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¿Por qué debemos Search

enseñar Estudios de
Género? Últimas Noticias
¿POR QUÉ DEBEMOS
ENSEÑAR ESTUDIOS DE
Sofía García-Bullé | March 6, 2020 GÉNERO?
Sofía García-Bullé

No sabemos
nombrar ni ¿LOS PAGOS POR MÉRITO
describir los MEJORAN EL DESEMPEÑO
desequilibrios DE LOS ESTUDIANTES?
sociales ejercidos Paulette Delgado
sobre las mujeres
y otros grupos de
minoría social. ¿POR QUÉ NO HABLAMOS
Foto: Istock.
DE MENOPAUSIA EN LAS
UNIVERSIDADES?
En Estados Unidos, miembros de la prensa describen Sofía García-Bullé

a una candidata presidencial como “grosera”, “mala” e

iracunda, por confrontar a un rival que expresa
RETOS DE UN PROFESOR
violencia racial y misoginia en su discurso y a un EN EL MODELO EDUCATIVO
presidente que se burla de la herencia cultural de esa BASADO EN
COMPETENCIAS
misma candidata. En México, un director de escuela Rubí Román
culpa a las alumnas del acoso que se comete contra
ellas. En Brasil, el presidente electo le declara la
LA EDUCACIÓN
guerra a cualquier losofía que se pronuncie a favor INCREMENTA LA
de los derechos de las mujeres y las minorías. El ESPERANZA DE VIDA,
SEGÚN ESTUDIO
problema está muy claro: necesitamos Estudios de Paulette Delgado
Género en las escuelas.

TEC DE MONTERREY
La perspectiva de género, como la de ne Susana
PREMIA A SUS

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Gamba,
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concepción epistemológica que se aproxima a la
realidad a través de las miradas propias de cada Observatorio de Innovación
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Educativa
género y su relaciones con el poder. Esta perspectiva
es la base de la que parten los Estudios de Género. 
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OPINIÓN: ¿FUNCIONA
Explicado de esa forma parece algo complejo y MULTAR A LOS PADRES
netamente académico, pero la perspectiva de género QUE LLEGAN TARDE?
Sofía García-Bullé
es algo simple, necesario y que nos atañe a todos
como académicos, profesoras investigadoras  y
responsables tanto de la producción como la
distribución de conocimiento.

Perspectiva y Estudios de Género 101

La ideología de género es un término que ciertamente Suscríbete
prende conversaciones acaloradas a todos los
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niveles, desde familiares y laborales en
una dosis semanal de lo más
conversaciones casuales, académicos tratando de relevante en educación.
de nir fenómenos sociales o hasta políticos cuya
agenda es pronunciarse en contra o a favor. El tema
es tendencia, y es algo de lo que hablamos Email Address

constantemente, ¿pero sabemos qué signi ca?

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La ideología de género es un conjunto de principios
en las que académicas expertas en Estudios de
Género han encontrado consenso, es la base del Cero spam. 100% información útil.

discurso de la perspectiva de género. Si queremos

entender la ideología de género hay que hablar
primero de los estudios que producen el
conocimiento en el que se apoya esta ideología.

El concepto de género como plataforma social de la

que se desprenden los roles atribuidos a cada sexo,
comenzó a ser estudiado a nales de los años 40. La
lósofa Simone de Beauvoir fue una de las primeras
académicas que comenzó a conceptualizar la idea de
género y cómo esta in uye en la forma en que se
construye socialmente a la mujer. Uno de los
postulados más importantes del discurso de
Beauvoir es que nadie nace mujer, sino que se hace
mujer, re riéndose no al sexo biológico de las
mujeres, sino a la simbología social de la que que se
desprende el cómo entendemos los modelos de

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comportamiento
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el sexo biológico femenino.
En 1968, Robert Stroller, profesor e investigador de
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psiquiatría conocido por sus teorías sobre el
desarrollo de la identidad de género, extendió el
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entendimiento de estos conceptos puntualizando la
diferencia entre sexo biológico, el género y los roles
propios de cada uno. Estos conceptos forman una
estructura social compuesta de símbolos,
representaciones, normas, valores y prácticas que se
elaboran no solamente con base en las diferencias
anatómicas, sexuales y siológicas, sino en los
atributos que les asignamos. Esto es enteramente
social y da sentido a las relaciones entre las personas
sexuadas. 

A raíz del trabajo de Stroller, los estudios de la mujer,

posteriormente llamados Estudios de Género,
comenzaron a hacer presencia en el currículum de las
instituciones de educación superior. ¿Pero qué se
enseña en las clases de Estudios de Género? La
materia es muy amplia y quienes la estudian pueden
aprender conceptos muy diversos relacionados con el
género y cómo se dimensiona a nivel social,
económico y político. En términos generales, casi
todas las instancias que pretenden enseñar la
disciplina lo hacen sobre la de nición del género, sus
diferencias y vínculos con el sexo biológico, así como
las construcciones losó cas, antropológicas y
sociales con las que nos formamos la idea de
masculinidad y feminidad.

Estos cursos también examinan las intersecciones

del género con la raza, la etnicidad, la nacionalidad, la
clase socioeconómica, el capacitismo, la sexualidad y
otras dimensiones que establecen diferencias en la
conceptualización y jerarquización de las personas en
la escala social. El objetivo de un grado académico en
Estudios de Género es que los estudiantes aprendan a
identi car, articular y analizar prácticas culturales y
nociones institucionalizadas que giran en torno al
género, la sexualidad y la orientación sexual. Así
como entender la forma en que el género es un factor

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in uyente en la vida de las personas desde el punto
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de vista social, político y económico.
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la explicación de cómo las diferencias de género

juegan un papel importante en el micro y
macrocosmos de la sociedad. Pero hay valor en la
idea de que los Estudios de Género necesitan dejar de
ser una materia electiva e inyectarse en el tronco
común de los planes de estudio en general. La razón
es simple: no sabemos nombrar ni describir los
desequilibrios sociales ni los ejercicios de
invisibilización, a veces hasta de manera involuntaria,
que ejercemos sobre las mujeres y otros grupos de
minoría social.

La necesidad de una educación con

perspectiva de género
En artículos anteriores hemos hablado sobre cómo
las dinámicas sociales que atañen al género, la
etnicidad o la raza, afectan negativamente el acceso a
la educación, las oportunidades de trabajo, la
validación y la producción de conocimiento de las
mujeres en la academia. Aún dentro de la comunidad
académica y cientí ca existen casos de mujeres y
personas de minorías raciales y LGBT que no tienen
derecho al discurso, a la publicación de su trabajo y al
debate, sin poner en riesgo su posición laboral, su
integridad física o su permanencia en sus países. 

La situación para los estudiantes es igual de

preocupante. En Alaska, una adolescente fue
descali cada de una competencia de natación por un
accidente común con su traje de baño provisto por la
misma escuela. El incidente fue acentuado por un
juicio de carácter sexualizante por parte de los
espectadores adultos. En el resto del país, 53% de las
escuelas públicas tienen códigos de vestimenta que
afectan desproporcionadamente a la población
estudiantil femenina. En México, un grupo de

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estudiantes
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contra su propio director, quien justi có instancias de
acoso sexual hacia ellas por parte de estudiantes
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masculinos, responsabilizándolas del incidente.
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Bajo este contexto, es patente la urgencia de una SUSCRÍBETE ENGLISH

intención educativa hacia una idea de género que nos

permita liberar la conceptualización del género
femenino como anómalo y secundario al masculino,
así como inherentemente sexuado. Y el lugar para
empezar no son las universidades, son las escuelas.

¿Estudios de Género y educación

básica?
Las escuelas son el mejor lugar para hablar de la idea
de género y sus implicaciones sociales de una forma
amigable que ayude a los niños y jóvenes a formarse
una concepción más igualitaria de cómo construimos
lo que entendemos como masculino y femenino. No
tienen que ser ideas complejas ni lecturas que
involucren temas que podrían considerarse sensibles,
como los que manejan de Beauvoir o Stroller. Un
simple experimento como el realizado por la
organización de Lifting Limits en cinco escuelas de
Reino Unido, ha marcado la pauta de cómo se puede
educar desde edad temprana para la equidad.

Acciones pequeñas, como cuestionar la cantidad de

literatura de cción disponible en las que las niñas
tienen agencia y peso en la narrativa; los libros de
texto y espacios en la institución que mencionan los
logros históricos y cientí cos de mujeres a la par de la
de los hombres; una intención consciente de liberar
los discursos docentes de estereotipos que sean
derogativos para los estudiantes femeninos o
limitantes para los masculinos.

Estos son el tipo de medidas que preparan a niños y

jóvenes, no solamente para tener una visión del
mundo más balanceada y justa en lo que respecta al
género, sino que los ayuda a construir las estructuras
cognitivas para que en niveles educativos más
avanzados, seanpara
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Sofía García-Bullé DESINFORMACI Sofía García-Bullé
Sofía García-Bullé

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Tags: universidades, investigadores, maternidad,
menopausia, mercado laboral, académicos,
académicas, estudios de género, Simone de
Beauvoir

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