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Regina Costa
1. Introdução
2. Público-Alvo
Esta atividade pode ser aplicada aos alunos do ensino fundamental ou médio,
pois não necessita de um conhecimento prévio. O meu procedimento foi escrito para
alunos do Ensino Médio.
3. Materiais necessários
Faz parte da tarefa dada aos alunos que eles escolham os materiais que usarão
para fazer uma bússola. Os alunos devem usar sua criatividade e materiais acessíveis no
dia-a-dia. Podem pesquisar na internet ou na biblioteca como é feita essa construção e
quais os materiais a serem utilizados.
Um ímã é essencial, para magnetizar o material que usarão como bússola (que será uma
agulha, clipe ou qualquer outro material ferromagnético). O próprio ímã poderia ser a
bússola, se os alunos conseguirem resolver o problema de fazê-lo girar livremente.
Alguns outros materiais poderiam ser, por exemplo, agulha, rolha, círculo com os
pontos cardeais, água, pote pequeno onde caiba a agulha e rolha, ou então suporte e
barbante, etc.
4. Cronograma
5. Conteúdos
6. Pré-requisitos
7. Objetivos
O objetivo é que o aluno manipule materiais de fácil acesso que tem em sua casa
para construir um instrumento como a bússola; pelas escolhas do aluno o professor pode
perceber quais as concepções; é bom perguntar porque ele escolheu e porque pensa que
vai funcionar. É importante que ele possa utilizá-la para perceber o que acontece no
espaço à sua volta, isto é, um instrumento que consegue "enxergar coisas" que seus
olhos não enxergam e desse modo despertar curiosidade para elaborar perguntas e
respostas sobre o comportamento desse instrumento em diferentes situações. O objetivo
também é entender por que a agulha da bússola se movimenta e fica estável em
determinada posição, reconhecer a bússola como um instrumento que percebe o campo
magnético e que é atraído pelos pólos magnéticos da Terra e de um ímã, materiais
magnéticos e não magnéticos e formas de magnetização.
8. Expectativas Conceituais:
- Não acreditam serem capazes de construir uma bússola com materiais tão
simples.
- Acreditam que a agulha da bússola vai sempre indicar para o norte, mas essa
indicação se parece confusa para o aluno quando ele percebe que a agulha tem duas
extremidades. O aluno não sabe qual das extremidades é o pólo norte e não tem
justificativa.
- Pensam que o pólo norte é a mesma coisa que pólo norte geográfico e pólo
norte magnético.
- Apresentam a concepção que o pólo norte fica na região dos pólos da Terra;
assim como o pólo sul fica no pólo sul da Terra.
- A bússola serve apenas para indicar o pólo norte e sul da Terra e não serve para
determinar os pólos de um ímã.
Devemos pedir aos alunos que percebam qual é a orientação da maior parte das
agulhas das bússolas dos alunos e perguntar por que as agulhas têm esse
comportamento, para encaminhar uma discussão.
Os alunos deverão dar uma explicação para a orientação da agulha da bússola e
professor deve interferir lembrando que a agulha magnetizada se torna um ímã, e
apresenta o comportamento de atração, quando os pólos são diferentes, e repulsão,
quando os pólos são iguais.
9. Procedimento
É importante o professor ter algumas perguntas orais elaboradas para fazer aos
alunos no dia da atividade, que estejam diretamente relacionadas com o objetivo da
aula.
Quando os alunos constroem alguma coisa eles gostam de falar sobre ela e
contar como construíram, as dificuldades, as idéias, os imprevistos que aconteceram
durante a construção, quais os materiais que utilizaram, o que observaram, como
explicam o que observaram, logo todos querem falar sobre a sua atividade construída
em casa e em dupla.
Fiz uma fileira de carteiras paralela à lousa, e pedi que colocassem todas as
bússolas sobre as carteiras, para que pudéssemos ver melhor cada uma delas e comparar
o que estava acontecendo com as agulhas das mesmas.
Logo que a atividade é apresentada para os alunos, eles não demonstram grande
interesse, pois acreditam que já saber tudo que envolve a bússola. Vão demonstrando
certo interesse na medida em que começam a se envolver com construção da bússola.
Os materiais necessários são simples e todos têm com facilidade em suas casas. O
interesse aumenta para perceber o que acontece com o material magnetizado e qual a
explicação para o que estão observando, isto é, porque a posição da agulha é sempre a
mesma e em todas as bússolas.
É uma aula motivadora, pois como é uma construção simples, a maioria dos
alunos faz suas bússolas com muita criatividade, de diferentes maneiras. O resultado
final desta atividade é positivo, pois a participação é geral dos alunos, fazem muitas
perguntas, procuram encontrar respostas em diferentes situações, fazem hipóteses,
enfim, é uma aula onde todos aprendem juntos inclusive o professor.
6- Como podemos saber onde fica o polo norte magnético usando uma bússola?
7- Como podemos saber onde fica o polo sul geográfico utilizando uma bússola?
11- Que direção assumiria a agulha da bússola se ela não estivesse submetida à
influência de nenhum ímã?
12- Por que o polo norte geográfico é considerado o polo sul magnético?
17- Por que a agulha da bússola precisa ficar pendurada, no seu centro, ou
mesmo, ficar sobre uma fina camada de rolha sobre a água?