Colegio Cristiano Emmanuel

Coordinación Académica
Enseñanza Media
PLANIFICACION 2013

SECTOR: Lengua Castellana y Comunicación NIVEL: Media CURSO NM3

DOCENTE Hernán González Parra

1. Título de la unidad de aprendizaje:

El discurso argumentativo

2. Objetivo Fundamental Vertical:

Comprender los procesos de comunicación centrados en la controversia generada por diferencias de opinión y el discurso argumentativo propio de esas
situaciones

3. Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollo del pensamiento.

4. Integración de la Fe a la enseñanza (IFE):

1. Formar una conciencia crítica, con capacidad de observación, admiración y asombro ubica al hombre en un nivel espiritual desde dónde más fácilmente
2. deberá descubrir el ser de las cosas que le hablan de la trascendencia.

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ORGANIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
Mes o meses planificado(s): Marzo- Mayo
Título de la unidad de aprendizaje: Discurso argumentativo

Número de horas pedagógicas (semanales): 3 Número de clases: 31 (aproximadamente)

¿Qué se espera ¿Qué enseñar y qué ¿Qué y con qué evaluar?

lograr? aprender? (Evaluación)
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
(Para qué)

Objetivos de Contenidos Recursos Indicadores de

Actividades para el alumno (a) Tipo de
aprendizaje de Evaluación
instrumento
cada Unidad
-Identifican con claridad “La situación enunciativa de Clase 1 Notebook Prueba de Diagnóstico
la situación de la argumentación” : Presentación general del programa y Proyector
enunciación del discurso •Caracterización de la calendarización. Inclusión del plan Guía Diagnóstico.
argumentativo. situación de enunciación. lector.
-Reconocen la presencia •Carácter dialógico de la Presentación de la Unidad.
y la variedad de argumentación. Diagnóstico.
manifestaciones de la •Finalidades del discurso
argumentación en argumentativo. Clase 2
diferentes situaciones •Modos de manifestación de Presentación Unidad1. Notebook Plenario -Identifican la situación de
habituales de la argumentación en Preguntas orientadoras:¿Qué es Proyector enunciación del discurso
comunicación. situaciones habituales argumentar? ¿Qué implica la situación Visionado argumentativo..
-Reconocen la presencia argumentativas y no de comunicación o enunciación Presentación ppt -Reconocen el carácter
de argumentaciones en argumentativas de argumentativa? dialógico de la
discursos no comunicación oral, escrita, Inducción al concepto de argumentación.
argumentativos. formal e informal, pública y argumentación mediante visionado de -Comprenden y reconocen
-Producen segmentos privada. debate en Chilevisión Noticias. la variedad de
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argumentativos Pauta de preguntas orientadoras. manifestaciones
pertinentes en diferentes ¿Qué tipo de comunicación se argumentativas.
situaciones habituales de establece entre los interlocutores? -Reconocen y comprenden
comunicación. ¿Cuál es el tema de la discusión? la presencia de
-Distinguen con claridad ¿Qué razones otorga el Ministro Vidal a argumentaciones en
los elementos que favor de sus argumentos? discurso no
caracterizan algunas ¿Qué razones otorga Matías del Río en argumentativos.
situaciones favor de sus apreciaciones? -Producen y aplican
de comunicación oral y ¿En qué sustentan la información argumentos en diferentes
escrita, formal e Matías del Río y Francisco Vidal? situaciones comunicativas.
informal, privada ¿Qué razones te parecen más -Distinguen y reconocen
y pública, centradas en el relevantes? ¿Por qué? diferencias en la situación
discurso argumentativo y Plenario. de enunciación del
los utilizan A partir de las respuestas brindadas se discurso argumentativo
pertinentemente en sus construirá colaborativamente un con respecto a otras.
intervenciones concepto de argumentación. - Reconocen y aplican el
comunicativas. Exposición docente: La situación de sentido práctico de la
-Distinguen diferencias enunciación de la argumentación. argumentación en
en la situación de Finalidad de la argumentación: situaciones cotidianas.
enunciación del discurso Persuadir/convencer.
argumentativo con Se vinculará la exposición docente con
respecto a otras (la de el material introductorio.
conversaciones y
diálogos; la de discursos Clase 3
expositivos; aquellas en Retroalimentación conceptual. Notebook Rúbrica de Identifican la situación de
las que se profieren Reactivación de aprendizajes mediante Proyector procedimientos. enunciación del discurso
órdenes, normas, preguntas abiertas. Fotocopias argumentativo Reconocen
prohibiciones) y las Tema: Situación de enunciación del tarjetas el carácter dialógico de la
ponen en operación discurso argumentativo. Presentación ppt argumentación.
adecuadamente en sus Clase expositiva.
propias producciones Actividad: Los estudiantes reconocen
discursivas. en una guía práctica la situación de
-Reconocen el sentido y enunciación del discurso
el valor que tiene el argumentativo.
discurso argumentativo Análisis de la actividad (Síntesis de
para la interacción y la aprendizajes logrados).
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convivencia humanas.

Clase 4
Retroalimentación inicial mediante la
elaboración de un organizador gráfico,
por parte de los estudiantes,
relacionado con la situación de
enunciación del discurso
argumentativo, como medio de
constatación de aprendizajes.
Actividad: El juego de las tarjetas. A
partir de la situación comunicativa Notebook Lista de cotejo
referida a la toma de decisiones frente Proyector (evaluación sumativa).
al consumo de drogas, los alumnos/as Presentación ppt
ejercitan argumentos y su pertenencia Recurso digital
como medio de fundamento. Guía de trabajo
Plenario actividad.
Proceso argumentativo evaluado a
través de rúbrica de procedimientos.
Exposición: Evaluación discurso
argumentativo
a. Suficiencia
b. Relevancia
c. Aceptabilidad.

Clase 4
Introducción: La variedad de Proyector Guia de aprendizaje Reconocen la variedad de
manifestaciones argumentativas Notebook manifestaciones
(intervención docente) argumentativas.
Actividad: Recurso de aprendizaje
didáctico “Variedad de Identifican los
manifestaciones argumentativas” componentes básicos de
Aplicación guía de trabajo diversos discursos orales
Plenario. producidos en situaciones
Comparar el modo en que se de comunicación
relacionan emisor y receptor en argumentativa..
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discursos argumentativos y en
discursos que enuncian órdenes,
instrucciones, prohibiciones, modelos
de comportamiento, y reconocer el
valor de la argumentación como
medio de convencimiento del otro en
situaciones de la vida privada, social y Plenario.
pública. Notebook
Actividad de reforzamiento: En parejas Proyector
de trabajo, los estudiantes identificarán Presentación ppt
en cuatro textos, los elementos
constitutivos básicos de diversos
discursos orales producidos en
situaciones de comunicación
argumentativa, formales e informales.
Inician la elaboración de un informe
escrito y seleccionan un texto, el cual
deberá ser presentado con su
respectivo análisis en clases.
Evaluación formativa: Lista de cotejo.

Clase 5-6
Introducción a nueva temática
mediante la presentación de un texto
modelo. Preguntas inducidas por el
docente.
Exposición docente: La estructura
general e interna del discurso
argumentativo.
El carácter dialógico del texto
argumentativo.
Asociación conceptual con el ejemplo
presentado en la apertura de la clase.
Actividad: Los estudiantes aplican los
conceptos tratados en la clase en
ejercicio práctico, relacionado con la
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presentación de situaciones
hipotéticas, en donde deban a través Trabajo de proceso
de la estructura de un diálogo, integrar Notebook (evaluación formativa)
los distintos elementos de la Proyector
argumentación. Recurso digital
Situaciones: Trabajo práctico
-Un carabinero saca un parte a un
conductor por no haber respetado un
signo PARE.
- Un cliente decide anular su compra
por defectos del producto.
- Un estudiante pretende ser
presidente del Centro de Alumnos.
Exposición oral. Evaluación sumativa,
mediante lista de cotejo.

Clase 7-8
Tema: Argumentación en diversas
situaciones comunicativas.
Introducción docente
Recurso digital: Argumentación en
diversas situaciones comunicativas
Actividades de aprestamiento
Trabajo práctico
Visionado programa “Mentiras
verdaderas”
Temática: La sexualidad en los
sacerdotes.
Sala de enlaces.
A partir del visionado expuesto, los
estudiantes reunidos en grupos Cuestionario
elaboran un ppt , en donde incluyan los Notebook
siguientes elementos, el cual deberá Proyector
ser expuesto. Presentación ppt
Tema
Situación comunicativa
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(formal/informal)
Tipo de registro de habla. Guía fotocopiada Control de lectura
Integrantes situación comunicativa (Control de
Forma situación comunicativa. lectura)
Tipo de argumentación (secuencial o
dialéctica)
Argumentos y contraargumentos
sostenidos
Análisis de argumentos.
Evaluación formativa (lista de cotejo)

Clase 8
Análisis temático Antígona y Electra.
Temáticas/ Contexto.
Aplicación cuestionario (promediado
con control de lectura)
Clase 9
Control de lectura
Lectura y análisis del instrumento
evaluativo.
Subunidad 2: El discurso Estructura interna Clase 10 Guía de trabajo Sesión plenaria.
argumentativo Componentes y funciones Inducción al discurso argumentativo Notebook
Reconocen en discursos del discurso argumentativo mediante la lectura de fábulas, Proyector
argumentativos Modos de razonamiento enxiemplos y sermones. Presentación ppt.
específicos sus Las falacias argumentativas Los estudiantes en parejas reconocen
finalidades de convencer mediante una pauta de preguntas las
razonadamente o finalidades de convencer o persuadir
persuadir afectivamente presentes en los textos analizados.
en contextos diversos; Identifican frases o elementos
tanto públicos como presentes, destinados a influir en el
privados, formales e comportamiento de los receptores y
informales, orales o justifican su elección.
escritos. Sesión plenaria.
Exposición docente: Componentes y
funciones del discurso argumentativo.
Vinculación con la actividad de
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aprendizaje.

Clase 11
Clase expositiva: Textos Notebook Análisis de casos
argumentativos y expositivos. Análisis Proyector (Observación directa)
general. Presentación ppt Plenario.
Presentación de ejemplos
significativos.
Construcción de esquema (semejanzas
y diferencias en ambos tipos de
textos).
Análisis de casos (Texto expositivo y
argumentativo)

Clase 13
Taller de escritura
En parejas de trabajo, los estudiantes
leen un texto argumentativo y un texto
expositivo. Distinguen sus Guías de trabajo Taller de escritura
características y estructura. Transformación de textos
Transformación de textos. (evaluación sumativa)
Análisis de la actividad
Sesión plenaria

Reconocen en los Clase 14

discursos argumentativos Tema: Argumentación y Notebook
que leen, escuchan y contraargumentación. Proyector
producen, las razones Inducción a la nueva temática Visionado
que se formulan para mediante visionado de un debate (debate)
apoyar una proposición televisivo. Presentación ppt
(argumentos) y las que Los estudiantes distinguen las posturas
procuran anular o refutar presentes y opinan desde sus propias
proposiciones ya perspectivas.
propuestas Creación de un cuadro comparativo
(contraargumentos). con las posturas presentes.
Modelación docente: Presentación ppt
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Construyen con
propiedad argumentos y
contraargumentos para
apoyar, refutar o anular
proposiciones
formuladas por ellos y
por otros.
Argumentación y
contraargumentación. Perspectiva
dialéctica.
Análisis de ejemplo escrito.
Clase 15
Proyecto: Debates grupales (Emulación Fotocopias Trabajo de proceso Construcción de
programa Caso cerrado) argumentos y
Lectura conjunta de pauta de contraargumentos
evaluación. pertinentes para defender
Lluvia de ideas colectiva (tema de un punto de vista.
contingencia). Utilización adecuada de
Organización equipos de trabajo (6 argumentos en situación
grupos) en torno a 3 temas. comunicativa interactiva.
Sistematización del proceso en una
pauta de planificación (construcción de
una postura y argumentos)
Planificación grupal de un debate en
torno a temas sugeridos.
Organización interna de las partes
(distribución de roles y puntos de vista
a defender)
Selección de una perspectiva grupal
(orientación argumentativa)
Clase 16
Sala de enlaces Sala de enlaces Trabajo de proceso
Continuación proyecto debates
grupales.
Activación aprendizajes previos acerca
de la estructura del discurso
argumentativo.
Investigación bibliográfica y análisis de
fuentes virtuales sobre el tema y la
perspectiva escogida.
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Estructuración del debate: tesis, bases,
garantías, respaldos.
Anticipación postura opositora:
argumentos a favor y en contra en
torno al tema.
Síntesis de aprendizajes logrados al
interior de cada uno de los equipos.
Consignar estos avances en el informe
de proceso
Distinguen los elementos Clase 17
destinados básicamente Reactivación de experiencias previas: Proyector Guía de aprendizaje Identifican y justifican
a convencer mediante confección de cuadro de fortalezas y Presentación ppt Trabajo de proceso. razonamientos
razones sobre la validez debilidades evidenciadas en el Desarrollo escenografía. argumentativos en textos
de proposiciones u proceso. breves.
opiniones (componente Presentación ppt: Tipos de
lógico-racional de la razonamientos argumentativos.
argumentación), de los Los alumnos/as analizan tipos de
que se utilizan para razonamientos argumentativos en
persuadir afectivamente ejemplos concretos.
e influir en el receptor Continuación proyecto debate: Análisis
moviéndolo a adoptar un de los argumentos propuestos
determinado (suficiencia, relevancia y aceptabilidad)
comportamiento Análisis de ejemplos paradigmáticos y
(componente psicológico vinculación con el propio trabajo.
o afectivo-persuasivo Desarrollo escenografía.
dela argumentación).
Clase 18 Trabajo de proceso Reconocen falacias
Proyector
Evaluación parcial (finalización) argumentativas empleadas
PPt: Las falacias
Presentación ppt: Las falacias Vinculación temática. en sus propios
argumentativas
argumentativas. argumentos.
Definición y explicación conceptual Evaluación parcial
Análisis de casos.
Vinculación actividad con proyecto
debate.
Finalización proyecto debate.
Ensayo general
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Enseñanza Media
Discusión interna y retroalimentación
docente de los resultados alcanzados.

Clase 19 Sala de clases Evaluación debates Reconocen y aplican

Presentación y evaluación debates Recursos mediante lista de cotejo. correctamente los
escenográficos componentes y estructura
Fotocopias (lista del texto argumentativo en
de cotejo) un debate grupal.

Clase 20
Análisis narrativo y cuestionario de Proyector Cuestionario Comprenden e interpretan
Don Juan Tenorio. Presentación ppt texto literario.

Clase 21 Fotocopias Control de lectura

Control de lectura

Subunidad 3: Recursos
verbales y no verbales
de la argumentación
Identifican, en diversos
discursos
argumentativos, recursos
verbales destinados a
influir racionalmente en
el auditorio: conectores
causales y consecutivos,
adversativos y concesivos
y comprenden su
propósito y modo de
funcionamiento.
Clase 22
Introducción al concepto de
conectores.
Tema: El discurso argumentativo y los
conectores textuales (causales y
consecutivos).
Actividad: Los estudiantes reconocen
en diversos discurso breves de tipo
argumentativo, los conectores causales
y consecutivos que allí se utilizan, y
reconocer cuál de los términos es
presentado como la causa y cuál como
el efecto. Explicar de qué manera la
utilización de estos recursos apoya la
tesis u opinión del emisor.

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Producen discursos y Clase 23-24
textos en los que se Los conectores causales y consecutivos
utilizan adecuadamente en la argumentación (ampliación de
recursos verbales contenidos)
destinados a influir Actividad: Producir, en una situación
racionalmente en el ficticia inventada por los estudiantes, o
auditorio. tomada de un caso real informado por
la prensa, un discurso probatorio de la
culpabilidad del acusado y otro
probatorio de su inocencia, en que se
usen adecuadamente conectivos
causales y consecutivos
Identifican, en diversos Clase 25
discursos Clase expositiva: Recursos verbales en Proyector Guía Reconocen en un texto
argumentativos, recursos la argumentación. Presentación pot literario los recursos
verbales destinados a Actividad: Los alumnos reconocen en Fotocopias verbales utilizados
influir afectivamente al un texto argumentativo literario
auditorio: actos de habla (poema de Sor Juana Inés de la Cruz)
indirectos, designaciones recursos verbales destinados a influir
valorativas, afectivamente en el receptor.
adjetivaciones, preguntas
retóricas, metáforas,
metonimias;
comprenden su
propósito y modo de
funcionamiento.
Producen discursos y Clase 26
textos en los que se Taller de escritura creativa Evaluación formativa Producen textos
utilizan adecuadamente Los estudiantes producen un texto (lista de cotejo) argumentativos utilizando
recursos verbales argumentativo a partir de imágenes apropiadamente recursos
destinados a influir mostradas por el docente en donde verbales destinados a
afectivamente al expongan claramente argumentos influir afectivamente en el
auditorio destinados a influir afectivamente en el receptor.
auditorio.
Identifican, en diversos Clase 27

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Enseñanza Media
discursos argumentativos Clase expositiva: La argumentación y Proyector Plenario Reconocen los fines de la
de orden verbal, recursos la publicidad. Los recursos no verbales Notebook publicidad mediante el
no verbales (imágenes de la argumentación Recurso de empleo de recurso
visuales, sonidos, y Inducción mediante visionado aprendizaje verbales y no verbales.
ruidos) destinados a publicitario “AXE”: ¿qué nos vende la
reforzar la influencia publicidad?
racional y afectiva sobre Plenario. Análisis del visionado
el auditorio. mediante pauta de preguntas.

Clase 28
Notebook
Retroalimentación conceptual Plenario guiado. Reconocen los fines de la
Proyector
Presentación de fragmentos del publicidad mediante el
Recurso de
documental; “La publicidad al empleo de recursos
aprendizaje
descubierto” verbales y no verbales.
digital
Actividad: Plenario: discusión en torno
a los fines, conductas y valores que la
publicidad y propaganda buscan
promover a través de recursos no
verbales.
Síntesis mediante elaboración de
esquema conceptual.

Clase 29-30-31
Trabajo de proceso (grupal) Videos Trabajo de proceso Reconocen los fines de la
Actividad: Análisis narrativo- publicitarios (evaluación formativa) publicidad mediante el
argumentativo de tres publicidades Notebook empleo de recursos
mediante pauta de procedimientos. Proyector verbales y no verbales.
Docente modelará el trabajo mediante Guía fotocopiada
la presentación-ejemplo de un análisis
publicitario.
Fotocopia Evaluación de Unidad Aplican e identifican
Evaluación semestral instrumento de diversos elementos
medición. conceptuales relacionados
con el texto argumentativo.

Clase 31 Comprenden obras de

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Control de lectura “La divina comedia” Fotocopias Control de lectura carácter narrativo.

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