ETAPA DIAGNÓSTICO 1°

CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS.
1) Responder:
a) ¿Cuántas rectas podemos trazar por un punto?
b) Por dos puntos, ¿Cuántas rectas se pueden trazar?
c) ¿Cuántos planos pasan por una recta?
d) ¿Cuántos puntos determinas un plano?

2) Observar la figura y nombrar:

a) Las rectas.
b) Las semirrectas.
c) Las semirrectas opuestas.
d) Todos los segmentos posibles.
e) Tres pares de segmentos consecutivos.
f) Tres poligonales abiertas.
g) Tres poligonales cerradas.

3) Construcción de rectas.
I. Dibuje una recta.
II. Dibuje un punto P que no pertenezca a la recta construida.
III. Determine un punto A cualquiera en la recta.
IV. Construya una circunferencia cuyo centro sea A y su radio el segmento AP ´ . Para ello,
ubique la punta del compás en el punto A de modo que su “abertura” corresponda a la
distancia entre A y P. Con esas condiciones, dibuje la circunferencia.
V. Marque la intersección de la circunferencia con la recta que construyó, dibujando el punto
B.
VI. Construya una circunferencia con centro B y radio AP ´ . Para ello, ubique la punta del
compás en el punto B de modo que su “abertura” corresponda a la distancia entre A y P.
Con esas condiciones, dibuje la circunferencia.
VII. Construya una circunferencia con centro en P y radio AP ´ . Para ello, ubique la punta del
compás en el punto P de modo que su “abertura” corresponda a la distancia entre A y P.
Con esas condiciones, dibuje la circunferencia.
VIII. Marque la intersección de las circunferencias que acaba de construir con la letra C.
IX. Construya la recta CP. ¿Cómo es con respecto a la que trazaste originalmente?

4) Construcción de rectas.
I. Construya un segmento AB ´ de la longitud que quiera.
II. Construya una circunferencia cuyo centro sea A y su radio, el segmento AB ´ .
III. Construya una circunferencia cuyo centro sea B y su radio, el segmento AB ´ .
IV. Marque los puntos de intersección de las circunferencias con las letras C y D.
X. Trace la recta CD. ¿Cómo es con respecto a la que trazaste originalmente?

1
5) Con regla y escuadra, representarlos rectas paralelas y otra secante a la recta r.

6) Con regla y escuadra, trazar una recta paralela a r y otra paralela a s. ¿Qué figura forman los
puntos de corte de las cuatro rectas?

s
7) Con regla y escuadra, trazar tres rectas perpendiculares a la recta r

8) Indicar todos los pares de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.

9) Observen la imagen y resolver.

El entrenador marcó los posibles desplazamientos de los
jugadores con líneas y algunos forman ángulos cuyo vértice es
un jugador.
a) Completar el siguiente texto con el número de jugador.
Los desplazamientos del jugador ___ forman ángulos de 90°.
Los del jugador ___ forman un ángulo menor a 90° y los del
jugador ___ mayor a 90° y menor a 180°. Los
desplazamientos del jugador ___ forman un ángulo de 0° y
los del ____ un ángulo de 180°.
b) Comparar las respuestas con tu compañero.

10) Construir los siguientes ángulos, clasificarlos y trazar su bisectriz.

a) 50 °
b) 180 °
c) 90 °

2
 d) 145 °
11) Utilizando solamente regla no graduada y compás, copiá en tu
carpeta los siguientes ángulos.

12) Construir los siguientes segmentos y luego, trazar su mediatriz.

a) 5 cm.
b) 12 cm.
c) 7,5 cm.
d) 8, 3 cm

13) Este es el dibujo del patio de una escuela.

a) ¿Cuántas baldosas hay en total? Escriban el procedimiento que utilizaron para resolverlo.
b) ¿Es posible hacerlo con una única cuenta?

14) Maite compró 52 planchas de etiquetas a $15 cada una. Señala cuál o cuáles de estos cálculos
representan los pesos que recibió de vuelto al pagar con 4 billetes de $200, y halla el resultado.

 52 ∙15
 200−( 52∙ 15 )
 200 ∙ 4−52
 200 ∙ 4−( 52∙ 15 )
 200 ∙ 4+ (52 ∙ 15 )

15) Resolver los siguientes cálculos combinados.

a) 13+54 ÷ 9−8=¿ c) 6 ∙ 2+ 5∙ ( 24 ÷ 6+6 )−38=¿

3
b) 17 ∙ 3−20+ 42÷ 6+1=¿ d) 12 ÷ ( 10−2∙ 2 ) + ( 9 ∙ 2−15 ) ∙6=¿

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA.
1) Calcular:
a) La probabilidad de que salga "cara" al lanzar una moneda.
b) La probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado.
c) La probabilidad de que salga "un número entre 1 y 4 " al lanzar un dado.

2) Armar un diagrama de árbol con todos los números de tres cifras distintas que se pueden
formar con los dígitos 2, 3, 5, 7 y 8.

3) Armar el diagrama de árbol y calcular los anagramas de la palabra LUNA.

4) Se mezcla un mazo de 40 cartas españolas y se da vuelta una. Calcular la probabilidad de que la

carta sea.
a) Un seis: b) Una figura: c) De espadas: d) Menor que 7:

5) Las notas obtenidas en la evaluación de matemática de primer año son:

4; 4; 6; 7; 4; 8 ; 9; 5; 6; 7; 10; 4; 9; 10; 7; 5; 6; 6; 5; 4.

a) Completen la tabla. Nota 4 5 6 7 8 9 10

Cantidad de alumnos
b) ¿Cuántos alumnos tiene el curso?
c) ¿Cuál es la nota que más se repitió?
d) Si se aprueba con 7, ¿Cuántos alumnos desaprobaron?
e) ¿Qué porcentaje de alumnos aprobó?
f) ¿Qué porcentaje de alumnos no aprobó?
g) Si se suman los porcentajes obtenidos en los ítems e y f, ¿Qué porcentaje se obtiene?
¿por qué?

6) Lean atentamente y resuelvan.

Los alumnos de primer año eligieron al delegado del curso entre los cuatro compañeros que se
postularon. Para contabilizar los votos se anotaron solo las iniciales de los postulantes ("A¨, ¨M¨,
¨P¨ y ¨R¨) y se obtuvieron los siguientes resultados.

A –P –A –M –M –R –A –A –P –R –R –M –A –A –A –P –R –R –M –A –P –A –P –R –M

* Completen la tabla de frecuencias

Inicial del nombre f fr porcentaje

A
M
P
R
Total

4
 a) ¿Cuál es la inicial del nombre que resultó elegido?
b) ¿es cierto que se puede saber quién resulto elegido observando la columna de las
iniciales de los nombres y cualquiera de las otras tres? ¿Por qué?
c) ¿Qué significa la frecuencia relativa 0,36 en este caso?

7) Completar las siguientes tablas.

a)
Color primario Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
preferido
Rojo 16
Azul 10
Amarillo 14
Total
b)

Jugador preferido de los Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje

alumnos
“Lio” Messi 25
“Kun” Agüero 10
“Pipita”Iguaín 12
“Apache” Tevez 13
Total

8)

9)

10) Los siguientes datos corresponden al número de faltas de ortografía en el mismo texto de 30
estudiantes.

5
 2 2 2 1 1 2 3 2 0 0 3 2 1 0 3 3 3 2 3 0 0 1 2 2 1 3 0 3 2 2 a)
Representar el diagrama de sectores correspondiente.