PEI DEL CETPRO JH MINING CENTER - 2019 (Autoguardado)

Institución de Formación Técnico Profesional
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL - AYMARAES
R.D. 1495 – 2018 – DREA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL - PEI
“JH MINING CENTER”
OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:
RPC. 956330611 – 973632246
JR. APURIMAC ESQ. CON JR. ANDAHUAYLAS S/N
CHALHUANCA – AYMARAES – APURIMAC EMAIL: CTMP.JHMININGCENTER@Gmail.com
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
CENTRO DE EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA- CETPRO
“JH MINING CENTER”
2019 - 2020
LEY GENERAL DE EDUCACION, Ley Nro. 28044

CAPITULO II
LA INSTITUCION EDUCATIVA
Artículo 66º.- Definición y finalidad

La institución Educativa, como Comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo
descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio. Puede ser pública o privada
Es la finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes.
De acuerdo con la Ley N.° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento, el PEI es un instrumento que orienta la gestión
de la institución educativa. Específicamente, se trata de un instrumento de planificación a mediano plazo que brinda orientaciones
para la elaboración de otros documentos de gestión.
El proyecto en mención es un marco pedagógico de gestión con el cual se trabajará con una proyección al futuro (2019-2021) por
03 años de propósitos a cumplir, en función los nuevos enfoques pedagógicos y paradigmas de investigación, análisis y aplicación
de principios sustentados en una política agresiva de capacitación y actualización.

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IDENTIFICACIÓN
DENOMINACIÓN O RAZÓN SOCIAL:
Centro de Educación Técnico Productiva JH MINING CENTER
UBICACIÓN:
Sede : Chalhuanca
Distrito : Chalhuanca
Provincia : Aymaraes
Región : Apurímac
DRE : Apurímac
DATOS DEL PROMOTOR:

Apellidos y Nombres: HUAMÁN CHIPANA José Alberto
DNI: 47121424
Número de Celular: 956330611
DATOS DEL DIRECTOR.

Apellidos y Nombres: VIVANCO QUINTE Wilfredo
DNI: 31038808
Número de Celular: 964740716
Especialidad: Lengua y literatura.
OPCIÓN OCUPACIONAL (MEDIO) PROPUESTO

FAMILIA FAMILIA PROFESIONAL MODULO OCUPACIONAL
15 MECÁNICA Y MOTORES. TRANSPORTE TERRESTRE Y OPERACIÓN DE EQUIPOS PESADOS (MEDIO)
METAS DE OCUPACIÓN
Personal docente y administrativo de la I.E.
DESCRIPCION N°
Director 01
Docente 02
Administrativo 01
TOTAL 05
METAS DE ATENCIÓN
OPCIONES OCUPACIONALES N°
Operación y mantenimiento maquinaria pesada 20
TOTAL 20
1.8 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Infraestructura
Aulas equipadas en uso: 01
Dirección : 01
Talleres en uso : 02
Servicios higiénicos : 02
Material Educativo, laboratorios y otros:

 02 pizarras acrílicas nuevas.  MAQUINARIAS O EQUIPOS: (alquilados)
 20 carpetas unipersonales.
 Biblioteca virtual.  Cargador frontal.
 03 laptops con acceso a internet móvil.  Retroexcavadora.
 Excavadora hidráulica.
 02 extintores de seguridad.
 Minicargador.
 Módulo de mecánica (3 motores).
 Motoniveladora.
 01 retroproyector.  Camión minero.
 01 Impresora.  Tractor de cadena.
 01 equipos de sonido.  Rodillo compactador.

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INDICE
I. IDENTIDAD.- Principios, fines de la institución:
Misión, Visión y valores.
II. DIAGNOSTICO.- Análisis situacional: Incluye información cualitativa y cuantitativa de la realidad institucional interna,
para la formulación de los objetivos estratégicos.
Para el análisis se puede utilizar técnicas como:
a) Análisis FODA
b) Análisis de Roseta
c) Árboles de problemas
d) Investigación documental, etc.
III. OBJETIVOS
a) Objetivos Generales
b) Objetivos Específicos
c) Objetivos Estratégicos
d) Matriz de Articulación
IV. PROPUESTA DE GESTION.- Propone una forma de organización y funcionamiento del centro educativo que haga
viable la propuesta pedagógica.
a) ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
b) ESTRUCTURA Y FUNCIONES
c) INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS
d) CLIMA INSTITUCIONAL
e) ENFOQUE AMBIENTAL
f) RELACIONES CON LA COMUNIDAD
V. PROPUESTA PEDAGOGICA.- Define la forma de educar y de asegurar el aprendizaje en los estudiantes. Enfoque
pedagógico: Concepción de aprendizaje y concepción de enseñanza.
a) PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
b) LINEAMIENTOS CURRICULARES
c) PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
d) ENFOQUE DE EVALUACIÓN
VI. PROYECTOS
a) Innovación.
b) Implantación.
c) Inversión.

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PRESENTACION
El presente Proyecto Educativo Institucional, ha sido elaborado por la plana Directiva, Jerárquica, Docente y Administrativa
de la Institución Educativa CETPRO “JH MINING CENTER”.
En el presente Proyecto nos referimos al proceso de generar un ambiente adecuado para que los factores educativos
organizadamente participen en la planificación, organización, dirección, coordinación, control y supervisión de las tareas
relacionadas con el Centro de Educación Técnico Productiva, la misma que busca la formación integral del ser humano a
través de aprendizajes eficientes, eficaces y pertinentes, logrados en base a una relación cálida entre los activos autores
del aprendizaje.
La gestión Educativa se hace viable a través de los diversos documentos o instrumentos tales como este Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
Esto pretende destacar en primer término el factor humano por ello se menciona a los actores o autores educativos, entre
los que destacan los docentes, padres de familia y fundamentalmente los estudiantes; quienes finalmente deberán lograr
un aprendizaje a través de procesos adecuados (eficiencia) que permitan creatividad y criticidad, que los aprendizajes
logrados sean correctos y se obtengan efectivamente los resultados previstos ( eficacia), que lo aprendido corresponda al
contexto socio-económico y sirva para resolver los problemas cotidianos del alumno( pertinencia) y que la relación maestro
- alumno y, alumno - maestro, sea de carácter horizontal, democrático, de diálogo y comprensivo.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CETPRO JH MINING CENTER
I. IDENTIDAD
1.1. PRINCIPIOS
Nuestro proyecto se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y minorías así como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en
el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro,
sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturales del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva al respeto, ciudadano y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad, y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.
1.2. FINES DE LA INSTITUCION

Formar personas capaces de logar su realización profesional, ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física y
espiritual, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de
una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, ética y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.

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1.3. VISION
Nuestro CETPRO “JH MINING CENTER” dentro de un lapso de dos años logrará alumnos innovadores, reflexivos,
líderes y críticos, con capacidad investigadora dentro de una práctica constante de valores orientado hacia la
protección y conservación ambiental de nuestra región, formados en ámbitos adecuados que nos permita desarrollar
actitudes y aptitudes científico- culturales, con una buena infraestructura con equipamientos de talleres, contando con
profesionales justos, guías y trabajadores en lo cognitivo y afectivo, con una personalidad coherente en su misión,
líderes en su comunidad, otorgando a nuestros alumnos la capacidad de afrontar los retos de un mundo globalizado
con la actualización ocupacional de optimo nivel, manteniendo una participación comprometida según las exigencias
del mercado laboral.
1.4. MISION
El CETPRO “JH MINING CENTER”, propone en sus próximos dos años, ser una entidad que fomenta el
fortalecimiento de formar estudiantes creativos, competitivos, críticos con un proyecto de vida a través de valores
como: la autoestima, sentido de pertenencia, tolerancia, responsabilidad y respeto, mediante la ejecución de
programas académicos y proyectos productivos.
1.5 VALORES
1. Libertad: Es el valor sublime de nuestra institución, llevándola a la práctica de manera asertiva, nos permite obrar
de diferentes maneras o no obrar. Haciéndonos responsables de nuestros actos. Se define como aquel valor que
nos da sentido dentro de una colectividad; que nos permite decidir, escoger, pensar, actuar, participar, ser y hacer.
2. Compromiso: Lo cual se ve reflejado en el amor por una causa que nos compromete en su realización, poniendo
todo nuestro esfuerzo y entusiasmo sin necesidad de ser exigidos por alguien diferente a nuestro propio deseo,
obligación que se contrae, la palabra dada y la fe empeñada en algo o en alguien por plena convicción.
3. Tolerancia: Como una permanente invitación a la aceptación de las diferencias como un factor decisivo para el
enriquecimiento colectivo, así como también, el respeto por los derechos humanos.
4. El respeto: Como aquel sentimiento que me lleva a reconocer la dignidad y los derechos de un ser y no vulnerar
los mismos. Los diferentes miembros de la comunicación educativa lo deben demostrar en todas sus
manifestaciones ante sí mismos y ante los demás.
5. La Pulcritud: Se hace necesario asumir limpieza la higiene y el orden de nuestras personas, espacios y cosas.
Acompañado del orden y la disciplina es una herramienta trascendental para consecución de nuestras metas
propuestas por persona o colectividad.
6. Responsabilidad: Entendida esta como la necesidad de cumplir con los deberes y obligaciones.
7. Participación: Como seres sociales y responsables de quienes dirigen y/o lideran los destinos de los pueblos e
instituciones.
8. Igualdad: En el sentido que somos seres diferentes pero con indiscutibles derechos y deberes.
9. Amistad: Como parte del ser integral que trasciende también desde el sentir.

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II. DIAGNOSTICO
DIAGNÓSTICO GESTIÓN INSTITUCIONAL (FODA)

A. INTERNO (Del CETPRO)
VARIABLES
FORTALEZAS DEBILIDADES
INDICADORES
 Propiciar acciones convergentes con los equipos de  Se desconoce por desinterés del Docente la
trabajo de la Institución. estructura del Institución Educativa, organigrama,
1.ORGANIZACIÓN:  Plantear objetivos y metas que sean claras para el manual de organización y funciones, manual de
ORGANIGRAMAS personal del Institución Educativa. procedimientos administrativos.
 Elaborar el organigrama de la Institución con fines de  No se puede concretar las acciones de trabajo con
información y análisis. un fin común.
 Divulgar los manuales de funciones Director,  No se cumple las metas y objetivos planteados por
Docentes y Personal Administrativo del CETPRO falta de apoyo y colaboración.
Alumnos:
Comité de Participantes para el conocimiento de la gobernabilidad de la  El no querer conocer sus funciones y usurpar
Comité de Defensa Civil Institución. funciones.
 Conformar un Comité de participantes.  Falta de coordinación y comunicación del Comité de
 Organizar el Comité de Aulas. participantes y el comité de Aula para desarrollar
 Crear una Comisión de Defensa Civil. actividades de la Institución.
Docentes:  Propiciar una comunidad de Docentes.  El comité de Defensa Civil no cumple sus funciones.
Comité de Docentes  Designar y ubicar a las personas en el lugar más  Poco interés en las funciones y toma de decisiones
Comité de Gestiones apropiado dentro de la estructura de la organización que les compete.
considerando las aptitudes y experiencias.  No se ubican en la estructura de organización de
 Las comisiones de Gestión deben estar orientadas a acuerdo a sus aptitudes y experiencias.
intereses comunes de la Institución.  No se respeta la autonomía y capacidad de gestión
de las comisiones.
2. ADMINISTRACION DE  El personal Docente y Administrativo debe ser  Falta de recursos económicos.

PERSONAL motivado y dirigido gerencialmente para los fines y os  Falta de capacitación.
objetivos del CETPRO.  Falta de identificación con la Institución.
3.ADMISISTRACION DE  Planificación mediante un plan de desarrollo y la
RECURSOSO FINANCIEROS  El CETPRO no cuenta con los recursos suficientes
administración de los recursos financieros del para lograr sus fines y objetivos para el desarrollo
 Programación. CETPRO para su ejecución y evaluación por el educativo.
 Ejecución. Órgano de Dirección.
 Evaluación.  Coordinación con el Órgano Consultivo.
 Tener un trato cortés y de respeto en las relaciones  La falta de respeto entre el Personal Docente.
de trabajo.  No hacen uso del Reglamento Interno de la
 Fomentar una disciplina consciente. Institución, Manual de Organización y Funciones y
4. CLIMA INSTITUCIONAL
 Conocer, comprender y practicar disposiciones de de Procedimientos Administrativos.
trabajo (Reglamento Interno, Manual de Funciones
del Personal Docente y Administrativo).
5. RELACIONES CON LA  Conocer la situación económica, cultural, socio-  No tomar medidas para conocer todos estos
COMUNIDAD política geográfico y tecnológico de la comunidad. aspectos de la comunidad.
6. INFRAESTRUCTURA,  Contar con local propio.  Falta de apoyo de las Instituciones del Estado para
MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO.
 Cada taller cuenta con su mobiliario y equipo de mejorar la infraestructura del CETPRO.
7. INSTRUMENTOS DE trabajo.  Hace falta incrementar mobiliario.
GESTION Y  En algunos talleres hay maquinaria no adecuada.
ADMINISTRATIVOS
 En el CETPRO la supervisión debe ser diaria y  El personal cree que supervisión es sinónimo de
8. SUPERVISON Y constructiva y el monitoreo debe ser practico. castigo.
MONITOREO
- Más eficiencia en el trabajo.  No son diversificadas, ni especializadas.
9. CAPACITACION  Falta de recursos para hacerlo por cuenta propia.

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B. EXTERNO (De la comunidad)
VARIABLES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
INDICADORES
1. SITUACION ECONOMICA  Hacer el diagnostico situacional de la zona donde se  El Plan Anual no está sustentado en un 100%
 Recursos Naturales. encuentra en el CETPRO para programar mejor las en la realidad económica y social de la
 Recursos Económicos. actividades del Plan Anual. comunidad.
 Potencial Humano.
 Recursos Institucionales.
 Agentes Económicos
(Empresas).
 Selección de Personal
Docente y Administrativo.
 Control y Evaluación de
Personal Docente y
Administrativo.
2. SITUACION CULTURAL
 Grado de Instrucción de  El Plan de Trabajo debe estar adaptado a la realidad  Falta de interculturalidad e integración.
PP.FF. cultural de la comunidad.  Problemas de mentalidad (prejuicios sociales)
 Tradiciones y de las personas.
Costumbres.  Desconocimiento de las funciones que tiene un
 Instituciones Culturales. CETPRO.
 Medios de Comunicación:
Transporte y Audio
Visuales.
 Valores y Actitudes
Comunales.
3.ORGANIZACIÓN SOCIO-  Realizar gestiones intersectoriales para obtener  La eficiencia del trabajo sería más teórica que
POLITICA beneficios para la Institución y la Comunidad. practica.
 Municipios.
 Gubernaturas.
 Juzgados.
 DEMUNA.
 Parroquias.
 ONG.
 Salud.
 Otros.
4. SITUACION GEOGRAFICA Conocer todos los aspectos de la situación geográfica para  El poco nivel educativo y cultural del alumnado
 Altitud. lograr la captación de mayor número de participantes y lograr que acude a nuestro CETPRO.
 Distancias. identidad del lugar donde se imparte la educación o
 Situación Demográfica. capacitación técnica.
 Clima
5. CIENTIFICO  Permite hacer conocer nuestra Institución. -No hacer uso del avance científico tecnológico
TECNOLOGICA  Permite estar al día con la información y poder trae como consecuencia la desactualización.
 Medios de Comunicación. renovar, reformar e innovar.
 Internet.
 Vía Satelital

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CONCLUSION DEL DIAGNOSTICO

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSA CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
 Deficiencia en la  La escasa asistencia  La presentación  Actualizar los diseños de Programación
elaboración de de algunos inadecuada de Curricular.
Programas Actualizadas. profesores a cursos programas  Capacitar a docentes de acuerdo a sus
 Insuficiente capacitación de actualización para modulares de parte especialidades.
y actualización la elaboración de sus de algunos  Programar charlas de capacitación y
profesional. programas. docentes. actualización a nivel de CETPRO, UGEL,
PEDAGOGICO  No existe DREA y entidades que presten las
capacitación y diversas especialidades.
actualización  Facilitar la profesionalización del
especializada para personal docente sin título pedagógico.
cada opción.
 La escasa supervisión -La dirección esta  Deficiencia en el  Solicitar por lo menos 02 supervisores de
interna y externa. absorbida en tareas avance asesoramiento y de consulta por modulo.
inherentes a la programático de las
administración. programaciones
curriculares de
corto alcance.
INTERNO: El CETPRO INTERNO: La falta de En el CETPRO debido Crear un Plan de desarrollo integral fijando
tiene un conjunto de una planificación a lo expuesto, el una visión y misión para el CETPRO, donde
dificultades de organización objetiva, la ausencia de servicio educativo que la dirección del plantel (Fuerza Directriz) se da
del personal, recursos recursos financieros y el se da a los a un Personal Docente y Comunidad (Fuerza
financieros, infraestructura, desinterés del Personal estudiantes es Motriz).
mobiliario, equipamiento y Docente y Administrativo. insuficiente, por lo
de los instrumentos de El desconocimiento de la tanto no se da el Gestionar a instituciones públicas y privadas
GESTION gestión y administración situación socio desarrollo esperado. el apoyo para poder concretizar los proyectos
educativa, La supervisión económico y político de planteados en el plan de desarrollo.
es Inadecuada. la realidad local y
-EXTERNO: No hay un nacional. Elevar el nivel de vida de la población y por
diagnostico socio -EXTERNO: Las ende del maestro.
económico y cultural, gestiones que se
basado en la realidad del propician no llegan a
entorno de la población. concretarse en su gran
Las actividades de la mayoría por falta de
Institución no satisfacen a apoyo de las
un 100% las necesidades organizaciones socio-
de la políticas
CETPRO.
……………………………………………………………………….0………………………….………………………………………….

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III. OBJETIVOS
3.1.- OBJETIVOS GENERALES

1. Ampliar y profundizar la visión y el entendimiento de la realidad que tare el participante, capacitándolo en
opciones ocupacionales específicas, logrando incrementar sus niveles educativos y económicos.
2. Establecen una forma detallada la estructura orgánica de JH MINING CENTER las tareas de su personal con sus
funciones y responsabilidades.
3. Prestar un servicio educativo de calidad a todos los miembros de la comunidad educativa, mediante una
formación equilibrada del individuo sobre la base del respeto por la vida y los derechos humanos.
4. Posicionar la Institución en niveles de excelencia y competitividad, mediante procesos académicos y pedagógicos
con las exigencias del mundo actual.
3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

a. Capacitar en forma integral a los participantes en el desarrollo de una profesión técnica, a fin de que se
incorporen a la actividad productiva en general.
b. Formar trabajadores con sentido crítico y actitudes positivas para el trabajo, participando en el desarrollo de la
región y del país.
c. Promover la orientación a la constitución de pequeñas medianas empresas ( PYMES), a fin de que nuestros
alumnos creen sus propias fuentes de trabajo.
d. Desarrollar habilidades, destrezas y aptitudes a través del desarrollo de proyectos, que pongan de manifiesto sus
potenciales innatas.
e. Estudiar y diagnosticar la demanda y la oferta ocupacional tanto de nivel regional como a nivel nacional.
f. Fomentar y potenciar la participación de la mujer dentro de los principios axiológicos de nuestra institución.
g. Promover la eficiencia y participación de los trabajadores en servicio educativo en el CETPRO, en condiciones
reales de trabajo o servicio y concordante con los objetivos de desarrollo institucional.
h. Impulsar y mejorar la calidad y cobertura del servicio educativo en el CETPRO, en concordancia con los objetivos
de desarrollo institucional.
i. Reformular y adecuar los programas curriculares de todos los programas, de acuerdo con la realidad institucional,
buscando satisfacer la demanda educativa con un calificado recurso humano y optimo equipamiento.
j. Mejorar el equipamiento de acuerdo con las necesidades de los cursos, con materiales y equipos modernos, para
la formación de los participantes en condiciones óptimas.
k. Potenciar y hacer extensivo el desarrollo de la Educación Técnico Productiva en zona urbano – marginales del
ámbito de la Gerencia Regional de Educación Apurímac.
l. Mejorar y elevar el nivel de los docentes mediante capacitación y actualización en programas y convenios con
entidades de educación.
3.3.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS

 Estrategia social: Capacitar y concienciar a todos con lo que consigna que debemos dar para recibir y que no
debemos acostumbrarnos a lo fácil y gratis.
 Estrategia política: Innovar conceptos de servicio, como medio de desarrollo para alcanzar la organización y
metas a conseguir, para elevar el nivel en el servicio educativo.
 Elevar la calidad de la Educación y ampliar la cobertura del servicio educativo
 Desarrollar la revalorización del Status profesional, económico y social
 Fortalecer los procesos de gestión educativa.
 Fortalecer nuestra imagen institucional a través del personal identificado con el CETPRO
 Formular el proyecto para adecuarse al ciclo medio, con módulos formativos de la especialidad acorde con las
necesidades regionales.
Llevar a cabo una gestión administrativa eficaz y transparente.

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ESTRATEGIAS
OBJETIVOS
MISION
El CETPRO JH MINING CENTER, propone en sus próximos
dos años, ser una entidad que fomenta el fortalecimiento de
formar estudiantes creativos, competitivos, críticos con un
proyecto de vida a través de valores como: la autoestima,
sentido de pertenencia, tolerancia, responsabilidad y respeto,
mediante la ejecución de programas académicos y proyectos
productivos
PEDAGÓGICOS VISION
Nuestro CETPRO JH MINING CENTER, dentro de un lapso
de dos años logrará formar alumnos innovadores , reflexivos,
líderes y críticos, con capacidad investigadora dentro de una
práctica constante de valores orientado hacia la protección y
conservación ambiental de nuestra región , formados en
ámbitos adecuados que nos permita desarrollar actitudes y
aptitudes científico – culturales, con una buena infraestructura
con equipamiento y talleres contando con profesores justos,
guías y trabajadores en lo cognitivo y afectivo, con una
personalidad coherente en su misión, líderes en su
comunidad, otorgando a nuestros alumnos la capacidad de
afrontar los retos de un mundo globalizado con actualización
ocupacional de optimo nivel, manteniendo una participación
comprometida según exigencias del mercado laboral.
Estrategia Económica: Solicitar apoyo financiero de capital

privado y ONG que estén relacionadas con la educación.
Estrategia Social: Capacitar y concienciar a todos con la
DE GESTIÓN consigna que debemos dar para recibir y que no debemos dar
para recibir y que no debemos acostumbrarnos a lo fácil y
gratis.
Estrategia Política: Innovar conceptos de servicio, como
medio de desarrollo para elevar el nivel en el servicio
educativo.
 Elevar la calidad de la educación.
ADMINISTRATIVOS  Ampliar la cobertura del servicio educativo.
 Desarrollar la revalorización del status profesional,
económico y social.
 Fortalecer los procesos de gestiona educativa.
……………………………………………………………………………….0………………………………………………………………………….

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4.1 MATRIZ DE ARTICULACIÓN

Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto
Área Educativo Educativo Educativo Educativo Educativo
Nacional Regional Local Institucional Institucional
2019 2020
Oportunidades Educación Los CETPROS de Mejorar la imagen de Mejorar
y resultados con equidad y Aymaraes deben la institución educativa continuamente la
educativos de calidad que mostrar una imagen a través de mejor imagen del cetpro,
igual calidad responde a respetable por el trabajo de todo el través del trabajo más
1 Institucional
para todos demandas y cumplimiento de los personal que labora profesional e
potencialidades servicios educativos en el cetpro. identificación de los
regionales que ofrecen integrantes de la
institución educativa
Estudiantes e Educación para la Los CETPROS de Ofertar nuevos Ofertar nuevos
instituciones que realización Aymaraes deben módulos para el ciclo módulos formativos,
logran individual y social. contribuir con la medio para que los en concordancia con
aprendizajes educación técnica e egresados puedan el catálogo de títulos y
pertinentes y de inserción laboral de encontrar un trabajo, certificaciones o hacer
2 Pedagógica calidad. los jóvenes y acorde con la el estudio de mercado
desempleados necesidad local y correspondiente
regional.
La gestión Gestión educativa Los cetpros deben Realizar una gestión Realizar una gestión
descentralizada, autónoma, tener una gestión que administrativa clara, transparente, eficaz y
democrática, que descentralizada, contribuya a resolver transparente y eficaz, de calidad
Administrativa logra resultados y eficiente y problemas sociales y enmarcada dentro de desarrollada dentro de
es financiada con transparente. económicos de las normas las normas legales
3 equidad. Chalhuanca. establecidas. establecidas.
IV. PROPUESTA DE GESTION INSTITUCIONAL
4.1.-ORGANIZACIÓN DEL CETPRO
ORGANIZACION Es la coordinación de esfuerzos en la que el

Director es el conductor responsable del
CETPRO.
PRINCIPIOS DE GESTION
- Honestidad
CARACTERISTICAS - Capacidad
- Perseverancia
- Amor al trabajo
-Formulación de políticas de trabajo (orientaciones

generales, normas y objetivos).
PROCESOS -Determinación del trabajo.
-Asignación del personal
-Establecimiento de canales de coordinación y
comunicación.

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4.2.-ESTRUCTURA Y FUNCIONES
ORGANIGRAMA
PROMOTORIA
GERENCIA
CONSEJO
DIRECCIÓN ACADÉMICO
JEFE.ADM.
SECRETARIA
COORDINACIÓN
ACADÉMICA
EQUIPO DE JEFE DE TALLER

JEFE PRÁCTICAS DOCENTES
ESTUDIANTES

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4.3.-INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS
CARGOS E
FUNCIONES NIVEL DE AUTORIDAD COMUNICACIÓN Y RELACION
ISNTANCIAS
 Planificar.  Promotor.  Es la primera autoridad del  Con instancias superiores, órganos

 Organizar.  Dirección. CETPRO, seguida por la Dirección internos y organismos de la comunidad.
 Dirigir.  Órgano. que es la académica.  Con la Dirección y Docentes encargados
 Liderar.  Técnico.  Cargo que sigue a la jerarquía de la de Talleres.
 Controlar.  Pedagógico. Dirección.
 Articula todas las instancias  Coordinador  Su autoridad es complementaria y de  Con la comunidad y profesores sobre
del CETPRO. Académico. 2do nivel. asuntos académicos.
 Programa y ejecuta  Coordinador  Con la comunidad y profesores sobre
procesos de enseñanza- académico. asuntos académicos.
aprendizaje para alcanzar  Equipo de Docentes.  3er nivel.
objetivos y metas del  Jefe de talleres.
CETPRO.
 Su acción debe ser solidaria  Secretarias.  4to nivel.  Con la Dirección, Personal Docentes y
en todo momento.  Personal de Servicio. Comunidad.
 Programa, evalúa y asesora  Asesoría.  Dirección.
en los procesos de  Jurídica.  Comisión de trabajo.
planteamiento presupuesto  Asesoría Contable.
legal, estadística, etc.
4.4.-CLIMA INSTITUCIONAL
-Reconocimiento.- Los Docentes deben ser reconocidos y felicitados cada vez que realicen actividades que
logren resultados.
-Promoción de Méritos.- Los méritos deben ser otorgados de acuerdo a una evaluación constante sin
Motivación y favoritismos superficiales.
Estimulo -Capacitación Docente.- Gestionar capacitaciones mediante becas nacionales y extranjeras.
-Logros.- Docentes más eficientes, dinámicos, sociables, flexibles, con una concepción filosófica real.
-Exigencias.- El personal Administrativo y Docente debe tener en cuenta la función que le compete y
respetar los derechos de los demás.
-Delegar.- Para cumplir con los objetivos y metas planteados en la Institución se sebe delegar funciones de
Delegación de acuerdo a la experiencia y capacidad de cada persona.
Funciones -Dirigir.- Las personas encargadas de dirigir las comisiones de trabajo deberán tener cualidades idóneas de
Dirección.
.-Flujo de información.- Debe ser clara y precisa para una mejor interpretación de la información y resultados.
Comunicación y -Oportuna.- Debe estar en el momento adecuado para planificar con anticipación en las actividades de trabajo.
Coordinación -Necesaria.- Permite establecer buenas relacione de trabajo en la Institución.
Libre.- Facilita la libertad de expresión del punto de vista para exponer las ideas.
Cumplimiento - Los integrantes del CETPRO deben conocer y cumplir las funciones reglamentadas para que no se creen
de Funciones conflictos en la institución.

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4.5 ENFOQUE MEDIO AMBIENTAL

Como CETPRO asumimos la responsabilidad de hacer partícipes a nuestros estudiantes en el cuidado del medio ambiente
ya sea en las aulas y en el lugar de prácticas para ello debemos conocer lo siguiente
Definición de medio ambiente

Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo. Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las
personas o de la sociedad en su vida Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no
se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire
y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
El 5 de junio de cada año, globalmente se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente. Éste fue establecido por la Asamblea
General de las Naciones Unidas en 1972. Es uno de los medios importantes por los cuales la Organización de las Naciones
Unidas estimula la sensibilización mundial acerca del entorno e intensifica la atención y la acción política.
Condiciones ambientales básicas para el desarrollo apropiado de la vida

El desarrollo apropiado de la vida humana requiere de ciertas condiciones ambientales básicas, como:
 Disponibilidad de recursos: tierras, agua, alimentos, energía, vestimenta, vías y medios de comunicación, etc. en
cantidad suficiente.
 Buena calidad de los recursos: aptos para el uso o consumo humano, libres de contaminación.
 Estabilidad climática: temperatura, iluminación, humedad y precipitaciones regulares.
 Seguridad: amenazas y vulnerabilidades controladas.
 Paz social: relaciones amistosas con los demás individuos o grupos sociales del entorno.
Sociedad, educación y desarrollo sostenible

La visión de una sociedad en la que se combine calidad de vida, relaciones armoniosas con el entorno, bienestar social y
sostenibilidad, puede lograrse a través de un fuerte trabajo educativo, además de cambios en los modelos de desarrollo y
una inversión significativa en la recuperación y mejora de los entornos.
Desde el ámbito de la educación, sobre la base de diversas experiencias de educación ambiental, será importante desarrollar
capacidades, conocimientos, valores, actitudes y prácticas, individuales y colectivas, orientadas a establecer una relación
más armoniosa y sostenible entre la sociedad y su entorno, la misma que se exprese en una mejor calidad de vida y bienestar
social.
Si bien es verdad que las instituciones educativas tienen un rol significativo en la formación de la cultura ambiental, también
es cierto que esta se va formando mediante la participación de los demás actores sociales, como: la familia, los centros
laborales, la comunidad, los gobiernos locales y regionales, el estado, los medios de comunicación, etc.
En la medida que todos los actores de la sociedad cumplan su rol y articulen sus esfuerzos se podrá tener un mayor impacto
en la formación de una nueva cultura ambiental.
Actores sociales para la generación de la cultura ambiental

 Instituciones educativas
 Centros laborales y empresas
 Medios de comunicación
 Comunidad y organizaciones de la sociedad civil
 Familia
El aporte de la educación ambiental
 Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo, creativo, innovador y prospectivo)
sobre la relación sociedad, cultura y entorno.
 Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
 Promover estilos de vida saludables

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 Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.

 Promover el desarrollo de una ética ambiental.
 Asegurar que lo ambiental sea parte fundamental y transversal de los procesos educativos en sus diferentes
etapas, niveles, modalidades y formas.
 Incorporar el enfoque ambiental en las actividades de carácter formativo, de investigación, de extensión
 Lograr una cultura de valoración, evaluación, reconocimiento y emulación positiva del desempeño ambiental.
La educación ambiental aporta al desarrollo sostenible

El objetivo de la EDS es el comportamiento responsable de cada uno en un mundo globalizado. Este objetivo debe integrarse
en el marco del aprendizaje a lo largo de toda la vida, en el puesto de trabajo, en el hogar y en toda la sociedad en general.
Congruente con lo anterior, la UNESCO, ha señalado que la EDS abarca cuatro grandes campos que comportan objetivos
diferentes y que se dirigen a actores diferentes:
 Mejora de la calidad de la educación básica.
 Reorientación de los programas educativos de todos los niveles hacia el desarrollo sostenible.
 Aumento del conocimiento y conciencia ambiental del público en general.
 Desarrollo de programas de formación y de capacitación sobre temas de sostenibilidad social, ambiental y
económica específicos.
Nuestra Institución Educativa trabajara para que nuestros egresados tengan un perfil del ciudadano que busca la educación
ambiental.
 Respeta toda forma de vida: principio de respeto.
 Considera las consecuencias ambientales de su acto: principio de responsabilidad.
 Valora los modos de ser de otras sociedades y culturas: principio de tolerancia.
 Se preocupa por su seguridad y la seguridad de los demás: principio de solidaridad.
 Desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas individuales, los grupos sociales y los pueblos: principio
de tolerancia.
 Tiene en cuenta las necesidades de las demás personas o grupos sociales (excluidos): principio de solidaridad.
 Tiene en cuenta las necesidades de las futuras generaciones: principio de responsabilidad y sostenibilidad.
 El ciudadano con responsabilidad ambiental se va formando paulatinamente en los distintos espacios de
formación de la cultura. Comienza en los espacios de socialización temprana, como el hogar y los grupos de
pares; avanza en las instituciones educativas formales, en contacto con los medios de comunicación y los demás
grupos sociales; se resocializa en los centros laborales u ocupacionales, etc., y en cada uno de estos espacios
ejerce, en mayor o menor grado, sus derechos y obligaciones ambientales.
……………………………………………………………0………………………………………………………

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V.- PROPUESTA PEDAGOGICA

5.1.- CONCEPTO DE EDUCACION:
Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
EDUCACION Contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Es un proceso de construcción de conocimientos, adecuándose con el apoyo de mediadores, haciendo

APRENDIZAJE uso de sus experiencias o conocimientos. Es conveniente desarrollar los estilos de aprendizaje porque
nos permitirán un mejor aprendizaje en todas las situaciones.
ENSEÑANZA Es un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los estudiantes para alcanzar sus objetivos un
método de enseñanza se vale de una serie de técnicas.
5.2.- PROCESOS DE APRENDIZAJE
Aprender
Valorar
Ilusión Rendir
Concluir
Solucionar
Combinar Comprobar
Corregir
Agrupar Crear
Analizar Formular
Clasificar Ordenar
Clasificar Deducir Planificar
Seleccionar Elegir Producir
Ordenar Distinguir Integrar
Ordenar Proponer
Aprender Diseñar
Observación Relacionar
Desarrollar Estructurar
Receptor Clasificar
Enunciar
…………………………………………………………………0……………………………………………………………..

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PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS:
A. Evaluación permanente, justa y precisa los procesos

enseñanza aprendizaje.
B. Construcción de los aprendizajes.
C. Adecuada convivencia con la naturaleza,

respetando y diferenciando el medio ambiente.
PRINCIPIOS
D. Metodología activa que asegure la participación
creativa del estudiante.
E. Responsables de sus libertades, derechos y

obligaciones buscando una armoniosa relación con el
entorno social, económico y cultural.
F. Ciclo básico por módulos, luego de aprobados,

obtendrán Certificación Oficial y en el ciclo medio
obtendrán el Titulo Técnico a nombre del Ministerio de
Educación, que habilite al alumno para insertarse en el
mercado laboral.
NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS: Del Diagnóstico
DE ENTENDIMIENTO DE CREAR
Favorecer la autonomía de cooperación Impulsa la creatividad
DE JUEGO Y RECREACION DE LIBERTAD

Programar y realizar actividades artísticas recreativas Tener espíritu democrático, solidario, crítico, disciplinado y responsable.
para emplear adecuadamente el tiempo libre.
DE IDENTIDAD DE TRASCENDENCIA
Contar con un sistema educativo eficiente siendo Uso adecuado del tiempo para que los participantes realmente aprendan.
responsable el profesor de su aprendizaje y desarrollo
integral, recibiendo buen trato y adecuada orientación.
DE SUBSISENCIA DE TIEMPO LIBRE

Cumplir con responsabilidad con las exigencias Uso adecuado del tiempo para que los participantes realmente aprendan.
académicas
DE PARTICIPACION DE AFECTO
Respetar y cumplir con las normas y reglamentos del Buenas relaciones que brinden seguridad y confianza.
Centro

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5.4.- PERFILES EDUCATIVOS:

DEL ALUMNO:
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
SOCIO-AFECTIVA Ser poseedores de espíritu de superación personal y líderes.
COGNOSCITIVA Tener una profesión para dar cumplimiento a los propósitos de una misión.
Manejar métodos, técnicas e instrumentos que le permitan obtener información acerca de la realidad social y natural
PSICOMOTORA
que le rodea.
DEL DOCENTE:
Reconocer, jerarquizar y desarrollar valores éticos y sociales, lo que debe darle capacidad para convivir, colaborar y
PERSONAL compartir en todos los niveles.
Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los alumnos en el desarrollo de su
PROFESIONAL personalidad.
ACADEMICO Estar bien informado sobre los sucesos y cambios en el mundo que le rodea y conocer los avances tecnológicos en una
época muy competitiva.
Perfilar en los alumnos el desarrollo de actitudes participativas en su entorno socio cultural y natural. Crear un ambiente
SOCIAL estimulante en el aula.
DEL DIRECTOR:
PERSONAL Actitud de comunicación y diálogo permanente a fin de posibilitar el desarrollo de la institución.
PROFESIONAL Tener capacidad de innovación y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir la capacitación docente con
ACADEMICO manejo de diversas técnicas dentro del campo pedagógico en todas las etapas del proceso de aprendizaje.
PROFESIONAL Capacidad de manejo de personal, guiándole hacia el logro de los objetivos propuestos.
ADMINISTRATIVO Manejo de la planificación y control del presupuesto y los recursos económicos del centro educativo.
Dar valores y normas suficientes que permitan dar cumplimiento al objetivo de formación integral en provecho del
SOCIAL desarrollo individual y social.
DE LOS PADRES DE FAMILIA:

SOCIO CULTURAL- Mostrar respeto por la labor de los docentes de sus hijos una constante y positiva comunicación.
AFECTIVA
COGNOSCITIVA Ser cariñosos pero al mismo tiempo exigentes con sus hijos transmitiéndoles seguridad y confianza.
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
CARACTERISTICAS PERFIL IDEAL
SOCIO CULTURAL- Es un Centro de formación integral que toma los aspectos valorativos, académicos y conductuales, para construirse en
AFECTIVA una opción verdaderamente educativa.
Se encuentra organizado en forma coherente en sus estamentos, servicios y recursos proporcionando una educación de
COGNOSCITIVA calidad.
DISEÑO CURRICULAR:
DISEÑO CURRICULAR
 Humanista.
OBJETIVOS  Brindar orientación vocacional.
CONTENIDOS  Capacitar a los alumnos en áreas diversificadas con criterio teórico y práctico.
 Recuperación de saberes previos.
 Construcción del conocimiento.
METODOLOGIA  Observación.
 Aplicación.
 Desarrollo de áreas.
 Estrategias comunicativas.
 Individualizado o colectivo.
MODELO CURRICULAR  Programas.
 Áreas.
 Asignaturas.

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5.5.- ENFOQUE DE EVALUACIÓN:

AREAS MÓDULOS
Operario de Cargador Frontal y Scooptrams
Operario de Retroexcavadora y Minicargador
Operario de Tractor Oruga y tractor de llantas
FORMACION Operario de Motoniveladora y compactadora
Operario de Grúas y Montacarga.
TEORICO PRACTICO 70% Operario de Volquete Volvo y Camión Minero
Operario de Excavadora y pala
Seguridad
Seguridad, Mecánica y Mantenimiento
Sistema de Chasis en Maquinaria Pesada
Sistema de transmisión en Maquinaria Pesada
Sistema de Suspensión, Dirección y Frenos en maquinaria liviana y pesada.
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL 30%
PLAN CURRICULAR:
EJES CURRICULARES
A. LA IDENTIDAD POBLACIONAL Y EDUCATIVA
Eje de desarrollo humano.
B. SOCIAL
Eje de calidad Equidad de género.
Eje integrador Manejo y cuidado del medio ambiente.
Ciudadanía y seguridad.
C. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Eje de equidad de géneros.
Eje de ciudadanía.
Eje de valores.
Eje de desarrollo económico.
Eje de empleabilidad y emprendimiento productivo.
LINEAMIENTOS DE “PROMOCION EDUCACION DE CULTURA Y DEPORTE” (PECUD):

PECUD
PREVENCION PROMOCION
INTEGRAL CULTURAL
AREAS
LINEAS DE ACCION
1. Prevención de la salud. 1. Actividades Culturales
2. Alimentación escolar. -Actividades Artísticas.
3. Educación Sexual. -Actividades Deportivas.
4. Educación Vial. Actividades recreativas y culturales,
5. Protección y conservación del medio etc.
ambiente. 2. Actividades de solidaridad
6. Protección Seguridad y Evacuación y apoyo social.
(Defensa Civil) 3. Calendario Cívico Escolar.
7. Actividades contra la violencia Escolar, 4. Clubes y Talleres.
Juvenil y Familiar. 5. Otras.
8. Actividades contra la drogadicción.
9. Actividades de Formación Moral y
Religiosa ( educación en valores)

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CUADRO DE PROPUESTA:
AREAS LINEAS DE ACCION OBJETIVOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES
 Dar información al alumnado de los  Charlas informativas de prevención de ETS con
riesgos en la salud originados por las apoyo profesional y audio visual.
enfermedades de Transmisión  Preparar y entregar un boletín informativo.
Prevención de la salud. Sexual (ETS).  Participación en talleres de prevención de
 Organizar equipos de trabajo entre capacidades que permitan en el alumnado
alumnos capaces concienciar a identificar sus problemas y encontrar soluciones.
jornadas de su localidad.
 Participación activa en talleres de solución de
Protección Seguridad y  Dar capacitación de las principales problemas de contaminación ambiental.
Evacuación agentes contaminantes conociendo  Participación en programas de televisión radio
Prevención (Defensa Civil). sus causas y efectos. dando a conocer los métodos y técnicos ensayados
Integral en contribución a la protección y conservación del
medio ambiente.
 Dar a conocer la doctrina y praxis de  Participación activa y permanente de docentes
Protección Seguridad y defensa civil en la institución, alumnado y administrativos en acciones de
Evacuación (Defensa impulsar la organización, la evacuación, en caso de desastre natural.
Civil) elaboración, ejecución y evaluación  Aplicación del programa de capacitación en
del plan de protección y seguridad. Defensa Civil para docentes.
Actividad  Estimular el pensamiento reflexión  Participación de actividades de recreación,
contra la de las consecuencias del consumo distracción y encuentro juvenil.
Drogadicción de drogas.  Participación activa en jornadas de concientización
de valores.
Actividad de  Participación con emoción y en paternidad en
Formación  Anunciar y vivir el Evangelio de encuentros religiosos.
Moral y Jesucristo en nuestra realidad.  Realización de encuentros de alumnos de
Religiosa. diferentes instituciones, localidades y países.
LINEAMIENTOS DE TUTORIA:
AREAS ESTRATEGICAS
-Trabajo de tutoría y consejería encaminando a orientar las actividades de los estudiantes.

-Orientación personal y grupal a cargo del área formativa.
DESARROLLO PERSONAL
-Trato respetuoso, efectivo y familiar por parte del personal.
PROCESO ENSEÑANZA -Asistencia a cursos de calidad técnico pedagógicos dentro de la localidad.

APRENDIZAJE -Participación activa y critica del alumnado.
-Aplicación de test diversos y tarjetas de información sobre los resultados en habilidades y

DESARROLLO destrezas especiales.
VOCACIONAL -Información y charlas sobre programas profesionales.
-Aplicación de pruebas de conocimientos y aptitudes.
INTEGRACION FAMILIAR -Dar información a los padres de familia tanto de los procesos, técnicos e
Y COMUNITARIA instrumentos a utilizar así como los resultados de la evaluación académica.

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VI.- PROYECTOS
 Innovación Pedagógica: Elaboración de proyectos de investigación relacionados con los temas de interés.
 Renovación Profesional: Cambios que busquen la optimización de los procesos técnicos e instrumentos de medición y evaluación del
aprendizaje. Proporcionar la innovación docente en relación con el nuevo enfoque pedagógico.
 Mejoramiento de condiciones de vida: En los medios de comunicación incitar y provocar en nuestra juventud comportamientos y
actitudes negativas referentes al sexo y sexualidad.
 Producción: Conoce las ventajas de producción de bienes y servicios y el valor del ahorro.
6.1.- PROYECTO DE INNOVACION INSTITUCIONAL I

1. NOMBRE DEL PROYECTO : Plan General de Seguridad y Defensa Civil para el CETPRO “JH MINING CENTER”.
2. OBJETIVO: Concientizar y promover la participación activa en seguridad y defensa civil de autoridades, docentes y
alumnos en general.
3. PRINCIPALES ACTIVIDADES: Charlas de seguridad, implementación y mantenimiento de equipos.
4. CRONOGRAMA: 40 Semanas (marzo a diciembre 2019) (1 hora * semana = 40 horas).
5. PRESUPUESTO: S/.1,000.00 (mil nuevos soles).
6. FINANCIAMIENTO: Recursos Propios.
PUEDE USAR TAMBIEN EL SIGUIENTE CUADRO:
NOMBRE OBJETIVO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE
 Capacitación. Abril Capacitador externo, TV y Prof. Asunción QUISPE

Agosto DVD. CONDORI
 Charlas de Seguridad. (Coordinadora Académica)
 Señalización de Zonas Abril Especialista del cuerpo de Especialista del cuerpo de

de seguridad y riesgo. Setiembre bomberos y/o defensa bomberos y/o defensa civil.
Lograr que el civil.
CETPRO JH  Concientización en el
MINING uso de indumentaria de Julio Planillas Prof. José Alberto HUAMAN
CENTER, alcance seguridad para el Setiembre Pintura CHIPANA.
PLAN una conciencia de trabajo, para todo el Diciembre Equipo de trabajo
GENERAL DE seguridad y personal y alumnado que Papelógrafos
SEGURIDAD Y defensa civil, en labora en los talleres. TV
DEFENSA todas sus áreas DVD cañón Multimedia
CIVIL PARA de trabajo, así  Señalización y
EL CETPRO como también en distribución de espacios Abril
JH MINING su comunidad de trabajo (áreas). -Pintura
CENTER estudiantil. -Plantilla
 Implementación de -Brochas
equipos de seguridad en Julio -Rodillo
talleres y aulas de el Agosto -Sopletes
CETPRO JH MINING Setiembre -Escalera
CENTER, oficina y -Luces
dirección. -Timbres, etc.
 Mantenimiento de Julio
equipos, máquinas y Octubre -Equipos de Limpieza.
herramientas de la Diciembre -Grasa
Institución. Enero -Aceite.

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6.2. PROYECTO DE INNOVACION INSTITUCIONAL II:

1. NOMBRE DEL PROYECTO : Nueva Imagen Institucional del CETPRO JH MINING CENTER.
2. OBJETIVO: Crear una imagen nueva orientada al posicionamiento y desarrollo de la institución.
3. PRINCIPALES ACTIVIDADES: Presentación y promoción de nuestra Institución.
4. CRONOGRAMA: 44 Semanas (Enero a Noviembre del 2019 ) (1 hora * semana= 44 horas).
5. PRESUPUESTO: S/. 3,500 (Tres mil quinientos nuevos soles).
6. FINANCIAMIENTO: Este proyecto se considera todo el material mencionado que dependerá de la Institución
PUEDE USAR TAMBIEN ELSIGUIENTE CUADRO:
 Comunicación escrita, Febrero  Papel bond. PROMOTORES

Relaciones con los boletines informativos a  Impresora de P.C. José Alberto HUAMAN
medios de o de prensa, cartas, Diciembre  Instrumentos de dibujo de CHIPANA
NUEVA comunicación oficios, trifoliados, computadora. Prf. Asunción QUISPE
IMAGEN DE EL masiva de la ciudad tarjetas, etc.  Filmadora de videos. CONDORI
CETPRO JH en general para  TV y DVD.
MINING crear una imagen  Elaboración de spots Marzo, Abril
 Edición de cinta.
CENTER nueva orientada al propagandísticos, Agosto Tec. Juan Carlos HUAMAN
 Papel bond.
desarrollo de la radio. CHIPANA.
 Computadora.
Institución en forma
integral.  Planeamiento Febrero
estratégico y
(convenios). Julio.
6.3. PROYECTO DE INNOVACION III:

1. NOMBRE DEL PROYECTO: Adquisición de afiches y calendarios para la orientación vocacional.
2. OBJETIVO: Identificación con la institución.
3. PRINCIPALES ACTIVIDADES: Semana de Aniversario.
4. CRONOGRAMA: Mes de mayo.
5. PRESUPUESTO: S/.3, 000 (Un-mil 00/100 nuevos soles).
6. FINACIAMIENTO: La institución.
PUEDA USAR TAMBIEN EL SIGUIENTE CUADRO:
 Internet.
 Dirección.
Planificar diseño y  Plantillas de  Promotoria.
estructura de los prediseño.
PROMOCIONAR afiches y calendarios  Reunión de
NUESTRA OPCION  Tinta.
coordinación.
ACADEMICA A LOS Noviembre
 Cotización de precios
DIFERENTES Revalorar las
de elaboración.  Tonnner.
COLEGIOS opciones
SECUNDARIOS ocupacionales dando  Elaboración y diseño.
implementación con  Impresora.
equipamiento
adecuado.

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PROPUESTA DE GESTION
MARCO CONCEPTUAL Y PRINCIPIOS DE GESTION.
CONCEPTUALIZACION:
 GESTIONAR, es conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos institucionales.
 GESTION EDUCATIVA, es un proceso, que consiste en seleccionar oportunidades, resolver problemas, suscitar
cambios y adquirir compromisos respecto a la consecución de los objetivos del CETPRO.
 PROPUESTA DE GESTION, es el diseño que define las características de la organización institucional,
proporcionando la operatividad de la propuesta pedagógica.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN EL QUE SE SUSTENTA NUESTRA PROPUESTA DE GESTION.

 Flexibilidad, en la aplicación de normas, articulación de trabajos, autonomía en el manejo del aprendizaje en el aula.
 Integración, articulación de los semestres.
 Especialización, ubicar al personal de acuerdo a su potencial, los recursos en función de las áreas y la previsión de cargos y
plaza en función de la capacidad y especialidad.
 Delegación, las tomas de decisiones con autoridad y responsabilidad.
 Comunicación permanente, efectiva y transparente.
 Participación integral en la planificación, organización, ejecución y control
 Unidad de propósitos.
 Reconocimiento de la labor de cada uno de los integrantes de la comunidad institucional.
MODELO ORGANIZACIONAL:
La estructura orgánica contempla una relación biunívoca entre las instancias organizadas y la dirección coordinando con todas las
instituciones existentes en la comunidad y fuera de ella.
Cada estamento, docentes y estudiantes organizados y personal administrativo, cumple funciones generales y específicas. Eso con la
única misión formar integralmente al estudiante y generar en el aprendizaje significativo y así “Formar profesionales técnicos,
innovadores y creativos con los valores éticos, promotores de la inter-culturalizad, que coadyuvan al desarrollo integral del ser humano
dentro de un marco democrático con justicia social”.
ESTILO DE GESTION, es horizontal, participativo y democrático:

 PLANIFICACION, a partir del mes de enero y febrero la dirección-consejo educativo, inician el reajuste de la
planificación del año 2020 junto con todos los estamentos (estudiantes, profesores, personal administrativo)
completan y aprueban el plan anual para mejorar y actualizar el PEI.
 ORGANIZACIÓN, el Director, personal directivo, docentes intervienen en la organización de honorarios, jornadas,
uso de instalaciones y en la elaboración de estrategias para matriculas, gratificación de materiales, cuadro de
horas y en la organización de actividades.
 MONITOREO-SUPERVISION, la dirección académica, jefes y coordinaciones se encargan del proceso de la
garantía de la calidad educativa. Para ello se hace el seguimiento y evaluación de la gestión pedagógica y
mediciones de calidad, a través de indicadores de rendimiento, eficiencia interna.
 Este monitoreo se hará en dos ámbitos:
 GESTIÓN INSTITUCIONAL, se mide resultados obtenidos y el proceso mismo. En suma lo previsto en el PEI.
 GESTIÓN EN EL AULA, se mide el nivel de avance de los cambios de perfil y el logro de capacidades de los
estudiantes están previstos en el proyecto curricular. Su fin es asesorar y corregir oportunamente.
CLIMA INSTITUCIONAL.
En el proceso de concreción del Proyecto Educativo Institucional nos embarcamos en la confianza, tolerancia, trato equitativo y el
respeto a la dignidad de las personas quienes laboran en la institución, elevando así su autoestima.
Conceptualizar el recurso humano, al ser humano, como creador de riqueza, y el objetivo final del desarrollo, será fundamental o
estratégico para el desarrollo de políticas, proyectos o acciones adecuadas desde el nivel nacional hasta el nivel de unidades
institucionales. Desde esta perspectiva, el objetivo del desarrollo, será la búsqueda de la mejora integral del ser humano, de la
población, pero no solo de la generación presente, si no también, de la generación futura; por eso debe ser sostenible en el tiempo.
Chalhuanca, 17 de FEBRERO del 2019.

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PEI DEL CETPRO JH MINING CENTER - 2019 (Autoguardado)

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Institución de Formación Técnico Profesional

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC

Institución de Formación Técnico Profesional

R.D. 1495 – 2018 – DREA

LEY GENERAL DE EDUCACION, Ley Nro. 28044

Artículo 66º.- Definición y finalidad

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

DATOS DEL PROMOTOR:

DATOS DEL DIRECTOR.

OPCIÓN OCUPACIONAL (MEDIO) PROPUESTO

1.8 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Material Educativo, laboratorios y otros:

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.2. FINES DE LA INSTITUCION

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

DIAGNÓSTICO GESTIÓN INSTITUCIONAL (FODA)

2. ADMINISTRACION DE  El personal Docente y Administrativo debe ser  Falta de recursos económicos.

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

B. EXTERNO (De la comunidad)

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

CONCLUSION DEL DIAGNOSTICO

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

3.1.- OBJETIVOS GENERALES

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.3.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

Estrategia Económica: Solicitar apoyo financiero de capital

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

4.1 MATRIZ DE ARTICULACIÓN

IV. PROPUESTA DE GESTION INSTITUCIONAL

4.1.-ORGANIZACIÓN DEL CETPRO

ORGANIZACION Es la coordinación de esfuerzos en la que el

-Formulación de políticas de trabajo (orientaciones

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

EQUIPO DE JEFE DE TALLER

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

4.3.-INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS

 Planificar.  Promotor.  Es la primera autoridad del  Con instancias superiores, órganos

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

4.5 ENFOQUE MEDIO AMBIENTAL

Definición de medio ambiente

Condiciones ambientales básicas para el desarrollo apropiado de la vida

Sociedad, educación y desarrollo sostenible

Actores sociales para la generación de la cultura ambiental

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

 Promover la formación de una cultura de seguridad y prevención.

La educación ambiental aporta al desarrollo sostenible

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

V.- PROPUESTA PEDAGOGICA

Es un proceso de construcción de conocimientos, adecuándose con el apoyo de mediadores, haciendo

5.2.- PROCESOS DE APRENDIZAJE

OFICINA PRINCIPAL: CELULAR:

A. Evaluación permanente, justa y precisa los procesos

B. Construcción de los aprendizajes.

C. Adecuada convivencia con la naturaleza,

E. Responsables de sus libertades, derechos y

F. Ciclo básico por módulos, luego de aprobados,

NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS: Del Diagnóstico

DE JUEGO Y RECREACION DE LIBERTAD

DE SUBSISENCIA DE TIEMPO LIBRE