE AREA: Valeria Loza VICERRECTORA: Verónica Córdova

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