SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. I.E : San Luis de la Paz
I.2. DIRECTOR : Octavio Bada
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”
I.4. PROFESORA : Milagros Fajardo Velásquez
I.5. AÑO ACADÉMICO : 2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

La tómbola en nuestra Comunidad

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS evidencia de
CAPACIDADES
aprendizaje?
Resuelve problemas de • Determina las condiciones de una situación aleatoria y compara
gestión de datos e la frecuencia de sus sucesos. Representa la probabilidad de un
incertidumbre suceso a través de la regla de Laplace (valor decimal) o
 Representa datos con representa su probabilidad mediante su frecuencia relativa
gráficos y medidas expresada como decimal y porcentaje. A partir de este valor,
estadísticas o determina si un suceso es seguro, probable o imposible de
probabilísticas suceder.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático RESOLUCIÓN DE
 Comunica su
comprensión de los su comprensión sobre el significado del valor de la probabilidad LA FICHA
conceptos estadísticos para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de
y probabilísticos. sucesos de una situación aleatoria.
 Usa estrategias y • Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
procedimientos para probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la
recopilar y procesar regla de Laplace. Revisa sus procedimientos y resultados.
datos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Búsqueda de la excelencia
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
 de mejora personal o grupal.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en la sesión?
 Programar la sesión de clases  Tiza
 Pizarra
 Proyector
 Texto escolar
 Hojas Bond
 Regla

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO
APROXIMADO:
10 minutos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de
trabajo: A, B y C teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello,
debe conocer previamente las características de sus estudiantes.
 Se comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:
Representar la probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace
(valor decimal) o mediante su frecuencia relativa expresada como decimal y
porcentaje, determinando, a partir de ese valor, si el suceso es seguro,
probable o imposible de suceder, expresando su comprensión sobre la
probabilidad empleando diversos procedimientos.

TIEMPO
DESARROLLO APROXIMADO:
30 minutos

 Para iniciar con el desarrollo, el docente presenta un video como

motivación:
https://www.youtube.com/watch?v=vunDtx095mE
 Luego se llama la participación de un alumno voluntario para ejecutar una
 dinámica utilizando materiales didácticos elaborados con material reciclado
(Dado)
 Se hace la entrega de un dado al alumno y realiza una pregunta para todo el
salón:
¿Qué probabilidad hay de que el dado caiga en el número 6? ¿Por qué?
 Se procede a explicar los conceptos de Sucesos equiprobables, Espacio
muestral y la ley de Laplace.

 Aprendemos
 Ahora se explica cómo está
estructurada la primera sección de la
ficha (Anexo 1).
 Continuamente se presenta a los estudiantes el título de la sección
Aprendemos.
 Se solicita la participación de un estudiante voluntario para dar lectura a la
situación inicial; además se les presenta la imagen de manera grande.

 Luego, la de dos o tres estudiantes que describan con sus propias palabras
lo que han entendido.
1. Los estudiantes responderán las preguntas de la fase Comprendemos la
situación
2. Los estudiantes responderán las preguntas de la fase Pensamos en un plan
de solución.
3. Los estudiantes desarrollarán la estrategia de la fase Ejecutamos el plan.
4. Con la mediación del docente, responderán las preguntas de la fase
Reflexionamos sobre el desarrollo.
 Durante el desarrollo de esta sección el docente acompaña a los equipos de
trabajo, respondiendo preguntas y realizando la retroalimentación oral de
forma individual o grupal si el caso lo requiere.

 Analizamos
 Se procede a explicar la forma de abordar esta parte de la ficha de trabajo:
- Se lee la situación A; se analiza el procedimiento de resolución y se
responden las preguntas sobre la estrategia empleada.
- Se lee la situación B; se analiza y se responden las preguntas de forma
individual.
 Los estudiantes leen la situación A, analizan el procedimiento y en equipo
responden las preguntas o enunciados que les permiten reflexionar sobre la
resolución de la situación planteada.
 Luego el docente indica analizar el procedimiento de la situación B, la cual
se desarrolla con la utilización de materiales didácticos (monedas)
 Durante el análisis de las situaciones propuestas, el docente monitorea el
trabajo en equipo y el trabajo individual. Si los estudiantes presentan
dificultades para comprender el procedimiento y la solución de la situación,
el docente propone la retroalimentación.

CIERRE TIEMPO
APROXIMADO:
10 minutos
Para finalizar se promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes
preguntas:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿En qué situaciones tuviste dificultades? ¿Por qué?
- ¿Cómo superaste las dificultades presentadas?
- ¿En qué otras situaciones podrías aplicar las estrategias de la presente sesión?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?