Curso Práctico a Distancia: “Evaluación

del Lenguaje con Orientación

Neurolingüística”

1
Lic. Edith Guinguis
Fonoaudióloga
Abril 2018
 Aspecto
Expresivo

Forma

Fonética Fonología
 Organización de los
Aspecto Práctica
movimientos
coordinados para
fonético articulatoria
producir vocales y
consonantes

Conjunto de sonidos
Repertorio
que el niño es capaz fonético
de producir

Fono
articulación
Sistemáticas, se
Deglución Alteraciones
articulatorias producen en
Soplo cualquier contexto
Masticación
 Elección y
Aspecto secuenciación
de sonidos que
fonológico componen la
palabra

Conjunto de sonidos Alteraciones

que el niño usa Repertorio que pueden Si perdura después de
contrastivamente para fonológico
acompañar la los 4/5 años indicaría
adquisición patología
diferenciar significado normal
 PROCESOS FONOLÓGICOS

Sistema innato de procesos fonológicos de simplificación

Modifican la forma adulta en una más sencilla

Tendencia a reducir las sílabas al esquema CV o disminuir número de

silabas

Se eliminan en transcurso del desarrollo fonológico

 POSIBLES CAUSAS

 Limitación en la memoria

 Limitada la representación y almacenan formas simplificadas de la

palabra adulta

 Destreza articulatoria limitada

PROCESOS FONOLOGICOS

Relativos a la estructura de la sílaba:

Reduplicación, omisión de sílaba átona, omisión de consonante inicial y

final de sílaba, omisión de sonora después de nasal o líquida, reducción
de grupo vocálico y consonántico, epéntesis, coalescencia, migración,
metátesis.

Relativos a los fonemas:

 Asimilaciones: vocálica, consonántica total o parcial, por punto,

modo y sonoridad
 Sustituciones:

Por modo: Oclusivización, fricativización, semivocalización,

nasalización, desnasalización, indiferenciación l-r-d

Por punto: frontalización, posteriorización

Por sonoridad: sonorización y desonorización

Registro Fonológico Inducido
(Monfort y Juarez 1989)
 RFI
 Prueba de denominación de dibujos, seguida de la repetición de
la palabra en caso de error.

 Se administra a partir de los 3 años.

 57 tarjetas con dibujos que cubre el espectro fonológico

fundamental del español.

 Se obtiene repertorio fonológico y se evidencia el fonético.

 RFI-Objetivos

Registrar peculiaridades del habla del niño

cualitativamente en producción inducida y en repetición
de palabras si fuera necesario.

Comparar cuantitativamente su producción a la

producción de un grupo de niños de su edad que vive en
entorno similar
 RFI-IMPORTANTE

Tener en cuenta las características fonéticas del entorno

(padres) y las diferencias individuales en la cronología de
las adquisiciones.
 RFI-Procedimiento

 Aplicación individual.

 Duración: 10-20 minutos.

 Registro en hoja de protocolo.

• Tomarlo en forma relajada y sin presiones

• Siempre valorar en forma positiva al niño

• No es necesario respetar el orden de las tarjetas, se pueden

intercalar

• En caso de error solo se puede repetir una sola vez por

palabra
 RFI-Consigna

 ¿Qué ves acá?

 ¿Qué hace?
 RFI-Registro

 Se toma nota de lo que dice el niño espontáneamente en la

columna “Expresión Espontánea”.

 En caso de error u omisión de la palabra estímulo le decimos: “¿lo

intentamos otra vez?: Esto es moto” y se registra la nueva respuesta
en la columna “repetición”.

 Si no dice la palabra esperada pero está el fonema a evaluar se lo

toma positivo
Al finalizar la prueba hacer repetir el fonema o las
silabas erróneas, fonema aislado y silabas directa
e inversa

Tener en cuenta:
 Si el niño se corrige con la repetición
 Latencias
 Anomias
 RFI

Ventajas - Desventajas
VENTAJAS

 Fonéticamente balanceado.

 Administración rápida.

 % de estimulabilidad.

 Repertorio Fonológico.

 Facilita el plan de tratamiento.

 DESVENTAJAS

Niños con escaso vocabulario no nominan todas las

palabras.

Idioma Español.

No arroja EM.

Evalúa solo aspecto fonético y fonológico.

MUCHAS GRACIAS!!!!!!