IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DEL

CONOCIMIENTO

Owen Santiago Cardona Olarte

Carlos Andres Martinez Penagos
Francisco Isai Moscoso HIdalgo

Universidad Santo Tomás, Bogotá – sede principal, Colombia

Departamento de Humanidades,
​
Asignatura - Epistemología
Recibido, Docente Laura Vivianne Bermudez Franco
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Resumen

En el presente informe se desarrollara la idea de la importancia de las TIC en la

educación, utilizando métodos investigativos, los cuales permitan conocer si las TIC
realmente cumplen la función de ser facilitadoras de información y son prestas para el
desarrollo epistemológico de la educación. a lo largo del proyecto planteado se
expondrán las ideas claras y el desarrollo que han tenido las TIC en nuestra educación,
y cómo han influido a lo largo de la enseñanza y aprendizaje de cualquier estudiante
planteados desde diferentes puntos de vista.
El desarrollo de las TIC será también de gran importancia ya que gracias a esto nos
damos cuenta de la evolución que ha tenido, la importancia y trascendencia que tienen
hoy en dia en la sociedad, de como fueron planteadas y como hoy son de gran
necesidad para todos, estos temas claramente serán abarcados todos desde la
educación y la importancia que tiene en el conocimiento.

Palabras claves: ​Educación, TIC, Epistemología, Importancia, Desarrollo

Abstract

In the present report, the idea of the importance of ICT in education will be developed,
using research methods, which will allow us to know if ICT really complies with the
function of being information facilitators and are given for the epistemological
development of education. Throughout the proposed project will be presented the clear
ideas and the development that ICTs have had in our education, and how they have
influenced throughout the teaching and learning of any student raised from different
points of view.
The development of ICT will also be of great importance because thanks to this we are
aware of the evolution it has had, the importance and transcendence that they have
today in society, how they were raised and how they are of great need today. all, these
issues will clearly be covered by everyone from education and the importance it has in
knowledge.

Keywords: ​Education, ICT, Epistemology, Importance, Development

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 INTRODUCCIÓN

​ as tic han presentado un gran avance en el método educativo regido hoy en día, que
L
permite generar un aprendizaje centralizado y regido por un sistema y guia de procesos ya
establecido, pero al mismo tiempo posee unos contra de los que son necesarios emprender
algunas correcciones y desarrollar diferentes características que no solo permitan mantener
estas tic con sus iniciativas originales sino, añadir o cambiar algunas de sus deficiencias
dentro de su sistema.
En general se generara un análisis de las posibles soluciones o buen uso que se puede
generar de estas, ya que aunque posee bastantes métodos efectivos, en su mayoría no son
aplicados correctamente, dando a conocer un aprendizaje erróneo, por medio de la
epistemología se analizaran aspectos importantes que podran generar cambios de alto
impacto, como las medidas humanísticas, componentes para generar una concepción más
acertada en el mundo social y laboral, por lo tanto se debe generar un alto grado de
universalidad en los sistemas educativos con el desarrollo de las tic, ya que se debe tener un
conocimiento generalizado y centrado para que se formen ideas claras y concisas sobre su
uso y debido significado, por lo tanto este estudio generará propuestas de cambios
epistemológicos en algunos aspectos como el anterior mencionado, se debe tratar de
contextualizar dicha aplicación de las tic debido a la diversidad relacionada a las diferentes
comunidades y sus recursos para tecnología y educación ya que el final u objetivo de dichas
tecnologías es mantener un método conciso y generar ideas sólidas sin importar que tipos
de materiales o instrumentos se utilizaron para generar dichas ideas, dando a conocer un
crecimiento cultural y de comunicación, se dará a conocer la importancia del crecimiento
de las tecnologías informáticas y electrónicas que permitieron aún más el crecimiento de las
tic, que no solo se deben tomar como referencia de circuitos o unidades automáticas
inteligentes, porque más allá de esto hace referencia al sistema o métodos necesarios para
generar cambios en los medios de comunicación, que en este ámbito se han ido
modificando ampliamente mediante componentes significativos como lo son el surgimiento
de diferentes ramas en relación con todas las ciencias y materias dando así un campo más
variado y amplio de diferentes enseñanzas y metodos de optimizacion, que aunque son
nuevas, se tienen que comenzar a generar correcciones inmediatas y progresivas para
desempeñar un desarrollo eficaz, que no solo permite el crecimiento de estas nuevas áreas
sino también su importancia y su implacable surgimiento para la resolución de problemas.
La aplicación de las características didácticas son muy importantes dentro de las tic ya que
generan un acercamiento más próximo al que recibe este tipo de enseñanza, que aunque
estas tecnologías no las posean, al aplicarlas se generaría un gran cambio entre la relación
enseñanza-aprendizaje y la competitividad que este generará en la futura aplicación de
dichos conocimientos, he allí la principal función de las tic “capacitar”.
 RUTA DE DESARROLLO

En la ruta de desarrollo vamos a manejar en primera instancia la influencia de las TIC en el

ser humano, desde su implementación, su primer contacto, hasta la última formación del
intelecto, se buscará en segunda instancia reflejar la importancia que tienen éstas
herramientas en la actualidad, dejando clara la problemática que afrontan los hombres y
mujeres contemporáneos al tener facilidades en la obtención del conocimiento, por ello se
planteó la siguiente pregunta problema ¿El uso de las TIC’s en la actualidad ayuda a
potenciar y generar nuevo conocimiento? de la cual se basará el siguiente proyecto para
conocer en última instancia si, dicha herramienta como objeto epistemológico, genera un
avance o un retroceso en la formación de pensamiento, conociendo si la sociedad actual
tiene la capacidad de seguir avanzando en cuestión de generación de nuevo conocimiento y
avances tecnológicos para su bienestar.
 ANTECEDENTES

TIC y mediaciones culturales en la educación superior: hacia un programa

multidimensional
Juan Sebastián López López, Didier Santiago Franco

En el escrito realizado por Juan López y Didier Santiago nos relata la periodo de reflexión
sobre la relación TIC en la educación centrada en la brecha digital, donde se viene
reconociendo la necesidad de estudiar, además, la cuestión de la capacitación necesaria para
sacar provecho a los recursos tecnológicos disponibles. Sin embargo, se ve cuestionado el
papel real que juega la cultura tanto en el discurso de la cultura digital como en el debate
sobre la educación en la sociedad del conocimiento, de donde podemos constatar que la
problemática presente en las personas al momento de usar las tecnologías de la información
y la comunicación, radica en que la personalización de éstas mismas; las dota de sentido y
las hace formar parte integral de su experiencia con el mundo, mostrando claramente que el
exceso de tecnologías no garantiza el desarrollo cognitivo del ser humano.
Por consiguiente se deduce una pregunta, con la cual podremos abordar el problema, ¿Qué
labor juegan las TIC entre la discusión de la formación educacional y cultural para la
identidad del sujeto como ser social?
Los autores plantean tres hipótesis que ayudan a comprender la posible solución para
enfrentar este problema. En principio se infiere que los estudiantes no usan las tecnologías
de información y comunicación con fines académicos, para ello se busca la necesidad de
conocer los significados, creencias y los valores relacionados a las TIC, permitiendo a las
instituciones educativas reconstruir sus planes de alfabetización y políticas de las TIC’s
para ser competentes en el ámbito digital y educativo, formando personas capaces de
evolucionar junto con el desarrollo tecnológico para el progreso de la sociedad. Para
sostener lo dicho, el autor toma de referencia a Paul Ricoeur y Jeffrey Alexander, en donde
Ricoeur enuncia la noción del “hombre capaz”, la cual manifiesta la idea de identidad
narrativa que lo presenta como un individuo histórico, finito y reflexivo, haciéndolo pasar
por tres momentos; en primer lugar, reflexiona sobre sí mismo, reconociendo sus acciones;
en un segundo momento tiene un encuentro con los otros reconociéndolos como agentes
capaces, donde finalmente las instituciones lo transforman en fiadores o avalistas de la vida
en comunidad. Por otra parte encontramos la ideología de Jeffrey Alexander con la postura
social cultural, en la que afirma que las tecnologías mantienen una carga estética (textual e
irónica) que impacta la vida social y cultural del hombre, exponiendo además, las
dimensiones del concepto de “performance social“, que se mantiene estructurada por los
sistemas de representaciones colectivas, como los actores, la audiencia, los medios de
producción simbólica, la puesta en escena y el poder social que se evidencia en nuestro
diario vivir al momento de tomar el libreto de nuestra vida como funcionarios de la
sociedad, tomando cada rol para todo momento, siendo nuestros personajes principales en
ésta gran puesta de escena.
Dicho lo anterior, los estudiantes de la universidad Santo Tomás, ayudaron a buscar
relacionar el tema de las TIC’s en la educación junto con la teoría del performance social
para así establecer vínculos entre construcciones simbólicas colectivas de uso personal y
colectivo de estas herramientas informáticas, mediante diversificaciones interdisciplinares
de estudiantes de las diferentes áreas de humanidades, teniendo un alto nivel de abundancia
en opiniones. En la cual se pudo deducir que los estudiantes van personalizando los objetos
tecnológicos, haciendo de estos, parte de su identidad para garantizar un estatus social, un
puesto para pertenecer al mundo actual en ​que ​la alta disponibilidad de recursos
tecnológicos no garantiza mejores resultados en el plano cognitivo ni un enriquecimiento de
nuestro capital cultural como sociedad. De ahí que la introducción de un programa cultural,
ambicioso y dinámico, sea decisivo en el futuro de la investigación sobre educación
superior y TIC, enseñando las técnicas de investigación ante los nuevos escenarios o
territorios educativos, para lo cual se comparte una experiencia relacionada con el diseño de
estrategias para el aprendizaje de la investigación en el nivel universitario, avanzando poco
a poco para mejorar como personas para garantizar el bienestar de la sociedad.

Tendencias epistemológicas predominantes en el aprendizaje de las TIC en el área de

la educación

Carmen Zabala, Hermelinda Camacho y Sila Chávez

El texto comienza manejando el concepto de las TIC, de donde desglosan su terminología

proveniente de un vocablo griego “tékne” del cual se deriva el significado “saber hacer con
conocimiento de causa”, lo que quiere decir aquella destreza fundamentada en
planteamientos teóricos presentes en actos reflexivos que van dirigidos al porqué de su
ejecución, para así poder precisar el saber y ejecutar la práctica. Luego de haber tenido un
encuentro con su significado, se habla de las repercusiones que éstas herramientas tienen en
un sistema educativo, pues se convierten en un gran desafío para estas entidades debido a
que introducen espacios de reflexión en procesos de enseñanza y aprendizaje al comunicar
ideas, conceptos, los cuales se convierten en un buen aliado para el logro del aprendizaje
pero a la vez se vuelven herramientas dependientes para interactuar, consultar, almacenar,
seleccionar y distribuir todo ese conocimiento en base a los avances tecnológicos del
hombre en la clasificación, generación, comunicación, y exploración de la información. Por
otra parte las autoras nos exponen la teoría del conocimiento, la normalización, la reflexión
y la acción en torno a aquellos principios que rigen las TIC que se exponen en el texto, que
implica que dicho conocimiento nos adentra a una articulación configurada cognitivamente
para entender la realidad, de poder concebir ciertas secuencias que “al sistematizarse,
generan y privilegian posibles teorías que movilizan y representan información”. (Zabala,
Camacho, Chavez). Siendo Padrón (1998), quién inducirá a las autoras a inscribirse en el
paradigma del empirismo inductivo, que explica el acceso del conocimiento, su producción
y medición se abordan mediante instrumentos de observacion y medicion, debido a que
dicho conocimiento se capta a través del registro de repeticiones en eventos, lo que puede
dificultar la inserción de las TIC en la educación, pues el estudio que realizaron revela que
gran cantidad de docentes y sus métodos en su aprendizaje obtenían su conocimiento por
medio de la repetición y métodos empíricos, más no gracias a la ayuda de las nuevas
tecnologías.
Como pudimos observar en el texto nos deja como enseñanza que las TIC nos ayudan a
tener grandes avances y beneficios pero nunca podran ganarle a la generación del
conocimiento a base de la repetición de los eventos que realiza a diario el ser humano como
ser razonable y pensante, pues es nuestra naturaleza, pensar, equivocarnos y de ello
aprender a realizar toda acción con la que podamos plasmar nuestros avances y crecer cada
vez como especie.
 MARCO TEÓRICO

Desde el comienzo del desarrollo tecnológico se han estudiado alternativas para generar un
desarrollo social, uno que sustente y potencie las necesidades de una sociedad para
solventar cada vez su insaciable lucha por finiquitar todo aquel problema que el ser humano
posea. Para ello, desde la educación se han generado varios métodos para la obtención de
dicho desarrollo; uno de ellos se puede ver en el texto de Pier, Castelló, María Luisa, et al,
titulado “De la cátedra tradicional al uso de las tic’s en la educación superior”, donde se
refleja el ámbito del desarrollo de innovación, las instituciones y cuerpos de educación
superior deben suavizar e integrar las tecnologías de la información comunicación en las
técnicas y procedimientos de formación del cuerpo de docentes y los alumnos. fomentando
la educación de calidad y la de igual forma, es necesario re-estructurar a los alumnos y/o
usuarios, así como la variación de roles en los profesores y variación de sujetos
administrativos de las instituciones, ya que no es posible seguir planeando en aquellas
clases donde el profesor llegaba a enseñar y los estudiantes memorizaban los textos, la
tecnología crece y evoluciona de manera deliberada y esto ha impregnado los niveles
educativos y de enseñanza, con la inflexión de las TIC´S en la totalidad de niveles de la
enseñanza e instrucción. Al mencionar el uso de las Tecnologías de la Información y las
Comunicación, en el tema que a nosotros concierne, que es a nivel de educación superior,
se debe tener en cuenta los aspectos relacionados como los estudiantes, los profesores, las
instalaciones y los instrumentos tecnológicos (Pier Castelló, García Izaguirre, & Clemente
Martínez, 2010).
Desde otro punto de vista en el estudio realizado por Linares Pons, Naryana,Verdecia
Martínez, Edistio Yoel, Álvarez Sánchez, Eduardo Alfonso y su texto titulado “Tendencias
en el desarrollo de las TIC y su impacto en el campo de la enseñanza”, se puede analizar el
surgimiento y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación la cual crea
un escenario de cambio permanente, donde la capacidad de desarrollo y adaptación son
fundamentales para la aplicación y constante innovación de las TIC en la educacion.su
utilizacion corresponde a los procesos de enseñanza aprendizaje los cuales deben ser
siempre colaborativos y flexibles a partir de la idea fundamental que se tenga para su
aplicación. las tecnologías de la información y la comunicación aportan un campo
innovador, que indican una mejora cualitativa en las formas de enseñar y aprender como un
desarrollo en el que interfieren varias ciencias entre ellas la pedagogía y la tecnología
(Linares-Pons, Verdecia-Martínez, & Álvarez-Sánchez, 2014)​.
De acuerdo con (Merril, 2006; Soler, 2009) actualmente el proceso de
enseñanza-aprendizaje lo caracteriza el hecho de tener que enfrentar un estudiante
heterogéneo, lo cual da a entender la complejidad que sustenta, así como la estrecha
relación que existe entre tecnología y enseñanza. el desarrollo de las tecnologías no solo
logran cambiar los sistemas de relación humano-medio sino que también permiten
adaptarse como medio cultural, por lo que su importancia en la educación es
imprescindible.
Para finalizar, teniendo en cuenta las implicaciones pedagógicas que se tienen en las TIC
para el desarrollo de la sociedad en función del avance cognitivo, según García Bejarano,
Alicia Angarita y Janeth Velandia, estudiantes de la Universidad del Bosque, hicieron un
estudio realizado en Colombia en el año 2016, donde analizaron dicho contexto en la
educación, se ha marcado un impacto en la aparición misma de las TIC, ya que formula
cambios en la la educación, debido a que abre una oportunidad de romper la barrera de
distancia y tiempo, siendo los factores pedagógicos los que pueden fortalecer las buenas
prácticas en busca de la calidad esperada (García Bejarano, Angarita, & Velandia Mesa,
2016). Con ello se deja en juego entre el aporte que debe tener un profesor y como el
estudiante o aquella persona que tenga facilidades a estas herramientas de tecnología de
información, sepa aprovecharlas, por ello la labor que tienen los pedagogos, quienes son el
medio para que para el desarrollo de la sociedad no se termine, sino en vez de que las TIC
generan un deterioro para la humanidad, sea esta, la herramienta fundamental para que el
ser humano siga aumentando su conocimiento y consigo pueda ayudar a solventar todo
aquel problema actual.
 OBJETIVOS

General: ​Dar a conocer los beneficios e importancia de las TIC dentro del sistema de
aprendizaje.

Específicos:
- Analizar los efectos de las TIC sobre el sistema de aprendizaje
- Comprender la importancia de las TIC en la actualidad
- Determinar los beneficios de la aplicación de las TIC en los sistemas de educación actuales
 METODOLOGÍA

En el proyecto se tendrá en cuenta principalmente la influencia de las TIC en el ser humano

para el desarrollo del conocimiento, teniendo en cuenta en primer instancia, su
implementación, su primer contacto, hasta la última formación del intelecto, se buscará en
segunda instancia reflejar la importancia que tienen éstas herramientas en la actualidad
expuesto en el marco teórico, junto con sus investigaciones para dejar clara la problemática
que afrontan los hombres y mujeres contemporáneos al tener facilidades en la obtención
del conocimiento, por ello se planteó la siguiente pregunta problema ¿El uso de las TIC’s
en la actualidad ayuda a potenciar y generar nuevo conocimiento? donde a partir de las
investigaciones realizadas se podrá determinar si dicha herramienta como objeto
epistemológico, genera un avance o un retroceso en la formación de pensamiento,
conociendo si la sociedad actual tiene la capacidad de seguir avanzando en cuestión de
generación de nuevo conocimiento y avances tecnológicos para su bienestar dejando claro
el papel importante que tiene de la pedagogía para poder hacer de las TIC en la actualidad
una herramienta de avance y desarrollo.
 BIBLIOGRAFÍA

García Bejarano, A., Angarita, J., & Velandia Mesa, C. (2016). Implicaciones
pedagógicas del uso de las TICs en la educación superior. Retrieved from
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Pier Castelló, M. L., García Izaguirre, V. M., & Clemente Martínez, G. (2010). De la
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