Dirección Regional de Educación

Unidad de Gestión Educativa Local Condorcanqui

I.E.S.M. TÉCNICO INDUSTRIAL “YUTUPIS”
C.M. N° 0677104

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ PROGRAMACIÓN ANUAL – 2019

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DRE : Amazonas

I.2. UGEL : Condorcanqui
I.3. I.E.S.M : “Técnico industrial”
I.4. AREA : Ciencias Sociales
I.5. GRADO : Quinto
I.6. SECCIÓN : “A” “B” “C”
I.7. HORAS SEMANALES : 3 horas
I.8. DOCENTE : Beto Andrés Trujillo Vásquez
I.9. DIRECTOR : Lic, Cergio Gonzales Vásquez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área de Ciencias Sociales del VII ciclo parte de la formación integral de todas las dimensiones de los estudiantes, y en el mundo donde vivimos de continuos
cambios, nuevos desafíos y nuevas oportunidades de desarrollo personal y social, esta área mira a formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales,
ambientales y económicos de su comunidad.

En el área de Ciencias Sociales, desarrollaremos las siguientes Competencias: Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente, y Gestiona responsablemente los recursos los recursos económicos. Se intenta que, los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde
viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos. Asimismo, en esta área se promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de
una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.

En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen sus logros y un perfil que permita que el estudiante propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo , ejerciendo progresivamente sus competencias y
capacidades:
III. NIVELES DE LOGRO.

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DSEMPEÑOS DE GRADO

 Interpreta  Construye interpretaciones históricas sobre la  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él
Gestiona Gestiona Construye

críticamente base de los problemas históricos del Perú y el (entrevistas o testimonios a personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre
fuentes diversas mundo en relación con los grandes cambios, un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta
 Comprende el permanencias y simultaneidades a lo largo de la las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
interpretacio

históricas

 Comprende las  Gestiona responsablemente

historia, empleando conceptosel sociales,
espacio ypolíticos  historia
Explica reciente
las formasen de organizar
el Perú el territorio
(s. XXI), evaluandoperuano, y los espacios
la pertinencia en África
y fiabilidad y lafuentes.
de esas Antártida
nes

relaciones entre ambiente al proponer alternativas y promover la sobre la base de los cambios realizados por los actores sociales y su impacto en las
los elementos sostenibilidad del ambiente, la mitigación y condiciones de vida de la población.
responsable responsable

recursos ambiente y

adaptación al cambio climático y la prevención de  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar
económicos el espacio

naturales y
mente los mente el

 Comprende el  Gestiona
riesgo de responsablemente los recursos
desastre, considerando las múltiples  Explica
el espaciolasgeográfico
relacionesy elentre los agentes del sistema económico y financiero global
ambiente.
funcionamiento económicos al promover el ahorro y la inversión (organismos financieros y organismos de cooperación internacional) reconociendo los
del sistema de los recursos considerando sus objetivos, desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de la
económico y riesgos y oportunidades. globalización económica.

IV. ENFOQUES TRASVERSALES

Nº ENFOQUES COMPRENSIÓN VALORES QUE SUPONEN

1 Enfoque de Derechos
2 Enfoque Inclusivo
3 Enfoque Intercultural
4 Enfoque Igualdad de Género
5 Enfoque Ambiental
Reconoce a los estudiantes a los estudiantes como sujetos de derecho y Conciencia de derechos
no como objetos de cuidado Libertad y Responsabilidad
Diálogo y concertación
Todos tienen derecho no solo a educación de calidad sino a obtener Respeto por las diferencias
resultados de aprendizaje de igual calidad Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
La interculturalidad es el proceso dinámico y permanente de interacción e Respeto a la identidad cultural
intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el Justicia
respeto a la propia identidad y a las diferencias Diálogo intercultural
La igualdad de género se refiere a la igual valoración de los diferentes Igual dignidad
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones Justicia
Empatía
Los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

6 Enfoque Orientación al Bien
Común
7 Enfoque Búsqueda de la
excelencia
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la Justicia y solidaridad
condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su Respeto a toda forma de vida
relación con la pobreza y la desigualdad social,
Cuida los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en Equidad y Justicia
común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas
Solidaridad
y el sentido de la justicia. Empatía
Responsabilidad
Comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación Flexibilidad y apertura
que garantiza el éxito personal y social Superación personal

V. ROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN

EL AÑO ESCOLAR

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y

N°
Área

ENFOQUES TRANSVERSALES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BEMESTRE
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 P6 U7 U8
Valorando Conociend Conociend Criticando Proponien Valorando Construye Conociend
la guerra o la o los los do medios la ndo puntos o el
fría y la democraci grandes cambios para un problemáti de sistema
independe a y las cambios en la desarrollo ca integración financiero
ncia de dictaduras en el política sostenible ambiental en la del Perú y
África y en el Perú mundo a peruana a y en el Perú economía del mundo
Asia y América fines del fines del ambiental y el mundo y el
a la siglo XX siglo XX desarrollo
segunda
mitad del
s. XX
 5 semanas

5 semanas

5 semanas

5 semanas

5 semanas

5 semanas

5 sesiones5 semanas

4 sesiones4 semanas
1 Construye interpretaciones históricas x
•Interpreta críticamente fuentes diversas
•Comprende el tiempo histórico X X X
•Elabora explicaciones sobre procesos históricos

2 Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio

Ciencias Sociales

•Comprende las relaciones entre los elementos naturales y

sociales
•Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente
X X X
•Genera acciones para conservar el ambiente local y
global

3 Gestiona responsablemente los recursos económicos

•Comprende el funcionamiento del sistema económico y
financiero
X X
•Toma decisiones económicas y financieras
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Enfoque Intercultural X X X X X X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X X X X
 Enfoque Ambiental X X X X X
 Enfoque de Derechos X X X X X X X X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X
Periódico Elaborar Interpretaci Elaborar Construir Elaborar Elaborar
Exposicion mural comics ón de un una propuestas una
es sobre las sobre pinturas y proyecto maqueta como Infografía
grupales dictaduras hechos caricaturas gráfico de material ensayo- sobre el
sobre el y históricos a en la sobre el reciclable proyecto sistema
PRODUCTOS IMPORTANTES contexto y democraci fines del s. historia del cuidado sobre la para la financiero
las as en el XX Perú a del medio riqueza regionaliza del Perú
consecuen Perú y fines del s. ambiente y ambiental ción en el
cias de la América en XX la del Perú. Perú
Guerra la segunda biodiversid
Fría s. XX. ad
VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

La Unidad I: Esta unidad se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad deberán
leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se relaciona con el área de Matemática ya
que los estudiantes, al trabajar gráficos cronológicos, están comunicando y expresando ideas matemáticas a través del cálculo de segmentos.
La Unidad II: Esta unidad se relaciona con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio de la ciudadanía activa
cuando explican la importancia de respetar el Estado de Derecho al analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo
XX.
La Unidad III: Esta unidad se relaciona con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, porque se trata de ver el enfoque de la diversidad y de derechos, según el
contexto histórico de los cambios del s. XX.
La Unidad IV: Esta unidad se relaciona con el área de Comunicación en cuanto que los alumnos ejercerán la capacidad de comprensión de texto y de la expresión ordenada
y razonable sobre la política del Perú a fines del s. XX.
La Unidad V: Esta unidad se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente porque se aborda una temática del cuidado ambiental y la biodiversidad. Igualmente se
relaciona con el área de Comunicación, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos e interactuarán con sus compañeros
sobre la problemática ambiental.
La Unidad VI: Esta área se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en cuanto que se trata de valorar la diversidad ambiental de nuestro país y proponer un
desarrollo económico sostenible, que cuide y conserve la naturaleza.
La Unidad VII: Esta unidad está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los estudiantes
realizarán un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el área de Matemática cuando los estudiantes lean e interpreten cuadros y gráficos
estadísticos.
La Unidad VIII: Esta unidad se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas y gráficos
estadísticos sobre el sistema financiero.

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES

• Foro sobre la guerra fría y la independencia del África y Asia
• Periódico mural sobre las dictaduras y democracias en el Perú y América en la segunda s. XX.
• Elaborar comics sobre hechos históricos a fines del s. XX
• Interpretación de pinturas y caricaturas en la historia del Perú a fines del s. XX
• Collage sobre los problemas ambientales
• Construir una maqueta de material reciclable sobre la riqueza ambiental del Perú.
• Elaborar propuestas como ensayo-proyecto para la regionalización en el Perú
• Elaborar una Infografía sobre el sistema financiero del Perú

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Métodos Estrategias didácticas Modos Estrategias cognitivas Evaluación

  Analítico y sintético  Lecturas de fichas  Individual  Elaboración de  Reflexión permanente de
 Asignación de tareas  Exposiciones  Pares organizadores potencialidades y limitaciones en su
 Enseñanza recíproca  Proyecciones  Tríos visuales aprendizaje según los desempeños
 Descubrimiento guiado  Observación de videos  Equipo  Técnicas de  Metacognición
 Resolución de problemas  Trabajos en equipo comprensión lectora
 Actividades prácticas  Técnicas de estudio
 Organización de eventos

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará mediante Intervenciones de pruebas orales, escritas y prácticas, y será permanente. Esto permitirá que los alumnos identifiquen sus logros y
dificultades, permitiéndoles buscar soluciones pertinentes a los diversos contextos, según la naturaleza del tema.

COMPETENCIAS TIPOS INSTRUMENTOS

 Diagnostico  Cuadros estadísticos.
Construye interpretaciones históricas  Proceso  Lista de cotejo
 Salida  Ficha integral del alumno
 Autoevaluación  Trabajos grupales y asignaciones
Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio
 Heteroevaluación  Fichas de observación
 Cuantitativa  Trabajos grupales y asignaciones
Gestiona responsablemente los recursos económicos  Cualitativa  Dinámica de grupo
 Criterial  Ficha descriptiva

X. MATERIALES Y RECURSOS:

11.1 PARA EL DOCENTE

 Currículo Nacional de Educación Básica Regular, 2017, Lima: MINEDU.
 Programa Curricular de Educación Secundaría, 2016, Lima: MINEDU.
 Texto de Historia, Geografía y Economía 5. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Historia, Geografía y Economía 5. Manual para el Docente. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5. 2012. Lima: Editorial Santillana.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VII. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
 Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
 Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
 Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP.
 Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
 Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.
  Tecnologías de la Información y Comunicación: equipo multimedia, laptop.

11.2 PARA EL ALUMNO

 Texto de Historia, Geografía y Economía 5. 2012. Lima: Editorial Santillana. Primera Edición.
 Materiales: plumón, cuaderno, papelotes, cuaderno, papel bong, etc.

YUTUPIS, 7 de Marzo de 2019

CERGIO GONZALES VÁSQUEZ BETO TRUJILLO VÁSQUEZ

DIRECTOR DOCENTE