Matemática

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

NÁDIA DE JESUS SANTOS SILVA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

ITABUNA - BA
2016
 NÁDIA DE JESUS SANTOS SILVA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Relatório do Estágio Obrigatório I do 4º

semestre do Curso de Licenciatura em
matemática apresentado à Universidade Norte
do Paraná- UNOPAR, como requisito parcial
para a obtenção da aprovação na disciplina de
Estágio Obrigatório I.

ITABUNA - BA
2016
SUMÁRIO

1. ESTUDO DE ARTIGO.....................................................................................03
2. A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA....................................................................05
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ..................................................................05
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA...................................05
2.2.1 Ambientes Físicos .........................................................................05
2.2.2 Materiais .........................................................................................05
2.2.3 Profissionais ..................................................................................06
3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR .........................................................08
4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ..........................................10
5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA..........................................11
5.1 Diário de observação 1...........................................................................11
5.2 Diário de observação 2...........................................................................13
6. ELABORAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO..................................................15
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................18
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................19
 3

1 ESTUDO DO ARTIGO

A atividade de estágio ocorreu na Escola Filadelfo Almeida, localizado à rua

Corcovado, s/n, bairro de Anuri, em Arataca/BA.
Esta instituição oferta aulas para uma média de 500 alunos, com turmas do
Fundamental I e o Fundamental II, abrangendo alunos daquele bairro e das zonas
rurais ali próximas, trajeto feito por carros pelos alunos, com duração média de 20
minutos.
O colégio conta com uma estrutura física de 498 metros quadrados,
distribuídos em 6 salas de aula, 01 secretaria, 01 sala de leitura, 01 cozinha, 01
sanitário masculino e 01 sanitário feminino para os alunos e 01 sanitário, para os
professores, e 01 laboratório de informática.
Para atender a demanda, a unidade escolar mantém uma média de 266
carteiras (de plástico ou de madeira), 6 quadros negros e 6 brancos, 02 bebedouros,
02 filtro, 3 aparelhos de televisão, 01 aparelhos de DVD, 02 aparelhos de som, 2
computadores com acesso à internet, 15 computadores acesso à internet, porém em
manutenção, pois estão reformando.
Contamos com a proeminente colaboração do Diretor e do Vice diretor
contratado para o colégio, que abraçam essa função há 2 anos, com muita
propriedade, na referida instituição. Estes profissionais atuam com transparência nas
ações educacionais e sociais na escola e na comunidade onde está inserida, além
de exercer as funções burocráticas que o seu cargo exige.
Há também a presença de 02 pedagogas, que atuam no colégio há 02 anos,
e estas dão suporte aos professores, assim como são encarregados de buscar
material diferenciado para as aulas e ainda orienta o planejamento.
A escola conta também com o apoio de uma secretária em cada turno de
trabalho, com experiência de 3 anos na unidade escolar, a qual mantém os registros,
os arquivos de documentação dos alunos e dos outros funcionários, além de
comunicados e expedições para apoiar o desenvolvimento do processo escolar,
dando valor legal a toda documentação expedida com aval do da Direção da escola.
E de 05 funcionários de serviços gerais, que organizam a parte física do colégio,
fazem a manutenção básica e a limpeza. Outra importante categoria a ser citada é a
do vigilante do colégio, que desempenha o papel de segurança da unidade e de
porteiro, controlando entradas e saídas, assim como a ordem do estabelecimento.
 4

O Conselho Escolar que se destaca pelo acompanhamento competente do

Projeto Político Pedagógico da escola.
Vale ressaltar o Conselho de Classe, que favorece uma avaliação mais
completa do estudante e do próprio trabalho do professor, proporcionando um
espaço de reflexão sobre o trabalho que está sendo realizado.
O Corpo Docente conta com 19 professores com Magistério, graduação, pós-
graduação ou Mestrado.
 5

2 A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da escola: Escola Filadelfo Almeida
Endereço: Corcovado, S/N – Anuri – Arataca/BA
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( X ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( X ) Noite ( X )
Séries ofertadas: 1°. ao 9°. anos (Fundamental)
Número de alunos: Média de 500 alunos

2.2 - ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

2.2.1 - Ambientes físicos

Salas de aula (quantas) 06 SALAS
Secretaria ( 01 )
Pátio interno ( 01 )
Pátio externo ( 01 )
Quadra coberta ( 0 ) Quadra aberta ( 0 )
Refeitório ( 0 )
Cozinha ( 01 )
Sanitário feminino ( 01 )
Sanitário masculino ( 01 )
Sanitários para professores ( 01 )
Biblioteca ( 0 )
Sala de vídeo e TV ( 0 )
Sala de leitura ( 01 )
Laboratórios (01) especificar: _INFOCENTRO ( SALA DE INFORMÁTICA)_
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.2.2 - Materiais:

Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: Carteiras de Madeiras e de

Plástico, totalizando uma média de 266 carteiras.
Quadro negro (6)
Quadro branco ( 6)
Bebedouros (02)
Mimeógrafo (01)
Impressora (02)
Televisão ( 03)
 6

Dvd (02)
Aparelho de som (02)
Computador com acesso para os alunos (15)
Acesso à internet: ( x ) sim ( ) não _Porém no momento está em manutenção
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de Matemática ( X ) sim ( ) não
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros)
_______________________________________________________________

Videoteca adequada a disciplina de Matemática ( ) sim ( X ) não

Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para
didáticos, TV escola, outros) _______________________________________
_______________________________________________________________
Materiais didáticos para estudo da Matemática (quais)
A conquista da matemática do 1º ao 9º ano

Outros (quais): Contando de um a dez (Nílson José Machado, Scipione),

As mil e uma equações ( Ernesto Rosa) e outros livros literários

2.2.3 – PROFISSIONAIS

Número de Diretores 01 diretor e 01 vice diretor

Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 2 anos
Atribuições do diretor: Estão diretamente ligadas à transparência das ações
educacionais e sociais da comunidade onde está inserida a escola, bem como
os serviços burocráticos.
Número de Pedagogos: 02 pedagogos
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra) Todos os dois na
coordenação
Tempo de atuação nesta instituição 2 anos________
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Os pedagogos são
responsáveis pela maioria dos projetos e orientação pedagógica dos
professores.

Secretário (a) ( X ) sim ( ) não Tempo de atuação nesta instituição: 3 anos

Formação: Superior incompleto em Matemática_________________
Número de funcionários administrativos: Nenhum
Número de funcionários de serviços gerais: 5 funcionários____
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: 01 merendeira, 01 porteiro, 02
serventes e 01 vigia.

Outros funcionários e atribuições: _01 monitora de área no turno matutino

_______________________________________________________________
 7

Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim ( X ) não.

Conselho Escolar: ( X ) sim ( ) não. Atribuições: Favorecer uma avaliação mais
completa do estudante e do próprio trabalho do professor, proporcionando um
espaço de reflexão sobre o trabalho que está sendo realizado.

Grêmio Estudantil: ( ) sim ( X ) não.

Outras: ( ) sim ( X ) não. Especificar: __________________________

Corpo docente – número de professores: 19

Formação: Magisterio, Graduação, Pós-graduação e Mestrado
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo,
Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: Nenhum
 8

1. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR-

O colégio de rede municipal Escola Filadelfo Almeida fica localizado no distrito

de Anuri na cidade de Arataca e tem como missão servir com excelência, por meio
da educação, formando assim cidadãos éticos, solidários e competentes.
A escola está situada próxima a várias fazendas e serve não apenas para
alunos do próprio bairro, mas também para os alunos das zonas rurais. Os alunos
que moram nas fazendas próximas são transportados por carros, com hora
marcada, que são pagas pela Prefeitura de Arataca. Trata-se de uma comunidade
humilde, que vive basicamente da zona rural. Portanto são alunos de baixo poder
aquisitivo, mas que sonham alto e querem, através dos estudos, sair desta situação
e galgar por um lugar melhor.
A instituição funciona nos três turnos, com uma média de 500 alunos entre as
séries do Fundamental I e do Fundamental II.
A equipe escolar, liderada pelo seu Diretor, tenta tratar de problemas
disciplinares através do diálogo coerente e com reuniões de pais ou responsáveis,
sempre tentando trazer a família para dentro do ambiente escolar. Sempre no início
de cada ano letivo são acordados acertos de convivência entre os alunos e os
professores, para que essas regras sejam cumpridas até o final do ano letivo.
O estabelecimento de ensino sempre tenta implantar temas que sejam
interdisciplinares, sendo organizada por propostas deste tipo, onde algum assunto
em evidência é exposto aos alunos dentro de cada área das disciplinas, onde não só
os alunos que participam. O colégio também propõe meios de atividades onde a
comunidade e ex alunos participem, através de gincanas, feiras ou ações no interior
da escola.
O Regimento Interno atribui uma média necessária para se passar de ano de
6,0 (seis) pontos de média de curso, que é obtida mediante a soma da as notas das
quatro unidades e dividida por quatro para obter no mínimo 6, em cada uma das
disciplinas. Os professores podem fazer uso de testes escritos em sala de aula,
trabalhos individuais ou em grupo, avaliações processuais e prova no final de cada
unidade. Não obtendo uma média de no mínimo seis pontos de média de curso, ele
é submetido a uma nova prova de recuperação, precisando de no mínimo 5 para
passar ou 3,0 para ir para o Conselho de Classe, onde será analisado o
desenvolvimento e possibilidades de avanço dos alunos.
 9

A Secretaria de Educação do Município determina que haja duzentos dias

letivos, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Há um recesso
no período junino, tradicional no Nordeste, e férias em meados do mês de janeiro,
emendando com o período do Carnaval. Durante o ano letivo há encontros para
reuniões de planejamento e atividades complementares.
Não tem como falar em educação de qualidade sem mencionar uma
formação continuada de professores; que já vem sendo considerada, juntamente
com a formação inicial, uma questão fundamental nas políticas públicas para a
educação.
A evasão, a repetência e a não-alfabetização no tempo correto são sempre
preocupações de toda equipe escolar. Portanto, a escola tem como meta principal a
avaliação de competências e/ou critérios, ou seja, a identificação do aluno dentro de
cada série ou etapa, com base no Projeto Pedagógico da escola. Mas este é um
trabalho coletivo, isto é, escola e família trabalhando juntas.
 10

2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Juscelino Farias de Oliveira é professor licenciado em Matemática desde

2007, tendo feito quatro anos do Magistério.
O professor regente, traz consigo uma visão muito particular sobre o ensino
de Matemática no Fundamental. Ao seu ver, o ensino de matemática no fundamental
está diretamente ligado à qualidade dos alunos do mesmo. E ele não se refere
somente à capacidade de aprender e sim, à educação familiar, que é de grande
importância para que as aulas aconteçam com a melhor utilidade do tempo.
Sobre sua rotina de trabalho, o professor disse que consiste em preparar cada
aula organizando o material didático com o qual vou trabalhar, levantar diferentes
recursos para ensinar um determinado conteúdo e cuidar da ambientação da sala,
não abrindo mão da formação continuada. Perguntado se havia o hábito de trabalhar
com vídeos, imagens, livros didáticos ou outros recursos, este respondeu que
trabalha muito com apostilas e jogos.
Em relação ao conteúdo de história e cultura indígena, o professor
afirma que trabalha através de um conhecimento mais completo e qualificado e
menos etnocêntrico, observando diferentes aspectos da cultura indígena e vários
componentes curriculares escolares. E todo esse processo o levou a perceber a
presença da matemática em distintas culturas. Os índios têm padrões de
conhecimentos diferentes, mas viáveis, como por exemplo, o uso do dedo como
unidade de medição.
E um tema atual e de grande importância é o meio ambiente.
Perguntado sobre como trata este assunto em sala de aula, ele responde que
trabalha isso de diversas maneiras, e citou alguns exemplos: ● Analisando com os
alunos, através de números e gráficos, a quantidade de lixo que é jogado no meio
ambiente e refletem juntos o quanto isto é prejudicial. ● A partir deste raciocínio,
compreendemos a importância da reciclagem e, através de cálculos, descobrimos
que isso ainda pode nos trazer uma certa renda. ● Usamos dados estatísticos para
elaborarmos mapas sobre os desmatamentos.
 11

3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA

3.1 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1

1. Nome da Escola: Escola Filadelfo Almeida

2. Serie Ano: 8º ano

3. Datas das 8 aulas observadas:

24/11 – Equação do 1º gral - Revisão
28/11 – Polinômios – Revisão
29/11 – Exercícios de fixação - Equações do 1º grau e Polinômios
30/11 – Atividades avaliativa – Equações do 1º grau e Polinômios

4. Turno das aulas observadas: Vespertino

5. Aulas geminadas: sim

6. Nome do professor regente: Juscelino Farias de Oliveira

7. Temas abordados pelo professor regente durante as aulas: Equações do

1º grau e Polinômios.

8. Nas aulas, como o professor apresenta/ introduz o tema? O professor

introduz o conteúdo relembrando um pouco do que aconteceu na aula anterior,
logo em seguida ele iniciou a sua explanação do conteúdo tirando as duvidas de
cada aluno sobre o assunto.

9. Quais os procedimentos e metodologias adotados pelo professor

durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos
favorecem/inibem o aprendizado do aluno? O professor utiliza o livro didático
repassando do conteúdo abordado, apesar de não utilizar tecnologias nas
 12

explicações, ele incetiva o uso aos alunos na resoluções de problemas, trabalha

com exercícios de fixação com a participação dos alunos.

10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas,

colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você
acredita na participação ou a não participação dos alunos comprometem o
aprendizado dos alunos? Alguns alunos mostram-se interessados em aprender,
outros tem bastante dificuldade, mas se preocupam, perguntam e tentam
assimilar. Acredito que a não participação compromote sim no parendizado e
dificulta o ensino ao professor por não saber ao certo quem assimilou ou não o
conteúdo.

11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e os professores interagem

(ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima /
distante essa interação esta daquilo que você considera ideal para a
experiência escolar bem sucedida?

12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades

propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos temas
trabalhados? A professora avalia o aprendizado através de exercícios de fixação,
dando visto no caderno e nas atividades complementares desenvolvidas, como a
realização de trabalhos e pesquisas. Além dos trabalhos há aplicação de uma
prova no bimestre com os conteúdos abordados.

13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente. O livro didático é uma
ferramenta de ensino e de grande importância para o professor e aluno em sala.
O professor sabendo usar torna o livro parte integrante do seu trabalho, como nos
conteúdos explanados, nas resoluções de exercicios e na mediação professor
aluno.

14. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criatividade

dos alunos? Como? De que forma? O professor utilizou nessas aulas apenas o
livro didático e quadro branco, segundo ele a escola não tem outros recursos mais
 13

tecnologicos, como projetor, o professor incentiva o uso das calculadoras,

celulares nas resoluções de problemas. Os alunos interagem bem com as as
aulas, participam, questionam o professor, tornanda a aula bem dinamica.
3.2 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2

1. Nome da Escola: Escola Filadelfo Almeida

2. Serie Ano: 9º ano

3. Datas das 8 aulas observadas:

25/11 – Equação do 2º grau
28/11 – Equações incompleta e completa
29/11 – Forma normal ou reduzida da equação do 2º grau
30/11 – Fórmula de Bhaskara

4. Turno das aulas observadas: vespertino

5. Aulas geminadas: sim

6. Nome do professor regente: Juscelino Farias

7. Temas abordados pelo professor regente durante as aulas: Equação do

2º grau

8. Nas aulas, como o professor apresenta/ introduz o tema? O professor

relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? O professor iniciou
falando um pouco sobre eqaução do 1º grau em seguida explanou sobre
eqauções do 2º grau. Os alunos inicialmente acharam dificil o conteúdo, o
professor não realacionou o tema com o cotiano.

9. Quais os procedimentos e metodologias adotados pelo professor

durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos
favorecem/inibem o aprendizado do aluno? O professor utilizou como
 14

metodologia o livro didático adotado pela escola. Os alunos questionam bastante

tirando suas dúvidas e interagindo com a aula.

10. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem

perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se
interessados)? Você acredita na participação ou a não participação dos
alunos comprometem o aprendizado dos alunos? Os alunos participam
bastante das aulas, no inicio estavam com dificuldade de assimilação, mas
mostram preocupados com o aprendizados, pois sabem da importância para os
anos posteriores.

11. Comente as maneiras pelas quais os alunos e os professores

interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão
próxima / distante essa interação esta daquilo que você considera ideal
para a experiência escolar bem sucedida? Professor e aluno interagem bem,
mantendo o vinculo profissional. Alguns brincam muito durante as aulas
entretanto quando o professor está explanando o assunto eles prestam atenção
e perguntam sempre quando tem dúvidas.

12. Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as

atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos
temas trabalhados? O professor avalia o aprendizado através de exercícios de
fixação, dando visto nos cadernos e nas atividades complementares
desenvolvidas, como a realização de trabalhos e pesquisas. Além dos trabalhos
há aplicação de uma prova no bimestre com os conteúdos abordados.

13. Qual o papel do livro didático na aula? Comente. O professor utiliza

o livro didático como uma fermenta de auxilio ao seu, sempre utiliza nas
explicações dos ocnteúdos e para casa na resoluções de problemas e
atividades.

14. Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da

criatividade dos alunos? Como? De que forma? Nessa turma assim como na
 15

outra o professor utilizou apenas o livro didático e os alunos calculadores e

celulares nas resoluções de atividades.

4. ELABORAÇÃO DE PROJETO: “O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO

DAS TECNOLOGIAS”

PROJETO DE ENSINO

Disciplina: matemática

Turma: 9º ano do ensino fundamental

Tempo estimado: 6 aulas

Justificativa: Hoje em dia podemos contar com uma excelente ferramenta que
auxilia o educador e o educando no processo de ensino-aprendizagem: o
computador. Os docentes devem se aperfeiçoar naquilo que a tecnologia tem
oferecido para levar ao aluno um conteúdo ligado ao seu cotidiano. Como
tecnologia, podemos destacar o uso dos serviços gratuitos da web. Este projeto de
aprendizagem tem o objetivo de trabalhar o ensino de equações do 2° grau
utilizando novas tecnologias. É um conteúdo específico do 9° ano. Abrange
equações do 2° grau e suas formas de resolução, correlacionando com o aspecto
histórico e suas aplicações.

Objetivo:
 Avultar os conhecimentos de equações do 2° grau e levar ao aluno
uma descoberta de vários métodos de resoluções, empregando o construtivismo,
metodologia que tem como princípio básico uma construção do conhecimento,
aplicando as ações do sujeito.
 Trabalhar os conteúdos matemáticos, utilizando a internet, estimulando
a criatividade do educando.
 Produzir uma comunicação entre os discentes, permitindo a troca de
informações. Como parte fundamental da aprendizagem, fomentar uma investigação
e exploração.
 16

Conteúdos:
 Equações do 2º grau

Metodologia:

1ª aula: Através de slides e data-show mostrar para a turma a história das equações
do 2º grau. Pedir a turma que após a apresentação de slides relate com poucas
palavras o que entenderam.

2ª aula: http://www.youtube.com/watch?v=R3i85er8eXs Através da música cantada

no vídeo demonstrar para a turma como resolver equações do 2º grau. Logo após
pedir a eles que cantem a música e tentem resolver a equação do 2º grau.

3ª aula: http://www.youtube.com/watch?v=9rPqpcplGz8 Demonstrar no próprio

quadro alguns exemplos de resolução de equações do 2º grau. Logo após
apresentar o vídeo para melhor entenderem as fórmulas utilizadas nas resoluções
de exercícios ligados a esse conteúdo.

4ª aula: Dividir a turma em grupos e apresentar alguns problemas que possam ser
resolvidos por equações do 2º grau.

5ª aula: Apresentar para os alunos como resolver equações do 2º grau através do

cálculo da soma e do produto das raízes diretamente. Logo após, dividir a turma em
04 grupos e fazer um rápido campeonato para verificar qual conseguirá solucionar
mais equações do 2º grau, sem resolvê-las.

6ª aula: Apresentar para a turma como compor uma equação do 2º grau, tendo suas
raízes e logo após pedir que resolvam uma lista de exercícios.

Fontes: http://www.youtube.com/ ,
http://www.matematicadidatica.com.br/EquacaoSegundoGrau.aspx ,
https://www.ime.usp.br/~leo/imatica/historia/requacoes.html
 17

Recursos: O uso do laboratório de informática da escola. O professor fará as

intervenções através do projetor (data show).

Avaliação: Avaliar todo processo, observando individualmente e em grupo, levando

sempre em consideração o potencial investigativo e criatividade dos discentes. Vale
ressaltar que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os quantitativos.

Referencia Bibiografica:

Biachini, Edwaldo
Matemática: Bianchini/ Edwardo Bianchini – 7. Ed. São Paulo : Moderna, 2011

Giovanni, José Ruy, 1937

A conquista da matemática: José Ruy Giovanni, Benedito Castrucci, José Ruy
Giovanni Júnior. – São Paulo: FTD, 2014. – (Coleção a conquista da matemática)
 18

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio é uma fase de extrema importância para o processo de formação

do aluno, para um mercado cada vez mais exigente de profissionais preparados, até
psicologicamente falando. Através do estágio, pode-se colocar em prática todos os
fundamentos teóricos que se aprendeu na faculdade.
O estágio curricular obrigatório I vai muito além de um simples cumprimento
de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e
profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre
universidade, escola e comunidade.
Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro
campo de atuação. Pois um grande desafio com o qual o aluno de um curso de
licenciatura tem de lidar é unir prática e teoria.
O fato de o estágio ser supervisionado por um docente o torna um
treinamento, uma forma de profissionalização, na qual o estudante vivenciará o que
tem aprendido na Universidade, pois passa a perceber como os conteúdos
aprendidos na Universidade podem ser úteis na prática e como podem ajudar a
eliminar as falhas existentes. É uma ferramenta que pode fazer a diferença para
aqueles que estão adentrando o mundo do trabalho e que têm o poder de mudar a
lamentável realidade da educação brasileira então observada.
Enfim, O Estágio tem a finalidade de integrar o processo de formação do
aluno, futuro profissional, de modo a considerar o campo de atuação como objeto de
análise, de investigação e de interpretação crítica, a partir dos nexos com as
disciplinas do curso.
E dentre as inúmeras importâncias das atividades presentes neste relatório,
uma delas é analisar quantitativamente e qualitativamente a produção científica que
versa sobre a formação inicial de professores de matemática, especificamente sobre
o estágio. Além de compreender os diversos modos de organização do estágio
supervisionado e a sua relação com a formação do professor que irá atuar na
educação básica.
 19

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PIAGET, Jean. Para onde vai à educação. Rio de Janeiro. José Olímpio, 2007.

Biachini, Edwaldo
Matemática: Bianchini/ Edwardo Bianchini – 7. Ed. São Paulo : Moderna, 2011

Giovanni, José Ruy, 1937

A conquista da matemática: José Ruy Giovanni, Benedito Castrucci, José Ruy
Giovanni Júnior. – São Paulo: FTD, 2014. – (Coleção a conquista da matemática)

Sites:

http://brasilescola.uol.com.br/matematica/o-surgimento-equacao-2-o-grau.htm
acessado em 10 de dezembro de 2016.

http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/laboratorio-matematica-uma-
analise-sobre-uso-das-novas-.htm acessado em 10 de dezembro de 2016

http://www.moderna.com.br/lumis/portal/file/fileDownload.jsp?
fileId=8A808A825408697301540BF15A707F0D acessado em 11 de dezembro de
2016